《尊重文化多样性》说课稿（附教学设计）.docx

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1、2022年安徽省义务教育优质课评选活动一一参赛材料道德与法治尊重文化多样性说课稿多元文化多样魅力第三课时（第三单元多样文明多彩生活第五课时）尊重文化多样性说课稿多元文化多样魅力第三课时（第三单元多样文明多彩生活第五课时）一、说教材分析第三单元多样文明多彩生活由两课组成，分别是探访古代文明多元文化多样魅力，共5课时。本单元的学习主题是“共同的世界一一历史与文化”，旨在引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明，关注学生自主道德学习能力的培养，渗透民族文化自信教育，落实核心素养目标。为了使教学更有针对性，目标指向更明确，进行了单元整体设计。这样在教学中可以一衣带水，以一篇带多篇，有效地学以致用

2、。多元文化多样魅力对应义务教育道德与法治课程标准（2022年版）中的学习主题是“中华优秀传统文化与革命传统教育”中的第3条：“了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话”。这节课完成本单元的第5课时尊重文化多样性，是本单元的落脚点，包括两方面的内容。意在让学生了解、尊重文化差异，以包容、开放的心态对待文化差异，帮助学生树立平等、包容的文化观。如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔，通过问卷调查的统计数据，（出示扇形统计图）我N发现:六年级学生通过五年多的学习，他们有了一定的搜集和整理信息能力、独立思考能力，其自主

3、道德学习能力已经有了很大的提升。但是，还是会受到年龄的局限，对世界文化只有一些粗浅的认识，在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判1 .了解文化差异的重要性，知道如何处理文化差异带来的尴尬、矛盾或者冲突。2 .尊重各种不同文化的差异，初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念和态度。3 .善于发现和欣赏其他文化之美，以包容和开放的心态对待文化差异，渗透民族文化自信的教育。四、说教学重难点L愿意并努力尊重文化多样性，初步了解尊重文化多样性与文化自信之间的关系。4 .善于发现和欣赏其他文化之美，以包容和开放的心态对待文化差异，渗透民族文化自信的教育。五、说教学思路本课时依据新

4、课程理念，在单元教学设计的基础上再进行课时教学设计，强调整体设计理念；创设了“文化探寻之旅”的情境，并贯穿全课，逻辑性强；设计了“故事分享会、我是东道主、小小辩论会”的活动，强调体验学习，关注学生自主道德学习能力的培养；强调课前、课中、课后活动相结合，把课堂向两头延伸，设计了“制作旅行小手册、拍摄弘扬中国文化的小视频”的实践作业，二选一；注重教学评价贯彻始终，制定了指向素养的评价量表，力求做到教、学、评的一致性。六、说资源选择与运用教学资源的选择和运用水平决定道德与法治教育的质量，为了更好地落实本课时的教学目标，运用了以下教学资源。L录制的小心“地”滑视频、“一带一路”视频、“习近平主席讲话”

5、视频、“韩国文化观光部长讲话”的视频。5 .多媒体、国家资源平台、安徽省资源平台、评价表。七、说教学过程（一）创设情境，激趣入课我充分发挥道德与法治课程注重活动化、生活化的特点，努力构建充满生命力的课堂。继续创设“文化探寻之旅”的情境，强调单元整体设计理念，挖掘学生生活素材，通过课前学生自己录制的视频，让学生身临其境，获得情感体验，激发学生学习的积极性。第一环节：创设情境，激趣入课r本环节我充分发挥道德与法治课程注重活动化、生活化的特点，势力构建充满生命力的课受。继埃创设“文化探寻之旅”的情境，强调单元整体设计理念，挖掘I学生生活素材，通过课前学生自己录制的视频.让学生身临其境，获得情感体验，

6、激发学生学习的积极性.Ij（二）聚焦差异，自主体验教师需要充分利用教材，并加以丰富拓展，将知识文本再构，因此我在第二环节中设计了两个情境体验活动：“故事分享会”“我是东道主”。道德与法治的课堂是活动的课堂，通过“故事分享会”，让学生了解文化差异带来的尴尬，探究化解尴尬的妙招，深入体会化解尴尬的关键在于尊重差异。你还知道哪些由于文化差异引起 的炮尬、矛盾或者 冲突？有什么妙招 可以化解他们？第二环节：聚焦差异，自主体脸道忠与法治的课堂是活动的课堂，通过“故事分享会”，让学生了解文化旻异帝来的越尬，探究化解旭尬的妙招，深入体会化耨雇尬的关键在于尊重差异.（板书:尊重差异）1994ta*t.Acta

7、r为了丰富学生的实践体验，促进感悟与建构。“我是东道主”活动中，设计T吃面条的情景剧，引导学生自主探究，从用餐礼仪的角度，启发学生进一步体会认识差异、尊重差异的重要性。努力让学生充分“动起来”“活起来”“参与起来”。同时，架起了课堂通向生活的桥梁，增强课堂趣味性。再分享、交流课前完成的“世界礼仪探究卡”，拓展其它方面的礼仪，帮助学生从多个角度探究认识差异、尊重差异的重要性，并学习以包容和开放的心态对待文化差异，求同存异。（板书:求同存异）“我是东道主”，设计了吃面条的情景剧，引导学生自主探究，从用餐礼仪的角度，启发学生进一步体会认识差异、尊重差异的更要性。势力让学 生充分“动起来” “活起来”

8、 “参与起来”。同时，架起了课堂通向生活的桥 梁，增强课堂趣味性。本环节的两个活动落实了学生的主体地位，使凝固的课堂文本演化成了生动的课堂实践。在这一环节中，学生自主合作探究，获得了初步情感体验。（三）辨析讨论，内化于心通过“小小辩论会”，提高学生价值辨析能力及分析能力，训练学生思辨能力,让学生深刻认识到各种文化应该相互尊重，（板书:相互考盘）进一步体会发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。紧接着，让学生对自己的表现进行自评、互评，以评促学、以评促教，不断加深学生的知行体验，从而内化于心。讲析讨论：尊重文化差异，“入乡”该不该“随俗”？第三环节：辨析讨论，内化于心“小小林企会”,提

9、高学生价值擀析能力及分析能力，训练学生思抑能力，让学生深赵认识到各种文化应谟柚互等,进一步体会发现和代赏其他文化之 美.是一杵美陵.史是一片8惹.第三环节：群析讨论,内化于心评价标猥我得到了认真听讲建守圮律自评积极钻表述;找M-让手1自己的*理进行自详、互评，以评仪/以评仪也不断加米学生的知行体孰从而内化于心J（四）深化主题，外化于行观看习近平主席讲话及韩国文化观光部长讲话的视频，深化学生对尊重文化多样性意义的理解，并渗透民族文化自信教育。帮助学生树立平等、包容的文化观，让学生知道要和平共处，促进世界文化的繁荣，从而外化于行，真正做到习近平主席说的：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”O

10、（板书:和平共处和手拉手图片）现看习近平主席讲话及林国文化现光部长讲话的视频，深化学生对尊更文化多样性意义的理解，井渗透民族文化自信教育。帮助学生树立平等、包容的 文化现，让学生知道要和平共处，促进世界文化的繁荣，从而外化于行，真正 做到习近平主席说的：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。第四环节：深化主题，外化于行第五环节：得法课内，延伸课外（五）得法课内，延伸课外设计制作旅行小手册、拍摄弘扬中国文化小视频的实践作业，二选一，激发学生的学习主动性和积极性，体现了作业设计的层次性和以生为本的教学理念，以及单元整体设计理念。将课堂延伸至生活中，让学生把情感体验转化成行动，并进行以家长、学

11、生为主体的多维度评价。/布置作业:1 .制作旅行小手册，要求：选择一个你最想去的国家，搜索当地的一些礼仪、文化习俗等，并把这些注意事项写到你的旅行小手册中。2 .拍摄弘扬中国文化的小视频。I请从两项作业中，任选一项完成，并和室长分享J激发学生的学习主动性和枳极性，体现了作业设计的屎次性和以生为本的收学理念，以及单元整体设计理念，将课堂延伸至生活中，让学生把怙感体验辂化成行动，并选行以家长、学生为主体的多维度评价。八、说板书设计接下来说一说我的板书,此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点,简单美观，便于掌握。九、说教学反思最后谈谈我的教学反思。我将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，建立

12、了课程、教学与学生生活之间的通道。创设主情境”文化探寻之旅”，引导学生自主探究，设计了“故事分享会、我是东道主、小小辩论会”活动，引起情感的共鸣，架起了课堂通向生活的桥梁，让学生从情感体验的基础层面上升到理性的认识，在活动中体验，在体验的基础上明理，在明理的基础上践行，有效实现了多重教育价值。理的启迪，情的感染，能的训练，扎实完成育的任务，达到德的目标。文化探寻之旅IL tt a附件：教学设计2022年安徽省义务教育优质课评选活动一一参赛材料道德与法治尊重文化多样性教学设计多元文化多样魅力第三课时（第三单元多样文明多彩生活第五课时）统编版小学道德与法治六年级下册第三单元多样文明多彩生活单元整体

13、设计L主题名称多样文明多彩生活2.主题概述本单元由探访古代文明多元文化多样魅力两课组成。围绕“共同的世界一一历史与文化”这一学习主题展开，引导学生了解人类早期文明的起源，认识古代文明创造的灿烂文化及成就，初步形成对人类早期文明发展的系统认识,知道古代中华文明的巨大成就及重要地位，激发民族自豪感，深入体会人类文明的互相交融。在感受自然环境的差异之美的基础上，理解文化差异与自然环境之间的关系，多角度感知多元文化，体会文化交流的意义，形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的观念和态度。本单元有2课，共5课时。3.主题学情分析六年级学生正处于品格与观念形成的关键期，具有较大的可塑性，对于新鲜事物

14、有较强的好奇心，思维活跃。人类文明、世界文化这些观念，对于这个年龄的学生而言，是比较抽象的。虽然学生对历史、文化己有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要进一步引导学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具有特殊性，但仍具有一些共同性，都为人类文明作出了重要贡献。同时，学生不仅需要对人类文明和世界文化有初步的系统认识，还需要进一步了解多元文化产生的背景。在此基础上，进一步帮助学生形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。六年级学生通过五年多的学习，其自主道德学习能力已经有了很大的提升。事实上，关注学生自主道德

15、学习能力的培养也是本单元学习增长点之一。4.开放性学习环境VR线上博物馆、图书馆、历史博物馆、网络等。5.单元学习目标1.了解人类早期文明区域的分布，以及人类共同创造的早期文明成就和意义；知道文化遗产是人类文明的结晶，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。2 .了解地球上各不相同的自然环境及其差异之美；明晰自然环境与文化差异之间的关系理解全球化时代文化交流和交融的趋势；体会文化差异，形成尊重文化差异的观念与态度。3 .体会不同文明的相互交融，感受中华文明的深远影响，激发民族文化自豪感，增强文化自信。6.教学过程第一课时：第6课探访古代文明早期文明发祥地环节一：情境：解读地图，初识早期文明发祥地。

16、任务：1 .找出人类早期文明的发祥地以及它们依傍的河流。2 .小组合作探寻早期人类文明发祥地的共同点和原因。第二课时第三课时第四课时第五课时：第7课多元文化多样魅力一尊重文化多样性环节一：情境：观看视频，继续探寻之旅任务：观看视频，交流闹出笑话的原因。环节二：情境：故事分享会任务一：讲活动园故事，了解文化差异引起的尴尬。任务二：小组内整理课前搜集的故事，做好交流准备。L小组内分享，全班交流、分享故事：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？3 .小组交流、全班交流：化解文化差异引起尴尬的妙招。情境：我是东道主任务：表演情境剧，聚焦用餐礼仪的不同1 .表演情景剧吃面条。情景剧中使用的餐

17、具有什么不同？几次刀叉摆放的意思是什么？你知道哪些使用筷子的礼仪？用筷子和刀叉吃面条有什么不同？2 .说一说:你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做？3 .结合课前完成的世界礼仪探究卡小组内分享、交流其它方面的礼仪，做好发言准备。环节三：情境：小小辩论会任务：1 .看视频“一带一路”建设中发生的一件事。2 .辨析讨论：尊重文化差异，该不该入乡随俗？3 .完成评价表。环节四：任务：1 .观看习近平主席讲话视频、韩国文化观光部长讲话视频。2 .体会“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。7.评价建议1 .多视角、全面地观察学生课堂学习、小组合作和实践活动中的表现，获取真

18、实信息，客观评价学生。2 .评价维度：学生自评、生生互评、家长评价、教师评价。3 .评价方法：根据教学内容制作评价表和相应的评价标准。8.反思性教学改进1 .以核心素养为导向，制订教学目标制订目标时以素养为导向，就是要将核心素养作为教学目标，整体布局课程目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。2 .以核心素养为导向，推进教学流程在教学推进过程中，要围绕教学的关键内容有序展开教学。对学生在教学推进过程中出现的生成性问题，做到及时反馈，从培养学生核心素养的角度，为他们提供学习的机会和发展的空间。3 .以核心素养为导向，落实过程评价过

19、程评价就是与教学过程同步推进的评价形式。关注课堂教学的全过程,及时地以灵活多样的方式对学生的学习情况和行为表现进行反饿。这种及时有效的反馈会对学生形成非常有效的积极强化。9.单元作业1 .制作旅行小手册，要求：选择一个你最想去的国家，搜索当地的一些礼仪、文化习俗等，并把这些注意事项写到你的旅行小手册中。2 .拍摄弘扬中国文化的小视频。请从两项作业中，任选一项完成，并和家长分享。统编版六年级下册第三单元第7课多元文化多样魅力第三课时教学设计教材分析尊重文化多样性是多元文化多样魅力的第三课时，多元文化多样魅力是第三单元多样文明多彩生活的第二课，对应义务教育道德与法治课程标准（2022年版）中的学习

20、主题是“中华优秀传统文化与革命传统教育”中的第3条：“了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话”。本课有三个话题，分别为“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。本课时完成第三个话题“尊重文化多样性”，包括两个方面的内容：通过两个由于不了解文化差异所引发的尴尬场景，让学生体会了解文化差异的重要性；通过生活中的用餐礼仪等，让学生体会以包容和开放的心态对待文化差异的重要性。学情分析如今的孩子生活在一个开放的时代，他们接触世界的机会比较多，视野较开阔，通过问卷调查的统计数据，我们发现：六年级学生通过五年多的学习，他们有了一定的

21、搜集和整理信息能力、独立思考能力，其自主道德学习能力已经有了很大的提升。但是，还是会受到年龄的局限，对世界文化只有一些粗浅的认识，在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。设计思想本课时依据新课程理念，在单元教学设计的基础上再进行课时教学设计，强调整体设计理念；创设了“文化探寻之旅”的情境，并贯穿全课，逻辑性强；设计了“故事分享会、我是东道主、小小辩论会”的活动，强调体验学习，关注学生自主道德学习能力的培养；强调课前、课中、课后活动相结合，把课堂向两头延伸，设计了“制作旅行小手册、拍摄弘扬中国文化的小视频”的实践作业，二选一；注重教学评价贯彻始终，制定了指向素养的评价量表，力求做

22、到教、学、评的一致性。教学目标1 .了解文化差异的重要性，知道如何处理文化差异带来的尴尬、矛盾或者冲突。2 .尊重各种不同文化的差异，初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念和态度。3 .善于发现和欣赏其他文化之美，以包容和开放的心态对待文化差异，渗透民族文化自信的教育。教学重难点1 .愿意并努力尊重文化多样性，初步了解尊重文化多样性与文化自信之间的关系。2 .善于发现和欣赏其他文化之美，以包容和开放的心态对待文化差异，渗透民族文化自信的教育。资源选择与运用L录制的小心“地”滑视频、“一带一路”视频、“习近平主席讲话”视频、“韩国文化观光部长讲话”的视频。3 .多媒体、国家资源平台

23、、安徽省资源平台、评价表。方法与策略1 .情境式教学法、合作探究式教学法、体验式教学法。2 .引导学生自主学习、汇报展示、分享反思,培养学生自主的道德学习能力。3 .挖掘学生生活素材，以活动引领，获得情感体验，配合现代教学手段，设计“故事分享会、我是东道主、小小辩论会”的教学活动，使学生积极参与到教学活动中来。教学过程一、创设情境，激趣入课L同学们好！上节课，我们探寻了多彩的世界文化。这节课，我们继续进行文化探寻之旅。不同的文化可能会引起尴尬、矛盾或者冲突，我们应该怎么处理呢？让我们一起去探寻“尊重文化多样性”。板书：尊重文化多样性4 .观看视频，提问：视频中的外国小朋友对于“地”这个字，为什

24、么有不同理解？5 .教师小结：因外国人对我们中国语言文字的理解不深刻，闹出了笑话。各具特色的自然环境，造成了不同的文化差异，引起了很多尴尬。【设计意图：延续上节课”文化探寻之旅”的情境，强调单元整体设计理念，挖掘学生生活素材，以学生自己录制的视频，让学生身临其境，获得情感体验,激发学生学习的积极性。】二、聚焦差异，自主体验文化探寻之旅一文化差异引尴尬活动一故事分享会1 .讲活动园故事，了解文化差异引起的尴尬。2 .分享故事：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？（1）小组内分享课前搜集的故事。（2）全班交流、分享故事。3 .有什么妙招可以化解这些尴尬、矛盾或者冲突？(1)小组交流化

25、解尴尬的妙招。(2)全班交流。4 .教师小结：来自不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬,甚至出现矛盾和冲突。因此，我们首先要了解差异，学会尊重差异。板书：尊重差异【设计意图：道德与法治的课堂是活动的课堂，通过故事分享活动，让学生了解文化差异带来的尴尬，探究化解尴尬的妙招，深入体会化解尴尬的关键在于尊重差异。】文化探寻之旅一用餐礼仪话尊重活动二我是东道主L情景剧吃面条。(1)表演情景剧，情景剧中展示使用筷子的礼仪和刀叉摆放的意思。(2)通过情景剧，说说他们使用的餐具有什么不同？情景剧中几次刀叉摆放的意思是什么？你知道哪些使用筷子的礼仪？(3)用筷子和刀叉吃面条有什么不同？(4)教师

26、小结：餐具不同，用餐礼仪也不同。用餐不仅仅是为了满足人们的基本需求，也是一项重要的社会活动。不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。2 .你还知道哪些不同的用餐礼仪？面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做？3 .你还知道哪些方面的礼仪？请根据课前完成的世界礼仪探究卡，分享交流。（赠送礼仪、通话礼仪）4 .教师小结。板书：求同存异【设计意图：通过情景剧吃面条，引导学生自主探究。同时，架起了课堂通向生活的桥梁，增强课堂趣味性。再分享、交流课前完成的“世界礼仪探究卡”，拓展其它方面的礼仪，帮助学生从多个角度探究认识差异、尊重差异的重要性，并学习以包容和开放的心态对待文化差异，求同存异。】三、辨析讨论，

27、内化于心文化探寻之旅一尊重差异显智慧活动三小小辩论会L看视频“一带一路”建设中发生的一件事（中非合作成功的事件）。5 .辨析讨论：尊重文化差异，该不该入乡随俗？(1)出示要求：人人参与，推选一名代表发言。(2)交流汇报。I3.完成评价表。4 .教师小结：各种文化应该相互尊重。学会欣赏不同民族的文化，接纳不同民族的文化，不仅是一种美德，更是一种智慧。板书：相互尊重【设计意图：通过“小小辩论会”，提高学生价值辨析能力及分析能力，训练学生思辨能力，让学生深刻认识到各种文化应该相互尊重，进一步体会发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。接着进行自评、互评，以评促学、以评促教，不断加深学生的知

28、行体验，从而内化于心。】四、深化主题，外化于行文化探寻之旅和平共处促繁荣L观看习近平主席讲话视频。5 .再观看视频：韩国文化观光部长的讲话，表达对中国的认同。6 .教师总结：在文化交流中，来自不同文化背景的人们要本着平等、包容的原则，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。正如习爷爷说的：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”板书：和平共处（手拉手图片）【设计意图：通过观看习近平主席讲话及韩国文化观光部长讲话的视频，深化学生对尊重文化多样性意义的理解，并渗透民族文化自信教育。帮助学生树立平等、包容的文化观，外化为良好的行为习惯。】五、得法课内，延伸课外布置作业：1 .制作旅行小手册，要求：选择

29、一个你最想去的国家，搜索当地的一些礼仪、文化习俗等，并把这些注意事项写到你的旅行小手册中。2 .拍摄弘扬中国文化的小视频。请从两项作业中，任选一项完成，并和家长分享。第五环节：得法课内，延伸课外（布置作业:1 .制作旅行小手册，要求：选择一个你最想去的国家，搜索当地的一些礼仪、文化习俗等，并把这些注意事项写到你的旅行小手册中。2 .拍摄弘扬中国文化的小视频。、请从两项作业中，任选一项完成，并和家长分享巳【设计意图：为体现单元整体设计理念，以及作业设计的层次性和以生为本的教学理念，设计了二选一的实践作业，激发学生的学习主动性和积极性。道德与法治课得法于课堂，延伸至课外，直至生活中，让学生把情感体验转化成行动,并进行以家长、学生为主体的多维度评价。】板书设计：