《朱德的扁担》第二课时教学设计.docx

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1、2022年安徽省小学语文优质课评选活动朱德的扁担第二课时教学设计教材分析学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程一、教材分析朱德的扁担是二年级下册第六单元的第二篇课文，讲述了1928年，红军初建时期，为了坚守井冈山根据地，朱德同志和战士们一块儿到山高路陡、路途遥远的茅坪去挑粮的故事。既表现了革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质，又表现了战士们对领袖的关心和敬爱。义务教育阶段总计编入了近70篇革命传统教育类题材的课文，其中小学共40篇，约占小学语文教材全部课文的14%。统编小学语文教材执行主编陈先云指出：革命文化内容主要分为四个领域：国家、政党、榜样和民族精神。这四个领域在各个年段，政党

2、所占比都最高，占了所有革命文化题材选编的近一半。政党，包含革命领袖，如毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等。朱德的扁担属于其中政党的领域。本单元围绕“革命先辈”这一主题编排了四篇课文，这是教材中第一次集中编排革命文化教育内容。二、学情分析二年级的学生求知欲强，有一定的自主识字能力，对词句有一定的理解能力。但革命时期的生活离学生比较遥远，文本内容与当今儿童的生活体验存在较大的距离。学生难以通过文字或简单的画面真正走进故事情境。由于身份地位、生活体验等距离，学生对人物感受不真实。所以要让学生入情入境的理解革命人的爱国热情及同志之间的关心和敬爱有一定的难度，需要教师的进一步引导，关注学生的个性体验，借助文

3、本为学生架起通向革命文化的桥梁。三、教学目标L巩固“朱、德”等14个生字，书写“士、志”两个字。借助关键词了解课文内容，复述故事。2.朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。四、教学重难点教学重点：借助关键词，理解课文内容。教学难点：理解大家为什么越发敬爱朱德同志。五、教学策略1 ,双线突破，落实语文要素：紧扣教学重点“借助词句，了解课文内容”，通过“初读，把文章读通读顺一一细读，了解故事内容一一讲述，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。2 .借助资料，拉近文本距离：革命传统类文章叙述的内容距离学生较为久远，学生理解起来有一

4、定的困难，通过查找资料、运用资料，能帮助学生更好地理解课文，与文本产生共鸣。3 .创设情境，强化情感体验：在教学中创设情境，让学生化身小战士，在情境中与朱德同志对话，关注学生语言表达的同时，落实情感目标。4 .联系实际，优化实践活动：革命文化教育最终要落实到学生身上，通过课前带领学生走访图书馆、纪念馆，课后召开故事会，使革命精神内化于心、外化于行。六、教学过程（一）复习词语，整体导入1 .出示词语，开火车认读，相机正音。2 .学习书写：“志”、“士”两个字，运用比较法、观察法，教师范写、学生练写、展示评价。我会说一说1928年，毛泽东和朱德带领着队伍在井冈山会师,山下不远处就是一敌人。朱德白天

5、带领战士们挑粮,晚上研究怎样打仗。战士们心疼朱德，把他的扁担藏起来，可他又找了一根，刻上“朱德的扁担”.战士们越发敬爱他了。3 .出示填空，回顾课文内容。【设计意图】书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。（二）理解内容，体会情感L出示课文2、3段，自由读课文，借助关键词句探究战士们为什么敬爱朱德同志，同桌合作交流，画出相关语句。关键句1：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。L结合课后练习，落实语文要素。指名读，学生边读边圈出表示

6、朱德同志动作的词语，完成课本第75页的练习题，选一选，连一连。选一选连,在。挑着穿着栽着草鞋斗粮食出示图片，训练用表示连续动作的短语说话。设计意图：通过正确搭配动宾短语，形成初步体验，适时地让学生联系图片，结合生活实际进行说话进一步体会动宾词组的特点。从掌握基础，迁移到课外进行语言文字的训练，培养学生的核心素养。2.补充视频资料，感受伟人品质。补充播放央视中文国际频道“国家记忆”栏目播出的会师井冈山：星星之火，介绍了当时井冈山军民生活的处境困难，当时42岁的朱德同志和年轻战士共克难关。出示草鞋图片，交流：穿着这样的鞋在脚上你有什么样的感受？指导朗读。可是，挑粮的路好走吗？（不好走）你从哪儿读出

7、来的？关键句2：从井冈山上到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。1.联系生活体验，读出路途之长。指导读准多音字“难”，哪个词语体现了“难”？抓关键词“五六十里”“山高路陡”，让学生通过联系生活实际，想象绕着学校的操场要走200多圈，指导朗读。2,展开适当想象，体会山路之陡。课件出示井冈山的山路图，询问学生是否爬过学校附近的笔架山，了解井冈山的高度相当于好几个笔架山的高度。学生交流爬笔架山的经验，感受爬山路的艰难。3.连续三次追问，感受红军精神。连续三次追问感受红军精神一问：“走陡峭的山路是什么感觉？”二问：“如果让你连续走10个小时的陡峭山路，是什么感觉？”三问：“如果让你连续走10个小

8、时的陡峭山路，还挑着重重的粮食，是什么感觉？”理解红军挑粮之路步步艰难，难上加难。（男生读）（女生读）尽管如此，文章中说每次挑粮战士们都怎么样？一一争着去。这其中就包括我们的总司令一一朱德。引读：这叫人怎么能不敬爱朱德同志。关键句3：白天挑粮爬山，晚上常常整夜整夜研究怎样跟敌人打仗。L抓住关键词语，体会朱德的辛苦。指名读，关注表示时间的词语“白天，晚上”，用一个词形容,就叫夜以继日，体会朱德的忙碌;引读：大家见了，越发敬爱朱德同志指名读，关注“整夜整夜”练习说话，体会朱德的劳累；引读：大家见了，越发敬爱朱德同志补充资料：朱德同志不是一名普通的战士,而是这支队伍的最高指挥官，白天，他和战士们一起

9、挑粮，晚上，当战士们都进入梦乡，他还在昏黄的煤油灯下查看地图，研究战略，一忙天就亮了。想象画面，指导朗读。2.创设语言情境，感受战士的关心。“如果此时，你就是朱德同志身边的小战士,当你看到他白天挑粮，晚上又整夜整夜地个工作，你会对他说什么？”生自由表达。战士们，看在眼里，疼在心里，这就叫做一一心疼。原来战士们是心疼朱德，才把他的扁担藏了起来！【设计意图】新课标倡导：课程实施要从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务。把学生置身于故事所在的背景中，使得学生把自己当作是故事中的一员来参与，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领

10、导人的尊敬与热爱。（三）品读感悟，体会精神L出示第三段，默读，思考：是朱德什么样的行为让战士们越发敬爱朱德同志？（小组讨论）预设：不料，朱德同志，又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。理解“不料”，练习说话。抓“朱德的扁担，为什么不直接告诉战士们呢？感受朱德和战士们同甘共苦，共同争取革命胜利的决心。理解“越发”，换词“更加”，引导叙述战士们为什么越发敬爱朱德同志？2.带着敬佩之情，读一读这一段。【设计意图】通过抓关键词“不料”、“越发”，引导学生理解朱德作为军长本就深受战士们的敬爱，而“藏扁担”与“找扁担”更让学生理解战士们越发敬爱朱德同志的原因，从而受到教育。（四）练习复述讲好故事1 .

11、同学们，这就是不怕困难，以身作则和战士们同甘共苦的朱德同志，无论刮风下雨，无论山高路陡，从井冈山到茅坪的路上，都有着朱德同志的身影。2 .出示关键词，开展“争当井冈山革命历史博物馆小小讲解员”的活动，让学生们为参观的游客讲述扁担的故事。3 .同桌互说一一小组内练说一一推选代表展示一一师生互评。同桌互说争当小小讲解员小组内练说推选代表展示师生互评【设计意图】语文课程标准对这一学段学生“表达与交流”的要求是：能复述大意和自己感兴趣的情节。根据大单元教学策略，结合本单元的口语交际，我根据课文内容，提取关键词，创设情境，指导学生复述好课文内容，感受革命精神，讲好革命故事。（五）阅读拓展，激发敬仰L同学

12、们，朱德同志的这根扁担，已经成为他以身作则与战士同甘共苦这种品质的象征。2 .出示图片，介绍：这是毛主席在八角楼办公时用过的油灯和石砚，他在昏暗的灯光下仍然忘我地工作，指引中国革命走向胜利。这是周恩来总理穿过的一双破旧的布鞋这些普通的物品折射出的都是革命领袖身上可贵的精神品质。3 .在红军取得战争胜利的漫漫征途上，还有许多默默无闻的革命人物，这些物品都像朱德同志的这根扁担一样诉说着一段动人的故事,折射出革命者身上优秀的品质，课后可以做革命事迹调查员，去了解这些故事，完成课后作业。4 .布置作业：将朱德的扁担这个故事说给爸爸妈妈听。根据作业纸上的要求，了解革命故事，继续做好小小讲解员。“争当小小

13、讲解员”课后作业单粗费大碗一条毛毯作业提示：用你喜欢的方式，杳找图片.革命物件的相关资料，了解他的主人是谁？说说他的故事，你从中受到了怎样的启发，下节课召开争当小小讲解员”革命故事会。【设计意图】出示毛主席用过的油灯、石砚和周总理穿过的布鞋图片，很好地承接上一篇课文八角楼上，并自然地引出下一篇课文难忘的泼水节，同时补充让学生受到革命精神的熏陶，增强文化自信。实践性的作业，既帮助学生积累语言，提高表达能力，又在他们心中埋下革命文化的种子，引领他们传承与发扬革命领袖们的精神品质，切实落实立德树人的根本任务。板书设计:16.朱德的扁担越发敬爱一、同甘共苦以身作则附：朱德的扁担课堂学习任务单和课后作业单朱德的扁担学习任务单姓名:【我会写】同桌互评:【争当小小讲解员】用自己的话把课文里的故事有顺序，讲完整，讲清楚。小伙伴们评一评：有顺序讲清楚讲完整“争当小小讲解员”课后作业单粗瓷大碗一条毛毯作业提示：用你喜欢的方式，查找图片上革命物件的相关资料，了解他的主人是谁？说说他的故事，你从中受到了怎样的启发，下节课召开“争当小小讲解员”革命故事会。