神经调节 第二章第5课时.docx

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1、2.3神经冲动的产生和传导第2课时教学设计一、教材分析本节内容“兴奋在神经元之间的传递”。很多对神经系统有影响的化学药品对突触起作用，特别是一些兴奋剂与毒品能够通过突触发挥作用，因此本节在最后编排了“滥用兴奋剂、吸食毒品的危害”的内容。兴奋在神经元之间传递涉及神经元之间联系的结构一一突触。教材首先介绍了突触的组成，然后分析突触信号传递的过程与特点。在介绍这部分内容时，教材配了神经元之间通过突触传递信息图解。这幅图在左上方显示了神经元之间的联系，然后通过放大图突出显示突触的结构，使学生能够清晰的了解。突触在神经联系中的位置配图，在文字标注上，左侧是突触的结构，右侧是突触传递的过程。注释将结构与生

2、理功能、生理过程清晰的在同一图上反映出来。在分析突触传递过程时，教材是从信息的角度来处理的。既让学生明确突触传递的过程,也使学生进一步明确了信息流的传递特点，对学生的信息观的确立有帮助。此外，教材还指出，突出的传递包括效应器中神经元与支配的肌肉、腺体等细胞间的联系,使学生对反射活动中兴奋的传导过程的认识更加完整。滥用兴奋剂、吸食毒品是全社会面临的问题。教材不仅从人类的健康、竞技运动的公平、法律等视角帮助学生认识滥用兴奋剂与吸食毒品的危害。二、学情分析学生已经学习了兴奋的产生及在神经纤维上传导机制，但对于如何在神经元之间如何传递并不清楚。关于滥用兴奋剂和吸食毒品的知识，在新闻事件中常出现，学生并

3、不陌生，自然而然想了解其作用的科学机制。三、教学重点和难点教学重点：突触传递的过程及特点；兴奋剂和毒品作用的机制及危害。教学难点：理解突触处兴奋传递的过程及特点。四、教学目标1 .通过观察突触电镜图和模式图，认识突触的结构，描述兴奋通过突触传递的过程，深化结构与功能观。（生命观念、科学思维）2 .通过分析兴奋通过突触传递过程，认识突触传递的特点和分子机制，培养严谨归纳、证据导向的科学思维。（生命观念、科学思维）3 .通过分析可卡因作用机制、讨论生活实例、搜集我国禁毒资料，培养远离毒品的意识和愿向他人宣传毒品危害的社会责任。（社会责任）五、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图提问上节课重点知

4、识。阐述上节引出本设问：一般情况下，课重点知识。节课的内温故知新相邻的两个神经元并不是直接接触的，那兴奋传导到一个神经元的末端时，它是如何传递到另一个神经元的呢？思考并回答：突触容。活动一：认识突触的小组成员解决本结构合作画出突触节课的重分小组，让学生画出结构示意图，并点，师生认突触结构。进行展示结构识突触结小组突触结构图展示讲解。展示突触、突触小体示意图，归纳总结突触的结构。活动二：兴奋在神经元之间的传递过程讲解。各小组根据所学修正突触结构示意图。构。描述兴组织学生分析突触思考、讨论奋通过突触各结构特点，结合课本知交流并进行展传递的过识，尝试描述兴奋在神经不O程，深化结任务一：兴奋在突触处的

5、传递元之间的传递过程，并进行小组讨论指导。小组代表展示突触结构并进行传递过程描述。师生归纳传递过程。构与功能观。提问：（1）突触小泡与突触前膜融合依赖于细胞膜的什么特点？（2）神经递质释放思考、回答问题。认识突至突出间隙是什么方触传递的特式？是否消耗能量？点和分子机（3）兴奋在突触上传递时，形式上发生了哪些转化？（4）兴奋在突触上的传递具有什么特点？（5）突触后膜只能制。兴奋？培养严（6）正常情况下，谨归纳科学神经递质不能一直发挥作用，不能让我们一直兴奋或抑制，神经递质发挥作用后的命运如何？（7）如果神经递质回收通路被堵住，有什么影响？活动三：滥用兴奋思维。齐1、吸食毒品的危害学生认识在老师可

6、卡因引出某些化到吸毒的严重的启发下，学物质能够对神经系统后果。学生进行更产生影响，其作用位点往深层次的思任务二：突触传递往是突触。例如，有些物考，认识到质能促进神经递质的合毒品的危与科技、生活的联成和释放速率，有些会干害。与生活系扰神经递质与受体的结实例相联合，有些会影响分解神经系，倡导健递质的酶的活性。有利：麻沸散有害：兴奋剂、毒品播放吸毒者毒瘾发作视频发出倡议，珍爱生命，拒绝毒品。康的生活方式。课堂小结布置作业总结归纳本节课所学内容。布置作业：学历案练习题。梳理本节课所学知识，课后完成课后作业巩固落实加强理解六、板书设计2. 3神经冲动的产生和传导一、突触二、兴奋在突触处的传递1、过程2、

7、特点七、教学反思本节课阐明了神经元之间及神经-肌肉之间的信号传递，是理解反射弧工作方式、神经系统的宏观和微观机制的重要一环，使用丰富的科学研究资料，构建科学探究情境，培养科学思维；将课内知识与科技前沿、生活实际机密结合，升华情感价值观。但对于学生科学探究能力的培养有所欠缺。在本节课中，通过知识的传授,学生明白了毒品的危害，好奇心得到满足。吸毒危害的事例激发学生对毒品的强烈憎恶之感,学生不仅自己会珍爱生命、远离毒品，还会主动地向他人宣传毒品的危害。第5课时兴奋在神经元之间的传递学历案姓名班级组别一、学习目标：1 .通过观察突触电镜图和模式图，认识突触的结构，描述兴奋通过突触传递的过程,深化结构与

8、功能观。（生命观念、科学思维）2 .通过分析兴奋通过突触传递过程，认识突触传递的特点和分子机制，培养严谨归纳、证据导向的科学思维。（生命观念、科学思维）3 .通过分析可卡因作用机制、讨论生活实例、搜集我国禁毒资料，培养远离毒品的意识和愿向他人宣传毒品危害的社会责任。（社会责任）二、学习任务任务一：兴奋在突触处的传递1 .突触的结构学生活动一：画出突触的结构示意图，展示突触结构。2 .兴奋在神经元之间的传递过程学生活动二：描述兴奋的传递过程，回答问题：（1）突触小泡与突触前膜融合依赖于细胞膜的什么特点？（2）神经递质释放至突出间隙是什么方式？是否消耗能量？（3）兴奋在突触上传递时，形式上发生了哪

9、些转化？（4）兴奋在突触上的传递具有什么特点？（5）突触后膜只能兴奋？（6）正常情况下，神经递质不能一直发挥作用，不能让我们一直兴奋或抑制，神经递质发挥作用后的命运如何？（7）如果神经递质回收通路被堵住，有什么影响？任务二：突触传递与科技、生活的联系学生活动三：认识滥用兴奋剂、吸食毒品的危害，讨论吸毒会对个人、家庭和社会造成哪些危害？课后练习：L乙酰胆碱酣酶可以水解乙酰胆碱，有机磷农药能使乙酰胆碱酣酶失活，则该农药可以（）A.使乙酰胆碱持续发挥作用B.阻止乙酰胆碱与其受体结合C.阻止乙酰胆碱从突触前膜释放D.使乙酰胆碱失去与受体结合的能力三、评价表评价标准自评互评师评画出突触结构示意图描述突触传递过程归纳突触传递的特点突触传递的分子机制毒品危害的认识四、自我反思你还有哪些没有学会？对老师有哪些建议？