心理咨询师之心理测量学.ppt
《心理咨询师之心理测量学.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心理咨询师之心理测量学.ppt(176页珍藏版)》请在课桌文档上搜索。
1、心理咨询师之心理测量学,基础考试理论满分为100分。其中心理测量基础约占10-13分。考试以单选和多项选择题为主。单选题约5-8分,多选约5分。,占三级分数:8分12分占二级分数:7分9分,4,一、什么是心理测量,考点,第一单元:心理测量与测量量表,二、,考点,三、测量量表,考点,三、,考点,8,第二单元:心理测量的基本概念,一、心理测量的定义 心理测量,就是依据心理学理论。使用一定的操作程序,通过观察人的少数有代表性的行为,对某些行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。,心理测量是心理学应用中的一个重要的辅助工具。,考点,二、,1、因为我们无法直接测量人的心理活动,只能测量人
2、的外显行为间接性2、测量结果必需根据一些参照比较来确定测量结果的意义相对性3、测验的标准化,如测验做的项目、评分、分数转换等标准 客观性,考点,考点,11,12,考点,13,考点,15,考点,帮助咨询师在心理咨询中了解来访者心理特性、行为问题及性质得到正确的评估和诊断,以便于提供适当的指导、帮助和行为矫正训练。,16,吴天敏修订的中国比内量表龚耀先等人修订的:韦氏成人智力量表(WAIS-RC)韦氏儿童智力量表(C-WISC)韦氏幼儿智力量表(C-WYC-SI)张厚粲主持修订的瑞文标准测验(SPM)李丹等修订的联合型瑞文测验(CRT),17,目前应用较多的有:艾森克人格问卷(EPQ),卡特尔16
3、种人格因素问卷(16PF),以及明尼苏达多项人格调查表(MMPI)等,18,考点,主要包括:精神病评定量表 躁狂状态评定量表抑郁量表焦虑量表恐怖量表,19,冯特.,高尔顿爵士,考点,高尔登(F.Galton英国)提出人的气质和智能是按身体特点的不同而遗传的.设计了测量遗传差异的方法.这虽不是正式的心理测验,但可视为心理测验的开端.,(一)科学心理测验的产生与发展,21,卡特尔(J.M.Cattell美国)1890年在心理杂志上发表心理测验与测量(心理测验第一次出现在文献中),22,比内(A.Binet法国)极力主张用一种测验的方法去辨别和发现智力落后儿童。他1905年在心理学年报发表的诊断异常
4、儿童的新方法是世界上第一个正式的心理测验。,考点,23,50关于测量正确的说法是()。A测量就是心理测量 B就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C就是用数字来描述事物的法则 D就是用一些题目或数字来描述事物的属性,58错误的测验观不包括()。A测验万能论 B测验无用论C心理测验即智力测验 D测验是辅助工具,单选:,25,77我们通常将学生的考试结果按名次排队,这些名次属于()变量。A命名 B顺序C等距 D等比,59不能把分数(),更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论。一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数。A绝对化 B神化 C系统化 D泛化,
5、26,106、按测验的方式分类,可将测验分为()A、操作测验 B、文字测验 C、个别测验 D、团体测验,27,58错误的测验观包括()。A测验万能论 B测验无用论C心理测验即智力测验 D测验是辅助工具,28,58下面属于测量要素有是()。A照点B数字C绝对零点D单位,第一单元 常模团体,常模是一种供比较的标准量数,标准化样本的分数分布,31,常模团体的定义:是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是该群体的一个样本。,(一)常模团体的性质,1.群体的构成必须明确界定2.常模团体必须是所测群体的代表性样本3.样本的大小要适当4.标准化样组是一定时空的产物,考点,包括:确定一般总体、确定目标
6、总体和确定样本。例如,UPI问卷调查 一般总体:大学生 目标总体:大学生心理健康 样本:如新生,35,样本大小要适当:全国性常模一般应有2000-3000人宜。,考点,三、常模的取样方法:,考点,四、常模分数与常模:,38,原始分数与导出分数的区别联系,标准分常模,百分位常模,智商及其意义,发展常模,40,一、发展常模,也叫年龄量表,个人分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。,41,(一).发展顺序量表(为最直观的发展常模)它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正常,相应能力或行为早于某年龄出现,说明发育超前,否则即为发育滞后。瑞士心理学家皮亚杰的关于儿童认知过
7、程的发展理论。,考点,基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。将标准化样本中每个年龄组的平均原始分数作为年龄常模。通过将原始分数与年龄常模对比,便可求得每个人的智龄。(考点)智龄计算:1.比内-西蒙量表中产生使用智力年龄概念 2.原始分数和年龄常模比较,考点,年级当量即年级量表。个体分数与年级常模比较年级量表的单位通常为10个月间隔。,总结:发展常模,发展顺序量表,以儿童发展顺序为标准,如:葛赛尔强调早期行为的发展有规律,来说明发展的规范性和行为变化的顺序性。,智力年龄,比内-西蒙量表中首先使用。以年龄段来确定智力水平的一种标准。,年级当量,年级量表,如考试测验。,也叫年龄量表,个
8、人分数指出他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。,二、百分位常模,(一)百分等级,考点,个体在常模团体中所处的位置,百分等级越低,个体所处的位置就越低。,常模样本中低于这个分数的人数的百分比。,(二)百分点也叫百分位数。,考点,百分点是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。,(三)四分位数和十分位数。,四分位数是将量表分成四等分如:25%十分位数也以此类推。,三、标准分常模,考点,各数据偏离平均数的距离(离均差)的平均数,它是离差平方和平均后的方根。因此,标准差也是一种平均数。标准差能反映一个数据集的离散程度。平均数相同的,标准差未必相同。,50,考点,51,由测验直接得到
9、的分数属于顺序数据,不能作进一步的运算,为了充分利用测验所得到的信息,就有必要对原始分进行某种处理,使之成为等距数据。,(一)线性转换的标准分数,X任一原始分数,为样本均数,SD为样本标准差。,例:,Z分数公式:,考点,53,z分数包含了比原始分更多的信息。比如,如果只知道某一学生考试得了87分,考试的题目的难度?学生的现有知识水平?以及评分标准都会影响到学生的得分?87可以说很高,也可以说很低;Z分数可以说明学生这次考试是低于平均分还是高于平均分以及在全班(或者总体)的一个什么位置。,54,Z=A+Bz,另:,公式:,考点,加一个常数 A 乘一个常数B。,常见的标准分有:,T分数、标准九分数
10、、标准十分、标准二十分、离差智商(IQ),T分数:,T=50+10z,当以50为平均数,以10为标准差,求T分数:,公式:,考点,常态化标准分数,标准分数=平均分数+标准差XZ,离差智商,标准九分,标准十分,标准二十分,标准九分:量表是9个级的分数量表,以5为平均数,以2为标准的分数量表。,标准十分:平均数为5.5,标准差为1.5,标准二十分:平均数为10,标准差为3,5+2z,5.5+1.5z,10+3z,考点,离差智商:平均数为100,标准差为15,步骤,(二)非线性转换的标准分数,区别曲线性转换所求得的Z分数,四、智商及其意义,(一)比率智商:,比率智商(IQ)被定义为心理年龄(MA)与
11、实足年龄(CA)之比。为了避免小数,将商数乘以100:,公式:,考点,1916年斯福坦大学推孟(Term an)教授,不足:比率智商不适合年龄较大的被试,且相同的比率智商在不同年龄也具有不同的意义。,(二)离差智商:,一种以年龄组为样本计算而得到的标准分数,是建立在统计学基础之上的。(P343),公式:,韦克斯勒,一、转换表法也叫常模表,某项测验的百分等级和T分数转换表,二、剖面图法,51系统抽样法的关键是计算()。A样本量 B总体 C随机数 D组距,64,52百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数()。A低B相等C高 D以上都不正确,65,60Z=A+BZ式中Z为转换后的标
12、准分数,A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉(),乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。A整数 B小数 C负值 D分值,66,61标准十分,平均数为(),标准差为()。A6:2 B5.5:1.5 C6:1.5 D7:1.5,67,34以50为平均数、以10为标准差表示的标准分数叫()。A标准九分数BT分数 C离差智商 DZ分数,68,107百分位常模包括()。A百分等级 B百分点 C四分位数 D十分位数,69,105标准分数可以通过()得到。A线性转换 B非线性转换 C分析 D变化,71,第三节 测验的信度,第一节 信度的概念,考点,一、信度定义,被测在不同时间内用同一测验
13、(或用另一相等的测验)重复测量。所得结果的一致程度。,即一个测验的稳定性、一致性。,73,信度只受随机误差的影响。随机误差越大,信度就越低。,X=T+E,测验实得分数(X)总是由真实分数(T)和误差(E)两部分构成的如上图公式。,二、信度的指标,75,信度系数:,信度是以信度系统为指标,它是一种相关系数常常是同一被试样本所得的两组资料的相关。即真分数方差与实分数的方差的比值。,76,测量标准误分数的变异量,测量的标准误与信度之间有互为消除的关系:信度越高,标准误越小;信度越低,标准误越大.,SE为测量的标准误,是所得分数的标准差。,考点,一、重测度-也叫稳定性系数 同一测验对同一组被试的先后两
14、次测量之间的相关。,优点:在于能提供有关测验是否随时间而变异的资料,可作被试将来的行为依据缺点:易受练习和记忆的影响。,时间间隔,施测,再测,相关系数,考点,二、复本信度,优点:能够避免重测信度的一些问题。缺点:1.如果测量行为受影响,复本信度只能减少而不能完全消除。2.由于第二个测验只改变了题目内容,已经掌握的解题原则,可以很容易地迁移到同类问题。,考点,又称等值性系数,两个内容、结构相同的测验对同一组被试测量结果的相关,NEXT,1=绝对是 2=是 3=不一定 4=不是 5=绝对不是,1=绝对是 2=是 3=不一定 4=不是 5=绝对不是,BACK,三、内部一致性信度,主要反映的是题目之间
15、的关系表示测验能够测量相同内容或物质的程度。,斯皮尔曼-布朗公式为检验公式。它的假设条件是两半测验分数的变异数相等。,考点,83,1、分半信度,一种测验形式,实施一次测验,在测验后按不同方式分为等值的两半,分别计算得分,示两个半分数的相关数。,2、同质性信度,也叫内部一致性,指测验内部所有题目间的一致性。,考点,四、评分者信度,(一)解释真实分数与实得分数的相关(二)确定信度可以接受的水平(三)解释个人分数的意义(四)比较不同测验分数的差异,86,信度的意义,(一)解释真实分数与实得分数的相关 信度系数可以解释为总的方差中有多少比例是由真实分数的方差决定的,也就是测验的总变异(总方差)中真分数
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心理咨询 心理测量学
链接地址:https://www.desk33.com/p-270985.html