心理咨询师培训三级心理测验技能.ppt

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1、心理测验技能（三级）,第一节 智力测验,主要内容一.韦氏成人智力测验(WAIS-RC)二.联合型瑞文测验（CRT）三.中国比内测验,智力测验定义 智力测验是一种重要的心理测验技术,它不仅能够对人的智力水平的高低作出评估,而且可在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病理状况.智力测验操作的主要程序:实施测验 获得原始分 原始分转换 结果解释,第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC）,(一)测验的实施1测验材料编制：韦克斯勒1955年编制，1981年、1997年两次修订修订：龚耀先1981年修订材料:手册1本;记录表格;词汇卡;添图测验图卡和木块图测验图案,共一本;红白两色立方体一盒(9块);

2、图形拼凑碎片摆放位置卡一张;数字符号记分键一张.作用：诊断：智力障碍诊断依据之一，大脑功能评估辅导：职业辅导、学习辅导。,(一)测验的实施2适用范围本测验适用于16岁以上的被试者，分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。P249-169,3施测步骤一般按先言语测验后操作测验的顺序进行遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先做一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开始。测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。,真题,125、WAIS-RC施测的基本步骤为（）。

3、P153（A）一般按先言语测验后操作测验的顺序进行（B）各分测验必须从起始点开始（C）测验通常都是一次做完（D）如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先作一两个操作测验,（二）WAIS-RC各分测验的主要内容,(1)言语部分(六个分测验)知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性（S）、数字广度（D）和词汇（V）(2)操作部分(五个分测验)数字符号（DS）、填图（PC）、木块图（BD）、图片排列（PA）和图形拼凑（OA）,知识(29题),例一年中哪个季节白天最长?阳历和阴历的差别？,(1)知识：,如果5和6项均失败便回头做14项，,真题（2007年11月）,77、WAISRC的知识分测验中的问题

4、（）。P153（A）涉及专业性知识（B）难度相同（C）涉及一般性知识（D）难度递减,领悟(14题),例:城市为什么要有交通警察?捡到一封信，怎么办？,相似性(13对名词),例:你看狗和狮子有什么相似?苹果和香蕉,数字广度(顺背和倒背),词汇(40个词汇),例:修理是什么意思?,数字符号,图画填充(21张卡片),图画填充(21张卡片),木块图(10张),图片排列(8组随机图片),图片排列分测验,图形拼凑,拼图分测验,(2)领悟：,如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项,真题,100、在进行WAIS-RC的领悟测验时，如果（）项中任何一项失败，需要回头做1、2项。P154（A）3、4（B

5、）3、4、5（C）4、5（D）4、5、6,(3)算术：,如果3和4题均得0分，便进行1和2题，(4)相似性(5)数字广度包括顺背和倒背两个部分，任何一项1试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的2试每一秒钟一个数字,(6)词汇：,如果48项内有一个得0分，便回头测13词。(7)数字符号从左到右的顺序填上相应的符号，不得跳格。正式测验限时90秒。,(8)图画填充：,在20秒内能指出这个部位及名称其中第1、2项失败应指出缺失的部位及名称,真题（2006年5月）,123、在实施WAIS-RC的图画填充分测验时，正确的说法是（）。P155（A）仅第一图告之缺少部分（B）第一、二图均告之缺少

6、部分（C）任何图均不告之缺少部分（D）每图限时20秒,(9)木块图：,在进行木块图第一项测试时第一张卡片不给被试者看主试者先演示，再让被试者摆图如果正确，记4分，并给图2如果失败，主试者做第二次演示，被试者再摆图,(10)图片排列：,其中第一项告之是“鸟巢”的故事，从第二项开始便不告之是何故事。如果第一、二项演示后仍失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验。,(11)图形拼凑：,每一接点记一分提前完成者可加分应完成全部测验项目,(二)测验的记分,1原始分的获得算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据不限时间的项目，

7、则按反应的质量给予不同的分数如领悟、相似性和词汇测验。,2原始分换算量表分原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。即标准二十可得到言语量表分和操作量表分。总智商(FIQ)言语智商(VIQ)(verbal IQ)操作智商(PIQ)(performance IQ),真题,94、在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的标准分是（）。P157（A）标准九（B）标准十（C）标准二十（D）T分数,真题,79、在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为（）。P157（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ,(三)结果的解释,平常90109 50.0 边界7079中度3549

8、重度2034,三、相关知识,(一)关于韦氏智力测验,1981年出版了韦氏成人智力量表修订本(WAIS-R)19791981年间，在龚耀先主持下完成基于WAIS的修订工作，称中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)。两式各包括11个分测验言语部分包括知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇6个分测验操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑5个分测验。,1939年，韦克斯勒-贝利弗测验（WBI）1946年，韦克斯勒-贝利弗测验（WB）1949年，韦克斯勒儿童智力量表（WISC）1955年，韦克斯勒成人智力量表（WAIS）1967年，韦克斯勒幼儿智力量表（WPPSI）1974年，

9、韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R）1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R）1989年，韦克斯勒幼儿智力量表修订版（WPPSI-R）1991年，韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-）,(二)WAIS-RC各分测验的主要功能,1知识：2领悟：3算术：4相似性：测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G因素的很好测量指标。5数字广度：测量人的注意力和短时记忆能力。6词汇：,真题,77、WAISRC中领悟测验的主要功能是测量人的（）。P159（A）一般的学习及接受的能力（B）运用知识解决问题的能力（C）推理以及主动注意的能力（D）逻辑思维以及概括的能力,真题,77、WAIS

10、-RC中领悟分测验（）。P159(三级书)（A）测量知识广度（B）记分难以掌握（C）受文化影响的更大一些（D）对智力的S因素负荷大,7数字符号：8图画填充：测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。9木块图：10图片排列：11图形拼凑：测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。,真题,68、WAISRC中对诊断注意障碍最有效的分测验是（）。P160(三级书)（A）图画填充（B）木块图（C）图形拼凑（D）图片排列,(三)对韦氏智力量表的评价,与SB（比奈西蒙）量表相比，具有以下一些优点：1提供三个智商分数和多个分测验分数2韦氏智力量表用离差智商代替比率智商3韦

11、氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料,真题,125、与斯坦福比内量表相比，韦氏成人智力量表的优点包括（）。P160（A）比较完整（B）应用广泛（C）测验起点偏难（D）使用离差智商,真题,96、在WAIS的分测验中，（）是测查流体智力的。AD P161(三级书)（A）数字广度（B）主题（C）意义（D）数字符号,韦氏智力量表的主要缺点是：,1韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳2测验的起点偏难3有的分测验项目过多(如词汇测验)，增加测验时间；有的相反，项目过少,龚耀先(1983)计算了WAlS-RC各分测验与言语量表、操作量表和全量表得分的相关，结果言语部分以知识、相似性和词汇分测验为代表测验，

12、操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验，这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。,韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）(1979-1981 龚耀先 WAIS WISC-CR),WISC-CR适用于616岁的儿童，其形式与成人相似，只是增加了一个迷津测验，并降低了整个测验的难度。蓝本为WISC-R，城市和农村儿童共用一个版本。WISC-CR共有12个分测验，属言语量表的分测验有常识、类同、算术、词汇、理解和背数，其中背数为备用分测验；属操作量表的分测验有填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、译码和迷津，其中迷津是备用测验。备用测验只能在某一同类测验因故失效时使

13、用，以背数替代言语量表中的任一分测验，或以迷津替代操作量表中任一分测验。通常备用测验的分数不用于计算智商。WISC-CR的实施程序是先做一个言语测验，再做一个操作测验，交替进行，以维持儿童的兴趣，避免疲劳和厌倦。其记分基本上和成人智力测验类似，所不同的是每个分测验的原始分在转化为量表分时，是在儿童自己所属的年龄组内进行的。,四、注意事项,掌握本量表的测量技术提问技术、鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分(粗分)换算标准分(量表分)的方法，计算智商的方法、对结果作解释等。但不说“对”，“不错”或“再来试试看”等。一般来说有10秒或15秒钟可以考虑好回答。,真题,95、在WAS

14、RC的施测过程中，主试者应努力取得被试者的合作，但不能说（）。P162（A）好，这不花你许多时间吧（B）这里还有另一些不同方式的问题（C）我想你一定会感兴趣的（D）对，不错,真题,案例十下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：,WAIS-RC,WAIS-RC,单选：91、施测WAIS-RC，一般做法是（）。P153（A）先做操作测验，后做言语测验（B）先做言语测验，后做操作测验（C）言语测验与操作测验交替进行（D）根据被试者情况灵活掌握,多选：92、根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是（）。P157（A）词汇（B）图片排列（C）知识（D）拼图,真题,案例

15、八下面是某求助者的WAISRC的测验结果：,WAIS-RC,WAIS-RC,单选：91、该求助者处于常模平均水平的分测验项目是（）。P157（A）知识（B）相似性（C）拼图（D）数字符号,多选：93、以下说法正确的是（）。P157（A）总智商可以由比率智商公式计算得出（B）总智商可以反映被试者的总体智力水平（C）总智商是言语智商和操作智商的平均数（D）总智商可以通过常模转换查出,真题,案例十下面是某求助者的WAIS-RC的测验结果：,WAIS-RC,WAIS-RC,多选：91、关于WAIS-RC，正确的表述是（）。P153/154（A）严格按照“先言语测验后操作测验”的顺序进行（B）适用于16

16、岁以上的被试者（C）数字广度测验包括顺背和倒背两个部分（D）采用了比率智商,多选：92、该求助者测验成绩高于常模平均水平的分测验项目是（）。P157（A）知识（B）相似性（C）数字符号（D）图片排列,单选：93、从FIQ来看，该求助者的智力等级属于（）。P158（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常,第二单元 联合型瑞文测验(CRT),(一)测验的实施,1测验材料由李丹、王栋等(1989)根据原瑞文(JCRaven)的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是72幅图案构成的72个测题的图册，内分六个单元(A、AB、B、C、D、E)，每单元12题，前三单元为彩色图案，后三单元为

17、黑白图案。,A1,2适用范围5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。3施测步骤测试时间 40分钟完成，20分钟和30分钟各报时一次。40分到，一律停止。幼儿、弱智被试 幼儿、弱智在个别施测中，进行到C、D、E单元时，每单元连续3题不过，则该单元停止不测,真题,120、CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为（）。P162（A）幼儿（B）智力低下者（C）有言语障碍的患者（D）不能自行书写的老年人,真题,78、检测有言语障碍的被试的推断性能力可使用（）。P162（A）图画填充测验（B）韦氏智

18、力测验（C）中国比内测验（D）联合型瑞文测验,测验实施的一些具体要求：,(1)一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，第1、2题可告诉正确答案 P251-187(4)“本测验限在40分钟内交卷，能做多少做多少。”测验进行到20分钟及30分钟时各报一次时间(5)幼儿及弱智者在个别施测中，当进行到C、D、E三单元时，每单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测，末测项目都按不通过计，但A、AB、B三单元不管做对多少都必须做完。,(二)测验的记分,本测验题一律为二级评分答对一题计1分，否则0分;本测验的量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。,真题,

19、68、瑞文测验采用的是（）评分方法。P163(三级书)（A）2级（B）3级（C）4级（D）5级,真题,81、CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成（）而后得来的。P163（A）标准分（B）百分位数（C）百分等级（D）Z分数,(三)结果的解释,采用离差智商的计算法,三、相关知识,(一)关于瑞文测验,主要测量了一般因素(G因素)中的推断性能力(eductive ability)，即个体作出理性判断的能力。瑞文测验共包括标准型(Standard Progressive Matrices，SPM)、彩色型和高级渐进方阵三套测验。彩色型(Colour Progressive Matrices，CP

20、M)编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人,真题,78、CRT是（）。P164（A）仅适用于个体（B）非文字性智力测验（C）仅适用于儿童（D）现在使用比率智商,真题,96、CRT是瑞文测验（）的英文缩写。P164（A）标准型（B）彩色型（C）高级型（D）联合型,(二)瑞文测验的理论基础,JCRaven曾同CSpearman工作，并受到Spearman的影响。瑞文提出了再生性能力和推断性能力再生性能力：个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力。推断性能力：是指个体作出理性判断的能力。,四、注意事项,(一)主试者逐字照读指导语，对被试者提问可以重复指导语不应擅

21、自补充或更改。(二)团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好将座位分开。并注意绝对不要让被试者直接在图册上写数字或涂画任何痕迹，因为图册是准备多次使用的。,(三)团体施测对象如超过30人，除主试者外应增加主试助理12人。每次施测团体应以不超过50人为限。(四)主试者与主试助理在被试进行前 5 题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重复指导语。,真题,82、在施测CRT的过程中，主试者与主试助理在被试者进行前（）时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独重复指导语。P165（A）2题（B）3题（C）4题（D）5题,第三单元 中国比内测验,(一)测验的实施,1

22、测验材料吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称中国比内测验。本测验共包括51个试题，从易到难排列2适用范围 适用于2-18岁，城市和农村被试共用一套试题,3施测步骤,(1)测验开始之前，主试让被试者或替被试者填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。(2)施测时，先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题(3)对照记录纸，逐题熟读指导语(4)被试者连续有5个题不通过时，停止测验,(二)测验的记分,(1)原始分：通过1题记1分。(2)总分=通过的分数+补加分数(承认他能通过的分数)(3)智商：根据被试的实足年龄和总分，从智商表中可查到相应的智商。(4)实足年龄的计算：测验的年月日

23、出生年月日，结果计年和月份，15天按1月计。,真题,78、中国比内测验的智商是根据（）从测验指导书的智商表中查到的。P166(三级书)（A）总分（B）实足年龄（C）总分和实足年龄（D）每题答题质量,(三)结果的解释,智商的平均数为100，标准差为16，故智商的分级标准也不同于韦氏智商,智商：采用以100为平均数、16为标准差的离差智商,真题,120、中国比内测验的特点包括（）。P166、170（A）测验对象年龄范围是218岁（B）对结果的解释采用离差智商（C）智商分级标准与韦氏智力测验不同（D）根据中国国情设计了农村和城市版,三、相关知识,(一)比内-西蒙量表的发展,1908年，比内发表修订后

24、的比内-西蒙量表使总数达到59个。将测验成绩用“智力年龄”表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。推孟(L Terman)教授于1916年修订的斯坦福-比内量表最负盛名，史称1916年量表。首次引入了比率智商的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对指标。,真题,83、1916年版斯坦福-比内量表的主要创新点是（）。P167（A）使测验题目总数达到59个（B）分为L型和M型两个等值量表（C）首次使用智力年龄表示测验成绩（D）首次引入智力商数的概念,1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年量表L型和M型中的最佳项目合并成单一的量表，称L-M型。重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比

25、率智商，其平均数为100，标准差为16。,第三次修订的中国比内测验作了较大修改测验对象年龄范围扩大为2-18岁采用离差智商的计算方法来求IQ。此外，吴天敏教授考虑到教育、医疗实际部门对智力测验的需要，又编制了中国比内测验简编(简称简编)。,相关知识,比内-西蒙量表：1905年量表 1908年量表采用“智力年龄”，建立常模 1911年量表 斯坦福-比内量表 1916年量表首次引入“比率智商”。1937年分L型和M型两个等值量表。1960年L-M型。改用离差智商（100+16Z）1985年S-B4 中国比内测验2 18岁 1924年，陆志韦第1次修订（斯-比量表）1936年，陆志韦和吴天敏第2次修

26、订 1979年，吴天敏第3次修订；用离差智商（100+16Z）还制订了中国比内测验简编，由8个项目组成，可用于对儿童智商的粗略估计。,中国比内测验的内容,四、注意事项,对于被试的有关试题内容的探索性问题，一概支吾过去，比如对他说：“你自己想一想”。施测时主试、被试对坐。,真题,84、在施测中国比内测验时，对于被试者有关试题的探索性问题，一般应该对他说（）。P172（A）对了（B）错了（C）你自己想一想（D）我也不知道,心理测验技能第二节 人格测验,为什么要实施人格测验,心理学上，人格是一个复杂而又重要的主题。人格体现了人最综合的个性心理特征，它是稳定的、习惯性的思维方式和行为风格，贯穿于人的整

27、个心理活动过程中，是人独特性的整体写照。评价人格是心理学的一个重要研究内容，而人格测验是评价人格的一个重要途径。,人格测验,1 自陈量表 又称自陈问卷，是由被试者本人对自己的人格特质，按自己的意见进行评定的一种方法。如,明尼苏达多项个性调查表;卡氏16种人格因素测验;艾森克人格问卷,2 投射测验,投射测验的概念 在投射测验中，刺激本身并不含有一定的意义，然而它们所引发的反应则是有特殊意义的，此一意义来自被试对测验刺激的主观解释和想法。测验者通过对这些反应的系统分析，可以对被试的人格组织及功能进行推论。投射测验的分类 联想法：让被试报告因某种刺激所引起的联想，如RIT。构造法：让被试编造或创造一

28、些作品，如TAT。完成法：让被试完成某种材料，如SCT。表露法：让被试利用某种媒介自由地表露他/她的心理状态。如画人测验，心理剧。,联想法,构造法(TAT),表露法(树木描画测定),提示语：描画之前，“请在纸上画一棵带有果实的树，但不能画松树。并在纸的背面，写上 你的姓名、性别、出生年月日。.测定结果的分析A:纸的摆放：竖向普通反应；横向 逆反，独创心理的表现。测定结果的分析B:画面简约分析：树木是开放的、站立的，象征着一个人.,一、自陈量表的编制方法 1逻辑分析法：这类人格测验主要包括爱德华个人偏好量表(EPPS)、詹金斯活动调查表(JAS)和显性焦虑量表(MAS)等。2经验效标法：主要包括

29、明尼苏达多项个性调查表(MMPI)和加州心理量表(CPI)等。,真题,78、用经验效标法编制自陈量表时应该（）。P173(三级书)（A）以因素分析技术为基础（B）以特质分析过程为基础（C）完全以理论模型为依据选择测验项目（D）完全以实证材料为依据选择测验项目,3因素分析法：主要包括卡特尔十六种人格因素测验(16PF)和艾森克人格问卷(EPQ)等。4综合法：最有代表性的是杰克逊人格问卷(JPI)。,第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）,明尼苏达多项人格问卷的编制的基础：早期出版的人格量表、医学档案、病人自述、医生笔记等。是在系统比较了精神疾病患者与正常人对测验项目所做反应的基础上完成的。

30、主要功能是测验个体的人格特点，判断精神病患者和正常人。,(一)测验的实施1测验材料 MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。我喜欢看机械方面的杂志 是 否,2适用范围,年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，1316岁的少年也可以完成此测验。,3施测步骤,卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。录音带形式计算机施测方式,真题,79、对MMPI施测形式的选择，错误的是（）。P175（A）卡片式只适用于个人（B

31、）手册式只适用于团体（C）卡片式不用填写内容（D）手册式不用设标签盒,(二)测验的记分,1将答卷纸按被试者性别分开。如果566题版本Q量表原始分数超过30分，或399题版本Q量表原始分超过22分，则答卷无效。4在下列5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。换算成T分数。（公式3-2）,(三)结果的解释,如果那个分量表的T分在 70 以上(按美国常模)，或T分在 60 分以上(中国常模)，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。,下图为精神分裂症 躁狂症 神经症患者的MMPI,真题,123、不论是MMPI的

32、中国常模还是美国常模，划界分（）并不存在。BD P177（A）70分（B）65分（C）60分（D）55分,三、相关知识,MMPI一共有566个条目，包括14个分量表，其中10个为临床量表，4个为效度量表。临床量表是：(1)Hs（Hypochondriasis）疑病量表疑病(33题),它反映被试对身体功能的不正常关心。(2)D（Depression）抑郁量表(共60题)，与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。(3)Hy（Hysteria）癔病量表(共60题)，用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。(4)Pd（Psychopathic deviate）精神病态量表(共50题)，反映被试者性格的偏

33、离。(5)Mf（Masculinity-femininity）男子气、女子气量表(共60题)，主要反映性别色彩。(6)Pa（Paranoia）偏执表(共40题)，提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等(7)Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表(共48题)，焦虑、强迫、恐怖等症状。(8)Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表(共78题)，提示异寻常的或分裂的思维方式.(9)Ma（Hypomania）轻躁狂量表(共46题)，表现为怜惜过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。(10)Si（Social introversion）社会内向量表(共70题)，高分为内向，低分为外向

34、。,MMPI的效度量表,Q疑问量表：对问题毫无反应及对“是”和“否”都反应.高分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，或566题中超过30分，则提示临床量表不可信。L说谎量表：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L量表原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果。F诈病量表：共64个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标。K校正量表：共30个题目，是对测验态度(隐瞒或防卫)的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。,(一)关于明尼苏达多项个性调查表,临床量表是：1Hs(Hypochondriasis)疑病量表2D(De

35、pression)抑郁量表3Hy(Hysteria)癔病量表4Pd(Psychopathic deviate)精神病态量表5Mf(Masculinity-femininity)男子气、女子气量表,6Pa(Paranoia)妄想狂量表7Pt(Psychas thenia)精神衰弱量表8Sc(Schizophrenia)精神分裂症量表9Ma(Hypomania)轻躁狂量表10Si(Social introversion)社会内向量表,效度量表：,1Q(Question)不能回答的问题，或用“?”代表2L(Lie)说谎分数3F(Validity)诈病量表4K(Correction)校正分量表,真题,

36、121、MMPI确定各量表的依据包括（）。P177（A）当时流行的精神疾病分类标准（B）男女被试者对同一题目的反映（C）内外向大学生对同一题目的反映（D）正常人和病人对同一题目的反映,真题,98、有MMPI的10个临床量表中，英文缩写Pd指的是（）量表。P177（A）精神衰弱（B）精神分裂症（C）病态人格（D）轻躁狂,真题,69、在MMPI的临床量表中，英文缩写（）代表轻躁狂量表。P177(三级书)（A）D（B）Hs（C）Ma（D）Sc,(二)MMPI的量表及其意义,临床量表10个，效度量表4个，均集中在1399题。,真题,124、MMPI包括（）。（A）15个量表（B）14个量表（C）10个

37、临床量表（D）5个效度量表,真题,115、MMPI使用中对临床量表得分的正确解释包括（）。P178(三级书)（A）Mf在极端高分时应该考虑性变态倾向（B）Pa的得分高于70时可能存在偏执妄想（C）精神分裂症病人Sc的得分通常高于80（D）Si上得分低提示求助者可能表现出外向,真题,79、MMPI的Pa量表得高分提示（）。P178(三级书)（A）转换性癔症（B）反社会人格（C）偏执性精神病（D）躁郁症躁狂相,2效度量表,(1)疑问(Q)：若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信。(2说谎(L)：L量表原始分超过10分时，就不能信任MMPI的结果。(3)诈病(F)：分数高表示被试者不

38、认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。如果测验有效，得分越高暗示着精神病程度越重。(4)校正(K)：,(三)对MMPI的评价,MMPI的各个分量表都是根据经验法编制的与临床诊断的符合率较高。MMPI首次将效度量表纳入个性量表 似乎表明MMPI-168更优于标准版本。,真题,80、MMPI的编制采用了（）。P179（A）内容效标（B）表面效标（C）经验效标（D）构想效标,四、注意事项,(一)如果有的被试者仍然轻率从事或不愿暴露自己，主试者就要凭自己的经验尽可能弄清情况，做好工作，争取被试者的合作，并详细记录测验时被试者的表现。(二)应该向被试者讲清楚，如果他遇到什么问题不能回答

39、，可以空下来，但应尽量回答，不要让空着的问题太多。(三)如果被试若问，有些想法以前有过，而现在没有了，该如何回答，可以告诉他以目前情况为准。,真题,124、在施测MMPI时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应（）。P180（A）凭经验弄清情况（B）详细记录测验时被试者的表现（C）取得被试者的合作（D）不予理睬,真题,案例九以下是某求助者做MMPI的测验结果，请据此回答问题：,MMPI,单选：96、该求助者的测验结果（）。P179（A）可靠（B）不可靠（C）效度量表部分可靠，临床量表部分不可靠（D）临床量表部分可靠，效度量表部分不可靠,单选：97、该求助者最严重的症状表现为（）。P1

40、77（A）癔病（B）疑病（C）精神衰弱（D）社会内向,单选：98、根据中国常模，求助者在（）分量表上可能有异常表现。P177（A）2个（B）3个（C）4个（D）5个,真题,案例十一下面是某求助者的MMPI的测验结果,MMPI,单选：94、该求助者在F量表上的得分表明他（）。P179（A）有21道无法回答的题目（B）有说谎倾向，结果不可信（C）有明显的装病倾向（D）临床症状比较明显,单选：95、Si量表的名称是（）。P177（A）轻躁狂量表（B）精神病态量表（C）精神衰弱量表（D）社会内向量表,多选：96、从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出（）。P178/179（A）依赖、天真、外露

41、、幼稚、自我陶醉（B）抑郁、淡漠、悲观、思想和行为缓慢（C）多疑、孤独、烦恼、过分敏感（D）内向、胆小、退缩、不善交际,真题,案例九下面是某求助者MMPI测验结果,MMPI,单选：94、Ma量表的K校正分应当是（）。P176（A）20（B）23（C）24（D）30,单选：95、该求助者F量表得分表明（）。P179（A）检测结果不可信（B）有诈病倾向（C）测验态度不认真（D）精神症状较重,多选：96、从临床量表得分来看，可以判断求助者主要表现出（）。P178（A）对身体功能不正常关心（B）多疑、孤独、烦恼、偏执妄想（C）依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉（D）抑郁、淡漠、悲观、思维和行为缓慢,真题

42、,案例十一下面是某求助者的MMPI的测验结果,MMPI,多选：94、关于MMPI，正确的说法是（）。P175（A）如果只为了临床诊断，就做566题（B）566题版本Q原始分超过30，答卷无效（C）根据因素分析法编制而成（D）属于自陈式人格测验,单选：95、Hs量表的K校正分应当是（）。P176（A）20（B）23（C）24（D）30,多选：96、从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出（）。P178/179（A）联想过多过快，活动过多、夸大而情绪高昂（B）抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢（C）紧张、焦虑、反复思考、强迫思维和内疚感（D）胆小、退缩、不善交际、过分自我控制,第二单元 卡氏1

43、6种人格因素测验（16PF）,16PF的编制背景,背景：人格的特质理论,奥尔波特（1937）共性特质个性特质首要特质：一个人最典型、最具概括性的特质中心特质：构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有510个次要特质：个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来描述行为的等级超级因素具体特质习惯具体行为反应,16PF是常用的人格检测工具，特别是适合对人格障碍与正常人的鉴别,背景：编制方法,使用斜交旋转不关心超级因素区分三类资料L-data(life record data,including the observations of a person by others)Q-data

44、(questionnaires)T-data(objective test data-experiments),16PF的使用,1测验材料,是用因素分析法编制问卷的典范。本测验共有187个题目主要功能：了解心理障碍的个性原因；心理疾病诊断的重要手段；用于人才选拔.,指导语,此测验共有道题目，每题有三个可选答案，都是关于个人兴趣和态度等的问题。答题时应注意的是：测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时间，一定要在一小时内完成；尽量不选中性答案等。,例题,我喜欢看球赛。A.是的B.偶然的C.不是的金钱不能使人快乐。A.是的B.介于A与C之间C.不是的,1.我很明了本测验的说

45、明：A.是的B.不一定C.不是的2.我对本测验的每一个问题，都能做到诚实地。回答：A.是的B.不一定C.不是的3.如果我有机会的话，我愿意：A.到一个繁华的城市去旅行B.介于A与C之间C.游览清净的山区,186.我通常总是精力充沛，忙碌多事。A.是的B.不一定C.不是的187.我确信我没有遗漏或漫不经心回答上面的任何问题。A.是的B.不确定C.不是的,16PF的结构,16PF英文版共有5种版本A、B、C、D、E:A、B本为全版本，各有187个题目；C、D本为缩减本，各有106个题目；E本适用于文化程度较低的被试，为实验本，包括128个题目。我国引进的版本为A、B合并本。合并本共有187个题目，

46、每个因素包括1013个题目。十六种因素的测题采取按序轮流排列，这既能使被试保持作答时的兴趣，又利于防止被试者凭主观猜测去答题。此外，为了克服动机效应，尽量选择“中性”的测题，避免含有一般社会公认的“对”与“不对”或“好”与“不好”的题目。,卡特尔16人格因素问卷解释,乐群性（A）：低分缄默孤独，高分乐群外向聪慧性（B）：低分迟钝、学识浅薄，高分聪慧、富有才识稳定性（C）：低分情绪激动，高分情绪稳定恃强性（E）：低分谦逊顺从，高分好强固执兴奋性（F）：低分严肃审慎，高分轻松兴奋有恒性（G）：低分权宜敷衍，高分有恒负责敢为性（H）：低分畏怯退缩，高分冒险敢为敏感性（I）：低分理智、着重实际，高分敏

47、感、感情用事怀疑性（L）：低分信赖随和，高分怀疑刚愎幻想性（M）：低分现实、合乎成规，高分幻想、狂放不羁世故性（N）：低分坦白直率、天真，高分精明能干、世故忧虑性（O）：低分安祥沉着、有自信心，高分忧虑抑郁、烦恼多端实验性（Q1）：低分保守、服从传统，高分自由、批评激进独立性（Q2）：低分依赖、随众附和，高分自立、当机立断自律性（Q3）：低分矛盾冲突、不明大体，高分知己知彼、自律谨严紧张性（Q4）：低分心平气和，高分紧张困扰,次元人格因素,（1）适应与焦虑性（2）内向与外向性（3）感情用事与安详机警性（4）怯懦与果断性,1.适应与焦虑性,X=（38+2L+3 O+4 Q4-2 G-2 H-2

48、Q2）/10高分特征:焦虑性高、易激动、易出现不满意感。高度焦虑不但会减低工作效率，而且会影响身体健康。易患神经症。低分特征:焦虑性低，通常感心满意足，能做到所期望的和认为有重要意义的事。生活适应顺利。但极端低分者，可能对困难的工作缺乏毅力.,2.内向与外向型,X=(2 A+3 E+4 F+5 H-2 Q2-11)/10高分特征:外向、开朗、善交际、不受拘束，不计小节.低分特征:内向，趋于胆小、自足，和别人交往中拘谨而不自然。,3.感情用事与安详机警性,X=(77+2 C+2 E+2 F+2 N-4 A-6 I-2 M）/10高分特征:安详机警、富于事业心、果断、刚毅、进取，但也易贸然行事，不

49、顾后果。有时过分现实，忽视生活情趣。低分特征:感情用事，情感丰富，含蓄、敏感，性格温和，讲究生活艺术。情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁。,4.怯懦与果断性,X=(4 E+3 M+4 Q1+4 Q2-3 A-2 G)/10高分特征:果断、独立，有气魄，锋芒毕露，有攻击性、有创造性。通常主动寻求可以施展所长的机会和环境，以充分表现自己的独创能力。低分特征:怯懦，顺从，忧柔寡断,易受人驱使而被动，依赖，迎合迁就他人。,特殊演算公式的应用,（1）心理健康者的人格因素（2）从事专业而有成就者的人格因素（3）创造力强者的人格因素（4）在新的环境中有成长能力者的人格因素,应用因素1：心理健康状况,心理健康者

50、个性因素C+F+(11-O)+(11-Q4)在之间，平均分为分。一般不足分者占人数分配的%。,应用因素2：专业成就,专业有成就者的个性因素Q32+G2+C2+E+N+Q2+Q1在之间，平均分为，约等于标准分，分以上者约等于标准分、。总分在分以上者，一般应有其成就。,应用因素3：创造能力,创造性强者的个性因素(11-A)2+B2+E+(11-F)2+H+I2+M+(11-N)+Q1+Q22,应用因素4：成长能力,在新环境中有成长能力的个性因素B+G+Q3+(11-F)在4-40之间,平均分为22分.不足17分者点人数颁布的10，成功的可能性很小。分以上者则成功的希望较大。,真题,117、16PF