杨柳青说课稿.docx

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1、各位老师好，杨柳青是我的说课内容，我会从以下几个方面进行阐述：一说教材从国家层面和指导思想来看；无论从党的二十大报告，还是2022版的新课程标准,均指出；坚守中华文化立场提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓。从横向来看，本单元共有四首作品，主题围绕家乡美的民歌和京歌，赞扬了祖国各个地区人民对家乡的赞美和热爱。杨柳青为C宫民族调式，2/4拍，一段体的分节歌。歌曲欢快活泼，曲调风趣幽默，歌词中大量运用了衬词（青啊虐，骑畸以嘀骑），即扩充了语句，又达到了丰富歌曲的效果，而江苏方言（吴侬软语）的演唱版本，更是让人耳目一新，具有诙谐的风格特点，歌曲描绘了江苏人民劳动时的场景，同时也表达了对家乡的热爱和赞

2、美之情。二说学情基于对教材的分析，我来简单谈谈学生情况。去年10月份，我校的课后延时服务开设了合唱团，因此学生的音准和节奏都有了很大的提高。在主题授课之前，我对四年级7个班分别做了简单的调研。调研数据分析如下；了解到大部分的学生喜欢听流行歌曲，部分学生喜欢听民族歌曲，只有很小部分同学在听过方言版本的民族歌曲。因此在教学中应注重学生合作与探究，通过层层递进的方式带领学生聆听，感受，体验，实践，从而感受提高为生活创作艺术美的能力，是我本节课重点要把握的地方Q三说教学目标根据新课标以及对教材的理解，结合学生的特点，我想达到的教学目标如下；（一）培养审美感知力：通过学习歌曲，激发学生对江苏民歌的喜爱，

3、能领略、辨识民歌的特点，有助于学生发现美，感知美。（二）提升艺术表现力：鼓励学生将新学的歌曲进行二度创作,加深学生对歌曲风格的理解，提升学生的创造能力以及演唱能力。（三）促进创意实践力：通过学唱歌曲，能够更加热爱自己的家乡，并喜爱传统文化。（四）增强文化理解力：通过学唱歌曲，能够更加热爱自己的家乡，并喜爱民族文化。四教学重难点重点：运用一定的演唱技巧来表现歌曲，从而达到背唱歌曲的效果。难点：尝试用扬州方言演唱歌曲，并用能轻柔的声音表现U10,感受江苏民歌的风格特点。五说学法教法：教法：聆听体验法、模唱法、游戏法、声势律动法学法：小组合作和自主探究相结合六教学过程下面我将重点阐述我的教学过程（一

4、）导入环节为了充分调动学生的积极性，在新课伊始，我会采用尤克里里进行师生方言对比问好，初步感受方言的魅力，之后由我表演安徽民歌（凤阳花鼓）供学生听赏，由学生讨论说一说地区，用民歌的地域特点引出另一首具有地域特点的歌曲（杨柳青），带领学生用江苏方言朗读课题（杨Ya柳Lu青Cing）（设计意图：把音乐、舞蹈、器乐等结合在一起，体现新标中的课程理念的突出学科综合，提前渗透方言的教学，为后面的学习做铺垫。从学生熟知的家乡民歌入手，唤起潜在的学习兴趣，也遵循了新课标中学习新知的理念，从生活经验入手，用已有的知识做铺，体现了核心素养内涵中的审美感知。）2022版新课标指出，听赏与评述作为3-9年级课程的首

5、要任务。因此在感知体验环节，我会分为2次聆听。在初听环节，由我演唱普通话版歌曲，并提问（通过老师演唱的歌曲内容，你们来找一找歌曲情绪所对应的颜色色块，）学生对作品有了简单的认识之后我会利用多媒体，播放扬州的风土人情，带领学生再次感受歌曲。同时提出问题（你们觉得歌曲中那一句最有意思？）同学们利用讨论机会各抒己见，巧妙的引出歌曲中的衬词衬腔（呵呵一呵呵，其啊虐，崩阿虐），等具有江苏特色的乐句。（设计意图：通过色彩对比，提升学生对音乐情绪的感知力，提出歌曲的哪一句最有意思，调动学生好奇心，达到全员参与的效果。）（二）在学唱歌曲环节L从学唱旋律入手，教师点音节图，学生跟唱。接着教师出示曲谱，学生看谱跟

6、琴演唱杨柳青前半部分，之后边画旋律线边感受旋律起伏的特点，师生共同揭示旋律起伏与江苏地形的关系一一起伏较小。（设计意图：地域特点影响着旋律的起伏，两者完美集合才能更好的传唱，同时凸显民歌的地域特点。）2 .贯穿层层递进的理念，接着进行带节奏的朗读歌词，学生找出重复节奏型H旗，之后自己设计律动表现节奏型&刈（拍手，跺脚）。用师生接龙的方式朗读歌词，学生朗读衬词部分，教师演唱其他部分，通过接龙，感受色彩块中的节奏要用轻柔的力度去演唱,符合江苏民歌的“软语”的特点。（设计意图：通过游戏方式复习难点，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。）3 .师生互换朗读部分，学生自主发现并复习难点节奏，附点节奏，在这里用

7、学生喜欢的游戏方式来解决这一难点，江苏地名有哪些？请看教学实录；（板书）（设计意图：通过游戏方式复习难点，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。）4 .引导学生自己视唱歌曲的后半部分，在这个过程中，我会提醒学生注意色彩块中的节奏型11地。请学生用生生互动的方式感受这一固定的节奏。请看教学实录：在填词演唱环节，我会鼓励学生在前2遍慢速，主要解决声断气不段的问题，之后回原速演唱。在这个过程中，我会引导学生发现方言的版本更有魅力，简单教唱并体会方言的韵味。共同交流发现江苏方言中的Zhichishi发音为ZiCiSi具有软糯甜魅吴侬软语的特点，通过念一念方言，唱一唱方言，口传心授，指导学生用方言表现歌曲的委婉

8、细腻，请看教学实录。（设计意图：通过学唱方言，提升学生对音乐作品的理解力，感受江苏民歌平翘舌音不分的特点。从而达到热爱民歌，传唱民歌。）在完整演唱环节引导学生在歌曲的最后一句用升断气不断的方式演唱，同时请学生一起找出除了方言和旋律外，还有那些地方加了江苏色彩。引出前奏中加入了江南丝竹乐。之后我会借助多媒体播放音频，并由我来指挥和学生共同完整演唱这首歌曲。（设计意图：通过声像一体,视听结合，调动学生的学习积极性。）（三）拓展延伸为了让音乐变得生动有趣。我会鼓励学生们大胆的为作品进行创作。学生通过小组讨论，最后确定了为歌曲的开头加入我们的宿州方言版本。之后我会借助系沃白板投屏，学生通过讨论投票选择

9、最喜欢的一组，一起成现，请看教学实录。随后我还会请同学进行小组互评，以过程性评价和激励性平价为主。（设计意图：在此环节的宿州方言，紧密联系现实生活进行艺术创新和实际应用的能力。有助于学生形成创新意识，增强团队精神。）（四）学业质量标准新课标增加了了学业质量标准，它是对学习结果中学生表现的描述，在本节课我采用的是一下的评价标准。（五）课堂小结我会和学生共同总结本节课的收获，再次回顾本节课江苏方言的韵味，体会民歌的魅力。总结并告诉孩子们江苏除了有优秀的民歌（茉莉花，拔根芦柴花，紫竹调），还有戏曲昆曲，苏州弹词等等最后在作业评价方面，请学生用以下社交软件和家长进行表演所学的民歌，上传到智慧课堂，我进

10、行批阅。七评价和反思根据新课标的四个维度我本节课进行简单的评价1学生能做到声音自然，在表达情绪，情感体现自己的想法，体现了维度中的艺术表演和创意实践。2能哦那个身体律动表现情绪特点，音乐创编得当，自然，体现了维度中的艺术表现和创意实践。3关注生活中的音乐形象，并联系生活，表明自己的理解。体现了维度中的文化理解和创意实践。1利用学生喜欢的图像谱、视频、律动更好的帮助学生喜爱本节课。2充分利用希沃助手直观教具，帮助学生感受自己创编带来的乐趣。3以游戏的方式解决附点节奏的难点，学生更有利于理解。在教学中也有不足，比如学生在同桌之间相互拍手时过度兴奋，而忽略了节奏的准确性。容易越来越快，这些值得我去思考。A板书设计我的板书，一目了然，形象直观。（以上是我说课的全部内容，感谢各位老师的耐心聆听！）