《教育理论综合知识》必看知识点287.docx

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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识必看知识点最新版(二)1、单选题幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿等方面的发展。A:知识、技能、能力、情感、态度B:情感、态度、能力、知识、技能C:能力、情感、态度、知识、技能D:情感、态度、知识、技能、能力参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。故答案为B。2、单选题教师的劳动价值主要体现在教育劳动的上。A:个人价值和社会价值

2、B:主体价值C:创造价值D:教育价值参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：教师的劳动价值主要体现在传递知识、传播文化的社会性价值和完善自身、实现自我的个人价值上。3、简答题简述课程计划编制的原则。参考答案：课程计划编制的原则是：(1)保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要保证各类学科之间的协调平衡。（2）依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课，分科课与综合课，理论知识课与实践课，必修课与选修课。（3）以教学为主，全面安排：精简课程，加强基础和有利于发展学生特长；

3、知识体系相对完整，保证学科间的合理关系；统一性与灵活性、稳定与变革相结合。4、简答题简述言语活动的表现形式。参考答案：参考解析：【答案要点】言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象，其表现形式可分为口头言语、书面言语、内部言语三类。（1）口头言语。口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天，老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等。幼儿期的言语主要是口头言语。.（2）书面言语。书面言语是人借助于文字而表达思想感情，传授知识经验。也就是写出的文字、看到的文字，它的形式主要有三种：写作、朗读、默读。书面言语可以突破时间和空间的限制。（3）内部言

4、语。内部言语是自己一个人对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。5、简答题你对案例中张老师的做法有何看法？请给张老师提一些建议。参考答案：案例中张老师先是责骂学生，没有采取有效的措施去改变不良的课堂气氛，而后又有转行的想法，这种种做法是不可取的。对于张老师，我有以下几点建议：首先，摆正心态，进行自我反思和教育理论的学习；其次，找出课堂问题行为的成因；最后，着手解决课堂问题行为。可以从以下几个方面改善：优化课堂教学内容，精心设计教学方法，激发学生的学习兴趣；建立和谐的师生关系；预先建立课堂常规，明确学生的行为标准；正确地运用奖励和惩罚；体现一致性、公平性和个别差异性。6、单选题下列

5、选项中，不属于儿童入学后的适应性问题的是A:睡眠不足B:情绪低落C:经常感冒D:人际关系不良参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：“经常感冒”属于疾病范畴，不属于适应性问题。7、单选题L“活到老，学到老”是现代教育特点的要求。A:大众性性性性平身来公终未参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：“活到老，学到老”是一句至理名言，它告诫人们要不断地学习，不断地提高自己，也是现代教育终身性特点的要求。8、单选题列提纲属于A:组织策略B:精细加工策略C:复述策略D:监控策略参考答案：A本题解释:参考答案：A。参考解析：组织策即根据知识经验之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分类、整

6、理与概括，使之结构合理化。常用的组织策有：列提纲、利用图形、利用表格、概括和归纳。9、填空题程序教学的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家。参考答案：斯金纳本题解释：【答案】斯金纳10、单选题20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性已被国人所认识，正式确立了体育在新式学校中的地位，这也是中国首次实行的现代学制。A:壬寅学制B:癸卯学制C:壬子癸丑学制D:壬戌学制参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：中国近代学制首次实施的是癸卯学制。11、简答题具体形象思维参考答案：【答案】具体形象思维：是指凭借事物的具体形象和表象的联想解决问题的思维，它以具体概念为支

7、柱，这种概念与事物的表象有密切联系，具有一定的形象性。12、简答题简述想象的类型。参考答案：参考解析：【答案要点】想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。根据不同的角度，想象可以划分为以下不同的类型。(1)根据想象是否具有目的性，可分为无意想象和有意想象。无意想象是一种没有预定目的和意图，在一定刺激影响下，不由自主地形成某种形象的过程，无意想象是最简单、最初级形式的想象。有意想象是根据一定目的、自觉地创造出新形象的过程。人们在实践活动中，为实现某个目标，完成某项任务所进行的活动，都属于有意想象。(2)根据内容的新颖程度和形成方式，想象又可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语言文

8、字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，所形成的形象一般是以前已存在的。创造想象是根据自己的创见，独立的构造新形象的过程。它具有首创性、独立性、新颖性等特点。13、多选题下列不属于条件抑制的是oA:消退抑制B:外抑制C:分化抑制D:超限抑制参考答案：BD本题解释：【答案】BDo解析：无条件抑制包括外抑制和超限抑制；条件抑制又称为内抑制，包括分化抑制、消退抑制、狭义的条件抑制和延缓抑制。所以，本题选择BD。14、单选题美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是A:叶圣陶B:陶行知C:胡适D

9、:郭秉义参考答案：B本题解释：【答案】B。解析：陶行知师从杜威，提出了生活教育理论：生活即教育，社会即学校，教学做合一。15、简答题课堂讲授参考答案：【答案】课堂讲授：教师运用系统的口头语言，通过描绘情景、叙述事实、论证事理、阐述规律等系统地向学生传授知识和开发智力的教学行为方式。16、简答题试述皮亚杰的儿童认知发展的阶段性理论。参考答案：参考解析：皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应环境的新方式。（1）感知运动阶段（0-2岁）这一阶段是指从出生到两岁婴儿的认知发展阶段。这个时期，婴儿主要通过视、听、触等感

10、觉与手的动作，吸收外界知识。在婴儿1岁多时，其感觉动作日趋发展到具有物体恒存性的程度，如对滚入床下看不到的皮球，会继续寻找。接近两岁的婴儿，能在事后凭记忆去模仿人或动物的动作,这种能力叫延后模仿。（2）前运算阶段（2-7岁）这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的。其主要特点表现在以下几方面。知觉集中倾向。这是指儿童面对问题情境时，只凭感觉认识事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地观察问题，顾此失彼，容易出现问题。不可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。自我中心主义。这是指儿童面对问题

11、情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。(3)具体运算阶段(7-11岁)这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。其主要特点表现在以下几个方面。思维的具体性。这一阶段的儿童思考问题离不开具体事物和经验。如果只用言语叙述问题，则儿童推理就感到困难。具有守恒性和可逆性。这一阶段的儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性。去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。(4)形式运算阶段(11岁至成年)这一阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶

12、段。这个阶段的思维发展具有以下特征。假设演绎推理。这种思维推理的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。命题推理。这种思维推理的特点是，在推理时不一定以具体资料为依据，而只要有一个说明或一个命题即可进行推理。组合推理。这种思维推理的特点是，面对多种因素的复杂问题情境时，根据问题的条件，提出假设，一方面孤立某些因素，另一方面组合一些因素，在系统验证中获得正确答案。17、单选题教育目的对整个教育工作的指导功能不包括oA:导向功能B：激励功能C:评价功能D:示范功能参考答案：D本题解释：参考答案：Do18、单选题“大有大成，小有小成”是教学原则具体运用的结果。:自觉积极性B:启发性C:

13、巩固性D:因材施教参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：19、填空题某学生利用等车的时间背单词，这属于学习策略中的参考答案：资源管理策略本题解释：参考解析：资源管理策略20、单选题教师的根本任务是oA:传授知识B:开发智力C:教书育人D:为人师表参考答案：C本题解释：【答案】C解析：教师的根本任务是教书育人。21、单选题以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是A:望梅止渴B:画饼充饥C:谈虎色变D:叶公好龙参考答案：D本题解释：参考答案：D0参考解析：经典性条件反射是指通过训练使得中性刺激的铃声与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。望梅止渴、画饼充饥和谈虎色变

14、属于条件反射。22、判断题访谈法最适合了解外显行为，而通过外显行为，可以发现行为背后的原因。参考答案：错误本题解释：【答案】错解析：观察法更适合了解外显行为，访谈法更适合了解对象的深层看法。23、单选题于1967年发表了第一篇以“内隐学习”为题的文章。A:里伯B:杜威C:维纳D:斯宾塞参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：国际上，第一篇以“内隐学习”为题目的论文，是美国心理学家里伯于1967年发表的文章人工语法的内隐学习，在这篇文章中，内隐学习的概念被首次提出。24、简答题影响学习迁移的因素有哪些？参考答案：参考解析：学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：

15、(1)精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用经验，教学内容就必须要精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。大量的实验证明，在教授概念、原理等基本知识的同时，配合具有典型代表性的事例，并阐明概念、原理的适用条件，有助于迁移的产生。(2)合理编排教学内容精选的教材只有通过合理编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系；网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出

16、各种基本经验的联结点、联结线。(3)合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。(4)教授学习策，提高迁移意识性授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的。还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等，掌握必要的学习策及其元认知策是达到这一目标的有效手段。25、多选题积极归因训练包含的内容是oA:运气归因B:情绪归因C:努力归因D:现实归因参考答案：CD本题解释：【答案】CDo解析：运气归因和情绪归因属于不可控的，偶然的消极归因。努力归

17、因和现实归因属于可控的，学生可以通过自己的努力改变的，所以属于积极归因。26、多选题皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有哪三种典型的游戏?:练习性游戏B:角色游戏C:象征性游戏D:有规则游戏E:结构游戏参考答案：ACD本题解释：参考答案：A,C,Do参考解析：皮亚杰提出了三种类型的游戏：练习性游戏、象征性游戏和有规则的游戏，它们分别与认知发展的感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段相对应。27、判断题教师职业道德最基本、最主要的功能是榜样或示范作用。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。28、单选题学科教学要以为本。A:教科书

18、B：提高课堂教学质量C:人的全面发展D:提高学生的动手能力参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：新课程背景下学科教学要以人的全面发展为本，故选Co29、多选题成败归因理论的稳定因素包括oA:个人的能力B:工作任务的难度C:个人的努力程度D:运气E:外界环境参考答案：AB本题解释：【答案】ABo解析：在几个选项里能力和难度是稳定的，个人努力程度、运气、外界环境都是不稳定的、可变的。30、单选题学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是A:上位学习B:下位学习C:并列结合学习D:命题学习参考答案：A本题解释：【答案】A。解析：上位学习也称总括学习，即通过综合归纳获得

19、意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。先学习猫等概念概括程度低的概念，在此基础上学习动物的概念，属于上位学习。故选A。31、多选题以下各项活动中，属于教学的宏观设计的是oA:确定教学目标B:选择教学模式C:编选教材D:制订教学计划参考答案：CD本题解释：参考答案：C,Do参考解析：教学设计的类型分为：(1)宏观设计，包括制订教学(课程)计划、制定课程标准、编选教材、制订考核方案。(2)微观设计，包括确定教学目标、了解学生状态、设计教学程序、执行教学程序、确定检查方案。32、简答题简述赫尔巴特教学理论。参

20、考答案：赫尔巴特是传统教学理论的代表，他的教学理论主要有：(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学；(2)强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主，注重书本知识的传授；(3)强调教师在教学过程中核心、权威和主导的地位。33、单选题“让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一成一瓦都发挥教育影响”体现了哪一种教育方法?:榜样示范法B:说服教育法C:陶冶教育法D:品德教育法参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者

21、进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。34、简答题试述儿童动作发展的一般规律。参考答案：儿童动作发展有一些规律：（1）从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作；（2）从上部动作到下部动作（首尾规律）；（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作（远近规律）；（4）由粗大动作到精细动作（大小规律）；（5）从无意动作到有意动作（无有规律）。实施幼儿美育的途径有：（1）艺术教育是幼儿美育的主要途径；（2）幼儿的日常生活是美育的重要途径；（3

22、）大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地。35、判断题在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。参考答案：错误本题解释：参考答案：Bo参考解析：B解析认识过程是意志产生的前提和基础。情感过程推动或阻碍着意志行动的实现。意志对情感也具有调节作用。36、单选题“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的一特点。A:示范性B:复杂性C:创造性D:劳动方式个体性参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的示范性特征。37、判断题遗传不会影响人

23、的发展。参考答案：错误本题解释：【答案】No38、简答题再造想象参考答案：参考解析：再造想象：指根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成有关这一客体新形象的过程。39、简答题简述校园文化建设的策略。参考答案：参考解析：（1）主题统揽策；（2）个性塑造策；（3）传统拓展策;（4）分步推进策；（5）重点突破策。40、单选题李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这己经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢？”“我我也晓得不对，就是就是有时忍不住。”教师应从人手对李小林进行教

24、育。A:道德认识B:道德情感C:道德意志D:道德行为参考答案：C本题解释：【答案】C41、简答题简述小学德育的方法(要求写出5种方法)。参考答案：参考解析：小学常用的德育方法主要包括以下几种：(1)说服教育法。(2)榜样示范法。(3)实际锻炼法。(4)陶冶教育法。(5)道德修养法。(6)品德评价法。42、简答题分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。参考答案：【出题思路】本题考查考生对师生关系模式对学生影响的掌握。【参考答案】师生关系模式不同，学生的学业成绩也不同。(1)专制型教师采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为;学生

25、没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。在专制型模式之下，教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力学习的。(2)放任型教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这主要是学生中具有领袖才能的人出面进行组织的结果。(3)民主型教师以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划、共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。在民主型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳

26、定。43、多选题对课程方案的评价包括对的评价。A:课程计划B:课程标准C:教材D:教科书参考答案：ABC本题解释：参考答案：,B,Co参考解析：教材包括教科书和其他所有的教学材料。44、判断题创造性思维就是力求获得创造性成果的思维。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，并不是将重点放在获得创造性成果。45、单选题现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是OA:发展认知结构说B:习得知识C:培养认知过程品质说D:认识发生论参考答案：A本题解释：参考答案：Ao46、填空题新课程倡导的学习方式是、合作学习、探究学习。参考答案：自主学

27、习本题解释：参考解析：自主学习47、单选题奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是A:结构性、可操作性和可辨别性B:稳定性、可利用性和结构性C:可操作性、可利用性和结构性D:可利用性、可辨别性和稳定性参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：奥苏伯尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。48、单选题下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围？A:教育目标B:教育结构C:教育管理体制D:办学条件参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：教学评价是对教学价值的判断与评定。具体地说，教学评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学成果给予价值上的判断。

28、它主要包括以下方面的内容：教师、学生、过程、管理和课程的评价，而办学条件是客观存在的，不属于教育评价的宏观范围。49、单选题皮亚杰的认知发展阶段理论认为的儿童是属于形式运算阶段。A:02岁B:27岁C:711翔15岁参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（02岁）；前运算阶段（26、7岁）；具体运算阶段（6、7岁11、12岁）；形式运算阶段（1k12岁及以后）。故此题选Do50、判断题相较于大学生的启发式教育，中小学生由于其发展的阶段性特点，适合采用“我讲你听”的教学方式，统一思想、严格要求,才能确保他们能学习更多的知识。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：不论哪个学段，都需要进行启发式教学。