《教育理论综合知识》考点巩固236.docx

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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点巩固最新版（二）1、多选题学校可以解聘教师的情形有A:不能团结同事，其他教师不愿与之共事的B:故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C:体罚学生，经教育不改的D:品行不良、侮辱学生，影响恶劣的参考答案：BCD本题解释：参考答案：BCDo参考解析：A选项所述情形未造成恶劣影响，且可以通过批评教育等方式进行引导或调解，因而不属于应被解聘的情形。2、简答题简述学习动机的强化理论。参考答案：参考解析：学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。在他们看来，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种

2、学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。强化理论就其主要倾向来说，是行为派的学习动机理论。由于行为派的强化理论过分强调引起学习行为的外部力量（外部强化），忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性（自我强化），因而这一学习动机理论有较大的局限性。3、单选题在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导性作用的是:教育内容B:教育方法C:教育目的D:教育组织形式参考答案：C本题解释:参考答案：Co参考解析：教育目的在教育活动中居于主导地位，对一切教育工作都具有指导意义。4、单选题最早把评价引入课程编制过程

3、之中的是oA:泰勒B:罗杰斯C:布卢姆D:布鲁纳参考答案：A本题解释：【答案】解析：泰勒最早将评价引入课程编制过程之中，这就是著名的泰勒原理。5、判断题在现代生产和科学技术发展的条件下，课程内容不再反映阶级的要求。参考答案：错误本题解释：【答案】N。解析：社会的要求和条件决定课程的内容，在阶级社会中，课程内容仍反映着阶级的要求。6、单选题对学生的发展最有利的师生关系模式是。:管理型B：放任型C:专制型D:民主型参考答案：D本题解释：【出题思路】本题考查考生对师生关系模式的掌握。【参考答案】D【名师点睛】师生关系模式有三种：放任型、专制型以及民主型。民主型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主

4、要形态和行为特征的。教师以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。这一模式的师生关系对学生的发展最有利。7、单选题一个小学生在没有人督促的情况下，能够独立完成各项作业，反映了其意志的品质。A:B:C:D:果断性自觉性坚韧性自制性参考答案：B本题解释：【出题思路】本题考查考生对意志的四大品质的理解。【参考答案】B【名师点睛】意志品质是考试中的常考点，对它定义的考查是相对较简单的一种方式。意志具有四大品质：意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。意志的果断性是一种

5、善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。意志的坚持性是指一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难从而达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。本题中小学生自觉完成作业是意志自觉性的良好体现。8、单选题假如教师要想“更新知识，调整知识结构，以提高自己的思想品德和业务素质，从而保障教育教学的质量”，行使的权利是A:教育教学权B：科学研究权C:管理学生权D:进修培训权参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：更新知识，调整知识结构，以提高自己的思想品德和业务素质，从而保障教育教学的权利是教师的进修

6、培训权。故选D。9、多选题教学原则包括A:因材施教原则B:启发性原则C:巩固性原则D:理论联系实际原则E:循序渐进原则参考答案：ABCDE本题解释：【答案】ABCDEo解析：中学教学的基本原则是直观性原则、因材施教原则、启发性原则、巩固性原则、理论联系实际原则和循序渐进原则。10、简答题简述影响个体性格形成和发展的因素。参考答案：参考解析：个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面：（1）生物遗传因素。遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。（2）社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固

7、有的民族性格。（3）家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。（4）早期童年经验。幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。（5）学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。11、填空题学校中群体的心理功能主要表现在归属、认同、支持和四方面。参考答案：塑造本题解释：【答案】塑造12、判断题在任何时代，教育对劳动能力的生成与发展所起的作用都是一样的。.参考答案：错误本题解释：【答案】错误。自近代教育以后，教育才对劳动能力的生成产生影响。此后，这种影响越来越大。13、判断题教师专业素质的发展水平决定了

8、教师专业发展水平的高低。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。14、单选题社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。:社会认知B:社会态度C:社会意识D:社会行为参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：幼儿园教育指导纲要指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。15、判断题接受学习不可以通过告知的方式进行。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：在接受学习中，学习内容基本上是以定

9、论的形式传授给学生的。16、单选题弗洛伊德认为，道德性焦虑中危险来自于oA:超我B:冲动C:自我D:现实参考答案：A本题解释：【答案】A解析：道德性焦虑的危险来自超我，被体验为耻感和罪感。17、单选题标志着教育学成为一门独立的规范的学科的著作是A:赫尔巴特的普通教育学B:卢梭的爱弥儿C:柏拉图的理想国D:夸美纽斯的大教学论参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：赫尔巴特的普通教育学标志着教育学成为一门独立的规范的学科。18、多选题下面关于能力表述正确的是oA:能力通常分为一般能力和特殊能力B:能力是顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征C:特殊能力和一般能力是相互独立的D:节奏感和曲调

10、感对于从事音乐活动是必不可少的E:观察的精确性、记忆的精确性、思维的敏捷性是完成许多活动必不可少的参考答案：ABDE本题解释：【答案】A,B,D,E19、单选题青青听妈妈说：“听那孩子的小嘴多甜！”青青问：“妈妈你舔过她的嘴么？”这主要反映青青A:思维的片面性B:思维的拟人性C:思维的表面性D:思维的纯洁性参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：C【解析】幼儿的思维通常只是根据具体接触到的表面现象来进行，因此反映的只是事物的表面联系，而不是本质的联系，青青的问话正是只看到了表面之间的联系。故选Co20、单选题课外、校外教育与课堂教学相比更有利于OA:发展学生个性B：促进温故知新C:加强教

11、学相长D:坚持循序渐进参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：21、单选题学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径是A:课外、校外活动B:社会实践活动C:教学D:班主任工作参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。22、多选题教学的首要任务是引导学生掌握oA:基础知识B:基本技能C:科学技术D:生存本领参考答案：AB本题解释：【答案】ABo23、判断题教学活动的主体是教师。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：在教学活动中教师是主导，学生是主体。24、单选题素质教育的时代特征是A:面向全体学生B:培养学生的创新精神C

12、:促进学生全面发展D:提高学生的多元智能参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。25、单选题下列说法错误的是A:经验主义课程论强调课程的组织应心理学化B：存在主义课程论认为课程最终要由学生的需要来决定C:美国学者多尔把他设想的后现代课程标准概括为“4R”D:社会改造主义课程论主要有要素主义和永恒主义参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记26、单选题看小说时头脑中形成的想象是A:有意想象B:幻想C:再造想象D:无意想象参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解

13、析：根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。因此，看小说时头脑中形成的想象是再造想象。27、简答题为什么在教学中特别强调发展学生的智力？试述掌握知识与发展智力的关系。参考答案：（1）发展智力是时代的需要，随着科学技术的迅猛发展，知识剧增，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学的发展，要解决这个矛盾就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。（2）发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾

14、驭。（3）发展学生的智力是学生掌握知识的需要，智力是学生获取知识的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。掌握知识与发展智力的关系：（1）掌握知识与发展智力是辩证统一的，这是由知识和智力的辩证关系决定的；（2）掌握知识与发展智力既相联系又相区别；二者的联系体现在学生掌握知识是通过自己的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动就成为无源之水，无本之木，掌握知识是发展智力的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因

15、为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。在教学中实现掌握知识与发展智力的统一，不是任何教学都可以实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。28、单选题寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。这是德育过程的哪一条规律的体现:德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B:德育过程是促进学生思想内部

16、矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C:德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D:德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程参考答案：C本题解释：参考答案：Co29、简答题阅读下列材料，并回答问题。“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪。我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧

17、？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。分析此课程评价存在哪些主要问题？参考答案：参考解析：（1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。（2）过分关注活动的结果（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等），忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。（3）评价主体单一，基本上没有形成学

18、生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与、交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。（4）评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。（5）评价内容片面，过于注重学业成绩，缺乏有效的评价工具和方法。（6）评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的质性评价方法不够重视。（7）忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。（8）评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕恐惧、逃避的

19、态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。30、单选题2013年1月23日第43届世界经济论坛年会在瑞士东南部小镇达沃斯开幕。年会主题为,商讨全球经济面临的新挑战及应对之策。A: “改善世界现状：重新思考、重新设计、重新构建”B: “为持久发展注入活力”C: “大转型:塑造新模式”D: “新形势下的共同准则”参考答案：B本题解释：参考答案：B0参考解析：改善世界现状：重新思考、重新设计、重新构建”是2010年底第四十届世界经济论坛年会的主题；“大转型：塑造新模式”是2012年第四十二届世界经济论坛年会的主题；“新形势下的共同准则”是2011年第41届世界经济论坛年会的主题。故本题正确答案选Bo31、

20、单选题根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是O:学前期B:青年期C:学龄期D:成年早期参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。婴儿期：满足生理上的需求，发展信任感，克服不信任感；儿童早期：获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验意志的实现；学前期：获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现；学龄期：获得勤奋感而克服自卑感.体验能力的实现；青年期：建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现；成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体验爱情的实现；成年中期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的

21、实现；成年晚期：获得完善感并避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。因此，答案选C。32、单选题科学知识在被用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力,必须依靠A:训练B:自学C:培训ID:教育参考答案：D本题解释：【答案】Do解析：教育是实现科学知识再生产的重要手段，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。33、单选题幼儿创造性测量的一般原则是:适用性原则与活动性原则B:客观性原则与科学性原

22、则C:教育性原则与生成性原则D:理论联系实际原则与开放性原则参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：A【解析】幼儿创造性测量的一般原则：适用性原则与活动性原则。故选Ao34、简答题最近，娜娜的妈妈非常着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，都无济于事。请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。参考答案：口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍。幼儿的口吃现象常常出现在24岁。23岁,一般是口吃开始发生的年龄；34岁是口吃的常见期。导致幼儿口吃的因素有以下几种：（1）生理原因；（2）心理原因；（3）模仿。其中，口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张。幼儿的口

23、吃更多可能来自模仿。矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张。特别是4岁以后，幼儿对自己的言语活动已产生了自我意识，如果经常对他的口吃现象加以斥责，或过急要求其改正，则会加剧其紧张情绪，不能纠正口吃现象，反而加剧，甚至由此导致孩子不愿说话，或回避说出某些词。这种情况发展下去，还将导致孤僻等不良性格特征的形成。35、简答题怎样培养学生的观察力？参考答案：观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。观察力是智力结构的重要组成部分，是学生学习活动中不可缺少的能力。学生观察力的提高，表现为观察类型特征的改变与优良观察品质的养成。在学校教育教学中，培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：（1）

24、引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。已有的知识经验会直接影响观察的效果，无论是课外还是实验观察，引导学生复习或预习有关的知识是必要的。（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。否则缺乏计划性，实际观察中会手忙脚乱，顾此失彼，遗漏重点。（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯。在观察活动中，每个学生的知识经验、个性特点、心理品质不同，观察的效果也不一样，因此，教师要有针对性地对学生进行个别指导。（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。（5）引导学生开展讨论、交流并汇报

25、观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们养成自觉观察的习惯。36、单选题将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从来进行划分的。A:课程功能的角度B:教育阶段的作用C:课程制定者或管理制度的角度D:课程核心组织的角度参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：课程的类型没有严格的意义。从课程制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。37、简答题简述学生作为发展中的人的特点。参考答案：参考解析：（1）学生具有与成人不同的身心特点;（2）学生具有发展的潜在可能；（

26、3）学生具有获得成人教育关怀的需要。38、填空题根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为、和三种。参考答案：无意注意有意注意有意后注意本题解释：参考解析：无意注意有意注意有意后注意39、简答题试述皮亚杰的儿童认知发展的阶段性理论。参考答案：参考解析：皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应环境的新方式。（1）感知运动阶段（0-2岁）这一阶段是指从出生到两岁婴儿的认知发展阶段。这个时期，婴儿主要通过视、听、触等感觉与手的动作，吸收外界知识。在婴儿1岁多时，其感觉动作日趋发展到具有物体恒存性的

27、程度，如对滚入床下看不到的皮球，会继续寻找。接近两岁的婴儿，能在事后凭记忆去模仿人或动物的动作,这种能力叫延后模仿。（2）前运算阶段（2-7岁）这一阶段儿童遇到问题时能运用思维，但常常是不合逻辑的。其主要特点表现在以下几方面。知觉集中倾向。这是指儿童面对问题情境时，只凭感觉认识事物，注意往往集中于事物的某一方面，不能全面地观察问题，顾此失彼，容易出现问题。不可逆性。这是指这个时期的儿童思考问题时不能既从正面想，又从反面去想，既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。自我中心主义。这是指儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。（3）具体运算阶段（7-

28、11岁）这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。其主要特点表现在以下几个方面。思维的具体性。这一阶段的儿童思考问题离不开具体事物和经验。如果只用言语叙述问题，则儿童推理就感到困难。具有守恒性和可逆性。这一阶段的儿童己掌握了守恒，思维也具有可逆性。去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。(4)形式运算阶段(11岁至成年)这一阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段。这个阶段的思维发展具有以下特征。假设演绎推理。这种思维推理的特点是，不仅从逻

29、辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。命题推理。这种思维推理的特点是，在推理时不一定以具体资料为依据，而只要有一个说明或一个命题即可进行推理。组合推理。这种思维推理的特点是，面对多种因素的复杂问题情境时，根据问题的条件，提出假设，一方面孤立某些因素，另一方面组合一些因素，在系统验证中获得正确答案。40、单选题对学生的发展起主导作用的是A:遗传素质B:主观能动性C:学校教育D:环境教育参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：41、单选题学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责；或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的O:学习动机不明确B:学习知识为了履行

30、社会义务C:学习为了个人前途D:学习为了国家与集体的利益参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：题干是学习知识为了履行社会义务的表现，抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有一定的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步提高。42、单选题中华人民共和国教育法的审议机构是:全国人民代表大会常务委员会B:全国人民代表大会C:国务院D:教育部参考答案：B本题解释：参考答案：Bo43、单选题每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李去战胜困难。这种道德感是A:直觉的道德感B:理想的道德感C:理性的道德感

31、D:想象的道德感参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。44、单选题有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代,指导学生把1421记成“一事二益”,这种方法是OA:复述策略B:组织策略C:精细加工策略D:自由联想策略参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：题中所用的方法是精细加工策里面的记忆术。故选Co45、单选题德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的0A:基本规律B：基本方法C:基本途径D:基本要求参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的基本要求。46、单选题“近朱者赤，近墨

32、者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?:环境B:遗传C:教育D:社会活动参考答案：A本题解释:参考答案：Ao参考解析：A解析“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。从这句话可以看出，环境对人的发展具有重要影响。所以，本题选A。47、多选题小学课外活动的内容是灵活多样的，按性质主要分为A:思想品德教育活动B：科学技术活动文C:学艺术活动D:体育活动E:社会公益活动参考答案：ABCDE本题解释：【答案】A,B,C,D,E解析：小学课外活动的内容是灵活多样的，按性质主要分为思想品德教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育活动和社会公益活动。48、象 A:B

33、:C: D:于化化退忘属分泛消遗学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程被称为泛化。分化是指事物向不同的方向发展、变化。消退是指减退，逐渐消隐。故本题选Bo49、判断题教育历史上的“儿童中心论”是学生观的一种典型代表。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。参考解析：。50、判断题国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在19世纪达到高潮。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，伴随着近代欧美民族国家的出现而产生，在19世纪达到高潮。其代表人物为法国的孔多塞、爱尔维修，德国的费希特，美国的杰斐逊等人。