《教育理论综合知识》考点强化练习499.docx

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1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习最新版（二）1、单选题学生在学习正方形、长方形、三角形过程中巳掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于O:上位学习B:相关类属学习C:派生类属学习D:并列结合学习参考答案：C本题解释：【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关学习分类的掌握。【参考答案】C【名师点睛】奥苏贝尔提出的认知同化理论认为，认知同化的过程可分为三种，即上位学习、下位学习和并列结合学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，通过把一系列己有的观念包含于其下而获得意义，这个过程就是

2、上位学习。下位学习也叫类属学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。下位学习有两种形式，一种是派生类属学习，即新知识只是认知结构中原有观念的一个特例，或者直接从原有知识中派生出来。本题中将圆归入轴对称图形就是派生类属学习的实例。另一种是相关类属学习，即新知识是原有知识的深入、修饰或限定。比如，学生在学过“爱国行动”之后，现在要学习“保护能源”“清洁环境”等新观念。并列结合学习则指新学习的内容与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，也不产生上位关系，可能存在组合关系时，这种学习称为组合学习。2、

3、单选题人的身心发展有共性也有个性，个体发展表现千差万别，教育要适应年轻一代人身心发展的个别差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到O:循序渐进B:适时而教C:因材施教D:适度超前参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：因为个体存在差异性，就要求我们在对待儿童的教育教学上做到因材施教。3、单选题教师对幼儿游戏的指导必须以为前提。A:发挥幼儿的自主性B:保证幼儿游戏的特点C:保证游戏的目的性D:实现游戏的多样化参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：B【解析】游戏是幼儿生活的主要内容，是幼儿对生长的适应，是幼儿的自发学习。这些表明幼儿游戏具有自己的特点，教师在对幼儿游戏进行指导时.

4、,只有遵循这些特点，才能发挥幼儿游戏的作用；否则，一切指导都可能是徒劳的，甚至可能成为幼儿发展的障碍。故选Bo4、单选题目前我国教师资格证的有效期为oA: 15年B: 10年C:终身D:5年参考答案：C本题解释：【答案】C解析：教师资格证一旦申领，终身有效，除非违反中华人民共和国教师法相关规定。5、填空题县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义公办学校的性质。参考答案：改变或者变相改变本题解释：参考解析：改变或者变相改变。解析：中华人民共和国义务教育法第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。6、判断题36岁儿童学习与发展指南（简称指南

5、）是2012年5月在网站上发布的。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：2013年10月15日教育部在其网站公布36岁儿童学习与发展指南（简称指南）。7、填空题“怒伤肝，喜伤心”说明情绪情感具有功能。参考答案：调节本题解释：参考解析：调节8、判断题根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于结构不良问题。参考答案：正确本题解释：【出题思路】本题考查考生对问题分类的理解和辨析。【参考答案】正确【名师点睛】根据问题的清晰性，问题可分为有结构的问题或界定清晰的问题与无结构的问题或界定含糊的问题。有结构问题是已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按照一定的思维方式即可获得答案的问题。教

6、科书上的问题多属于这类问题。无结构问题是指已知条件和要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找到解答线索的问题。研究性问题就是目标状态和已知条件都不明确的问题，因此属于结构不良问题。9、简答题蒙台梭利将幼儿发展分为几个敏感期?参考答案：【答案】、(1)秩序敏感期;(2)细节的敏感期；(3)行走的敏感期；(4)手的敏感期；(5)语言敏感期。10、单选题儿童社会性发展的重要标志是OA:自我中心趋向B:认知活动的守恒性和可逆性C:去自我中心主义D:抽象思维参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：去自我中心主义就是能从他人的角度去看问题，学会与人相处。11、简答题为了使学

7、生更好地学习，给他们提供一个更有情趣的学习环境，李老师对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种有趣的图画，教室内摆满了各种植物，使课室充满了生机。而张老师则在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔标出来。.结合材料，请回答：.1 .李老师的行为将产生什么样的效果？为什么？2 .张老师的目的是什么？他的做法符合什么规律？参考答案：参考解析：L参考答案李老师的行为会产生分散学生注意力，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画、室内的植物，这些新异的刺激物会吸引学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、植物上，从而影响专心听课

8、。3 .参考答案目的：加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。张老师的做法符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。符合感觉的相互作用中的同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。12、简答题简述气质的体液说。参考答案：参考解析：【参考答案】古希腊著名医生希波克拉底提出，人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁和黏液。血液出自心脏；黄胆汁生于肝脏；黑胆汁生于胃部；黏液生于脑部。他认为，正是这四种体液“形成了人的性质”。罗马医生盖伦从希波克拉底的体液说出发，在其中加进了人的道德品行，这些因素组成了13种气质类型。后来，简化为4种气质类型，即流行至

9、今的多血质、胆汁质，黏液质和抑郁质。13、单选题机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有oA:阶段性B:顺序性C:不平衡性D:互补性参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：人的身心发展的各个方面是密切关联的，可以互相补充。14、简答题工作记忆参考答案：参考解析：处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。15、判断题教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。参考答案：错误本题解释：【答案】错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德

10、就是教师职业道德。16、判断题教师专业化既是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径参考答案：正确本题解释：【答案】Yo17、单选题德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是_。A:惩前瑟后，治病救人B:言者无罪，闻者足戒C:有则改之，无则加勉D:桃李不言，下自成蹊参考答案：D本题解释:【出题思路】本题考查考生对中小学德育方法的掌握。【参考答案】D【名师点睛】“桃李不言，下自成蹊”的意思是桃李有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。教师只要能够做到身教重于言教，为人诚恳，就会获得学生的信任与爱戴。A项“惩前瑟

11、后，治病救人”是延安整风所提出的一条方针，意思是要对以前的错误进行揭发以使后面的工作做得更好，达到治病救人的目的。B项“言者无罪，闻者足戒”意思是指提意见的人只要是善意的，即使提的不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。C项“有则改之，无则加勉”意思是对别人给自己指出的缺点，如果有，就改正；如果没有，就用来提醒自己不要犯同样的错误。18、判断题课时计划既应包括教师要做的，也应包括学生要做的。参考答案：正确本题解释：【答案】正确。19、单选题教师资格证适用的地域范围是A:在全国范围内适用B:只在本地区适用C:只在本校适用D:在外国也适用参考答案：A本题解释：参

12、考答案：Ao参考解析：20、单选题学前儿童心理发展的各个方面oA:在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立进行的B:在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是孤立进行的C:在速度上基本均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面自始至终是成体系的D:在速度上不均衡，在同一时间片断中，发展的各个方面是相互联系的参考答案：D本题解释：参考答案：D0参考解析：D【解析】不同学前儿童，虽然年龄相同，心理发展的速度却往往有所差异。横向来看，同一时间片断中，发展的各个方面并不是孤立地进行的。各认识过程的发展之间，认识过程与情感意志过程的发展之间，认识过程的发展和个性形成与发展之间，都

13、有着不可分的联系。发展的各个方面是相互联系的。故选Do21、多选题影响个体身心发展的主要因素包括oA:遗传B:环境C:教育D:人的主观能动性参考答案：ABCD本题解释：参考答案：A,B,C,Do参考解析：影响个体身心发展的因素非常多，主要因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性，这几个因素共同作用于个体的身心发展。22、多选题对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在讲台上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我深刻地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课上应遵守的规章制度，强调

14、他们要礼貌待师，并且彼此要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，情况仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并对我予以帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新的规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错误达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失

15、去了信任，我被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间，突然意识到我这种教学方式比管教的方式好得多。阅读以上资料，回答以下题。案例中的新教师课堂管理中没有遵循的基本原则包括OoA:了解学生的需求B:建立积极的师生关系和同伴关系C:实施有效的教学措施D:建立教室常规参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCDo解析：案例中的新教师把学生不回座位上看成是不遵守纪律，没有了解到学生的需求，没有考虑到他们是否还流连在实验中不忍停止。对两次犯错误的学生，罚他们放学后留校15

16、分钟，没有和学生建立积极的师生关系和同伴关系。没有实施有效的教学措施，只是等指导教师进教室场面才得以控制，没有建立教室常规，只是和学生一起分析了课上应遵守的规章制度。因此，本题选ABCDo23、多选题构成学生思想品德的因素包括A:知B:情C:意D:行参考答案：ABCD本题解释:【答案】ABCDo解析：知、情、意、行是构成学生思想品德的四个基本要素。24、填空题2006年我国修订的义务教育法，明确提出义务教育学制，主要有”和“五四制”。参考答案：六三制本题解释：参考解析：六三制25、简答题怎样理解掌握知识与发展智力相统一的规律？参考答案：参考解析：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在

17、教学活动中。(1)掌握知识是发展智力的基础。学生认知能力的发展有赖于知识的掌握。(2)智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认知能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量,依赖于学生原有智力水平的高低。(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化,应注意以下条件：第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。第二，必须科学地组织教学过程。第三，重视教学过程中学生的操作与活动，提供学生积极参与实践的时间和空间。第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。26、单选题按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为oA:正迁移与负迁移B:纵向迁移与

18、横向迁移C:普通迁移与特殊迁移D:顺向迁移与逆向迁移参考答案：A本题解释：参考答案：A。参考解析：根据迁移性质的不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。27、单选题去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子。认知发展到阶段的儿童能达到这种程度。A:感知运动B:前运算C:具体运算D:形式运算参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：前运算阶段的儿童开始能运用语言或其他符号代表他们经历过的事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚。儿童画出见过几次的大象，说明他们能用符号来代表他们经历过的具体的事物。28、填空题是幼儿教师必须具备的基本

19、职业道德素养，也是幼儿教师做好本职工作的前提条件。参考答案：热爱幼儿教育事业本题解释：参考解析：热爱幼儿教育事业29、填空题外部分组是指打破传统的按编班的做法，改由按学生的来编班。参考答案：年龄学习能力或学习兴趣本题解释：【答案】年龄、学习能力或学习兴趣30、简答题教学过程中的基本规律有哪些？参考答案：教学过程中的基本规律主要包括：（1）间接经验与直接经验相结合的规律；（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；（3）掌握知识和发展智力相统一的规律；（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。31、单选题教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是A:创造思维B:聚合思维C:

20、发散思维D:直觉思维参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：本题考查的是思维的分类。发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。对同一道应用题，用几种不同的方法来解答，属于发散思维。32、判断题师德激励要坚持以惩罚为主，奖励为辅的原则。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：师德激励要坚持以奖励为主，惩罚为辅的原则。33、填空题自我意识包括三种成分:参考答案：自我认识自我体验自我体验34、简答题学习教育学有什么样的价值？参考答案：（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理

21、论视野。（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。（5）为成为研究型的教师打下基础。35、填空题古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指:、乐、射、御、书、数。参考答案：礼本题解释：【答案】礼36、单选题衡量一个教师是否成熟的主要标志是其能否自觉地关注一。A:教材B:学生C:情景D:生存参考答案：B本题解释:参考答案：B0参考解析：衡量一个教师是否成熟的主要标志是其能否自觉地关注学生。故选Bo37、填空题学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点是的观点。参考答案：建构主义本题解释：参考解析：建构主义38、单选

22、题学校实施德育的基本途径是o:教学活动B、社会活动C:课外、校外活动D:共青团少先队活动参考答案：A本题解释：【答案】A解析：学校工作以教学为主，教学是学校教育的主要组织形式，教学具有教育性。思想品德与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。故正确答案是Ao39、简答题刺激分化参考答案：参考解析：刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。40、简答题简述学习动机的强化理论。参考答案:参考解析：学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。在他们看来，人的某

23、种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。由于行为派的强化理论过分强调引起学习行为的外部力量（外部强化），忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性（自我强化），因而这一学习动机理论有较大的局限性。41、单选题我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于O:氏C:氏年年年年5 2 3 4 8 9 9 99 9 9 9参考答案：B本题解释：【答案】B42、判断题国民党统治时期的党化教育不属于教育之列，因为其目的和性质都是反动的。参考答案：错

24、误本题解释：参考答案：错。参考解析：狭义的教育是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展活动的教育。教育具有历史性，不同历史阶段的教育性质、目的都是不同的。国民党统治时期的教育是为这一阶级服务的，体现了一定时间的教育的历史特殊性。不能因为其目的和性质而片面认为它不是教育。43、单选题加德纳提出的智力理论是oA:智力二因素论B:智力结构论C:智力多元论D:智力三元论参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：C解析智力多元论认为人类的智能是多元化而非单一的，主要有语言智能、逻辑一数学智能、视觉一空间智能、身体一视觉智能、音乐智能、人际

25、智能、自知智能、认识自然的智能。44、单选题根据未成年人保护法规定，国家保障未成年人的和其他合法权益不受侵害。A:自由和尊严B:人身和财产C:身心和健康D:生命和安全参考答案：C本题解释：【答案】C0解析：未成年人保护法第一条：为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益制定本法。由此可知，国家保障未成年人的身心健康和其他合法权益不受侵害。45、判断题学校教育对个体发展的影响只具有即时价值，而没有延时价值。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。学校教育

26、的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意义。46、单选题有助于儿童之间的相互学习和交流，可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于OA:同质分组B:异质分组C:按兴趣分组D:按意愿分组参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：异质分组就是把家庭经济条件、生活环境、学习成绩、兴趣爱好、性别、智力、性格、个性等不相同的学生编成一个小组，即混合小组。同质分组则是将上述因素相同的学生编成一个小组，即等级分组。由此可知，可满足儿童个体的不同发展需要的分组教学方式属于异质分组。47、单选题动作

27、技能形成过程中期有一个明显的、暂时的、停顿现象，心理学上称为一A:低谷期B:高原期C:疲劳期D:潜伏期参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：“高原现象”是教育心理学中的一个概念,指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。中间的明显的、暂时的停顿期，即高原期。48、多选题西方各国学校教育制度在发展过程中形成了下列哪些典型学制类型？A:分支制学制B:双轨制学制C:六三三学制D:单轨制学制参考答案：ABD本题解释：【答案】ABD0解析：双轨制学制主要存在于19世纪的欧洲国家；单轨制学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制；分支制学制是20世纪上半叶由前苏联建立的一种学制

28、。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的“六三三学制”，一直用到中华人民共和国成立,是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。49、简答题请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系。参考答案：(1)提高教师自身的素质教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件.也是教师提高教育影响力及权威性的保证。教师高尚的品德、深刻而丰富的知识、高超的教育教学能力为学生提供高效而优质的服务，必然会赢得学生的尊重和爱戴。(2)树立正确的学生观要求教师既把学生当作教育的对象，又把学生看作学习的主人；既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动性积极性；尊重学生，理解学生，热爱学生。

29、(3)发扬教育民主教师要以平等的态度对待学生，要尊重学生的理念，多听取学生的意见,而不能以“权威”自居。教育教学中，要鼓励学生质疑，发表不同意见，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。以讨论、协商的方式解决争端，允许学生保留自己的不同想法，促进师生之间的良性互动.营造一个轻松、民主的教学氛围。(4)正确处理师生矛盾教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。重要的是教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全而地分析矛盾，妥善地处理问题解决问题，使师生之间少一点矛盾，多一分谅解。50、简答题简述课外作业布置的要求。参考答案：(1)变规范、统一的作业为自主、个性化的作业。(2)变封闭的作业为开放性作业。(3)变独立完成的作业为合作完成的作业。