2023大学生心理健康教育工作实施方案五篇.docx
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1、大学生心理危机预防及干预工作实施方案为进一步完善XX大学大学生心理健康教育工作实施方案(试行),在遇到心理危机事件时,指导系(部)对学生进行心理危机干预,特制定本实施方案。一、主要职能构建我校大学生心理危机预防及干预工作体系,使心理健康四级构建模式中的全体成员通力合作,更好地帮助有严重心理问题的学生渡过难关,及早预防、及时干预,降低学生心理危机事件的发生率,减少学生因心理危机带来的生命损失,促进学生健康成长。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机,使其症状得到立刻缓解,心理功能恢复到危机前水平,并获得新的应对技能,以预防将来心理危机的发生。二、组织机构大学生心理
2、健康教育领导小组负责我校心理危机预防和干预工作,全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预工作,督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责,为重大危机事件的处理做出抉择。全体教职员工均有责任和义务参与到全校的危机预防和干预工作中。三、干预对象关注与干预的对象是指存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生,对存在下列因素之一的学生,应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注:(1)在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。(2)遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生:家庭发生重大变故(亲人伤亡;父母离异或分居;父母失业;家庭暴力等)后出现心理或行为异常的学生;身体
3、发现严重疾病(传染性疾病、费用很高又难以治愈的疾病等)后出现心理或行为异常的学生;遭遇性危机(性伤害、性暴力、意外怀孕等)后出现心理或行为异常的学生;感情受挫(失恋;单相思情绪失控等)后出现心理或行为异常的学生;受辱、受惊吓后出现心理或行为异常的学生;与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的学生;(3)因学习压力、就业压力特别大而出现心理或行为异常的学生,如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、给予处分的学生、将被退学的学生、完成毕业设计(论文)非常困难的学生等。(4)性格内向、家庭经济非常困难且出现心理或行为异常的学生。(5)有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生,如患
4、有抑郁症、恐怖症、强迫症、痣症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。(6)出现严重适应不良导致心理或行为异常的新生。(7)对近期发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预:谈论过自杀并考虑过自杀方法,包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者;不明原因突然给同学、朋友或家人送礼、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者;情绪突然明显异常者,如特别烦躁,高度焦虑、恐惧,感情易冲动,情绪异常低落,或情绪突然从低落变为平静,或饮食睡眠受到严重影响等。四、预防教育大学生心理发展中心、各系(部)应大力普及心理健康知识,进行生命教育和自我意识教
5、育,引导学生树立现代健康观念;应针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题等开展形式多样的心理健康宣传和教育活动,将心理健康教育融入校园文化活动中,增强大学生心理调适能力。大学生心理发展中心、各系(部)应对学生进行危机应对教育,增进学生对危机的了解,加强危机识别能力、警示信号捕捉能力和对危机的干预能力等。五、早期预警1、做好学生心理危机早期预警工作,应做到对学生的心理状况变化早发现、早通报、早评估、早治疗,信息畅通,快速反应,力争将学生危机的发生消除在萌芽状态。2、建立学生心理危机报告制度。心理咨询师在心理咨询期间发现学生存在心理危机,应及时将相关信息以书面形式报告给大学生心
6、理发展中心。3、建立学生心理危机评估制度。大学生心理发展中心每年对全校新生进行心理健康测评,根据测评结果筛选预警对象提供给系(部)做进一步排查。大学生心理发展中心指导系(部)定期对全校学生心理健康状况进行排查,共同做好重点学生的干预工作,对各系(部)存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。六、干预措施1 .对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施:(1)对有严重心理障碍或心理疾病的学生,及时联系学生家长并由学生家长带学生到精神卫生专科医院或三甲以上的精神科门诊,对学生的心理健康状况进行评估,并提供书面意见。(2)若某生被三甲以上医院专科门诊或专业精神卫生机构诊断为以下三种情况,各系(部)
7、需做如下处理:一是某生无需休学,各系(部)应密切注意该生情况,开展跟踪咨询,及时提供心理辅导,和学生家长保持密切联系;二是某生需回家休养并配合药物治疗,学生家长需将学生带回家休养治疗;三是某生需住院治疗,各系(部)可协助该生家长将其送至医院治疗。2 .对有自杀意念学生的干预措施:一旦发现或知晓某生有自杀意念,即该生近期有实施自杀的想法和念头,各系(部)应立即采取以下措施:(1)立即将该生转移到安全环境,并成立监护小组对该生实行24小时全程监护,同时至少有一名教师参与监护,确保该生人身安全,同时尽快通知家长到校。监督小组要注意自我保护。(2)由我校心理发展中心或精神科专家对该生的心理状况进行评估
8、或会诊,并提供书面意见。如该生属需转介情况,心理发展中心将提供转介意见。(3)如果出现家长不能及时到校的情况,应要求家长提供书面委托书,委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊,以免延误学生病情。3 .对实施自杀行为学生的干预措施:(1)对刚实施自杀行为的学生,要立即送到最近的医疗机构实施紧急救治。(2)及时保护、勘察、处理现场,防止事态扩散和对其他学生的不良刺激,配合有关部门对事件进行调查取证。(3)对于自杀未遂的学生,经相关部门或专家评估,如住院治疗有利于其心理康复,通知家长并将该生送至专业精神卫生机构治疗;如回家休养治疗有利于其心理康复,在其病情稳定后由家长将其带回家休养治疗。如果出现家长不
9、能及时到校的情况,需要求家长提供书面委托书,委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊,以免延误学生病情。(4)在危及到生命安全的情况下,如家长因某些原因不能及时赶到现场,且在未提供书面委托书的情况,必要时请保卫处协助,报IlO处理此事。(5)正确应对新闻媒体,防止不恰当报道引发负面影响。(6)对与实施自杀行为学生关系比较密切的同学,及时实施危机善后干预工作,降低因为危机事件对其他同学造成的心理刺激。4 .对有伤害他人意念或行为的学生干预措施:(1)对于有伤害他人意念或行为的学生,学生所在系会同有关部门立即采取相应措施,保护双方当事人安全。(2)心理发展中心组织专家对该生精神状态进行评估或会诊并提供
10、书面意见,学校根据评估意见进行后续处理。5 .愈后鉴定及跟踪干预制度:(1)学生因心理问题住院治疗或休学再申请复学时,应向学校提供相关治疗的病历证明,经学校心理发展中心、专业精神卫生机构或三甲以上医院精神科评估确已康复后可办理复学手续。(2)学生因心理问题休学后复学时,学校相关工作人员应对其定期进行心理访谈,了解其思想、学习、生活等方面的情况。(3)对于有自杀未遂史的复学学生(属自杀高危人群),心理发展中心应组织专家进行定期心理访谈及风险评估,密切监护,及时了解其学习、生活和思想状况,确保该生人身安全。(4)对于危机事件发生后相关学生进行善后干预,减轻危机事件对相关学生的影响和创伤,使相关学生
11、能尽快投入正常的学习和生活。6 .危机预防及干预的注意事项:(1)危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预,避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的心理问题。(2)对于突发学生自伤、自毁事故的紧急处理,学生所在系(部)的专职学生工作人员,应在闻讯后立即赶赴现场,并立即报告给学工处、保卫处、附属医院等部门。上述部门在接到通知后应派人立即赶到现场,进行紧急援助。特殊情况下,各系(部)可先将学生紧急送医院治疗,然后向有关部门汇报。(3)在开展心理危机干预及自杀预防工作时,应坚持保密原则,维护学生权益,不得随意透露学生的相关信息,并尽可能在自然的环境中实施干预,避免人为制造特殊的环境给被干预学生造
12、成过重的心理负担,激发或加重其心理问题。(4)对社会功能严重受损和自知力不全的学生,不得在学生宿舍里实行监护,避免监护不当造成危害,以确保该生安全。(5)有关单位在与家长联系过程中,应注意方式方法,做好记载,妥善保存。如果家长拒绝专业建议和学校要求,要以合适的方式要求其签署矫情同意书。(6)危机干预过程中涉及到学生需要休学接受治疗的,按照我校学生管理规定办理。七、建立求助系统大学生心理发展中心设立24小时“求助热线”电话,开辟网上“求助热线”,定期派专人在心理咨询室值班,便于对发出危机求救的学生进行紧急心理援助。大学生心理健康教育工作实施方案加强大学生心理健康教育工作,是新形势下全面贯彻教育方
13、针、实施素质教育的重要举措,是培养全面发展创新人才的迫切需要。为深入贯彻全国高校思想政治工作会议精神,促进当代大学生理想人格的形成和发展,根据有关精神,坚持把立德树人作为根本任务,实现全员育人、全过程育人、全方位育人”,结合我校大学生心理健康教育工作实际情况,特制定本实施办法。一、指导思想遵循思想政治教育和大学生心理发展规律,把心理健康教育与德育工作紧密相结合,进一步加强和改进我校大学生心理健康教育工作,提高大学生心理调节能力,培养大学生良好心理品质,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展,全面推进我校大学生心理健康教育工作科学化、制度化和规范化建设。基本原则(1)坚持心理
14、健康教育与思想教育相结合。既要帮助大学生优化心理素质,又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。(2)坚持普及教育与个别咨询相结合。既要开展面向全体大学生的心理健康教育,更要根据不同情况,开展心理辅导和咨询工作。(3)坚持课堂教育与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理健康知识,又要组织大学生参加陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动,不断提高大学生心理健康水平。(4)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教育引导作用,又要充分调动学生的积极性和主动性,增强大学生心理调适能力。(5)坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强大学生心理健康教育,又要为大学生办实事办好事。三、主要任务(1)全面
15、提高各级领导对心理健康教育工作重要性的认识,切实加强领导,把心理健康教育纳入学校人才培养体系。(2)普及心理健康知识,介绍增进心理健康的方法和途径,帮助大学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,有效开发大学生的心理潜能,培养大学生的创新精神。(3)开展并强化心理现象解析,帮助大学生以科学的态度对待心理问题。(4)传授心理调适方法,帮助大学生消除心理困惑,增强承受挫折的能力,引导大学生珍爱生命,关心集体,悦纳自己,善待他人。四、体制机制学校成立大学生心理健康教育领导小组,统筹领导全校学生心理健康教育工作。由分管学生工作的校领导担任组长,成员包括组织部、宣传部、教务处、学工处(部
16、)团委、总务处、保卫处、思想政治教育理论教研室、研究生处、藏医系、藏药系、继续教育部、附属医院负责人。(1)在心理健康教育工作领导小组的领导下,形成统筹、分级管理、专业引领、行政保证的心理健康教育领导体制。(2)进一步发挥大学生心理健康教育领导小组职能。每年定期召开1-2次会议研讨心理健康教育工作,解决实际问题;根据工作需要制定心理健康教育的相关文件,提供政策保障;协调各部门开展心理健康教育、心理咨询及危机干预工作;定期听取学校心理健康教育工作汇报;为心理健康教育、心理咨询及危机干预提供人员、物质、经费保障等。(3)“心理之家”四级构建模式。根据我校的学生管理模式和心理危机干预工作现状,建设“
17、大学生心理发展中心(负责学校心理健康教育的计划与组织、宣传与推广、指导与咨询等事务)一一专兼职辅导员(辅导员工作站:负责组织和落实本系(部)学生心理健康教育及相关工作)一一班级心理委员(心理委员工作站)一一宿舍心理信息员”,充分发挥学生骨干、心理委员、宿舍心理信息员等基层力量的作用。构造四级(校级、系(部)、班级、宿舍)、两线(教师线、学生线)组成的工作队伍,旨在通过心理之家的建设,促进学生“自助助人、互助成长”,进一步做好心理危机干预工作。一级建设:校级心理之家(心理教师和心理委员工作站)。依托大学生心理发展中心,建立专兼职的心理健康教师队伍和各系选派的心理委员工作队伍,开展大型心理健康活动
18、。全面规划和领导学生心理危机干预工作,为重大危机事件的处理作出决策。二级建设:系(部)级心理之家(辅导员工作站)。在大学生心理发展中心的统一领导下,与各系(部)负责学生管理工作的领导共建,将各系(部)专职辅导员纳入心理健康教育工作队伍。通过辅导员工作站,成立学生心理危机鉴定与干预小组,实时对学生进行危机评估,协助制订危机事件处理方案,实施危机风险化解。专职辅导员在心理教师的指导下开展工作。三级建设:班级心理之家。由大学生心理发展中心统一领导,各班班长、心理委员具体负责。同时在大学生心理发展中心下设心理委员工作站,充分发挥班级心理委员在学生心理危机干预中自我教育、自我管理和自我服务的作用。四级建
19、设:宿舍心理之家。以寝室为单位,设立寝室心理信息员,在大学生心理发展中心的指导下,通过宿舍之家的建设化解寝室矛盾,增加自我认识水平,促进寝室成员和谐相处,减少危机发生概率,增强危机应对意识。五、队伍建设加强队伍建设,设立大学生心理发展中心(下设心理学教研室),形成一支以校内外专职人员为骨干,兼职人员为补充,聘请社会力量为辅助,专兼结合、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍。按照教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见的通知(教社政20052号)的要求,按照师生比不低于1:4000配备且每校至少配备2名专职心理咨询教师,结合我校实际,保证1名专职
20、教师情况下,从辅导员中培养2-3名兼职心理学教师。聘请校内外医学、心理学和德育方面的专家担任兼职教师和咨询员。加强大学生心理健康教育和心理咨询教师的选拔、配备、培养和管理。从事大学生心理健康教育的教师,特别是直接从事心理咨询服务的教师,应具有相关学历和专业资质。专职心理健康教育人员原则上纳入学生思想政治教育队伍系列并评聘相应的职称。专兼职教师开展心理辅导和咨询活动应计算相应工作量。加强对心理健康教育和心理咨询教师的培训工作。保证相关人员每年接受不低于20学时或至少1次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议,结合我校实际,委派我校心理教师到援藏学校接受心理学相关培训。适时安排从
21、事大学生心理咨询的教师接受专业督导,支持相关教师结合实际开展科学研究,鼓励相关人员取得职业资格证书。挖掘、总结我校藏医药经典著作中关于心理健康教育的内容,强化大学生心理健康教育全员参与意识,加强专业教师、管理干部、后勤服务人员对学生健康教育责任。学校要把心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系。对作为大学生心理健康教育中重要力量的辅导员、班主任、研究生导师和学生宿舍管理员等后勤服务人员,每年至少组织一次心理健康教育专题培训。六、心理健康教育和心理咨询体系建设(一)教学体系建设发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用,保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。依据普通高等学校学生心
22、理健康教育课程教学基本要求(教思政厅(2011)5号)和高等学校学生心理健康教育指导纲要(教党(2018)41号)文件精神,将我校大学生心理健康教育课程纳入教学计划和培养方案,并作为公共必修课设置2个学分,32-36个学时。充分考虑学生的心理发展规律和特点,科学规范大学生心理健康教育课程的教学内容,切实改进教育教学方法。制定专门的教学大纲或教学基本要求,通过案例教学、体验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果。寓心理健康教育于思想政治工作和“两课”教学过程中,积极引导广大同学树立积极健康的世界观、人生观、价值观。(二)服务体系建设1 .充分利用“5.25心理健康”主题宣传月平台,不断创新活动
23、载体,多渠道、多形式地开展贴近学生需求的心理健康教育活动。2 .充分调动学生的积极性、创造性,开展符合学生特点的心理健康教育活动,通过心理情景剧、心理沙龙、知识竞赛、心理美文美图征集等形式,营造积极、健康的校园文化氛围。3 .认真做好新生心理普测工作,加强心理危机预防与干预体系建设。普测追踪,摸底建档。新生(本科生、专科生)入学后,由大学生心理发展中心统一规划、组织新生心理健康普测。以心理普查为基础,建立筛查、干预、追踪、监控一体化的防御体系;定期对在校学生进行心理筛查,建立“心理危机干预学生信息库”,做好特殊个案研究。心理普查及心理咨询结果及时统计、及时反馈,对可能形成严重心理问题的学生主动
24、约请,并做好跟踪、回访工作。(四)心理危机预防与干预体系建设1 .完善学生心理危机预防与干预体系,积极开展预防性心理健康教育。充分考虑学生个体、原生家庭、学校和社会等因素,从危机评估、危机即时干预、危机后干预的全程角度,建构多层次、全方位的心理危机预防与干预体系。完善宿舍、班级、系(部)、学校四级心理防护网络,形成早预防、早发现、早评估、早干预的心理危机干预体系。2 .健全并执行好心理危机预防与干预各项机制。完善班级心理委员和宿舍心理信息员制度、心理异常学生及时报告制度、重点关注学生定期谈话制度等,完善从学生骨干、辅导员、到系(部)、学校的快速危机反应机制,完善从心理发展中心到专业精神卫生机构
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