2023学院心理健康教育工作实施方案五篇.docx
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1、学院心理健康教育工作实施方案为进一步构建“三全育人”工作机制,提升我校心理健康教育工作质量,根据高等学校学生心理健康教育指导纲要、教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知等文件要求,结合我校实际,制定本方案。一、指导思想全面贯彻教育方针,坚持育心与育德相统一,加强人文关怀和心理疏导,规范心理健康教育与咨询服务,培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态,促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、总体目标构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局;学生心理健康问题
2、关注及时、措施得当、效果明显;常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高;学生心理健康意识明显增强,心理健康素质普遍提升。三、基本原则(一)科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律,科学开展心理健康教育工作,逐步完善心理健康教育体系,切实提高学生心理健康水平,有效解决学生心理问题。(二)普遍性与特殊性相结合。既坚持面向全体学生开展,对每个学生心理健康发展负责;又关注学生个体差异,注重方式方法创新,分层分类开展心理健康教育,满足不同学生群体心理健康服务需求。(三)主导性与主体性相结合。充分发挥心理健康教育教师、辅导员等主导作用,强化家校育人合力。尊重学生主体地位,充分调动学生
3、主动性、积极性,培养自主自助维护心理健康的意识和能力。(四)发展性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和传播,充分挖掘学生心理潜能,培养积极心理品质,促进学生身心和谐发展。重视心理问题的及时疏导,加强心理危机预防干预,最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。四、重点举措(一)落实知识教育,加强教学体系建设1 .规范课程设置,健全课程体系。落实教育部办公厅关于印发普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求的通知(教思政厅(2On)5号)要求,把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划。充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的主渠道、主阵地作用,面向大一学生开设心理健康教育通识基础课(必修),设
4、置2个学分,32个课时;倡导面向在校学生开设心理健康教育类选修课程及在线课程,实现大学生心理健康教育全覆盖。2 .强化师资建设,改进教学方法。由校心理健康教育中心专兼职心理咨询师、心理学专业教师组成课程教学团队,定期开展教学研讨、经验分享、学习培训、交流互鉴等活动,促进教师教学水平提升。不断创新心理健康教育教学手段,有效改进教学方法,采用理论与体验相结合、讲授与训练相结合的教学方法,深化课堂教学改革。充分利用各种教学智慧软件,激发学生学习兴趣,提升课堂教学效果。(二)开展实践活动,加强活动体系建设1 .创新实践活动,形成品牌特色。按照心理健康教育实践活动“全程设置、纵横覆盖、全员参与、多点开花
5、”要求,持续举办、不断优化“525”大学生心理健康月等主题活动,丰富活动内容,创新活动载体。组织开展各种有益于大学生身心健康的活动,不断增强心理健康教育吸引力和感染力,做出成效,创立品牌。2 .加强宣传普及,浓厚心育氛围。主动占领网络心理健康教育新阵地,建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康教育中心网站和新媒体平台,宣传心理健康知识,提高心理保健能力。3 .依托学院主体,发挥朋辈作用。充分调动各学院二级心理辅导站工作的积极性、创造性,开展富有学院(专业)特色的心理健康教育专题实践活动,营造积极、健康、高雅的校园文化氛围。发挥学生主体作用,加大对班级心理委员、宿舍长等朋辈心理辅导力
6、量的培养、培训力度,增长心理健康知识,提升心理调适能力,积极开展心理健康自助互助。(S)细化咨询服务,加强咨询体系建设1 .加强硬件建设,完善服务设施。设立预约接待、心理咨询、团体活动、心理测评、沙盘治疗、放松体验、智能宣泄、心理剧场等功能室,积极构建教育与指导、咨询与自助、自助与他助紧密结合的心理健康咨询与辅导服务体系。2 .加强队伍建设,提升服务质量。建设一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补充,专兼结合、专业互补、相对稳定、素质良好的心理咨询队伍。根据不同情况有针对性地开展学生的个别咨询和团体辅导;组织咨询师参加专业化、系统化的专业技能学习培训活动,定期开展案例研讨与朋辈督导活动,不断提高
7、专业服务水平。3 .加强制度建设,严守服务伦理。健全心理咨询与辅导的值班、预约、转介、反馈等制度,通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式,向学生提供经常、及时、有效的心理健康服务。实施分类引导,针对不同学段、不同专业学生,精准施策,全程帮扶,把解决心理问题与解决实际问题结合起来,在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。遵循保密原则,建立心理健康数据安全保护机制,保护学生隐私,杜绝信息泄露。(四)健全干预机制,加强防控体系建设1 .优化量表选用,建立心理档案。每年对全体新生开展心理普查工作,严格培训操作流程、明确心理普查目的、纠正心理普查误区,准确把握新生心理健康状况及变化规律,不断提
8、高学生心理测评科学性。建立学生心理素质普查档案,并及时将普查结果以适当方式反馈各学院,针对不同心理问题的学生,精准施策,科学施助。2 .构建预警机制,完善防控体系。建立学校、学院、班级、宿舍“四级”预警防控体系,完善心理危机干预工作预案,实施心理危机学生周报告、月报告和随时报告制度。注重做好特殊时期、不同季节的心理危机预防与干预工作,加强对心理疾病学生康复及康复后的跟踪关注。3 .建立转介机制,畅通诊疗渠道。实施心理危机排查跟踪、心理异常学生及时报告、重点关注学生谈话等制度,完善从心理委员、辅导员到学院、部门、学校的危机应急快速反应机制,畅通从心理健康教育中心到专业精神卫生机构的快速危机干预通
9、道。对有严重心理危机的学生,学院要及时通知其法定监护人,协助监护人做好监控工作,及时按有关规定将学生转介给精神疾病医疗机构进行处理,转介过程应详细记录,做到有据可查。(五)优化软硬件环境,加强平台保障体系建设1 .健全管理体制,完善运行机制。充分发挥学校心理健康教育工作领导小组的统筹指导职能,健全学校-学院-班级-宿舍“四级”心理健康教育工作网络。一级网络为学校心理健康教育工作领导小组,办公室设在心理健康教育与咨询中心。主要负责贯彻落实上级有关学生心理健康教育方面的文件精神,统筹规划、协调组织全校学生心理健康教育工作,指导、监督和检查学院的心理健康教育工作。二级网络为学院,学院二级心理辅导站为
10、具体工作执行机构。主要负责贯彻落实学校心理健康教育的各项工作任务,负责本学院学生心理健康教育工作的实施、监督和检查,对本学院学生心理自助组织工作进行指导。三级网络为班级,辅导员、班级心理委员负责落实学院心理健康教育方面的工作安排,组织实施班级心理健康教育活动,配合学院进行班级心理危机干预工作。四级网络为宿舍,宿舍长负责向班级心理委员反映本宿舍学生的心理健康信息,协助班级和学院实施心理危机干预工作。2 .加强队伍建设,培厚人力资源。落实心理健康教育专职教师学历层次和专业资质要求,按照师生比不低于1:4000要求逐步配备心理咨询专职教师,建设一支以专职教师为骨干、兼职教师为补充,专兼结合、专业互补
11、、相对稳定、水平较高的心理咨询队伍,落实好心理咨询专职教师的职务职称评聘工作。制定师资培训规划,心理咨询专职教师每年接受不低于40学时的专业培训,或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团队召开的学术会议。充分调动全体教职员工参与心理健康教育的主动性和积极性,通过新入职教师岗前培训、辅导员职业能力大赛、日常心理健康主题讲座等,对全体教师开展心理健康教育知识培训。3,加大经费投入,保障工作条件。按每年生均经费不少于15元的标准设立心理健康教育工作专项经费,纳入学校财务预算,做到专款专用。改善保障心理健康教育与咨询服务的工作用房和场地,打造功能齐全、服务规范、运作高效的教育指导与咨询服
12、务场所。扎实推动各学院二级心理辅导站建设,实现每个心理辅导站都有独立的场地、设施设备、人员等,推动心理健康教育与咨询工作向更加规范化、科学化、专业化的方向发展。五、工作要求(一)高度重视,务求实效。各学院、各相关单位要在学校心理健康教育工作领导小组统一领导下,紧密联系实际,扎实有序推进心理健康教育工作。主动承担责任,相互支持配合,形成工作合力,落实工作任务,务求工作实效。(二)鼓励创新,强化监督。各学院、各相关单位应从实际出发,创新工作方式方法,不断总结推广好经验、好做法,树立典型,奖优罚劣,把心理健康教育工作完成情况纳入年终目标考核体系。(三)加强研究,辐射带动。积极开展心理健康教育工作研究
13、,及时总结推广理论研究和实践探索经验,促进研究成果转化及应用,形成有知名度和影响力的特色亮点与工作品牌,打造具有区域影响力的高校心理健康教育工作。大学生心理危机预防及干预工作实施方案为进一步完善XX大学大学生心理健康教育工作实施方案(试行),在遇到心理危机事件时,指导系(部)对学生进行心理危机干预,特制定本实施方案。一、主要职能构建我校大学生心理危机预防及干预工作体系,使心理健康四级构建模式中的全体成员通力合作,更好地帮助有严重心理问题的学生渡过难关,及早预防、及时干预,降低学生心理危机事件的发生率,减少学生因心理危机带来的生命损失,促进学生健康成长。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机
14、者从心理上解除迫在眉睫的危机,使其症状得到立刻缓解,心理功能恢复到危机前水平,并获得新的应对技能,以预防将来心理危机的发生。二、组织机构大学生心理健康教育领导小组负责我校心理危机预防和干预工作,全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预工作,督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责,为重大危机事件的处理做出抉择。全体教职员工均有责任和义务参与到全校的危机预防和干预工作中。三、干预对象关注与干预的对象是指存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生,对存在下列因素之一的学生,应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注:(1)在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。(2)遭遇突
15、然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生:家庭发生重大变故(亲人伤亡;父母离异或分居;父母失业;家庭暴力等)后出现心理或行为异常的学生;身体发现严重疾病(传染性疾病、费用很高又难以治愈的疾病等)后出现心理或行为异常的学生;遭遇性危机(性伤害、性暴力、意外怀孕等)后出现心理或行为异常的学生;感情受挫(失恋;单相思情绪失控等)后出现心理或行为异常的学生;受辱、受惊吓后出现心理或行为异常的学生;与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的学生;(3)因学习压力、就业压力特别大而出现心理或行为异常的学生,如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、给予处分的学生、将被退学的学生、完成
16、毕业设计(论文)非常困难的学生等。(4)性格内向、家庭经济非常困难且出现心理或行为异常的学生。(5)有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生,如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、痣症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。(6)出现严重适应不良导致心理或行为异常的新生。(7)对近期发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预:1 谈论过自杀并考虑过自杀方法,包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者;不明原因突然给同学、朋友或家人送礼、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者;情绪突然明显异常者,如特别烦躁,高度焦虑、恐惧,感情易冲动,情绪异
17、常低落,或情绪突然从低落变为平静,或饮食睡眠受到严重影响等。四、预防教育大学生心理发展中心、各系(部)应大力普及心理健康知识,进行生命教育和自我意识教育,引导学生树立现代健康观念;应针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题等开展形式多样的心理健康宣传和教育活动,将心理健康教育融入校园文化活动中,增强大学生心理调适能力。大学生心理发展中心、各系(部)应对学生进行危机应对教育,增进学生对危机的了解,加强危机识别能力、警示信号捕捉能力和对危机的干预能力等。五、早期预警1、做好学生心理危机早期预警工作,应做到对学生的心理状况变化早发现、早通报、早评估、早治疗,信息畅通,快速反应,力
18、争将学生危机的发生消除在萌芽状态。2、建立学生心理危机报告制度。心理咨询师在心理咨询期间发现学生存在心理危机,应及时将相关信息以书面形式报告给大学生心理发展中心。3、建立学生心理危机评估制度。大学生心理发展中心每年对全校新生进行心理健康测评,根据测评结果筛选预警对象提供给系(部)做进一步排查。大学生心理发展中心指导系(部)定期对全校学生心理健康状况进行排查,共同做好重点学生的干预工作,对各系(部)存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。六、干预措施2 .对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施:(1)对有严重心理障碍或心理疾病的学生,及时联系学生家长并由学生家长带学生到精神卫生专科医院或
19、三甲以上的精神科门诊,对学生的心理健康状况进行评估,并提供书面意见。(2)若某生被三甲以上医院专科门诊或专业精神卫生机构诊断为以下三种情况,各系(部)需做如下处理:一是某生无需休学,各系(部)应密切注意该生情况,开展跟踪咨询,及时提供心理辅导,和学生家长保持密切联系;二是某生需回家休养并配合药物治疗,学生家长需将学生带回家休养治疗;三是某生需住院治疗,各系(部)可协助该生家长将其送至医院治疗。3 .对有自杀意念学生的干预措施:一旦发现或知晓某生有自杀意念,即该生近期有实施自杀的想法和念头,各系(部)应立即采取以下措施:(1)立即将该生转移到安全环境,并成立监护小组对该生实行24小时全程监护,同
20、时至少有一名教师参与监护,确保该生人身安全,同时尽快通知家长到校。监督小组要注意自我保护。(2)由我校心理发展中心或精神科专家对该生的心理状况进行评估或会诊,并提供书面意见。如该生属需转介情况,心理发展中心将提供转介意见。(3)如果出现家长不能及时到校的情况,应要求家长提供书面委托书,委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊,以免延误学生病情。4 .对实施自杀行为学生的干预措施:(1)对刚实施自杀行为的学生,要立即送到最近的医疗机构实施紧急救治。(2)及时保护、勘察、处理现场,防止事态扩散和对其他学生的不良刺激,配合有关部门对事件进行调查取证。(3)对于自杀未遂的学生,经相关部门或专家评估,如住院
21、治疗有利于其心理康复,通知家长并将该生送至专业精神卫生机构治疗;如回家休养治疗有利于其心理康复,在其病情稳定后由家长将其带回家休养治疗。如果出现家长不能及时到校的情况,需要求家长提供书面委托书,委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊,以免延误学生病情。(4)在危及到生命安全的情况下,如家长因某些原因不能及时赶到现场,且在未提供书面委托书的情况,必要时请保卫处协助,报HO处理此事。(5)正确应对新闻媒体,防止不恰当报道引发负面影响。(6)对与实施自杀行为学生关系比较密切的同学,及时实施危机善后干预工作,降低因为危机事件对其他同学造成的心理刺激。5 .对有伤害他人意念或行为的学生干预措施:(1)对于
22、有伤害他人意念或行为的学生,学生所在系会同有关部门立即采取相应措施,保护双方当事人安全。(2)心理发展中心组织专家对该生精神状态进行评估或会诊并提供书面意见,学校根据评估意见进行后续处理。6 .愈后鉴定及跟踪干预制度:(1)学生因心理问题住院治疗或休学再申请复学时,应向学校提供相关治疗的病历证明,经学校心理发展中心、专业精神卫生机构或三甲以上医院精神科评估确已康复后可办理复学手续。(2)学生因心理问题休学后复学时,学校相关工作人员应对其定期进行心理访谈,了解其思想、学习、生活等方面的情况。(3)对于有自杀未遂史的复学学生(属自杀高危人群),心理发展中心应组织专家进行定期心理访谈及风险评估,密切
23、监护,及时了解其学习、生活和思想状况,确保该生人身安全。(4)对于危机事件发生后相关学生进行善后干预,减轻危机事件对相关学生的影响和创伤,使相关学生能尽快投入正常的学习和生活。7 .危机预防及干预的注意事项:(1)危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预,避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的心理问题。(2)对于突发学生自伤、自毁事故的紧急处理,学生所在系(部)的专职学生工作人员,应在闻讯后立即赶赴现场,并立即报告给学工处、保卫处、附属医院等部门。上述部门在接到通知后应派人立即赶到现场,进行紧急援助。特殊情况下,各系(部)可先将学生紧急送医院治疗,然后向有关部门汇报。(3)在开展心理危机
24、干预及自杀预防工作时,应坚持保密原则,维护学生权益,不得随意透露学生的相关信息,并尽可能在自然的环境中实施干预,避免人为制造特殊的环境给被干预学生造成过重的心理负担,激发或加重其心理问题。(4)对社会功能严重受损和自知力不全的学生,不得在学生宿舍里实行监护,避免监护不当造成危害,以确保该生安全。(5)有关单位在与家长联系过程中,应注意方式方法,做好记载,妥善保存。如果家长拒绝专业建议和学校要求,要以合适的方式要求其签署矫情同意书。(6)危机干预过程中涉及到学生需要休学接受治疗的,按照我校学生管理规定办理。七、建立求助系统大学生心理发展中心设立24小时“求助热线”电话,开辟网上“求助热线”,定期
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