老师“双减”落地政策工作心得体会.docx
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1、“双减”落地政策工作心得体会一、思“双减”之意,改教育之观念“双减”减什么?减轻义务教育阶段负担;减轻校外培训负担,让教育包括课后服务等全部回归学校。作为一名在职教师,我认为“双减”政策坚持学生为本,遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生休息权利,让学生的学习回归学校,整体提升学校教育教学质量,减轻家长负担,缓解家长焦虑情绪,回应社会关切,促进学生全面发展、健康成长,是利好政策。教师应该怎么做?作为一名人民教师,我认为要坚决贯彻党中央决策部署,按照上级工作要求,时时刻刻把学生身心健康发展放在心上,承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。二、行“双减”之策,务教育之实“双减”让教育回归校内教育
2、,就是回归教育本心。要想有效实现“双减”,需要充分发挥学校的主阵地作用,让学生在学校内学足学好,这样才能够缓解家长焦虑。为此,根据教研室及学校要求,一是积极实施作业革命,切实减轻学生课业负担,为学生的成长保驾护航。严格控制每天书面作业时间;积极探索每周“无作业日”;不在微信群、QQ群等布置家庭作业;合理安排不同类型作业,注重作业的多样性、个性化;法定节假日、寒暑假控制书面作业总量,布置综合性、探究性的作业,鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。自开学初实施作业分层分级、作业自主选择、个性化评价、心愿存折、奖品奖励等做法以来,学生不再对作业发愁,写作业更加高效。二是守好课后延时阵地,促进个性化成长
3、。利用课后延时对学习基础薄弱的学生进行一对一辅导:或指导其对作业错题进行改正,或指导其填写优化设计;或对其进行作文面批针对学有所余的学生,鼓励他们进行个性化的学习:或自主阅读,或发展兴趣,或探索创新型的作业。总之,“师者,所以传道受业解惑也”,在校老师的教学中心是需要摆在校内的。教师要把好思想观、课堂关、作业关、创新关,真正让双减政策落地生花。三、乘“双减”之风,逐教育之梦“双减”政策的出台,让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台,将减轻家长的负担,让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。作为一名教育者,要想更多办法去努力提升学校教育教学质量;加大力度将政策落地、落实,使得作业
4、革命切实取得实效;让每一个儿童都能在学校真正快乐学习,健康成长!“双减”背景下单元作业设计与实施的心得体会2021年国家教育方面最火的词莫过于“双减”,其根本目的在于减轻学生负担和家长“内卷”焦虑、规范课外培训机构、提高校内学习质量,进而促进公平且高质量的教育氛围。因此减少学生的作业负担成了小学教育领域必不可少的工作之一,使得人们不得不开始重新审视我们的“作业”,于是一场“作业工程”就此展开。作为基层学校落实层面,结合教育部“五项管理”要求,我们XX小学以优化作业管理为切入点,重视作业管理与研究,把控制作业数量、提升作业效益等作为重要抓手,不断积极探索,逐步形成了作业“211工程”。经过两个多
5、月的尝试,学生逐渐尝到了“甜头”,他们爱上了写作业,老师们也把改作业当成了一种享受。首先,作业完成的时间更加充足。本学期我们严格落实“微课堂”教学模式,要求教师在课堂“精讲精练”,做到20分钟精讲课程,10分钟的学生精练习过程,10分钟的教师评价提升过程。这样就要求教师课堂不讲废话,提高课堂提问的艺术性和有效性,根据每个知识点设计有针对性的教学活动,目标明确,方法得当,真正做到“精讲精练”。而课堂作业在课上就有时间完成,并且能保证较高的正确率。其次,作业的内容和形式更加丰富,灵活。作业内容上我们设计了必做题和选做题,既有基础训练也有适时提高,放权让学生自主地选择适合自己的作业内容,真正成为学习
6、的主人。而作业形式上我们设计了一般作业和特色作业,减少了机械性抄记任务,提高了自主发挥的实践活动,例如对语文课文的续写,课本剧展示,数学的单元思维导图,数学日记,英语的单词卡制作,学具制作,科学的实验操作等,在听、说、读、写、做多方面培养了学生的能力。再次,作业评价搭建师生沟通平台。教师的才干不仅表现在渊博的知识,更要善于为学生营造宽松愉快的成长环境。学生花心思完成的作业,无论好坏,都会很想得到老师的肯定,如果这时候老师只是一个简单的阅号,会严重打击学生完成作业的积极性。本学期,我们特别注重对作业的评价,写上赞赏,写上感受,写上鼓励,写上教诲,写上批判学生也可写上类似的话语,师生呼应,师生沟通
7、,不必见人,真诚更好流露。学生们每天盼望着完成各科花式作业,盼望着拿到作业本查看教师的评语,盼望着与老师沟通交流。在这样的氛围下,师生情感得到了升华,更有利于日常教学工作。第四,自主支配的时间增多,兴趣爱好得以全面发展。本学期,我们六年级学生身上最大的变化就是性格更加磊落飒爽了,教室内的书籍增多了。课上的20分钟,学生聚精会神听课,收获知识,课堂作业在剩下的20分钟基本就能够完成,课下他们三五成群,有的打篮球,有的跳绳,有的踢理子,放肆大笑,放肆流汗,尽情的释放能量。本学期,我们班学生为主力的校三跳队在金台区三跳比赛中获得全区第五的好成绩,学生们运动的动力更足了。午饭后学生们都能在操场参加各种
8、体育活动,而喜欢读书的孩子,这时候就会回到教室,阅读自己带的书籍,他们还会进行读书分享,交换书籍,形成阅读的漂流瓶。逐渐的班级里的课外书籍越来越多,学生们广泛阅读,收获了很多课本外的知识。最后,“作业工程”最关键的一环在于家庭教育的配合。孩子的成长离不开父母的教导,家庭的熏陶,减轻学业负担,不代表减轻家长的责任,与之相反,它更考验父母的担当。作为六年级毕业班家长,我们班的家长就更关心于孩子的学习情况。本学期我校加大对“双减”政策的宣传力度,前后多次组织全体家长收看XX市教育局组织的“双减”家庭教育讲座,我也经常性的邀请部分家长来校沟通和课后的电话沟通,帮助家长理解政策,寻找对策,做好作业的减法
9、,效果的加法,解决了家长朋友的后顾之忧,也得到了他们的大力支持,家长们不再为孩子报名各种辅导班,买各种辅导资料,而是鼓励孩子多阅读,多锻炼,走出家门去看看外面的世界。学生的身心发展得到了全面优化,更加灿烂阳光。教育是民生之基,义务教育是国民教育的重中之重,“作业工程”是一项系统工程,需要持续发力,不断探索,久久为功。相信在各方的共同协调努力下,“作业工程”将不断取得新进展,朝着让人民满意的方向稳步前行。“双减”背景下单元作业设计的设计与实施培训心得自从今年暑假以来,我们听到的关于教育最多的消息就是要“双减。“双减”政策的出台与实施,让作为教师的我看到了对教育改的决心和力度。“双减”减轻了学生的
10、学习负担和家长的经济负担,让学生的学习更好地回归校园。学生的学习负担就是有做不完的作业,那我们教师怎么设计学生的作业,让它更好地助力于学生的学习,保障学生身心健康成长,更是我们当下直面和正视的命题。11月18日,我们有幸参加了县教体局组织的双减背景下单元作业设计的设计与实施培训,XX市教委研究室的XX主任从三个方面给我们带来全新的解释,使我们深受触动。一、作业的重要性。从报告中我了解到作业在教学与评价中起到了支称点的作用,王主任从六个面为我们解读了作业的价值。L对学校教育形象;2.对学生学业差距;3.对学生身心健康;4.对农校关系;5.对教学诊断改进;6.对亲子关系。从中我们学习到要抓教学成绩
11、,只是抓课堂教学是不够的,我们要抓作业质量。作业质量关系到我们学校的形象,孩子们学习兴趣的高低。不要让作业成为家校矛盾的导火索,不要让作业成为延长孩子学习时间的手段,不要让作业成为重复的训练,让作业价值不断贬值。二、如何设计作业,提高作业质量。之前老师们在布置的作业时,会存在这样的情况,今天作业是课后题第几个题到第几个题,试卷上第几页,辅导书上第几页等等。作业量大,作业类型单一,作业结构不合理,作业时间长,作业内容与教学脱节等弊端。这就要求教师在布置作业上面要用心用力,使作业做到合理、科学。从报告中我们学习到设计作业的关键八大要素:L作业功能;2.单元作业目标;3.作业科学性;4.作业难度;5
12、.作业选择性;6.作业时间;7.作业类型;8.作业结构。这样要求我们教师改掉以前布置作业的依赖性,要有自主设计作业的能力。同一班内的不同学生,在经过同样内容的学习后,学生掌握的情况都不尽相同,这要求教师要有针对学生特点自主设计和改编作业的能力,只有这样教师才能更好地分析和诊断学生,促进教学,最终促进学生发展。做为信息技术老师,虽然我们没有课后作业,但在以后的教学中,我们的课堂练习也要以这八个要素,来要求自己,使课堂练习有质量,有水平。使我们的练习题更多元化,与其他学科更好的融合。通过一下午的学习,让我们对什么是作业、作业的价值以及如何设计一个有质量的作业都有了更深刻的理解。“双减”政策的落地,
13、让学生回归正规学校教育,我们在自己的岗位上做好本职工作,迎接更高的挑战。“双减”政策下,学校如何提高教学质量“双减”政策落地,教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。其中值得关注的是,“一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标,明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。“双减”要减少学生的学习负担,其中课外补习必须要控制。从课堂上获取知识,从课堂教学中锤炼思维与智慧,才是最为正确的选择,课余大量占用休息时间,不利于学生全面发展。那么,“双减”政策下学校如何
14、提高教学质量呢?可采取以下几项措施进行探索。一、深化教学教研改,提高课堂教学质量学校要深化教学教研改,探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制,建立健全教学管理规程,强化教学管理,优化教学方式,提高教学水平,进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好规定的课程,严格按照课程标准零起点教学,做到应教尽教。要积极推进教学创新,构建新型的教学模式,改进和创新教学策略,充分利用信息技术手段和人工智能工具,促进课堂教学融合创新,灵活运用优质教学资源,组织学生进行拓展学习和深度学习,摒弃灌输式、机械式教学模式,注重启发式、体验式、互动式、探究式教学,全面提高课堂教学质量。二、不断更新教育观念,牢
15、固树立质量意识结合教育实际,要深入开展教育思想、教育观念的大讨论,使教育思想、教育观念的改真正成为我们改与发展的先导。通过讨论,要重新审视教育思想和教育观念是否有所改、适应形势;通过讨论,要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念,并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观,使学生“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观,“打好基础,因材施教、自主发展、各展其长,人人可以成长”的人才观。充分认识教育面临的新形势和新任务,形成新的人才观、质量观和价值观,推动办学质量和效益的全面提高。三、转变传统教学观念,强化教师职责担当教师转变教学观念,端正功利心态,强化职责担当,坚持在课
16、内布置作业,指导学生在校内基本完成书面作业;并认真分析学情和批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,做好答疑辅导。教师要指导学生完成好基础性作业,强化实践性作业,灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,加强优质作业资源共建共享。四、健全作业管理制度,提高作业设计质量学校要建立健全作业管理机制,充分发挥教导处的组织管理作用,制定作业管理细则,实行作业总量审核监管和质量定期评价制度,合理调控作业结构,确保难度不超标,坚决克服机械无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。同时,要提高作业设计质量。要将作业设计纳入教研体系,加强对作业设计与实施的研究,对教师的作业设计与实施给
17、予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究,倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业,激发与培养学生的学习动机,发展学生的学科核心素养。五、优化校内课后服务,满足学生多样需求学校要因地制宜推行课后服务,认真做到“一校一案”,提高课后服务质量,满足学生多样化需要。学校应提供基本托管,实行弹性离校。在课后服务中,要优先安排作业指导,使学生基本在校内完成书面作业。要为学困生进行辅导与答疑,为优秀生拓展学习空间。此外,要统筹协调各类资源,开展丰富多彩的科技、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。六、加强学风建设,优化育人环境。通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,要促进学校具
18、有特色的良好学风的养成。开展生动活泼的学风建设活动,开展丰富多彩的文体活动。形成各条线齐抓共管,教师以身作则,学生努力进取的良好的教学环境。努力形成在教育思想、教育管理、教师队伍、教材建设和教育环境等方面达到“五优”的教学工作优秀学校。总之,“双减”政策下,学校要坚持全面贯彻教育方针,落实立德树人的根本任务,服从大局,努力为培养德智体美劳全面发展的事业建设者XX贡献一份力量。“双减”背景下初中英语个性化作业设计案例总结英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分,是英语课堂教学重要补充和延伸,更是实现英语有效教学的一个关键环节。在个性化教育理念引领下,我分别开展了分层化、生活化、趣味化、开放化的个
19、性化英语作业设计。个性化作业的设计与实践,强化了学生学习英语的主体意识,激发了学生参与英语学习的兴趣,拓宽了学生英语学习资源,提高了学生实际运用英语的能力。(一)基于英语新课程标准的要求必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异,遵循外语学习的客观规律。英语教学强调以学生为主体,既要面向全体学生的基础目标,又要尊重个体差异,使课程具有一定的选择性,以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着新课程的有效实施,必须对照课程目标有相应的作业系统的配合,作业设计必须符合新课程的基本理念。新课程方案对作业练习设计提出了要求:一要体现学生发展的需要,重视基础性,增加选择性,体现时代性。二要优化练习作
20、业的结构与组合,注意加强整合,加强选择,强调均衡等。在对建立作业新体系的若干建议中要求教师设计探究性作业、开放性作业、体验性作业,并在作业的布置过程中注意要有差异。(二)基于英语作业现状的分析通过与班中学生的座谈及对作业现状的观察与反思,我发现当前英语作业布置中的主要问题有:作业内容单调,缺乏典型性。今天抄单词、词组,明天抄写课文,后天做练习册,再后天做一张试卷这样的作业布置全凭教师一张嘴,学生埋头做。布置的作业量有差异,作业内容枯燥无味,使得学生不感兴趣,往往应付完事,作业没有实效性可言。作业要求统,缺乏针对性。教师往往忽视学生个性和基础的差异,要求全班学生每天做一样的作业,搞一刀切。这样的
21、作业没有弹性,缺乏针对性,使优秀学生吃不饱,后进生又吃不下,因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而久之,英语短腿的学生就越来越多,英语尖子生越来越少。作业形式单一,缺乏多样性。由于学校注重考试成绩,同时为了便于检查作业,教师布置的英语作业多为书面形式。而实际上,作业的目的除了巩固知识还有运用知识,除了书面形式的写之外,还有听、读、说的形式。然而运用性作业因其操作性弱,反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。由于作业形式的单调和乏味,学生个性得不到发展,而且综合运用能力得不到培养和发展。在一个班级的学生中,由于学生学习习惯、学习态度、学习能力等不同而在学习上呈现不同的差异。发展性教学理论认为
22、“差异是一种资源”。早在两千多年前,我国著名的教育家孔子就认识到了这个问题并作了深入的分析和研究,提出了“因材施教”的教育原则。因此,在日常英语教学工作中,尤其是作业布置中,应该正视学生存在的个体差异,不能搞“一刀切”。二、个性化作业的内涵与设计原则(-)个性化作业的内涵所谓“个性化作业”即可理解为适应学生每个个体的英语作业,使学生以作业为载体,在对英语课堂教学后个人的反思过程中对所学英语知识,英语语言功能的理解和运用,并在研究、解决实际问题的过程中加以推广,从而促进学生主动学习,培养学生独特个性,让不同的学生得到不同的发展的学习活动。(二)个性化作业的设计原则.层次性原则。个性化作业的设计尽
23、量从学生的实际出发,考虑学生原有的基础,依据其最近发展区,建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要。把握作业的难易度,既要满足优秀的学生吃得饱,又要保证困难的学生做得了。.多样性原则。作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多用性,使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练,作业题的编制一定要精选精编,合理控制作业量,讲究作业效果,通过完成作业达到巩固和运用所学知识的目的。3.针对性原则。紧扣教学目标,有针对性地设计个性化作业的内容和形式。针对学生年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异,因人而异,因材施教;依据学生能力的差异,可以采用分层布置个性化作业的方式。4.典型性原则。个性化作业
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