中学广播站环境教育专题栏目播音记录广播稿.docx

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1、中学广播站环境教育专题栏目播音记录广播稿XX三中广播室播音记录（一）播音时间：2010.11.2播音员：栏 目：环境教育专栏播音内容：世界环境日的由来世界环境日是在每一年的6月5日，是由1972年6月5日在瑞 典首都斯德哥尔摩召开的世界上第一次联合国人类环境会议所建 议，于1972年10月，经第27届联合国大会通过确定的。每年这一 天，联合国各成员国要以各种形式开展保护环境的宣传活动，从1974 年开始，联合国环境规划署根据这一年的世界上的主要环境问题，确 定一个宣传的主题。从1987年开始，还要选择一个城市作为联合国 的宣传活动中心。联合国根据当年的世界主要环境问题及环境热点， 有针对性地制

2、定每年的“世界环境日”的主题。联合国系统和各国政 府每年都在这一天开展各种活动，宣传保护和改善人类环境的重要性, 联合国环境规划署同时发表环境现状的年度报告书，召开表彰“全 球500佳”国际会议。中国从1985年6月5日开始举办纪念世界环境日的活动，以 青年人口，环境为主题o自此之后，每年的6月5日全国各地都要 举办纪念活动。1993年北京被选为举办庆祝活动的城市，其主题是 打破贫穷与环境的怪圈。年份1974 年1975 年1976 年1977 年1978 年1979 年1980 年1981 年1982 年1983 年1984 年1985 年1986 年1987 年1988 年1989 年19

3、90 年1991 年1992 年1993 年1994 年1995 年附：每年的世界环境日主题和活动中心主 题活动中心只有一个地球人类居住水，生命的重要源泉臭氧层环境问题；土地流失和土壤退化没有破坏的发展为了儿童一一没有破坏的发展新的十年，新的挑战一一没有破坏的发展保护地下水和人类食物链，防止有毒化学品污染纪念斯德哥尔摩人类环境会议十周年一一提高环境意识管理和处理有害废弃物，防止酸雨和提高能源利用率 沙漠化青年、人口、环境环境与和平环境与居住保护环境、持续发展、公众参与警惕，全球变暖儿童与环境气候变化一一需要全球合作只有一个地球起关心，共同分享贫穷与环境一一摆脱恶性循环肯尼亚，内罗毕泰国，曼谷比

4、利时，布鲁塞尔墨西哥，墨西哥城瑞典，斯德哥尔摩巴西，里约热内卢中华人民共和国，北京英国，伦敦各国人民联合起来，创造更加美好的未来南非，比勒陀利亚一个地球，一个家庭我们的地球，居住地、家园土耳其，伊斯坦布尔为了地球上的生命为了地球上的生命一拯救我们的海洋拯救地球就是拯救未来！环境千年-行动起来时间万物，生命之网使地球充满生机！水-二十亿人生命之所系！海洋存亡，匹夫有责营造绿色城市，呵护地球家园沙漠与沙漠化冰川消融，后果堪忧；中国主题是“污染减排与环境友好型社会”踢除旧习，迈向低碳经济地球需要你，团结起来应对气候变化多样的物种，唯一的地球，共同的未来森林：大自然为您效劳1996 年1997 年19

5、98 年1999 年2000 年2001 年2002 年2003 年2004 年2005 年2006 年2007 年2008 年2009 年2010 年2011 年2012 年韩国，汉城俄罗斯，莫斯科日本，东京澳大利亚，阿德莱德意大利，都灵和古巴，哈瓦那中华人民共和国，深圳黎巴嫩，贝鲁特西班牙，巴塞罗那美国，旧金山阿尔及利亚，阿尔及尔特罗姆瑟，挪威惠灵顿，新西兰墨西哥城，墨西哥基加利，卢旺达新德里，印度里约热内卢，巴西绿色经济：你参与了吗？XX三中广播室播音记录（二）播音时间：2010. 11.21播音员：栏 目：环境教育专栏播音内容：环保教育必须从孩子抓起当今世界，环境破坏越来越严重，环境保

6、护日益成为人们关注的 热点。我国的环境承载力也受到越来越大的冲击，要改变现状，就必 须加大环保教育的力度，增强公众的环保意识,提高环保自觉性。环保教育中很重要的一环就是对孩子进行环保教育，增强他们的 环保意识，让他们从小就开始接触和参与环保活动，培养环保意识， 长大后才能建设真正的绿色家园。那么，怎么对孩子开展环保教育呢？ 著名的教育家陶行知说过：“我们要解放小孩子的空间，让它们去接 触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰”。对于一 个国家而言，环保是一项艰巨而伟大的事业，而与之直接联系的却往 往是一些看似微不足道的言行及一些日常行为习惯，用“小行动保护 大地球”来形容再恰当不过了。而

7、这些“小行动”的习惯正要从孩子 抓起。一、让孩子感受大自然，热爱大自然让孩子们走出教室，接触大自然是一种很好的教育方式。要有意 识地多增加孩子的户外活动，尽可能带孩子到环境优美的地方去“玩”, 让孩子在优美真实的环境中去感受大自然的美。比如让孩子们充分地 去接触山、亲近水，进而认识山水与人类的密切关系，或者让孩子们 欣赏千姿百态的花草树木，认识身边活泼可爱的小动物，也可以和孩 子们一起关注周围的小生命，如蚂蚁搬家，小鸟觅食等。热爱自然、亲近自然是孩子的天性，我们只要给孩子松绑，给孩 子有充分接触大自然的机会，就能让孩子越来越热爱大自然。只要孩 子热爱优美的自然环境，那么他们对肮脏的环境自然会反

8、感，这对培 养孩子的日常环保行为习惯也很有益处。二、利用游戏向孩子渗透环保知识游戏是孩子最喜欢的活动之一，因而通过游戏向孩子进行环保教 育是孩子最易接受的方式之一。利用游戏活动向孩子渗透环保知识, 可以使孩子自然而然地养成良好的行为习惯。比如可以在幼儿园玩青蛙捉害虫的游戏，让孩子们有的扮演青蛙，有的扮演害虫，有 的扮演别的一些植物和动物。让孩子们在游戏过程中知道青蛙是有益 的动物，能够保护庄稼，我们不应该捕杀它们。还可以让孩子们开展 剥瓜子和花生的活动，让孩子们边吃边劳动，这样不仅满足了小朋友 们的食欲，让孩子们乐在劳动中，也培养了孩子们爱劳动的习惯。但 更为重要的是，在劳动过程中，老师可以告

9、诉他们瓜子壳和花生壳并 不是无用的东西，我们可以把它们放在种植角里做肥料，这些垃圾是 可以回收利用的。孩子们知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之 后，再进一步对孩子进行引导和教育，使孩子能够尽早地养成垃圾分 类的习惯。三、鼓励孩子旧物改造，自己做玩具孩子们都喜欢玩具，每个家庭也都有不少的玩具，常常有的玩具 孩子玩了几次后就不玩了，留着也无用，扔了可惜。那么，除了购买现 成的玩具，父母可以尽量协助孩子自己动手做玩具，充分利用家里的 一些看起来无用的东西，在制作过程中，培养孩子的创作兴趣和能力。 日常生活中很多东西都可以利用，例如：洗发精空瓶可以玩水枪；铁 罐可以做高跷；线轴可以做汽车；纸盒可以

10、设计成各种玩物等。这些 让孩子自己创作的过程，不仅培养了孩子的动手能力，同时也增强了 孩子环境保护的自觉性，使孩子从小养成废物利用的好习惯。四、围绕环境保护教育，开展一系列的教育活动一年一度的“植树节”“爱鸟周”“地球日” “世界环境日”都 是传统的环境教育日。利用这些很有意义的环保日，我们可以设计开 展一系列专题活动。例如，“爱鸟周”可以开展“做一个小小鸟专家” 的活动；“植树节”可以开展“护绿爱绿”，人人争做“绿色小天 使”的行动等。五、环保教育要贯穿平时的生活对孩子的环保教育单靠一个活动、一次游戏是不够的，应当在孩 子平时生活的各个环节中，都融入环境教育，日常生活的细微之处才 是对孩子进

11、行环境教育的最好时机。如纠正孩子乱丢垃圾等不良习惯; 平时要注意节水节电,养成节约的好习惯；进餐时，鼓励孩子不挑食， 不浪费饭菜，并通过故事等形式让孩子知道粮食的来之不易；初步了 解人与植物、动物之间的关系，萌发孩子保护环境的潜在意识等。总 之，要做到这一点，父母首先要提高自己的环保意识，增加环保方面 的知识，要注重对孩子的环保教育，让孩子从小就懂得保护环境要从 自己做起，从身边的每一件小事做起。通过游戏、制作、参观、谈话、实验等形式，对孩子进行热爱自 然、保护地球的教育，使孩子懂得保护与我们息息相关的地球是我们 每个人应尽的责任。环保教育要从孩子抓起，从小培养孩子的环保习 惯，使孩子成为环境

12、的保护者，只要我们坚持下去，我们整体的素质 就会得到提高，我们国家的环境会再回到蓝天白云、青山绿水的时代, 我们的地球会变得更加美好！XX三中广播室播音记录（三）播音时间:2011.3.5播音员：栏 目：环境教育专栏播音内容：开展中小学环境教育有利于提高教学质量加强环境教育能否提高教学质量？很多学校经过实践证明，加强 中小学环境教育，不仅不影响学习，反而有利于提高学校管理以及教 学质量和升学率。最近，环境保护部、中央宣传部、中央文明办、教育部、共青团 中央、全国妇联六部委联合颁发全国环境宣传教育行动纲要（2011 一2015年）。在全民环境保护知识和意识还有待提高的今天，“纲 要”的编制及其发

13、布正当其时，对进一步加强学校环境宣传教育工作 具有十分重要的指导意义。环境教育的背景及现状随着社会的发展，人类在更大的范围内，以空前的能力改造着自 然，创造出史无前例的人间奇迹和物质文明。但与此同时，人类的生 存环境也日益遭到破坏，大气、水、土壤被严重污染，自然界的生态 平衡受到严重破坏，自然资源也受到难以弥补的损失。环境的变化正在威胁着人类的生存和发展，保护环境，保持生态 平衡，珍惜宝贵的自然资源，是时代对全人类提出的要求。1972年6 月5日至16日，在瑞典斯德哥尔摩召开了首次联合国人类环境会议， 各国政府共同探讨保护全球战略，通过人类环境宣言，呼吁各国 政府和人民为维护和改善人类环境，造

14、福全体人民，造福子孙后代而 共同努力。为此，一项全新的教育理念应运而生，这就是环境教育。中国开展环境保护30多年，环境问题日趋凸显，环境教育为提高 人们对环境污染的认识起到了积极的作用，但由于缺乏有力的资金支 持和政策保证，目前的现状是：不能满足社会发展的需要，环境教育 还存在诸多问题。在很多地方,环境教育尚未形成完整体系，许多市、 县环保部门没有机构、没有资金、没有专门人员从事环境教育；环境 教育的理论和方法研究严重滞后，没有系统的教材；环境教育发展不 平衡，存在东西部差异，城市与农村差异、发达地区与贫困落后地区 差异。以学校为例，对当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水 资源匮乏、森林

15、锐减、土地沙漠化、物种灭绝、臭氧层耗损等一系列 环境问题并未能引起中小学师生的警觉，有相当一部分教师和学生未 能树立保护环境必须“从现在做起”的紧迫意识，未能树立起“环 境保护，教育为本”意识。不少学校也未能把环境教育摆上应有的位 置，认为它与升学率不挂钩，抓不抓一个样，抓得好不好一个样，将 它放在了可有可无的位置上。有的学校即使开展环境教育，也是停留 在“喊喊口号，贴贴标语，拉拉条幅，签签名字”的形式上，“随手 关灯、节约用水”等良好的环保习惯并没有真正形成。正是因为很多学校不重视环境教育，很多学生环境保护的知识匮乏。不少中小学教师对“臭氧层耗损”、“白色污染”、“温室效应” 等常见的环境污

16、染情况都解释不清楚，学生的情况更是可想而知。造 成这一问题的主要原因是环境教育的师资紧缺。很多中小学没有专职 环保教师，环境教育的途径偏少。正因如此，目前很多中小学校环境 教育的现状可概括为“六无”，即：无环境教育意识，无教学计划， 无教学师资，无教学活动安排，无必备的教学资料，无教学效果。“应试教育”与“环境教育”并不矛盾笔者调查发现，在基础教育阶段，学校实施环境教育的实际情况 并不乐观，相当一部分学校还沉醉在应试教育的泥潭中，追求升学率 依然是各个学校的“头等大事”，重视学生能力和综合素质的培养就 必然“雷声大雨点小”，即使开展了环境教育也只是流于形式。环境教育能否提高教学质量？有很多学校

17、经过实践证明，环境教 育不仅不影响学习，反而有利于提高学校管理以及教学质量和升学率。 据媒体报道，河北省衡水中学将环境教育作为素质教育的重要组成部 分，不仅没有影响学生的正常学习，升学率反而得到大幅提升。2010 年高考，该校升学率以绝对优势名列全省第一，蝉联全省11连冠。 浙江省永嘉县十五中学，自学校将环境教育定位为教学特色教育以来, 近几年高考上线率持续处于上升趋势，有效激发了学生的学习热情， 既提高了教学质量，又普遍增强了师生的环保意识。众所周知，高中阶段由于学生的学业紧，升学压力大，环境教育 的实施与推广有一定的难度，正因如此，高中阶段的环境教育在很多 学校处在一种“可有可无”的状态。

18、但通过对高考综合科目中环保题 的统计与分析，发现在高考中有大量的环保类试题，分布于各科目， 所涉及的环境问题很多。这说明环境教育与教学质量的提高存在着相 互促进的关系，针对高中环境教育过程存在的问题，高考这支“杠杆” 正在发挥作用。有学者通过对近三年来全国高考综合科目试卷统计发现，总体上 涉及环境问题的题量在增多，分值也在增加。2008年，环保类试题 总题量为29题，其中选择题14题，简答题15题，总分值为233分； 2009年，总题量为35题，其中选择题21题，简答题14题，总分值 为183分；2010年总题量为48题，其中选择题30题，简答题18题， 总分值为257分。从环保题的命题形式来

19、看，既有选择题，也有简答题，选择题呈 稳定增加的趋势。2009年的环保题，虽然所涉环保题的总分有所下 降，但题量在增加，这说明在试题中所涉环保知识点在增多。在统计 中，只在题干中以环保知识为背景的试题也有较大数量，但未纳入题 量和分值的统计中，三年来共有8道此类试题。从题量和分值看，环 保类试题在高考中所占份额是惊人的，可以说，高考也是对中学环境 教育的综合检验。中小学环境教育途径针对中小学环境教育的现状，笔者认为当前中小学亟待抓好以下 几项工作：一要克服环境教育是“份外事”的思想，增强对环境教育的重要 性认识。要充分认识到环境教育是素质教育不可缺少的一部分，是德 育教育的重要组成部分，爱护环

20、境就是热爱祖国的具体表现；要充分 认识到在中小学开展环境教育，对于提高全民环保意识，有着极其重 要的意义。二要克服环境教育“不着急，慢慢来”的思想，增强环境教育的 紧迫感。目前.，不少中小学校抓环境教育的主动性不够。保护环境是 我国的一项基本国策，因此，在中小学中开展环境教育，功在当代, 利在千秋。所以，必须把开展环境教育工作作为提高全民环保意识的 一项基础工程抓紧抓实。三要明确环境教育内容。要让学生知道与环境相关的节日，如“世 界水日（3月22日）”、“世界气象日（3月23日）”、“世界地 球日（4月22日）”、“世界无烟日（5月31日）”、“世界环境 日（6月5日）”、“世界防治荒漠化和干

21、旱日（6月17日）”、“国 际保护臭氧层日（9月16日）”等，还应让学生了解基本的环境科 学知识，了解“酸雨”、“臭氧层耗损”、“温室效应”、“白色污 染”等环境专业术语名词，弄清产生这些污染的原因及对策，最主要 的是要培训教师课堂渗透环境知识的能力。四要利用社会力量开展环境教育。除了课堂是学校开展环境教育 的主渠道外，还要利用地方环境保护局、环境NGO等社会力量开展环 境教育。每年寒暑假，教育行政主管部门应有计划地安排农村中小学 教师参加环境教育知识培训，对合格者要发结业证。应坚持培训效果 与实绩考核挂钩，与个人晋级、评优、职称评定等工作结合起来，以 增强培训的实际效果。结语全国环境宣传教育

22、行动纲要（20112015年）指出：“加强 基础教育、高等教育阶段的环境教育和行业职业教育，推动将环境教 育纳入国民素质教育的进程。强化基础阶段环境教育，在相关课程中 渗透环境教育的内容，鼓励中小学开办各种形式的环境教育课堂。推 进高等学校开展环境教育，将环境教育作为高校学生素质教育的重要 内容纳入教学计划，组织开展绿色大学创建活动。”“纲要”的 颁布将对推动学校广大师生环境意识的增强起到积极的作用，而加强 中小学环境教育对建立全民参与的社会行动体系，推进资源节约型、 环境友好型社会建设，提高生态文明建设水平发挥着重要作用。XX三中广播室播音记录（四）播音时间:2011.6.4播音员：栏 目：

23、环境教育专栏播音内容：中小学环境教育的内容与途径-教育论文环境是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的 自然因素的总体，包括：大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草 原、野生动物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、 城市和乡村等。这里的环境指的是自然因素，而不是社会因素，其 相对的中心事物是人。由于人类不合理地开发利用资源及浪费资源 引起环境污染和环境破坏、资源枯竭已经严重地制约着人类社会的 和谐发展。中小学环境教育的主要目标在于使学生认识人与环境的关系， 树立正确的环境观，并且鼓励学生积极参与保护和改善环境的行动 中去，以促进社会经济的可持续发展。环境教育是一项从幼儿到成

24、人的终身教育，不是一两次的突击教育，而是一种长期性的、普遍 性的全民教育。根据中小学生的特点和现实，可采取一些可行的途径来强化环 境教育的效果。列举如下：第一、废物再用。在生活小节中，如果注意留心，就能做到“少 一分破坏，多一分建设”。优越的生活环境很容易使孩子形成随意 浪费的坏习惯，这其实是浪费资源的表现。在教学中可以引导孩子 们利用一些废旧材料，如小麻绳、塑料瓶、纸筒、包装纸、瓦楞纸 等，学习做成小笔插、相框、分类盒、花瓶等有用的小物品，这样 既不浪费，又让学生提高了动手能力。第二、善用能源。生活中最常用的能源是煤气、电等，应帮助 学生学习一些如何使用才能节约的方法。如：多用电风扇，少开空

25、 调；多用淋浴，少用浴缸；多用传热快的餐具，减少煮食时间、少 用一次性的用品等，确保能源被合理地运用。第三、爱惜纸张。现在的学生特别浪费纸张。环境教育要让学 生知道浪费纸张就是浪费木材，就是破坏环境，也等于是危害了我 们的身体。在教学中要注意引导学生减少使用节日卡、在街上不接 收广告传单、减少物品的包装、自制草稿本、习惯使用纸张的空白 地方、信封循环再用、尽量少用纸巾等，这样更可以培养学生从小 节约的良好品质。二、环境教育的有效授课方式由于环境科学是一门边缘科学，如果对中小学生进行纯理论的 讲解，会使学生感到枯燥，而达不到教学目的。因此，中小学生环 境教育，要针对学生的心理特点和知识层次，采取

26、生动灵活的方式， 寓教于乐，使学生感到有兴趣，在轻松愉快中获得知识，受到启发。1、投诉课。在教室里设立一个环境投诉小信箱，要求大家注意 自己居住地及其周围的环境状况，然后写成书面投诉形式，投入小 信箱。待上课时老师启开小信箱，先请投诉者读一下投诉信（涉及 烟尘，臭水，垃圾等污染事件）然后教师针对投诉信所涉及的问题， 给予讲解，说明各种污染的危害性及具体治理措施。一堂投诉课使 学生懂得了什么是环境污染及其防治；怎样投诉环境污染案件。用 法律来保护自己。2、实践课。定期带领学生到本地工厂、居民区了解废水、废气、 废渣、垃圾的排放情况，调查这些污染源给周围环境造成的危害及 居民对此的反应（如化工厂排

27、放污水对周围农作物危害极大及污染 区居民发病率高）。回校后要求每位同学写一篇观后感，这样使学 生深深地了解到污染危害的严重性，从而更加珍惜优美的环境。3、家庭日常生活调查课。每位学生发一张调查卷，调查卷中可 列许多项目，如：每天你家中抛掉废纸O张？每天你家中抛掉塑 料袋O个？每天你家中扔掉O约千克厨房垃圾？每天你家中用 水量有O方？每天你家中用电量有O度？我们的教室每天产生 垃圾约多少千克?上课时师生进行统计，综合得出全班各项数量之和。最后请大 家计算全国十三亿人口一年排放的垃圾量，耗水量，耗电量等，教 育学生要珍惜水资源，爱惜能源，让每个学生在日常生活中注意保 护环境。4、辩论课。正方：环境

28、问题与我有关；反方：环境问题与我无 关系。让同学们在课前充分准备的基础上进行激烈的课堂辩论。学生 在辩论中旁征博引，辩论前广搜素材，通过辩论从中领悟到环境问 题是关系到我们每一个人的事，要从我做起，从每一件身边事做起， 从今天做起！此外，还在班内建立环境学习兴趣小组，设立环保小电台，出 黑板报等，适时向学生报道环保新信息，如我国人口已达十三亿； 我国的无烟日；今年世界环境日主题；洋垃圾闯进中国大门等报道。总之，在对中小学生进行环境教育时要做到一个“活”字和一 个“趣”字。孩子是家庭的希望，教育一个孩子，就带动了一个家 庭，从而影响全社会。XX三中广播室播音记录（五）播音时间:2011.9.9播

29、音员：栏 目：环境教育专栏播音内容：低碳介绍低碳，英文为IOWCarbon意指较低（更低）的温室气体（二 氧化碳为主）的排放，低碳生活可以理解为：减少二氧化碳的排 放，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式。如今，这股风潮 逐渐在我国一些大城市兴起，潜移默化地改变着人们的生活。低 碳生活代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与 自然的活动。“如今低碳这种生活方式已经悄然走进中国，不少低碳网站 开始流行一种有趣的计算个人排碳量的特殊计算器，如中国城市 低碳经济网的低碳计算器，以生动有趣的动画形式，不但可以 计算出日常生活的碳排放量，还能显示出不同的生活方式，住房 结构以及新型科技对碳排放

30、量的影响。还要减少开车。低碳对于普通人来说是一种生活态度，同时也成为人们推进 潮流的新方式。它给我们提出的是一个“愿不愿意和大家共同创 造低碳生活”的问题，但是我们应该积极提倡并去实践低碳生活, 要注意节电、节气、熄灯一小时从这些点滴做起。除了植树， 还有人买运输里程很短的商品，有人坚持爬楼梯，形形色色，有 的很有趣，有的不免有些麻烦。但前提是在不降低生活质量的情 况下，尽其所能的节能减排。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类 未来的战略选择。提高“节能减排”意识，对自己的生活方式或 消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要减 少二氧化碳）排放，意义十分重大。“低

31、碳生活”节能环保,有 利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。减少二氧化碳排放， 选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任，也是每位公民应尽 的义务。XX三中广播室播音记录（六）播音时间:2011. 11.7播音员：栏 目：环境教育专栏播音内容：温室效应温室效应，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大气能 使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气 吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作 物的温室，故名温室效应。如果大气不存在这种效应，那么地表温度 将会下降约330C或更多。反之，若温室效应不断加强，全球温度也 必将逐年持续升高。自工业革命以来，人类向大

32、气中排入的二氧化碳 等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，已引 起全球气候变暖等一系列严重问题，引起了全世界各国的关注。温室有两个特点：温度较室外高，不散热。生活中我们可以见 到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的温室。使用玻璃或透明塑料薄 膜来做温室，是让太阳光能够直接照射进温室，加热室内空气，而玻 璃或透明塑料薄膜又可以不让室内的热空气向外散发，使室内的温度 保持高于外界的状态，以提供有利于植物快速生长的条件。由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。它会带来 以下列几种严重恶果：1）地球上的病虫害增加；2）海平面上升；3）气候反常，海洋风暴增多；4） 土地干旱，沙漠化

33、面积增大。科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展, 到2050年全球温度将上升2-4摄氏度,南北极地冰山将大幅度融化, 导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包 括几个著名的国际大城市：纽约，上海，东京和悉尼。温室效应是怎么来的？我们能做什么？温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然 气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是 形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间 发散，其结果是地球表面变热起来。因此，二氧化碳也被称为温室气 体。人类活动和大自然还排

34、放其他温室气体,它们是:氯氟燃（CFC）、 甲烷、低空臭氧、和氮氧化物气体、地球上可以吸收大量二氧化碳的 是海洋中的浮游生物和陆地上的森林，尤其是热带雨林。为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电 （因为发电烧煤），少开汽车。另一方面保护好森林和海洋，比如不 乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。我们还可 以通过植树造林,减少使用一次性方便木筷,节约纸张（造纸用木材）， 不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助 减缓温室效应。XX三中广播室播音记录（七）播音时间:2012.3.4播音员：栏 目：环境教育专栏播音内容：白色污染白色污染是人们对难降解

35、的塑料垃圾（多指塑料袋）污染环境现 象的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子 化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随 意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。塑料制品作为一种新型材料，具有质轻、防水、耐用、生产 技术成熟、成本低的优点，在全世界被广泛应用且呈逐年增长趋 势。塑料包装材料在世界市场中的增长率高于其它包装材料， 1990-1995年塑料包装材料的年平均增长率为8. 9%o我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。1995年，我 国塑料产量为519万吨，进口塑料近600万吨，当年全国塑料消 费总量约1100万吨，其中包装用塑

36、料达211万吨。包装用塑料的 大部分以废旧薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式，被丢弃在环 境中。这些废旧塑料包装物散落在市区、风景旅游区、水体、道 路两侧，不仅影响景观，造成“视觉污染”，而且因其难以降解 对生态环境造成潜在危害。据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年总 量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年 总量约为19万吨。天津市每年废旧塑料包装物也超过10万吨。 北京市每年废弃在环境中的塑料袋约23亿个，一次性塑料餐具 约2. 2亿个，废农膜约675万平方米。人们对此戏称为“城郊一 片白茫茫”。塑料制品作为一种新型材料，具有质轻、防水、耐用、生产技术 成熟、

37、成本低的优点，在全世界被广泛应用且呈逐年增长趋势。 塑料包装材料在世界市场中的增长率高于其它包装材料， 1990-1995年塑料包装材料的年平均增长率为8. 9%o我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。1995年，我 国塑料产量为519万吨，进口塑料近600万吨，当年全国塑料消 费总量约1100万吨，其中包装用塑料达211万吨。包装用塑料的 大部分以废旧薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式，被丢弃在环 境中。这些废旧塑料包装物散落在市区、风景旅游区、水体、道 路两侧，不仅影响景观，造成“视觉污染”，而且因其难以降解 对生态环境造成潜在危害。据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年总

38、量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年 总量约为19万吨。天津市每年废旧塑料包装物也超过10万吨。 北京市每年废弃在环境中的塑料袋约23亿个，一次性塑料餐具 约2. 2亿个，废农膜约675万平方米。人们对此戏称为“城郊一 片白茫茫”。XX三中广播室播音记录（八）播音时间:2012. 5. 11播音员：栏 目：环境教育专栏播音内容：根据高中生特点开展环保卫士活动高中生一般不喜欢强加任务性的活动，有自己的想法和要求，开 展环境教育同样也要注意方式方法。可以由学生先发表意见和看法, 待大多数想法统一后，再做决定。环保教育最应该注重的是什么？在不少的环保教育活动中往往 很注重宣传知

39、识，结果曾出现某环保宣传活动结束后宣传单满地扔 的尴尬场景。所以，光有环保知识是没用的，知识不用于行动也就 失去了意义。因此环保教育最应该注重的是通过实施行动真正形成 环保意识。在行动方面可以通过进行一些操作性强的环保活动使环 保观念深入人心，这比空洞的口号宣传要有效得多。例如环保卫士 活动就是一项操作性较强的环保教育活动，适于在各个学校和单位 组织开展。在高中生中开展环保卫士活动需要结合高中生的特点来 进行。其一，高中生平时学习任务重，课外时间有限，但是对自己参 加的活动取得的效果期望很高，非常希望自己的行动能在短时间内 产生很大的反响。因此，开展环保教育活动的时间要控制在一天内， 最好是在

40、周末进行。周末的时候，学生活动范围相对大一些，之间 的交流也会多一些，此时开展的活动会让更多的人了解，能造成一 定的影响。由于环保卫士活动的准备工作不太复杂，学生完全可以 在短时间内做好充分的准备，使得整个活动的可操作性较强。环保 卫士活动在时间安排上比较灵活、活动范围方面也可大可小，活动 场所也可以灵活选择。通常选择在校园进行活动，也可以联系到一 些公共场所进行活动，如观众已经离场的小型体育馆、电影院等。 也可以在注意交通安全的前提下到一些道路商铺周围活动，那里的 人较多，适于学生观察污染制造的过程并分析原因和采取适当行动。 学生可以根据自己的能力灵活应对不同的突发情况，如在清理路面 的同时

41、，礼貌地对正在或刚刚乱扔垃圾的行人提出适当的建议等等。 如果准备比较好的话，也可以安排一位同学在合适区域开展环保签 名活动，影响更大一些。其二，高中生知识面比较广，能主动获取并掌握较多的环保方 面的知识和信息，教科书上那些说教性的环境知识他们都懂，但缺 少深刻的认识和体会。另外，高中生思维活跃、行为的目的性较强， 已经初步具有全局协调能力和合作能力。因此，在环保活动组织方 面老师不必多费心思，只要调动起学生的积极性并稍作引导，他们 就能把活动设计好并按计划进行。笔者在校园指导过几次这样的活 动，前前后后都是学生自己在组织。他们忙了一个晚上就准备好了 第二天的活动，包括准备带什么工具用品、往返路

42、线、纪律要求、 应对突发事件的方法等等，分工明确，责任到人。有一些积极性比 较高的同学为了使活动进行得更顺利，甚至讨论到晚上十二点才结Mo这些环保卫士们对于自己精心准备的活动更是充满了期待，积 极性更加高涨，斗志更加昂扬。这些都说明了高中生有能力对活动 进行周密的思考和准备，这些自觉主动行为不仅有利于活动的开展, 也有利于环保意识的建成。其三，高中生处于价值观形成的敏感期，对于自己的能力既有 很强的信心，同时也有强烈的自我怀疑，尤其是碰到困难的时候， 如果能得到科学的引导，对学生本人的发展有积极作用，对社会也 有莫大的意义。环保卫士活动在一些人眼里就是捡捡垃圾、搞清洁 的，会引起别人的不屑甚至

43、嘲讽。中学生自尊心强，又容易冲动， 即使在活动之前做好了心理准备，也难免会有不良的情绪产生。比 如在活动过程中，如果学生发现自己的努力没有引起别人的注意和 认同，或者在劝阻一些不良行为的时候遭到别人的拒绝和漠视，可 想而知，学生的内心会十分难受。真正从事环保工作的行动派们都 经历过或正在经历这样的过程。与其说学生在用自己的行动来感化 他人，不如说是自己自我教育成长的过程。这时候的学生需要老师 和同伴的鼓励，需要激发他们的责任感，在顺利完成任务后获得强 大的心理能量。这个过程非常重要，从事环保活动是需要意志去坚 持的，没有精神信念，很难真正形成终身的环保意识。环保上做一 件小事很容易，但一直坚持

44、做下去很难。所以环保教育需要从不起 眼的小事做起，由小及大，从身边常见的现象出发，引发真实的思 考和感悟。其四，高中生的热情来得快，去得也快，无论是在学习过程还 是在日常生活中，都要注重引导他们养成从细节中总结心得、吸取 教训的习惯，所以针对一项活动或实验的总结也很重要。环保卫士 活动结束后，对于在活动中接触的各类垃圾进行分类和处理是很重 要的环节，可以要求学生思考各类垃圾产生的原因，然后初步按照 一般标准把垃圾进行分类，经过相互讨论或者查阅资料对垃圾实现 分类处理。如软纸类垃圾，往往是擦东西产生的，这些东西有的是 人和动物的分泌物，可能带有致病菌，不能回收，建议采取的措施 是放在安全的地方进

45、行焚烧处理，然后收集灰烬进行掩埋。又如生 活排放垃圾往往含有水分，不宜和其它垃圾放在一起，更不能直接 焚烧。学生经过查阅资料知道垃圾的不完全燃烧可以导致二嗯英等 有害物质的产生，这是社会的一大隐患。对于这样的不可回收垃圾 可以采取的措施是经晒干后再掩埋到土中作有机肥料，另外要从源 头上尽量减少浪费的发生。对于一些可以回收的垃圾如硬纸类、塑 料类制品、橡胶类、金属垃圾等，同学们经过讨论决定在平时注意 收集清理，然后卖给回收废品的地方，享受垃圾分类的喜悦。而对 于一些有害垃圾如废旧电池等，同学们鉴于自己处理能力有限，只 能谨慎收集，也许已经有一些同学开始动起对付这类垃圾的脑筋了。 当学生了解了垃圾

46、的产生、分类和处理的一系列过程后，不仅丰富 了自己的知识，还会谨慎的审视自身和周边人的行为，这非常有利 于环保意识的形成。这样一来，同学们的感受颇多，联系生活实际后就有许多话不 得不说，如果老师稍作要求，学生就能有感而发，最终形成自己的 体验与收获。这种亲身体会来之不易，经过升华所获得的认识是深 刻的，这也有利于环保意识的形成。其五，高中生一般不喜欢强加任务性的活动，有自己的想法和 要求，开展环境教育同样也要注意方式方法。可以由学生先发表意 见和看法，待大多数想法统一后，再做决定。学生进行环保卫士活 动势必会付出一些时间和精力，甚至体力上也会劳累，如果这些活 动是出于自愿又能有效率的进行，而且

47、在活动结束后能得到大多数 人的肯定，那这些环保卫士们就会觉得所有的付出都是值得的。因 此，开展这项活动的之前要注重学生的意愿，活动结束后，学校方 面和老师都要及时给予肯定和鼓励，另外，只要实实在在的主动做 了好事，也一定会看在周围人的眼里，这些反馈都有利于学生形成 良好的环境观。环保卫士活动的特点在于从小事做起，注重亲身体验，注重理 论联系实际，涉及到环境问题产生的根源，能够引发深度思考，加 上可操作性较强，学生动手又动脑，有一定的灵活性，每个中学都 可以定期举行这样的活动。当我们的学生义务为一些公共场所打扫卫生的时候，当看到满地的瓜 果壳和乱扔的瓶子时，不禁感慨人们公共意识的薄弱。当我们的学生 看到有害垃圾的乱丢和不科学的运输处理，不禁担忧环境的负担更加 严重了。当我们的学生横向比较其他地方和国家的时候，心中一定会 暗暗着急并自觉行动。环境教育上口号甚多，假如人人都能一呼百应 的话，就没有那么多环境问题产生了，注重培养有良好环境素质的公 民是教育者乃至全社会的责任。