二年级下册《音乐》全套教案.docx

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1、第一课春天来了教学目标：1 .通过聆听春之歌、春风，演唱大树妈妈、郊游表达对大自然 的热爱之情。2 .能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3 .认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。4 .能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。 教材分析：大树妈妈是一首抒情柔美的儿童歌曲。歌曲以2/4拍、六声官调式写 成。全曲有四个乐句，旋律多由二、三度音程构成，起伏流畅，二分音符、四 分音符、八分音符的节奏不断变换着与其配合，后八分休止符点缀其中，使旋 律显得轻盈、亲切。加之天真富有想像力的歌词，词曲结合紧密，表达了小朋 友对大树妈妈的赞美，抒发了小朋友热爱树木、热爱大自然的真挚情感。郊

2、游是一首台湾童谣。2/4拍，五声宫调式。由带再现的三部曲式构成。 歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑， 附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。第一、三部分完全相同，音 调雄壮，显得朝气蓬勃，是规整的四乐句。第二部分由不规整的三乐句构成， 开始句出现了全曲最高音La,与第一部分第一乐句仅一音之差，但旋律得到大 二度上行的强调，似乎新鲜了许多；第二乐句反行对应，旋律仍保持了朝气的 特点，因演唱景色而变得柔和；第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节，构成 一个有长音的乐句。最后完全再现第一部分，结束全曲，似乎孩子们迈着急匆 匆的脚步去观赏大自然。歌词朴素、单纯，叙述

3、了孩子们手牵着手去郊游,观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。 课时预计：四课时教学内容：一、聆听春之歌教学目标：知识与技能：通过对诗词歌赋、绘画、舞蹈、音乐艺术的鉴赏，使学生学 会运用简单的艺术表现方法，亲自参与艺术实践和艺术表演。情感态度与价值观：感受多种艺术表现形式一一诗词、歌赋、绘画、演奏、 舞蹈、制作等去讴歌赞美春天，从中领略艺术的无穷魅力，继而产生热爱大自 然、珍惜大自然、讴歌大自然的美好心愿。教学重点难点：1 .歌曲的表演及情感的体验。2 .通过各种手段让学生了解艺术是相通的。教学准备：多媒体软件、钢琴、水彩、剪纸、图画纸、头饰。教案设计：一、组织教学

4、：教师有意在室中布置几盆花，学生随钢琴曲春之歌进入教室。设计意图：舒缓、柔和、优美的钢琴曲春之歌，加上几盆含苞欲放的花 给学生带来的絮絮春意，引发出他们对春天思索的兴趣。二、导入1、春天来了，大自然都发生了哪些变化？欣赏图片集一一春天的大自然（放 多媒体软件）2、学生配乐朗诵春天在哪里，学生自选头饰表演舞蹈剧：春天在哪里 春天到了，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小燕子飞来了，在枝头上高唱， 小狗也出来了，小兔子也出来了，花儿开了，柳枝吐出了嫩芽，泥土散发出芳 香。蝴蝶、蜜蜂跳着欢快的舞蹈。瞧，小朋友们也跑来了。他们手拉着手，欢 呼着，跳跃着，歌唱着美丽的春天。（放歌曲春天在哪里部分学生舞蹈）

5、春天是发芽的季节，我们是求知、憧憬的季节，春天是我们，我们是春天, 春天和我们永远是伙伴！师：同学们让我们随着春天的旋律，踏着青春的脚步，去拥抱春天，歌唱 春天吧！设计意图：通过舞蹈剧春天来了创造一种欢快、愉悦、热烈的课堂气 氛，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。三、新课教学1、有感情地朗诵歌词，并引导学生选择自己喜欢的划拍方式为歌曲伴奏。2、指导学生用欢快、明亮的声音，有感情地演唱歌曲。设计意图：1、教师范唱让学生感受生机勃勃、充满活力的春天。激发学生 学习的渴望和热爱春天的情感。2、在教师引导下，学生自己实践采取不同的划拍方式，感受歌曲三拍子的 特点，从而解决歌曲中的难点。3、引导学生用

6、歌声感受春天的同时提高学生歌曲演唱能力。四、学习交流、展示及实践歌颂赞美春天的诗句、歌（乐）曲、绘画作品、舞蹈等你们知道哪些？学生集体讨论后尽量用“诗” “画” “乐”相结合的形式展示。设计意图：引导学生用多种艺术形式去感受春天，赞美春天，共同分享春 天带来的喜悦，同时学生的才艺得到展示，艺术能力得到提高。二、聆听春风教学目标：1、情感态度与价值观目标：在聆听并学唱歌曲春风的过程中，感受每 一段的音乐形象，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。2、过程与方法目标：在趣味性的音乐活动中，通过模仿春风一春天的景色 一欢呼春天一延伸（创作与创作春景）等环节，有感情地来演唱春风。3、知识与技能

7、目标：能够自信的同大家一起用明亮、轻快的声音演唱歌曲 春风；能根据歌词用肢体动作，用表情来进一步体验歌曲。教学重难点：L通过一系列的音乐活动启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌 曲，体验春天的美好，从而激发对春天的热爱之情。2.注意两声部的音准与和谐。教学过程一、体验春风师：今天，我们一起来回顾一首歌。请大家随音乐一起唱一唱（播放歌曲嘀 哩，嘀哩）o师：谁知道这首歌的歌名和所描绘的季节？生：嘀哩，嘀哩，描写的是春天。师：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思？生：是模仿小黄莺的叫声。师：那么，春天还有什么景色？生：花儿红了，草儿绿了，万物复苏，大地一片生机。师：是呀，温暖的春风吹拂着大地，春

8、天已悄然而至。谁能用声音或动作 模仿“春风”。生：模仿。师：春风唱着轻快地歌声向我们吹来，让我们一起来听一听吧！师：让我们一起用“噜”来尝试着模唱一下吧！（轻快）师：谁能用口哨把旋律模仿出来。（同学自由练习，然后看教师指挥一起吹 奏）。师：这一句出现了几个休止符，你们觉得它有什么作用？生：（学生回答）再一次用“噜”哼唱。师：这一缕缕春风还在不停的奔跑，听它的奔跑的节奏。（观看聆听课件音 乐节奏）师：谁能模击这一条节奏？（学生一起模击，并加入歌词）师：我们一起随琴唱一唱（课件出示第二句的旋律）师：这里出现了两拍休止符，你们觉得有什么意义？生思考并回答二、春天景色师：温暖的春风吹过后，大地发生了怎

9、样的变化呢？请同学们听老师唱，你能从中找到答案吗？（学生听后回答）师：我们一起来按节奏朗读这几句歌词（课件出现第三句节奏与歌词）。师：这么美的景色，你们的心情会是怎样？用什么力度？板书：愉快的。师：请同学们听老师弹琴用愉快的心情填入歌词。师：上面这一条旋律，和我们唱的旋律相同吗？生：不同，区别do与升do的音高不同。师：这两种唱法有什么不同的感觉？（学生想象回答）师：让我们在一起来体会。（学生随琴唱）三、欢呼春天师：渡过了一个漫长的寒冬，我们终于盼到了这万物复苏、生机勃勃的春天，同学们当看到春天这美景时，你会有什么反应？生：（用肢体动作表现，或用语言表达心情。）师：现在我们一起来感受春天带来的

10、喜悦。生：词曲结合，全班同学一起尝试演唱。师：唱完这几句歌词，你联想到了怎样的场面？（学生想象，教师启发如：鸟儿、天空、花草树木、成人、小孩等在春天到来的感受，活动情况等。）师：演唱时你会用怎样的心情，力度与前面比应该怎样。生：兴奋的。师：根据情绪与力度我们再一起唱一遍。（看教师指挥）四、揭题师：春风给人们带来了许多的喜悦，在日本就有一首儿童歌曲春风由 于旋律轻快，活泼，充满儿童情趣，因此广泛流传，我们一起来欣赏。（放音乐） 师：这首歌你们觉得熟悉吗？这就是我们今天要学的歌曲。下面让我们随 音乐有感情地唱一唱。（放音乐伴奏，教师指挥）。巩固：小组赛唱、接龙演唱、齐唱、独唱等形式。五、延伸（创作

11、与表现）师：春天还有许多美景，请同学们以小组为单位把不同的春景填在第三句 的旋律中，并唱一唱。学生创编歌词。师：请同学来唱一唱你们小组所填的春景。（学生演唱，师生点评。）师：请同学们以小组为单位，选择你喜欢的形式来赞美并抒写一下春天美好 的情怀吧！生：活动，展示，评价。六、总结：“这节课我们口哨模仿了春风，用优美的声音感受了春景，以不 同的演唱形式表现了春天给我们带来的喜悦，并尝试了我们心中的春景，这些 都是生活的写照，音乐与我们的生活有着密切的联系，多观察生活，那样我们 的生活就会充满音乐。最后让我们在春风的歌声中一起来拥抱，享受春光 的美好时刻吧！”三、表演郊游1 .完整地聆听歌曲，要有让

12、学生听会的思想，让学生轻松地学会歌曲。在聆 听歌曲的过程中，可提示学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感受音高, 为准确地演唱歌曲做好听觉上的准备。2 .可结合歌曲的表演提出问题，如：为什么去效游?心情是怎样的?每人用一 句话说说自己效游时的发现等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。3 .分小组创编动作，熟悉加入小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。四、编创与活动L认识“0”（以四分音符为一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍），不告诉名称, 只让学生通过节奏拍击，掌握时值。2 .教师可让学生分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击 歌曲的节奏。3 .还可以视学生的能力情况，发动学生

13、创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有 兴趣地掌握“0”准确休止的时值。4 .在演唱歌曲时，遇到带有“0”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休 止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。5 .课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。 教师要鼓励学生与众不同的想法，鼓励学生创新。6 .可随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。但要事先确定节奏型，分小组练习后 敲击。7 .小结，下课。第二课难忘的歌教学目标1 .通过聆听都有一颗红亮的心、中国少年先锋队队歌，演唱共产儿童 团歌、卖报歌了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热 爱祖国建设祖国的责任感。并能

14、用坚定、有力的声音演唱歌曲。2 .能用口风琴吹do、Fa两个音，按节拍为歌曲伴奏。3 .能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。教材分析1 .现代京剧都有一颗红亮的心2 .合唱中国少年先锋队队歌中国少年先锋队队歌由周郁辉作词，寄明作曲。采用2/4拍，大调式, 单二部曲式结构。开头四句歌词概括了少先队员爱祖国、爱人民，决心继承 革命先辈的光荣传统，誓作共产主义接班人的思想和情操。曲作者用明朗的 大调性、宽广的节奏、经常从弱拍起的灵活多变的句法，和上下起伏度较大 的旋律线条，刻画出少先队员昂首阔步、豪迈刚强的英曲或用历史题材创作 的歌曲。向学生们介绍少年儿雄形象。中间四个短句，同样处理得果断坚定, 铿锵

15、有力。末句“我们是共产主义接班人”是全曲的核心和高潮，为了给它 作好铺垫，曲作者把前一句歌词“向着胜利勇敢前进”，用不同的曲调重复 了三次，把音乐逐步推进，使最后一句高潮得以突出，从而成功地塑造了共 产主义接班人的音乐形象，加强了艺术的感染力。作者简介 寄明(1917-1998)女作曲家，原名吴亚贞。生于苏州，原籍 江苏淮安。自幼会演奏多种乐器，曾在上海国立音专主修琵琶、钢琴，后参 加抗日歌咏活动。1939年到延安鲁艺任教，是延安时期的第一个钢琴家。后 任东北音专副校长兼教务长，中华人民共和国成立后长期从事电影作曲，曾 在上海电影制片厂工作。早期以小歌剧、说唱性歌曲创作为主，其中影响较 大的有

16、小歌剧干活好(和张棣昌合作)、谁沾光等，歌曲庄稼人小唱 也传唱一时。1953年起，先后为小八路、凤凰之歌、李时珍、平凡 的事业、鲁班的故事等近30部电影作曲。其中凤凰之歌、给解放 军叔叔洗衣裳等电影插曲广为流传，我们是共产主义接班人作于1962 年，系儿童故事片英雄小八路的主题歌，此曲于1978年被定为中国少 年先锋队队歌，并于1980年获少年儿童音乐作品一等奖。3 .歌曲共产儿童团歌共产儿童团歌是一首革命历史歌曲，曾被作为故事片红孩子插 曲。歌曲为四段歌词的分节歌，4/4拍，五声宫调式。旋律以小跳、级进为 主，多采用重复的手法构成，其典型的节奏 顿挫有致，几乎贯穿整首歌曲， 给人一种威武的进

17、行曲感受，恰当地表达了共产儿童团员“打倒军阀，保卫 苏维埃”的坚定信念。共产儿童团即共产主义儿童团，是第二次国内革命战争时期 (1927-1937),在革命根据地建立的劳动儿童组织。当时，共产主义青年团受 中国共产党委托，在团的组织中设立儿童局，专门负责领导儿童团的工作， 儿童团的任务是在中国共产党的领导下，加强对少年儿童的共产主义教育， 领导儿童参加革命斗争，做一些力所能及的革命工作，如站岗放哨、带路送 信、拥军优属等，并开展学习、文娱、体育等活动。很多根据地的儿童团员 小小年纪走上了革命的道路，为新中国的解放事业做出了自己的贡献。4 .歌曲卖报歌卖报歌由安娥作词，聂耳作曲，写于1933年底

18、。是一首多年来深受 儿童喜爱的歌曲。1933年聂耳在上海联华影片公司工作期间，认识了一个 10岁左右卖报的小姑娘一小毛头二小毛头每天清早就要去报馆排队等派报, 晚上卖报到深夜，卖不完就要影响一家人的生计。小毛头的遭遇，给聂耳以 深刻印象。就以她为原型，写成卖报歌。1934年扬子江暴风雨在上 海公演时，聂耳还特地请小毛头扮演剧中的报童，并在过场戏中唱了这首歌。 从此卖报歌传遍全国，久唱不衰。卖报歌为F宫调式，2/4拍。歌曲 的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出 天真可爱、奔跑叫卖的报童形象；歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短 小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了

19、五声宫调式，所以色彩明朗又富 于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时 可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二 段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句 是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。作者简介 聂耳（1912-1935）作曲家、音乐活动家。原名守信，字子义（紫 艺）。笔名有黑天使、噪森,浣玉、王达平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼 喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。大革命时期参加进步学 生运动，18岁到上海，翌年考进“明月歌舞团”，向黎锦晖学习作曲。因不 满剧团的方针，于1932年退出，去

20、北平与李元庆等开展革命音乐活动。后 回上海参加剧联音乐小组，发起组织了中国新兴音乐研究会。并在联华影业 公司、百代唱片公司工作，为左翼进步电影、话剧、舞台剧作曲。他从事音 乐创作时间只有两年左右（1933/935）,却为8部电影、3出话剧、1出舞台 剧写出了 20首主题歌或插曲，创作了 15首歌曲，整理改编了 4首民族器乐 合奏曲、2首口琴曲，共创作了 41首音乐作品。此外还发表了黎锦晖的“芭 蕉叶上诗”、中国歌舞短论等15篇战斗性的音乐论文和时代青年等 3部电影剧本（生前未刊出）。他的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，大 路歌、卖报歌、梅娘曲传唱至今。他创作的义勇军进行曲，中华 人民共和国成

21、立后被定为代国歌、国歌。他第一个在歌曲中塑造了中国无产 阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。小故事：小毛头与卖报歌音乐家聂耳创作群众歌曲，注重生活的体验和感受。他创作卖报歌有这样一个故事。1933年秋天的一个傍晚, 聂耳约周伯勋到上海霞飞路（即现在的淮海中路）上走走。他边走边对朋友说: “这条路上有一位卖报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听J ?他早 已注意到她，让周伯勋也来听一听。他们走到吕班路（现重庆南路）口，在有 轨电车站附近果然看见了跑来跑去忙碌卖报的那个小女孩。她不过十来岁， 瘦小的身上穿着打补丁的衣服，但浆洗得很干净，她声音清脆、响亮，有顺 序地叫卖报名，还同时

22、报出报纸的价钱。聂耳买了几份报纸，在和小姑娘聊 家常中得知她的名字叫“小毛头”。父亲卧病在床，家里生活很困难。在回 去的路上，聂耳心事沉重，他很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉 或安娥写词。过了几天，词作家安娥把词写好，聂耳又找到卖报的小毛头， 把歌词念给她听什么地方不合适可以改,小姑娘想了想说：“都挺好，但如果 能把几个铜板能买几份报的话也写在里面，我就可以边唱边卖报了J聂耳 听后和安娥商量做了修改，在歌词中添上了 “七个铜板就买两份报”的句子。 后来小姑娘还真的边唱边卖报，自然她的报好卖多了。聂耳早已去世了，但 他的卖报歌将长存于世。教学课时：二三课时教学过程：第一课时一、聆听都有一

23、颗红亮的心1 .聆听歌曲，歌中唱出了哪些内容？2 .聆听时，教师可利用录像、图片简介影片红灯记的故事。3 .学念京白“奶奶您听我说”。4 .复听时边听边表演几个京剧“亮相”动作。二、表演卖报歌1 .完整地聆听歌曲。提示：这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述。2 .复听卖报歌并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词（可将不会的字注音）。3 .随琴轻声跟唱，认真填词。4 .分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。5 .分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子, 分组表演。6 .歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。教师要注意歌曲演唱与伴奏 合作的整体

24、效果。三、编创与活动1 .这是一组命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里 放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。教师可指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、 鞭炮声，形成节奏声势。2 .分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时出现、相继出现均可，还可 根据想像加上号角声。3 .分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。第二课时一、聆听中国少年先锋队队歌1 .完整地聆听歌曲。提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容？2 .复听歌曲。提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?每人简要说一说我们应该怎样做?3 .再次复听，可轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。二、表演共产儿童团歌L

25、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。2 .教师可提示学生用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的 感受中记住歌曲的旋律。3 .有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚。4 .跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。5 .可在学会歌曲后，让学生在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击 或读出，使歌曲的演唱更有气势（小军鼓的节奏可分小组完成，尝试加入的效 果）。三、编创与活动L本课安排了一组固定音型伴奏的方式，让学生用最简单的方法，尽快加入 器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。2,可让学生听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。6 .分组互相伴奏。歌曲是4/4

26、拍，教师要提示学生注意突出强拍，第一拍要 强，第三拍次之。四、编创与活动L这是本课安排的一个听辨音高的练习。可以有下面的几种作法。7 .教师可先唱唱名，让学生听并辨认是哪一个小报童唱的？熟悉唱名并能说 出来，是第几个?并模唱出来。8 .教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几个报童并唱出。4.教师可让几名学生分别唱出，让学生排出顺序，并说出同学的名字。这种 方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色 打基础。第三课飞呀飞教学目的：1、通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热 爱大自然、保护动物的教育。2、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。3、能有感情地演唱歌

27、曲。教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲。教学难点：感受音乐形象、编创简单音乐旋律。教学方法：音乐动感教学法。教具准备：教学课件、琴、打击乐器等。课时安排：两课时第一课时教学内容：聆听蜜蜂；表演小蜜蜂；编创与活动。教学过程：一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、导入新课1、教师谈话：同学们，今天老师想给大家猜个迷语，谁如果猜对了，老师 就奖励他，大家有信心猜对吗？2、学生回答：有。3、教师谈话：不过老师的迷语可不一般，老师不用嘴巴说，老师要用音乐 的方式来播放给大家，你们要认真听，听音乐中表现的是什么小动物。三、聆听音乐蜜蜂1、课件播放蜜蜂、让学生初听音乐。2、教师问：有猜出来的同

28、学吗？3、这些同学猜的非常正确。乐曲表现的正是一群小蜜蜂，在空中盘旋起伏, 漫天飞舞的小蜜蜂。4、那让我们再仔细聆听一遍乐曲。看看作者是怎样表现小蜜蜂在空中习翔 的，同学们还可以跟着音乐像小蜜蜂一样的习翔。（复听音乐）四、表演小蜜蜂1、对于小蜜蜂你还了解些什么呢？学生自由发挥2、今天我们就来学习一首歌曲小蜜蜂。3、播放课件让学生完整聆听。4、用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每 个字都要交待清楚。还要注意全曲的速度统一，避免起速快，到八分音符处 放慢速度。5、歌曲学会后，引导小组内成员为歌曲创编简单的动作，再跟老师一起有 感情地边唱边表演。（不要求动作的统一）五、相关

29、文化链接1、教师谈话：小蜜蜂多可爱呀，正如大家说的，它勤劳、善良、美丽是我 们的好朋友。那像这样的小动物你还知道多少呢？2、小学生分小组讨论，然后全班交流。3、教师出示课件，播放3-5种常见的小益虫，教育学生热爱大自然，保护小 动物。六、创编与活动1、本课的编创与活动是一个用唱名编创旋律的练习活动，拟定是为小蜜蜂 的歌填写完整赋予实践活动。2、分小组编创练习。3、分小组唱一唱，看哪组编唱的流畅。七、课堂小结：这节课同学们表现的特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还认识了很多我 们人类的好朋友，我们懂得了要热爱我们的大自然，保护身边的小动物，相 信我们的世界会越来越美的，最后让我们再唱起来，跳起来

30、吧，播放歌曲小 蜜蜂教师和学生一起表演下课！第二课时教学内容：表演一对好朋友；编创与活动；聆听蝴蝶。教学过程：一、组织教学：师生问好二、表演一对好朋友1、故事导入2、播放歌曲，学生完整欣赏歌曲。3、跟老师一起朗读歌词。4、再回放一次，生轻轻跟唱。5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。6、全体跟琴正确地填唱歌词。7、视唱歌谱：谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；跟琴默唱旋律。优秀生跟琴视唱。指导全体击拍正确视唱歌谱。随教学课件伴奏演唱歌曲。三、聆听蝴蝶1、完整地聆听感受钢琴曲蝴蝶的生动形象。2、复听，学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。六、课堂小结课后反思：在本课教学中，我以新课程理

31、论为指导，在教学过程中为学 生创造宽松和谐的学习氛围，给学生时间和空间自主合作探究去发挥想象 力，自己创编生活中、大自然中能飞的歌词，并把它带入歌曲边唱边表演， 让学生通过音乐实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐， 理解音乐，表现音乐的能力，让学生真正成为课堂的主人。不足之处在教学 中对歌曲的情感处理，还欠缺了一些，学生对歌曲的情感表达还不够。第四课 美丽家园教学目标：L能用快和慢两种不同的速度演唱草原就是我的家，并能加入简单的蒙古 族舞蹈动作表现歌曲。；2 .以欢快有弹性的声音演唱歌曲我的家在日喀则，能模仿教科书插图动作, 边唱边表演，并背唱歌曲；3 .懂得“童声、男声、女声”

32、的含义，能准确听辨出，并随歌曲吉祥三宝 中出现的童声进行模唱；4 .能用双响筒表现我是人民小骑兵马蹄声由远而，由近而远的力度变化, 并能选择合适的打击乐器为歌曲我的家在日喀则伴奏。教学重点1 .能用快和慢两种不同的速度演唱草原就是我的家，并能加入简单的蒙 古族舞蹈动作表现歌曲。2 .以欢快有弹性的声音演唱歌曲我的家在日喀则，能模仿教科书插图动作, 边唱边表演，并背唱歌曲。教学准备：钢琴，教学光盘教学课时4课时教学流程第一课时教学过程：一、感受蒙古风情。1、导入：师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我 先不告诉大家，一会到了你就知道了 ！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞

33、机, 那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲草原就是我的家，老师带领学生 做起码的动作。）2、观赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、 牛羊群、蒙古包）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？ 谁来把你知道的告诉大家？生：自由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们 的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰） 男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装 时戴漂亮的头饰。生：欣赏

34、课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他 们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。3、创编，声音创编同时进行。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿一嘿一，骑 马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖O嗖。）4、游戏：找朋友师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示 动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放

35、歌 曲草原就是我的家）。二、新授歌曲草原就是我的家1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们 伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为 他们献上一首好听的歌曲草原就是我的家，老师伴舞。生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。2、熟悉歌词。师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读 歌词）3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？生：想师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍 手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。4

36、、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考 解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一 边点拨）5、师生对唱一遍。（教师伴奏）6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是 唱得强一些还是弱一些？生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。（教师伴 奏，学生唱）7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。8、用打击乐器为歌曲

37、伴奏。（学生选择并说明理由）师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）三、课堂小结：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、 舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、 优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首草原就是我的家！教学反思：学生对于草原的歌曲都还是很感兴趣的，这首歌对于学生而言也 是比较熟悉，加入一些蒙古族的舞蹈动作，学生很有学习兴趣。第二课时教学过程：一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用秧歌调）二、欣赏我是人民小骑兵（-）聆

38、听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音？这种声音好像把你 带到哪里？你知道是什么乐器在演奏？（二）出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点（三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：L师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌2 .完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？3 .介绍曲名我是人民小骑兵4 .分段落听赏、交流。（四）用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等（五）相互交流自己听赏后的感受（六）分组活动1 .画一画一一试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱2 .敲一敲一一使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱3 .想一想一一还可以用什么方式来表现声音的渐强和减

39、弱三、总结教学反思:在本堂课我继续用蒙古族的舞蹈来激发学生的兴趣，通过整个故事 的情节展开教学，学生的学习效果较好。第三课时教学安排：一、表演我的家在日喀则一、情境导入：1、师：今天我们要去一个美丽的地方，那里有著名的布达拉宫，和世界上 最高的山峰，你们知道那是哪里了吗？（多媒体出示西藏风光和一段西藏舞 蹈）。2、师导言：西藏的人民能歌善舞又非常热情好客。我们今天就去西藏的一 个城市日喀则看看，你们想去吗？（想）。可是我们刚才看到西藏人个个都 会跳舞呀，要是她们要我们也来一个，怎么办呀。现在我们就来学一点，去 了不要出丑呀。巩固藏族舞动作。3、导言：学好了这些动作，就可以出发了，老师还给大家请

40、了一位小导游, （课件出示）小卓玛，请她带我们去她家乡看看。老师和全班和小朋友都坐汽车去，好吗。学习节奏并创编：课件出示节奏XX X X X X嘟 嘟嘟嘟 嘟嘟（用小动物的叫声感受）你的家在哪里？就在日喀则呀再让学生以自己的家乡创编更多的歌词，（就在长江边上。）即巩固了节奏的, 老师边问边做一个舞蹈动作，学生跟着律动，既活跃了课堂气氛，又练习了 藏族舞蹈动作。教师按节奏提问，学生按节奏创编。师：日喀则这个名字有点奇怪，因为日喀则是一句西藏语，就是美丽的庄园 的意思，大家看是不是很美呀？（课件出示日喀则风光和日喀则市区新貌） 师旁白。二、寓教于乐：1、师：日喀则到了，西藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们

41、的到来呢。（课件出示）。 原来这里正在过望果节。小卓玛和姐妹们也穿着漂亮的服装在狂欢呢。我们 也赶紧学唱一首歌去凑凑热闹吧。2、初听：感受歌曲是几拍子。用动作表示。3、复听：用一个简单的藏族舞动作律动。师示范。4、和老师接龙唱。唱时站立，不唱时坐下。5、开火车唱，请一个小组当火车头。6、导言：小朋友真棒，火车开得真不错。可是小卓玛要听你一个人唱，你 敢唱吗？（敢！）边唱边打拍子。完整演唱7、加入打节奏：师：我们用拍手和拍肩来伴奏。先用弹舌音来模仿。模仿对了就请你用拍肩 来为歌曲伴奏，好吗？生弹舌，师唱。再请一组来唱。师：请同学看清楚老 师如何用拍肩伴奏。正确的小朋友请你接着打下去为歌曲加入新的

42、伴奏。8、学跳两个西藏舞蹈的动作。导言：藏族是一个能歌善舞的民族，到了这里人人都会跳舞，我们不会跳可 不行，还好我们刚才学了一点，再来复习下吧。再由老师带领大家跳。师戴 藏族水袖。师：老师特意向小卓玛借了一副藏族水袖。因为藏族的服装是长袖的，戴上 这副水袖，能把藏族的舞蹈跳得更好一点。你们想不想也戴上水袖呀？（想） 可是小卓玛没有这么多水袖，不过老师给每个同学都做了一副，好了，现在 我们都戴上水袖去凑热闹喽。大家边唱边跳，老师到学生中去带领大家跳。结束时用一个藏族特有的动作谢幕。（献哈达）9、学藏语：师边献哈达边用藏语说“扎西德勒”，引起学生注意。并学习几 句藏语。（你好吗？则让儿？吉祥如意，

43、扎西德勒。）10、音乐游戏：献哈达。一组学生上来表演，全体同学唱歌。结束时把“哈达”献给唱得最好的同学。三、创造表现，民族团结教育：师：我们去西藏日喀则旅游一趟，你们有什么收获呢？学到了什么呢？生 讨论回答（了解了西藏的风土人情，他们的服饰特点，还有他们舞步。西藏 小朋友很可爱，我要请他们来我家玩。）师：西藏的小朋友这么热情，这么可爱，你们喜欢他们吗？如果他们来我 们这里玩，我们会怎样做？出示多媒体，师：看他们坐得多端正，因为老 师要带他们到我们的小学来玩了，看他们多高兴呀。让我们的小朋友先来唱 唱我们的学校吧。教学反思：利用一些藏族的语言，激发学生的兴趣，让他们对于藏族和藏族 的音乐文化有想

44、进一步了解的想法，献哈达的环节也让学生很有兴趣。第4课时教学安排：一、表演吉祥三宝一、导入“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”同学们，这是唱的哪里的风景呢？ 上节课我布置同学们查找蒙古族的生活环境、民俗民风和音乐等文化，你们 找到了吗？请你们把自己查找到的知识与大家分享吧。a）生活环境b）服饰c）那达慕（舞蹈、摔交）d）乐器e）音乐从刚才我们了解的知识中，你觉得蒙古族的音乐与他们的生活和其他文化有 什么联系吗？（舞蹈、马头琴、长调）播放春晚版吉祥三宝二、介绍相关文化1、这首歌曲的名字是吉祥三宝。上次在网络上说特别喜欢吉祥三宝 的同学，你们收集了有关吉祥三宝的资料了吗？ 学生介绍自己收集的资料手

45、段：展示从网络上搜索到的资料，在电脑上边演示边讲解2、教师系统介绍歌曲的创作背景和相关文化。三、听赏1、听内容 好听的歌，我们要再听，边听边想，歌曲中有几个人对话？第 一段是谁问谁答？第二段是谁问谁答？第三段呢？仔细听。第一段是孩子问爸爸答，孩子问了什么？爸爸怎么回答的？（读第一段歌词）师读爸爸用低沉的音色生读孩子师小结：爸爸告诉孩子：天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他 们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。那第二段是谁问谁答呢？（读第二段歌词）男生问女生答妈妈告诉孩子什么呢？师小结：植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的青春、花儿为了结成果 实奉献了自己美丽的

46、容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们 这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家在对方需要的情况下毫无怨言地为对 方做出牺牲。第三段还是孩子问，回答的谁？（爸爸妈妈一起）分角色朗读，其他学生在心里读，并想一想，“我们三个”为什么也是吉祥 三宝？（因为我们家人也象天上三宝和植物三宝一样关爱着彼此、达到和谐） 2、听音色说得好，歌曲中有一个地方特别能听出这种和谐，你们听，哪个是爸爸的声 音，哪个是妈妈的，哪个是孩子的？出示这个乐句的乐谱，学生根据听到的、感受到的选择。之后学唱每个声部 曲谱、歌词各一次，合一次。四、表现1、跟唱熟悉歌词一遍2、纠正学生演唱时出现的词曲错位现象。3、自由组合选角色模仿带表情地演唱4、分角色表演唱选出几位同学当孩子男生唱爸爸女生唱妈妈五、课堂小结孩子们，回家可以和爸爸、妈妈合作来演唱吉祥三宝，愿每一个家庭都 和谐、吉祥、温馨、幸福！可别忘了，这需要我们每一个人的努力哦。教学反思：通过欣赏，让学生感受不同的音色、音区表现的不同的音乐形象。 音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本例根据小学 生的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体