2023年小学落实双减工作总结7篇.docx
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1、镇中心小学2023年落实双减工作情况报告为深入贯彻落实教育主管部门关于进一步减轻义务教育阶段学生负担和校外培训负担的实施意见等“双减”文件精神,XX小学积极响应号召,切实减轻学生过重的课业负担,提高课堂教学效率,充分发挥学校在课后服务中主渠道的作用,真正让“双减”政策在基层学校落地见效。一、政策学习,提早谋划知双减学年伊始,学校主要领导便成立“双减”政策学习专班,组织签署落实“双减”工作承诺书,研究制定具体方案部署。副校长徐夏芬带领全体教师详细解读“双减”政策要求,指出学校落实双减政策的关键是“减负提质”,在减轻学生负担的同时提升育人质量,促进学生全面发展。学校结合教学实际制定了减负提质工作方
2、案作业管理办法“课后托管服务”实施方案劳动教育工作方案等一制度文件,形成了常态化的工作模式,让教学任务开展有规可依、有章可循。二、作业管理,减量提质重设计如何让学生从传统作业的束缚中解放出来,全面提升素养、释放个性,是“双减”政策落实过程中绕不开的命题。我校从作业设计入手,精心思考、用心谋划,通过作业设计“四步走”一明确各年级作业内容、明确作业设计要求、明确作业批改标准、明确作业评价体系,使作业减量增质,让学生在实践中体验各个学科的独特魅力。三、教学改,项目拓展强创新各学科老师跳出书本,激发学生内驱力,根据学科特点,设计形式多样的有趣、有味、有料的作业类型,引导学生从实践体验中促发“深度探究”
3、。通过团体协作,实施项目化学习,让老师与学生共同成长。本学年我校基于“地方、教师特长、学生特点”合理安排拓展课,开设了妙笔生花、点钻成画、清歌妙舞等各类拓展课程,学生根据自己的爱好参与到拓展课中,充分发展学生的个性,为学生的成长搭建宽阔的平台。四、课后托管,提升服务见温情L以评促学,以评促教。学校将每周三设定为“无作业日”,课后托管服务时间进行过关小练习,由学科教师根据本阶段学习内容自行命题,教研组审核后由教务处统组织,各学科教师根据过关结果查漏补缺,以评促学,以评促教。2 .以辅促学,以点带面。我校学困生较多,课后托管基本服务时间,语数英科多位老师进班辅导,对课堂遗留问题查缺补漏,对课后作业
4、答疑解惑,让孩子们高质量、高效率地完成课后练习,从繁重的作业负担中解放出来。五、多措并举,五育推进助成长在全面落实“五育并举”的教育环境中,我校积极转变传统考核方式,低段年级举行趣味游考活动。本学年学校以“喜迎虎年”为主题组织非笔试性期末游考,各科老师为小朋友精心设计了“XX”等10多项游戏,切实提高学生的综合素质。本学年我校劳动实践教育基地正式完工并向所有班级开放,基地设有蔬菜区、果树区、班级区、教师区等功能区,老师和学生不仅参与劳动,还进行研究性学习,以蔬菜种植、养护、收集、制作等项目化活动为载体,创新性地浸入劳动教育,培养学生的劳动能力和劳动精神。本学年我校组织五六年级的孩子赴“建珊家庭
5、农场”进行研学,孩子们在农场中做植物轧染、打糅耙、挫稻草绳、挖番薯,通过实地观察、动手参与、体验互动,培养了学生独立生活、劳动勤学的能力,同时在团队活动中激发了集体荣誉感和合作精神。学校通过实践研学,真正做到了为学生课业负担做“减法”,为学生健康成长做“加法”,有效助力“双减”落地。自“双减”政策出台以来,XX小学全面贯彻立德树人、五育并举的教育目标,围绕学生课堂学习、作业质量、体质健康、延时服务等多个方面采取了一行动举措,让政策落地见效、让校园生活更有品味。接下来,我们将继续努力,认真学习借鉴他校经验做法,进一步提高政治站位,切实强化责任落实,不断深化课堂改,强化差异化教学和个别化指导,在减
6、负教育改之路上不断探索,办满意的教育,助学生健康的成长。贯彻落实“双减”政策情况报告XX县高度重视“双减工作”,多措并举,多点发力,以制度建设、理念更新、质量提升、多元评价、资源整合、方式优化、视导检查为手段,扎实开展“作业”,确保“小切口大改”有效实施。不断强化制度建设。抓好行政推进,及时出台XX县义务教育阶段学校作业管理十项措施、XX县关于开展“双减”工作教研指导的实施办法,各学校结合实际,建立了各自的作业管理制度,全面落实作业公示制度。促进教育理念更新。在教育内部刊物教育情况上安排“作业设计”及“双减”专栏,安排教师对“三个课堂”相关文件、领导讲话、学者论述、意见建议等进行系统化学习,全
7、面掌握政策,把握“双减”、“五项管理”实施的关键,促进教师们进一步转变观念,提升政治站位。提升作业设计质量。注重作业设计优化,积极探索多类型、分层性作业;开展作业创新研究,不断提升作业质量,发挥作业的多重育人功能。城关小学积极实施德育实践作业,长角坝小学布置科学探究型作业,初级中学作业管理注重全学科建设,1名美术作业设计案例被到省级参评。抓好作业多元评价。个别班级推出“作业奖励”实施方案,根据学生每周学习表现,适当免去部分作业,有效地提升了学生自主管理、自我监控意识。探索“无作业日”,3-6年级每周1天不布置家庭书面作业,要求学生积极参与各种文体活动,增加身体素能,培养兴趣爱好。抓好学科资源统
8、筹。义务阶段学校组建了8个县级学科建设和教师发展指导基地,给各级各类骨干教师压担子、定目标,加大学科研究力度。已立项的16个县级课题,紧扣“双减”主题,开展作业设计研究、第三课堂研学探索、核心素养下学科建设研究,全力提升课堂教学效益,确保应教尽教。探索教学方式优化。各校从11月开始,将组织为期一个月的校级全员赛教活动,以“课堂.XX行动”为主题,以提质增效为目标,以课堂教学创新为手段,加大教师素能培训I,促进专业化发展,为课堂教学效益提升苦练内功。开展多轮视导检查。建立“双减”视导台账,确立11月为“双减”政策实施下“双常规”管理落实检查月。将作业减负、课堂提效、管理优化、制度健全、成果创新为
9、主要检查内容,采取学校自查、随机抽查、巡回复查等方式,确保学校正视问题,加大整改,促进“双减”工作收到实效,提升学生在减负背景下的获得感。落实“双减”工作情况报告“双减”工作开展以来,努力落实“双减”、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质,按照学校实施方案,不断通过各种活动载体,研讨实施各项活动,减轻学生的作业负担,丰富学生的课外活动,促进学生健康快乐成长,提高综合素养。现结合开展的工作实际,不断总结提升,充分认识,高度重视,调整方案,研讨过程,做以下报告:一、落实新政,让思想在学习中彻底洗礼。深入了解“双减”政策,才能正确地落实政策。主要针对的是义务教育阶段的学生,一是减少校内作业负担
10、,二是减少校外补课。学校组织教师学习“双减”工作意见,省、市“双减”工作要求,更新陈旧观念:讨论制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施办法,宣传“双减”工作的重大意义,明确学校“双减”工作内容、在双减下,家长应承担的责任。二、聚焦教学,让能力在课堂中有效提升。紧抓质量提升这个“魂”,专注教研,在提升课堂教学效率上积极探索。立足课堂主阵地,以生为本分准备,精心设计,训练到位,上好每一节常态课,努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂。三、优化作业,让学生在练习中有效巩固,作业设计多样化。作业不要机械的抄写,要少,要精练。体现多样化,让学生在最短的时间内,写的
11、轻松,学得快乐,不断获取更多的新知识。听一听、画一画、做一做、背一背,体现层次性。四、拓宽渠道,让活动在校园中丰富多彩。我校硬核“双减”减负不减质。“双减”之后,学校开足体育课,保证学生每天在校锻炼不少于1小时,学生有更多的时间进行锻炼,真正做到“文明其精神,野蛮其体魄!”让学生们首先做个健康的人!五、“双减”让学生与书香相伴成长。“双减”政策落实后,学生们从沉重的课业负担中挣脱出来,有充足的时间在书海里遨游,学生们在阅读中思考,每天坚持课外阅读,有助于学生学业及心理健康的发展,我们在班级中大力开展阅读活动,引导学生在选书、读书、藏书中与书籍交朋友,养成良好的阅读习惯,让每一个学生都实现“开卷
12、有益”。我们要不断总结经验,把学生的发展放在首位,全面落实教育方针,落实“立德树人”根本任务,促进学生全面健康发展。中小学校落实“双减”政策情况报告为了全面掌握“双减”政策落实情况,为全县教育事业高质量发展建言献策,我们采取现场看点、听取汇报、座谈交流等方式,围绕“精准落实“双减”政策,办好满意教育”进行专题调研。现将有关情况报告如下:一、做法及成效“双减”政策出台以来,、县认真贯彻、省市政策要求,全面落实部门管理职责,充分发挥学校主体作用,健全完善保障机制,积极推进措施落实,全县教育“双减”工作取得了阶段性成效。(一)强化组织领导,政策宣传持续深入。坚持把“双减”工作作为重大民生工程,列入重
13、要议事日程,统筹推进,稳步实施。一是全面安排部署八县成立“双减”工作领导小组,县教育制定印发关于进一步推进减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作的通知,分层次召开会议进行安排部署,进一步明确工作任务,细化工作措施,确保T“双减”工作有序推进。二是深入开展宣传。各相关部门充分利用新闻媒体、微信公众号等媒介,积极搭建交流分享平台,广泛宣传解读“双减”政策,合理引导预期,积极争取家长、社会支持配合;各学校通过主题班会、家长会、校园广播、黑板报等形式,宣传解读文件精神和政策要求,统思想认识,营造了“双减”工作浓厚氛围。三是强化督导管理。坚持责任督学驻校督导,积极组织开展专项检查,及时督促整改存
14、在问题,设立“双减”工作监督举报电话,畅通意见反映渠道,推动“双减”工作落地见效,全县中小学校办学行为进一步规范,治校育人水平持续提升。(二)优化作业设计,作业负担明显减轻。坚持“目标明确、科学定制、分层设计、学教融合、统筹实施”原则,完善XX县义务教育阶段学生书面作业设计指导意见,切实加强作业管理。一是精细作业设计。鼓励引导教师按照知识结构、能力提升、综合探究三个层次进行作业设计,合理设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等不同类型作业,有效提高了作业设计质量。二是强化过程管理。积极探索“基本作业+弹性作业”的模式,严控作业总量,规范作业布置,按照小学一、二年级不布置家庭书面作业,三至六
15、年级书面作业平均完成时间不超过60分钟,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟的要求,积极推行家长签字免写作业制度,学生作业量明显减少。三是健全长效机制。在作业设计、作业时间、作业布置、作业批阅等方面提出明确要求,建立健全作业总量审核、质量评价、校内公示、检查通报等制度,确保了作业管理各项要求落到实处。(三)开展课后服务,学生需求有效满足。制定印发XX县义务教育课后服务工作实施方案,积极推进“5+2”课后服务模式,确保了课后服务与正常上下班时间有效衔接。一是探索课后服务方式。坚持自愿选择与全面发展原则,通过“致家长一封信”等方式,充分征求学生和家长意见,建立家长申请、班级审核、学校统实施的工作
16、机制,主动向家长、学生告知服务方式、服务内容、服务时间等,积极引导学生参加课后服务,全县义务教育学校课后服务实现全覆盖,课后服务学生参与率达到97.18%。二是精选课后服务内容。着眼学生全面发展,坚持将完成作业与培养兴趣特长相结合,有针对性地开展作业辅导、体育活动、科普讲座、社团活动等,减轻了学生回家后的课业负担,激发了学生参与课后服务的兴趣。三是强化课后服务保障。充分发挥省市“园丁奖”获得者、学科骨干、名师工作室、员先锋岗引领作用,合理安排课后服务师资,积极动员体育艺术科技工作者、退休教师进行“接力”“补位”,统筹青少年活动中心、留守儿童之家等校外活动场所,拓宽了课后服务渠道。(四)突出从严
17、管理,校外培训全面规范。充分发挥部门联动作用,持续压实部门职责,全力压减学科类培训机构数量,校外机构培训行为得到进一步规范。一是强化宣传引导。采取举办主题班会、召开家长会、发放宣传资料等多种方式,开展政策宣传,积极解疑释惑,让学生及家长全面了解校外培训机构管控措施,理性认识校外培训,不盲目跟风报班,学生校外培训负担明显减轻。二是开展专项整执。召开部门联席会议,细化职责分工,扎实开展校外培训机构专项治理行动,对县内6所学科类培训机构全部收回办学许可证,其中4所停办注销,2所转型为非学科类培训,列出校外培训机构“白名单”,县内学科类校外培训机构全面清零,有效消除了培训乱象。三是加强运营管理。教育、
18、公安、市场管理、应急管理、消防等部门先后4次开展联合检查,加强收费管理,规范广告宣传行为,综合评估办学情况,督促整改存在问题,校外培训机构学科类培训、师德失范、虚假广告等问题得到有效遏制,办学能力、管理水平明显提升。(五)深化教育改,管理评价机制逐步完善。认真落实深化教育评价改的相关措施,树立科学成才理念,开展中小学生综合素质评价,促进学生全面发展。一是加强教学常规管理。严格执行课程标准,开足开齐所有课程,建立教学常规管理制度,加大教研力度,激发教研教改活力,积极开展校本化教研活动,优化教学方式,强化教学管理,不断提升课堂质量。二是规范学生考试管理。完善XX县义务教育学校考试管理实施规范,对考
19、试数量、组织形式等作出明确规定,各学校严格执行实施规范要求,没有超范围或变相组织考试,成绩均以等级形式呈现,未通过任何形式公布学生成绩排名。三是创新考核评价机制。坚持把立德树人成效作为教育评价标准,将年度考核与平时考核相结合,通过教学成绩、教研教改、日常表现等方面综合考核,对教师工作进行客观评价。着眼学生全面发展,通过课堂提问、作业批改、社团活动等日常表现,综合衡量学生,分等作出评价,采取适当方式进行反馈。二、困难和问题一是思想认识还不到位。对“双减”政策的宣传方式还不够灵活,覆盖面还不够广,思想认识还不够到位。个别学校对“双减”政策重大意义认识不足,以印发文件、制定方案、召开会议代替工作落实
20、,存在形主问题;一些教师对“双减”政策的理解存在偏差,将课后服务等政策措施当作额外负担,思想上存在抵触情绪;一些家长将落实“双减”政策与提升教育质量对立起来,担心减少作业量影响孩子学习成绩,焦虑感还没有完全消除。二是课后服务机制还不够健全。农村学校和小规模学校课后服务总体安排上与实际结合还不够紧密,部分农村学生家长反映延长放学时间与农村生产生活实际相冲突,增加了学生回家途中的安全隐患;一些学校为了开展课后服务,压缩了课堂教学时间,在一定程度上对课堂教学质量造成影响;个别学校课后服务统安排“作业辅导+文娱活动”,学生自主支配时间较少;开展课后服务之后,学生在校时间延长,低龄学生容易产生困、乏、饿
21、等问题,服务质量难以保证;课后服务经费保障不到位,弹性工作制度落实不到位,部分教师动力不足,一定程度上影响了教师工作积极性;课后服务渠道短缺,文化馆、青少年活动中心等社会资源应用不足,部分学校场地较小,学生体育活动受限。音乐、体育、美术、艺术类教师短缺,一些教师在科普、文体、艺术等方面专业能力不足,课后服务的专业性指导跟不上。三是作业管理设计还不够精细。一些学校作业公示制度还没有完全落实,不能坚持常态化;作业管理还比较粗放,在减量与提质方面研究不够,作业类型单一,内容不够丰富;部分班额较大的班级在分层布置、弹性布置作业方面做得不够,体现不出学生个性化特点;个别教师通过家长、手机布置作业等现象还
22、没有完全杜绝;一些家长课后加压,额外布置作业,导致作业负担出现“不减反增”的现象。四是学科类培训仍有反弹风险。由于家长对学生期望太高,对学科类的校外培训还有需求,个别校外学科类培训没有彻底退出,从“地上”转为“地下”,有些开展居家辅导,高收费补课,个别家长选择给孩子一对一补课,隐蔽性更强,导致管理更加困难,存在反弹风险。三、对策与建议一是加强宣传引导,营造“双减”良好氛围。充分利用主流媒体、网络平台,加大“双减”政策宣传阐释力度,积极总结推广“双减”工作中的好经验好做法,引导家庭、学校、社会各方转变理念,共同营造良好的教育氛围。建立健全家校育人机制,通过家委会、家长会、家访等形式,多方加强家校
23、沟通,明确家校育人责任,努力凝聚减负共识,防止学校“减负”的同时家长“增负”O修订完善XX县学校综合考核办法,建立健全“双减”督导考核机制,把“双减”纳入常态化督导内容,加大督办、通报、追责问责力度,推进“双减”政策全面落地。二是完善制度机制,提高课后服务质量。坚持“一校一案”原则,指导农村学校、小规模学校修改完善课后服务实施方案,适当缩短低年级学生课后服务时间,确保与农村生产生活实际相衔接。规范课后服务内容,指导教师为学有困难的学生进行个性化辅导,为学有余力的学生进行综合素质拓展,满足学生多样化、个性化需求。采取财政补助、家长缴纳等措施,制定课后服务经费保障办法,明确教师每课时补助标准,落实
24、教师课后服务补助。积极探索教师“弹性上下班”、AB角轮班制度和减轻教师非教学类负担长效机制,合理安排教师工作量和工作时间,切实调动教师参与课后服务的积极性。充分利用青少年活动中心、文化馆、图书馆、博物馆等公共服务场所,积极探索社会志愿者、专业人士到校提供专业辅导机制,增加课后服务校外资源供给,拓宽课后服务渠道。三是规范作业管理,减轻学生作业负担。坚持“科学定制、分层设计”原则,引导教师针对学生学习成绩、学习兴趣等不同情况,精选作业内容,分层、弹性布置作业,保证作业设计、布置符合课程标准、符合学生发展特点。加强作业指导批改,充分运用作业分析学情,有针对性地做好答疑辅导,引导学生进行精准反思、查漏
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