大学生心理危机预防及干预工作实施方案五篇.docx

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1、大学生心理危机预防及干预工作实施方案为进一步完善XX大学大学生心理健康教育工作实施方案（试行），在遇到心理危机事件时，指导系（部）对学生进行心理危机干预，特制定本实施方案。一、主要职能构建我校大学生心理危机预防及干预工作体系，使心理健康四级构建模式中的全体成员通力合作，更好地帮助有严重心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时干预，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进学生健康成长。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解，心理功能恢复到危机前水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。二、组织机构大学生心理

2、健康教育领导小组负责我校心理危机预防和干预工作，全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预工作，督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责,为重大危机事件的处理做出抉择。全体教职员工均有责任和义务参与到全校的危机预防和干预工作中。三、干预对象关注与干预的对象是指存在心理危机倾向或处于心理危机状态的学生，对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：（1）在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。（2）遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生：家庭发生重大变故（亲人伤亡；父母离异或分居；父母失业；家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生；身体

3、发现严重疾病（传染性疾病、费用很高又难以治愈的疾病等）后出现心理或行为异常的学生；遭遇性危机（性伤害、性暴力、意外怀孕等）后出现心理或行为异常的学生；感情受挫（失恋；单相思情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生；受辱、受惊吓后出现心理或行为异常的学生；与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的学生；（3）因学习压力、就业压力特别大而出现心理或行为异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、给予处分的学生、将被退学的学生、完成毕业设计（论文）非常困难的学生等。(4)性格内向、家庭经济非常困难且出现心理或行为异常的学生。(5)有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患

4、有抑郁症、恐怖症、强迫症、痣症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。(6)出现严重适应不良导致心理或行为异常的新生。(7)对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预：谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；1 不明原因突然给同学、朋友或家人送礼、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧,感情易冲动，情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静,或饮食睡眠受到严重影响等。四、预防教育大学生心理发展中心、各系(部)应大力普及心理健康知识，进行生命教育和自我意

5、识教育，引导学生树立现代健康观念；应针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题等开展形式多样的心理健康宣传和教育活动，将心理健康教育融入校园文化活动中，增强大学生心理调适能力。大学生心理发展中心、各系（部）应对学生进行危机应对教育，增进学生对危机的了解，加强危机识别能力、警示信号捕捉能力和对危机的干预能力等。五、早期预警1、做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早发现、早通报、早评估、早治疗，信息畅通,快速反应，力争将学生危机的发生消除在萌芽状态。2、建立学生心理危机报告制度。心理咨询师在心理咨询期间发现学生存在心理危机，应及时将相关信息以书面形式报告给大学

6、生心理发展中心。3、建立学生心理危机评估制度。大学生心理发展中心每年对全校新生进行心理健康测评，根据测评结果筛选预警对象提供给系（部）做进一步排查。大学生心理发展中心指导系（部）定期对全校学生心理健康状况进行排查，共同做好重点学生的干预工作，对各系（部）存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。六、干预措施2 .对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施：（1）对有严重心理障碍或心理疾病的学生，及时联系学生家长并由学生家长带学生到精神卫生专科医院或三甲以上的精神科门诊，对学生的心理健康状况进行评估，并提供书面意见。(2)若某生被三甲以上医院专科门诊或专业精神卫生机构诊断为以下三种情况，各系(

7、部)需做如下处理：一是某生无需休学，各系(部)应密切注意该生情况，开展跟踪咨询，及时提供心理辅导，和学生家长保持密切联系；二是某生需回家休养并配合药物治疗，学生家长需将学生带回家休养治疗；三是某生需住院治疗，各系(部)可协助该生家长将其送至医院治疗。3 .对有自杀意念学生的干预措施：一旦发现或知晓某生有自杀意念，即该生近期有实施自杀的想法和念头，各系(部)应立即采取以下措施：(1)立即将该生转移到安全环境，并成立监护小组对该生实行24小时全程监护，同时至少有一名教师参与监护，确保该生人身安全，同时尽快通知家长到校。监督小组要注意自我保护。(2)由我校心理发展中心或精神科专家对该生的心理状况进行

8、评估或会诊，并提供书面意见。如该生属需转介情况，心理发展中心将提供转介意见。(3)如果出现家长不能及时到校的情况，应要求家长提供书面委托书，委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊,以免延误学生病情。4 .对实施自杀行为学生的干预措施：(1)对刚实施自杀行为的学生，要立即送到最近的医疗机构实施紧急救治。(2)及时保护、勘察、处理现场，防止事态扩散和对其他学生的不良刺激，配合有关部门对事件进行调查取证。(3)对于自杀未遂的学生，经相关部门或专家评估，如住院治疗有利于其心理康复，通知家长并将该生送至专业精神卫生机构治疗；如回家休养治疗有利于其心理康复，在其病情稳定后由家长将其带回家休养治疗。如果出现家

9、长不能及时到校的情况，需要求家长提供书面委托书，委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊，以免延误学生病情。(4)在危及到生命安全的情况下，如家长因某些原因不能及时赶到现场，且在未提供书面委托书的情况，必要时请保卫处协助，报0处理此事。(5)正确应对新闻媒体，防止不恰当报道引发负面影响。(6)对与实施自杀行为学生关系比较密切的同学，及时实施危机善后干预工作，降低因为危机事件对其他同学造成的心理刺激。5 .对有伤害他人意念或行为的学生干预措施：(1)对于有伤害他人意念或行为的学生，学生所在系会同有关部门立即采取相应措施，保护双方当事人安全。(2)心理发展中心组织专家对该生精神状态进行评估或会诊并提供

10、书面意见，学校根据评估意见进行后续处理。6 .愈后鉴定及跟踪干预制度:（1）学生因心理问题住院治疗或休学再申请复学时，应向学校提供相关治疗的病历证明，经学校心理发展中心、专业精神卫生机构或三甲以上医院精神科评估确已康复后可办理复学手续。（2）学生因心理问题休学后复学时，学校相关工作人员应对其定期进行心理访谈，了解其思想、学习、生活等方面的情况。（3）对于有自杀未遂史的复学学生（属自杀高危人群）,心理发展中心应组织专家进行定期心理访谈及风险评估，密切监护，及时了解其学习、生活和思想状况，确保该生人身安全。（4）对于危机事件发生后相关学生进行善后干预，减轻危机事件对相关学生的影响和创伤，使相关学生

11、能尽快投入正常的学习和生活。7 .危机预防及干预的注意事项：（1）危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的心理问题。（2）对于突发学生自伤、自毁事故的紧急处理，学生所在系（部）的专职学生工作人员，应在闻讯后立即赶赴现场，并立即报告给学工处、保卫处、附属医院等部门。上述部门在接到通知后应派人立即赶到现场，进行紧急援助。特殊情况下，各系（部）可先将学生紧急送医院治疗，然后向有关部门汇报。(3)在开展心理危机干预及自杀预防工作时，应坚持保密原则，维护学生权益，不得随意透露学生的相关信息，并尽可能在自然的环境中实施干预，避免人为制造特殊的环境给被干预学生造

12、成过重的心理负担，激发或加重其心理问题。(4)对社会功能严重受损和自知力不全的学生，不得在学生宿舍里实行监护，避免监护不当造成危害，以确保该生安全。(5)有关单位在与家长联系过程中，应注意方式方法，做好记载，妥善保存。如果家长拒绝专业建议和学校要求，要以合适的方式要求其签署矫情同意书。(6)危机干预过程中涉及到学生需要休学接受治疗的，按照我校学生管理规定办理。七、建立求助系统大学生心理发展中心设立24小时“求助热线”电话，开辟网上“求助热线”，定期派专人在心理咨询室值班，便于对发出危机求救的学生进行紧急心理援助。大学学生心理健康教育工作实施方案心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和

13、谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。为全面加强和改进新时代高校学生心理健康教育工作，不断提升心理育人质量，依据高等学校学生心理健康教育指导纲要关于进一步加强和改进新时代高校学生心理健康教育工作的实施意见文件精神，结合我校大学生心理健康教育工作实际，制定本实施方案。一、指导思想坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。二、基本原则坚持科学性与实效性相结合、普遍性与特殊性相

14、结合、主导性和主体性相结合、发展性与预防性相结合。三、总体目标构建大学生心理健康教育的教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、学校家庭社会协同育人“五位一体”的心理健康教育工作格局，促进大学生健康快乐成长。四、工作体制建设（一）大学生心理健康教育教学体系建设L充分发挥课堂教学主渠道作用。着力建设符合国家人才培养目标、适合学生需要、具有本校特色、广受学生欢迎的课程教学体系，作为心理健康教育主干课程面向新生开设大学生健康教育公共必修课，设置2学分、32学时。面向全体学生开设心理健康教育类选修和辅修课程，实现大学生心理健康教育全覆盖。2 .整合学校资源开展教学研究活动。组织开发建设在线课、慕课、微课

15、，开设朋辈心理辅导课和心理特色工作坊等选修和辅修课程，科学设计心理健康课程，加强课程教学各环节的规范管理和质量控制。3 .丰富教学形式，创新教学手段。采用参与式、互动式、体验式、分享式的教学模式，通过线上线下、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量和效果。举办心理健康教育教学竞赛或展示活动，推动优质教学资源共享。（二）大学生心理健康教育实践活动体系建设L加强心理健康知识普及宣传。面向全体学生举办“525”大学生心理健康教育活动月、1010”世界精神卫生日等形式多样的主题教育活动、文体娱乐活动和心理素质拓展活动，打造特色项目和品牌。4 .创新宣传教

16、育方式。充分利用广播、电视、书刊、动漫、校报、橱窗等宣传形式，广泛运用网站、手机客户端等融媒体平台，大力宣传普及心理健康知识，倡导健康生活方式，提高学生心理保健能力。5 .开展自助互助，发挥朋辈作用。充分发挥学生主体作用和班集体、寝室建设在学生心理健康教育工作中的重要作用，支持学生成立心理健康教育社团和朋辈帮扶组织，积极开展心理健康自助互助活动。加强对学生骨干的培训和对学生社团的指导，发挥学生自我教育和同伴教育作用，培养学生维护自己和关爱他人心理健康的意识和能力。(S)大学生心理健康教育咨询服务体系建设L加强心理咨询设施建设。学校设置心理咨询室、心理测评室等从事各种心理健康服务的基础设施，学校

17、心理咨询室开放的单元时间和接待量要满足学生的咨询需求。2完善心理咨询制度建设。遵循心理咨询的伦理要求，保证心理咨询工作规范有效运行。建立健全心理健康教育与咨询的值班、预约、访谈、回访、转介等制度，建立心理咨询数据安全保护机制，保护学生隐私；加强心理咨询个案记录与档案管理工作；定期开展心理咨询个案研讨与督导活动,不断提高心理咨询的专业化水平。6 .实施心理咨询分类引导。针对不同学段、不同专业学生，精准施策、因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来。加强大学新生、应届毕业生、特殊家庭学生、学习困难学生、就业困难等学生的心理辅导和咨询工作，帮助化解心理压力，克服心理障碍，在关心呵护和

18、暖心帮扶中开展教育引导。（四）大学生心理危机预防与干预体系建设L建立普查和排查机制。坚持预防为主的原则，充分发挥心理健康教育工作网络的作用，通过心理健康状况普查、心理危机定期排查以及学生心理健康状况月报告制度等途径和方式，及时发现学生中存在的心理危机情况，有针对性地预防干预。2 .制订健全心理危机预防和快速反应机制。将心理危机干预机制纳入学校应急管理体系，明确工作流程及相关部门职责，完善校园危机事件及时报告制度，建立快速危机反应机制。3 .建立完善心理危机干预工作预案。健全学校一学院一班级一宿舍“四级”预警防控体系，出现危机情况，相关人员立即向学校心理健康教育工作领导小组和心理健康教育中心报告

19、，并在专家指导下及时对学生进行快捷、有序地干预。4 .建立心理危机转介诊疗机制。畅通从学校心理健康教育中心到校医院、精神卫生专业机构的心理危机转介绿色通道。对疑似患有严重心理或精神疾病的学生，及时转介到专业机构接受诊断和治疗。（五）学校、家庭、社会协同育人体系建设L构建校内协同育人机制。全面加强大学生心理健康教育中心和校内各部门之间的协同，强化学生心理健康教育的全员参与意识，将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训和专业课教师岗位培训的重要内容，形成全员、全过程、全方位的育人合力。2,构建家校合作育人机制。学校发挥主导作用，通过开展家访、电话沟通、微信联系等多种方式拓展家校联合育人渠道，密切家校

20、联系，构建更多的社会支持系统，促进大学生健康成长。3,构建学校社会联动机制。学校加强与宣传、新闻、文化、公安、医疗等部门的密切联系，提供良好的宣传舆论环境和心理文化服务；与精神卫生专业机构签订合作协议，积极推进医校工作联盟建设；支持专兼职心理健康教师积极参加社会心理服务，构建和完善“以学校为主导、家庭重点参与、社会资源支持”的联动育人机制。五、组织实施学校围绕“五位一体”的心理健康教育工作目标，积极构建学校、学院、班级、宿舍四级工作网络，各级各部门确立明确的职责分工和协调机制，共同促进大学生健康快乐成长。（一）一级工作网络一一学校1 .学校心理健康教育工作在学校心理健康教育工作领导小组领导下完

21、成全校大学生心理健康教育工作。2 .党委学生工作部成立大学生心理健康教育中心，负责学校心理健康教育工作的计划与组织、宣传与推广、教学与研究、辅导与培训、心理危机预警与干预。具体组织协调开展全校大学生心理健康教育工作，包括开展学生心理普查、心理咨询和辅导，建立学生心理健康档案，宣传和普及心理健康知识，指导学院二级心理辅导站开展心理健康教育工作。3 .全校教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，学校着力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的全员参与意识。（二）二级工作网络一一学院L学院成立由院党委书记、院长担任组长，分管学生工作的党委副书记、分管教学、科研工作的副院长担任副组长，全体

22、辅导员、班主任为成员的心理健康教育工作领导小组。小组负责研究制定学院心理健康教育工作计划和各项制度，统筹开展学院心理健康教育工作。负责学院二级心理辅导站建设，负责本学院班级心理委员、宿舍心理联络员的选聘、管理及业务培训。4 .学院心理健康教育工作领导小组确定一名辅导员负责学院心理健康日常管理工作，每年报学生处备案，心理健康责任辅导员接受学校心理健康工作任务并负责本学院学生心理健康教育工作开展。5 .加强学院心理健康二级辅导站建设。设立心理健康教育活动室、谈心室，确立心理咨询辅导工作制度。开展咨询辅导、宣传教育等工作。心理健康教育活动室或谈心室建设要有专门场地、专业设施、专人值班，保证学生咨询服

23、务需求。6 .学院学生工作人员在日常工作中要有责任心、危机意识，做好重点关注学生心理问题排查，开展谈心谈话，及时发现、关注、关怀、帮助有心理困惑和烦恼的学生，开展形式多样的心理辅导并做好记录，预防或避免心理危机事件发生。(S)三级工作网络班级L班级设立1名心理委员。心理委员要认真学习并积极宣传大学生心理健康知识，在本班级积极开展心理健康教育和宣传活动。7 .心理委员帮助有心理困难的同学及时前往学院、学校心理咨询室接受心理辅导，负责向心理辅导教师提供同学的心理健康状况及行为表现，以便加强对接受咨询学生的跟踪及反馈。8 心理委员、班级干部、学生党员等班级骨干协助学校、学院开展各项心理健康教育活动，

24、并在心理健康教育课程、讲座及活动中起骨干作用，带动其他学生积极参与心理健康教育活动。(四)四级工作网络宿舍宿舍设立一名心理联络员。心理联络员要密切关注寝室成员心理健康状况，及时了解寝室成员的心理动态和精神面貌，发现心理异常情况及时上报；动员并组织寝室成员参加心理健康活动，支持并配合班级心理委员开展心理健康教育工作，促进学生心理健康发展。六、工作保障（一）大学生心理健康教育工作组织保障学校将心理健康教育纳入学校改革发展整体规划，纳入人才培养体系、思想政治工作体系和督导评估指标体系，成立学生心理健康教育工作领导小组。领导小组由学校党委书记、校长担任组长，学校主管学生工作党委副书记、主管教学、科研工

25、作副校长担任副组长，党委学生工作部、教务处、财务处等职能部门负责人为成员，全面统筹学校心理健康教育资源，构建校内各单位统筹协调机制，研究制定大学生心理健康教育工作规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。为构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、学校家庭社会协同育人“五位一体”的心理健康教育工作格局提供保障。领导小组下设办公室，办公室设在党委学生工作部，办公室主任由党委学生工作部主管心理健康教育工作副部长担任，负责领导大学生心理健康教育中心开展相关工作。（二）大学生心理健康教育工作队伍保障L保障师资队伍建设。学校力争建设一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补充的专兼结合、相对稳定的

26、心理健康教育与咨询工作队伍。专职教师按照师生比1:4000,配备到位。兼职教师按照师生比1：1000由大学生心理健康中心负责在校内外专家学者中选聘。2 .将大学生心理健康教育师资队伍建设纳入学校思想政治工作队伍，加强选拔、配备、培养和管理，落实职务（职称）评聘工作。专、兼职心理健康教育教师从事咨询与辅导，咨询与辅导的效果与成效要在绩效工资分配中予以体现。3 .加强专职心理健康教育教师培养培训。学校保证心理健康教育专职教师每年接受不低于40学时的专业培训，或参加2次省级及以上主管部门及二级以上心理学专业学术团体召开的学术会议；定期安排从事大学生心理咨询的教师接受专业督导；支持大学生心理健康教育教

27、师结合实际工作开展科学研究，保障他们的身心健康及可持续发展。4 .加强兼职心理健康教育教师培养培训。学校充分调动全体教职员工参与心理健康教育的主动性和积极性，加强对兼职心理健康教师、辅导员、班主任、研究生导师、专业教师的业务培训，保证兼职心理健康教育教师每年接受不低于20学时的专业培训。5 .加强心理健康教育科学研究。积极组织开展大学生心理健康教育专项研究，支持专、兼职教师开展与工作相关的科学研究或与其他高校、研究机构、专业机构合作开展课题研究、实践活动、社会服务；积极引导、组织专兼职教师参与省级及以上课题申报、论文评选等活动；定期开展心理健康教育工作沙龙，交流学习心得、工作体会、研究前沿等。

28、不断提高心理健康教育工作队伍的理论素养和实践能力，提高工作实效，为实现工作创新奠定基础。（三）大学生心理健康教育工作条件保障L加大资金投入力度。学校保障生均每年不低于15元标准安排心理健康教育工作专项经费，并将其纳入学校经费预算，专款专用，主要用于大学生心理健康教育日常管理工作和专兼职教师培训研修、社会实践、研讨交流、专家讲座等支出。2,配备必要场地和设施。学校心理健康教育与咨询服务机构场地面积应不低于300平方米，并设立数量足够、布局合理、设施完备的办公室、预约接待室、个体咨询室、团体活动室、心理测评室等相关功能室。为心理健康教育机构配备必要的办公设备、常用心理健康教育教具和心理健康类书籍等

29、心理健康教育产品。（四）大学生心理健康教育工作制度保障加强规章制度建设。进一步完善心理健康教育与研究工作制度建设，规范工作流程，确立工作标准，完善工作考核与人员考核机制，建立校、院两级管理机制，完善管理制度。七、附则本方案自颁布之日起施行，原关于调整XX大学学生心理健康教育工作领导小组的通知文件废止，本方案由党委学生工作部负责解释。大学大学生心理健康教育实施方案心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，有效促进我校思想政治工作体系建设，不断提升心理育人质量，根据有

30、关文件要求，结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生“成长、成人、成才”，实现学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。二、总体目标构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”的心理健康教育工作格局；完善由学校、学生、社会机构共同参与，

31、依托学校、学院、班级、学生宿舍四级平台实施开展“三维四级”工作体系；促进教育实践与工作研究共同提升，心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识明显增强，心理健康素质普遍提升；不断提高常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平;学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降。三、基本原则（一）科学性与实效性相结合根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，结合工作实践开展科学研究，切实提高心理健康教育工作的规范化、科学化，提高有效解决学生思想、心理和行为问题的能力，不断探索高校心理健康教育工作的发展路径。（二）普遍性与特殊性相结合坚持心理健康教育工作既要面

32、向全体学生开展，又要分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体需求；既要促进学生个体全面发展，又要关注学生个体发展差异，针对性地开展教育与服务工作。（S）主导性与主体性相结合充分发挥学校作为育人主体的主导作用，注重全员育人,家校合力，强化与社会专业机构的共建合作；尊重学生主体地位，完善各级心理健康教育学生组织，充分调动学生自觉性、主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。（四）发展性与预防性相结合创新开展心理健康教育第一、第二课堂建设，普及心理健康知识，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展；完善“心理筛查、重点关注、心理预警、危机干预”的工作体系建设，实现动

33、态管理，及时、科学、有效地开展心理危机预防与干预工作，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。四、组织机构（一）学校心理健康教育工作领导小组学校成立心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的校领导担任组长，学生工作处（大学生心理健康教育与研究中心）、宣传部、团委、就业指导处、教务处、人事处、财务处、教师工作部、保卫部、校医院负责人及各学院负责学生工作副书记为成员。领导小组负责研究制定心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校心理健康教育工作。领导小组下设办公室，办公室设在学生工作处（大学生心理健康教育与研究中心），负责日常工作开展。（二）学校心理健康教育专家委员会学校设立心理健康教育专家

34、委员会，其中主任委员1人（由校外特聘专家担任），副主任委员2-3人，委员若干。专家委员会负责校级心理健康教育相关文件、制度、工作规划、申报材料、课程设置、课题研究等工作的专业指导和评审；负责校级（含）以上心理健康教育相关课题的学术审核和指导工作；负责校级心理健康教育督导工作。（S）大学生心理健康教育与研究中心学校大学生心理健康教育与研究中心（以下简称“中心”）,作为全校开展心理健康教育工作的专职机构。中心由心理健康教育中心（以下简称“教育中心”）、应用心理学研究中心（以下简称“研究中心”）组成，面向全校师生开展心理健康教育、教学和研究工作。中心设主任2人，其中行政主任1人（学生工作处处长兼任）

35、、专业主任1人（校心理健康教育专家委员会副主任委员兼任）、常务副主任1人（学生工作处分管副处长兼任）、根据工作需要可从校内外聘任专业副主任2人；教育中心设主任1人，副主任2人；研究中心设主任1人、副主任2人、专职秘书1人。（四）学院心理健康教育工作小组各学院成立由书记任组长，分管学生工作的副书记任副组长，辅导员为成员的心理健康教育工作小组。小组负责研究制定学院心理健康教育工作规划和各项制度，统筹开展学院心理健康教育工作。工作小组确定一名辅导员负责日常工作。五、主要任务（一）健全心理健康教育课程体系把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程设置，对新生开设心理健康教育公共必修课（2个学分、

36、32-36个学时），面向全体学生开设心理健康教育选修和辅修课程，实现大学生心理健康教育全员、全过程覆盖。完善心理健康教育教材体系，组织编写大学生心理健康教育示范教材,科学规范教学内容。开设大学生心理健康在线课程，丰富教育教学形式。创新心理健康教育教学手段，有效改进教学方法，通过线下线上、案例教学、体验活动、行为训练、心理情景剧等多种形式，激发大学生学习兴趣，提高课堂教学效果，不断提升教学质量。（二）开展心理健康教育实践活动1 .发挥学生主体作用。成立校院两级心理健康教育学生社团，加强学生心理健康社团、班级心理健康委员、宿舍朋辈心理健康服务志愿者等专业素养培训，鼓励学生社团和各级学生组织积极开展

37、心理健康教育活动，提升学生心理健康自助互助能力；深入开展心理健康教育进班会、进社团活动,提高基层班级凝聚力，发挥学生骨干在学校心理健康教育工作中的示范和引领作用。2 .强化家校育人合力。引导家长树立正确教育观念，以健康和谐的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教育实效。3 .创新教育活动载体。加强宣传引导，不断提高“525”大学生心理健康节等主题教育活动的参与度；打造具有较强吸引力、感染力，有益于大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动品牌。4 .丰富传播媒介渠道。充分利用广播、电视、书刊、影视、动漫等传播形式，组织创作、展示心理健康宣传教育精品和公益广告，传播自尊自信、乐观向上的现代文明

38、理念和心理健康意识。5 .拓展宣传方式途径。主动占领网络心理健康教育新阵地，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的心理健康教育网站、网页和新媒体平台，广泛运用门户网站、微信、微博、手机客户端等媒介，宣传心理健康知识，倡导健康生活方式，提高心理保健能力。(S)提升心理咨询服务水平L优化服务平台。在主校区建设功能完善、设施齐备的心理健康教育工作专业场所，加强各校区心理咨询与服务场地建设和设备配置，推进学院心理辅导室建设。开展校、院两级心理健康教育学生实践活动和教师沙龙活动。积极构建教育与指导、咨询与自助、自助与他助、科研与实践紧密结合的心理健康教育与咨询服务体系。6 .完善体制机制。健全心

39、理健康教育与咨询的值班、预约、转介、重点反馈等制度，通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务。7 .实施分类引导。针对不同年级、不同专业学生，精准施策，因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。8 .遵循保密原则。建立心理健康数据安全保护机制，保护学生隐私，杜绝信息泄露。（四）加强预防干预体系建设L强化四级工作网络建设。进一步加强学校、学院、班级、宿舍四级工作队伍建设、平台建设和制度建设，建立科学有效的四级工作机制。9 .提升心理监测与危机干预工作能力。不断完善由新生筛查、定期测

40、评、档案管理、数据分析、动态关注、心理预警、科学干预、转介诊疗等组成的心理监测与干预工作系统，制定科学有效的心理危机干预工作预案。提高工作的专业性、针对性、规范性、有效性，最大限度减少心理危机事件发生。10 提高心理健康教育科学化。不断提高专兼职教师心理工作实践与科学研究能力，不断深化与专业机构的共建合作,设立专项课题，积极开展心理健康教育教学、心理测量分析、心理健康影响因素、心理发展特征、工作体系建设等方面的科学研究，推进心理健康教育工作的科学化发展。六、队伍建设将大学生心理健康教育师资队伍的聘用、培养、管理与岗位评聘等纳入学校整体教师队伍建设工作中。建立一支以专职教师为骨干、以兼职教师为补

41、充，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质良好的大学生心理健康教育师资队伍。（一）专职教师1 .任职要求：心理健康教育专职教师是指校心理健康教育与研究中心的专职人员，需具有心理学、教育学、医学、社会学与心理健康教育相关专业研究生学历、硕士及以上学位。2 .岗位设置：专职教师岗位按照不低于师生比1:4000的数量设置。其中教育中心专职教师岗位类别为思政教师，其职务、职称评聘参照专职辅导员相关管理规定执行；研究中心专职教师岗位类别为专业教师，其职称评聘参照学校实体科研机构专职教师相关管理规定执行。（二）兼职教师L任职要求：心理健康教育兼职教师指具有与心理健康教育相关专业本科及以上学历或具有相关专业资质

42、，经校心理健康与研究中心审核认定，兼职从事心理健康教育工作的人员（包括中心兼职心理咨询师、学院心理健康辅导员、学院心理辅导教师）。2.岗位设置：中心兼职心理咨询教师岗位数量根据工作需要每学年进行调整，学年末面向全校公开选拔增选下一学年兼职心理咨询教师，经中心审核批准后，参与由中心统一组织的心理咨询与服务工作。学院心理健康辅导员、学院心理辅导教师，由各学院确定人选后，报中心备案，负责学院日常心理健康教育工作开展。（S）师资培训将专兼职教师培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算，支持专兼职教师参加专业能力培训，支持学生工作干部考取心理咨询相关资格证书。专职教师每年接受不低于40学时的专业培训，或参

43、加至少2次省级（含）以上主管部门及二级（含）以上心理专业学术团体召开的学术会议，每年接受不低于20学时的专业督导；中心兼职心理咨询师，每年接受不低于20学时的校级培训以及不低于10学时的专业督导；学院心理健康辅导员，每年接受不低于10学时的专业培训以及不低于20学时的校级培训；学院心理辅导教师每年接受不低于20学时的校级培训。（四）科学研究积极组织开展大学生心理健康教育专项研究，支持专兼职教师开展与工作相关的科学研究或与其他高校、研究机构、专业机构合作开展课题研究、实践活动、社会服务；积极引导、组织专兼职教师参与省级及以上课题申报、论文评选等活动；定期开展心理健康教育工作沙龙，交流学习心得、工

44、作体会、研究前沿等。不断提高心理健康教育工作队伍的理论素养和实践能力，提高工作实效，为实现工作创新奠定基础。（五）全员育人全校教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，着力构建和谐、良好的师生关系，强化大学生心理健康教育的全员参与意识。将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训与在职教师教学能力提升课程体系。定期对学生公寓物业管理等服务岗位教职工开展心理健康知识培训。七、保障措施（一）经费保障学校设立心理健康教育工作专项经费，根据在校生人数,按照不低于20元/年人的标准安排经费预算。（二）条件保障加强心理健康教育和咨询条件建设。建立和完善预约接待室、个体咨询室、心理发展辅导室、心理测评室、积极心理

45、体验中心、团体活动室、综合素质训练室、心理实验室；提升心理健康教育工作科学化、数字化、智能化水平；支持各学院设立心理辅导室。(S)制度保障进一步完善心理健康教育与研究工作制度建设，规范工作流程，确立工作标准，完善工作考核与人员考核机制；建立校、院两级管理机制，完善管理制度。学院心理健康教育工作实施方案为全面加强和改进新时代高校学生心理健康教育工作，不断提升心理育人质量，根据有关文件精神，结合我校实际情况，就我校大学生的心理健康教育工作制定如下实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范发展心理健康教育

46、与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得与失，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。二、组织领导为加强对我校大学生心理健康教育工作的组织领导，进一步完善校心理健康教育工作领导小组(以下简称领导小组），由学校书记任组长，主管学生工作副书记、副校长、主管教学副校长、主管资产和后勤的副校长任副组长，学生工作处、校团委、教务处、人事处、财务处、后勤处、资产处等相关部门负责人及各二级学院党总支书记（副书记）为成员，负责研究制定大学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校大学生心

47、理健康教育工作。学校设有大学生心理健康教育与咨询中心（以下简称中心），中心隶属学生工作处，负责制定心理健康教育工作规划并具体进行实施,中心每年至少向领导小组做一次工作专项汇报。三、工作目标和主要任务工作目标建立我校心理健康教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、学校家庭社会协同育人“五位一体”的心理健康教育工作格局，进一步发挥学校、学院、班级、寝室心理健康教育“四级”工作网络的作用。具体如下：L对常见精神障碍和心理行为问题预防、识别、干预能力和水平不断提高，学生心理健康问题关注及时、措施得当、效果明显，心理问题和疾病识别率明显提高；2 .培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格

48、，使之具备较强的心理调适能力；3 .培养学生珍爱生命、关心集体、悦纳自我、善待他人等良好的心理素质，与思想道德素质、科学文化素质、专业素质和身体素质协调发展，从而提高学生适应社会生活的能力；4 .研究工作创新和专长，打造业务专家化的专兼职心理健康教师队伍、工作系统化的心理健康工作队伍和知识普及化的朋辈心理健康工作队伍；5 .开展校际合作、拓展对外影响，带动区域各高校提升工作水平和实效；6 .力争2023年建设成标准化大学生心理健康教育与咨询中心，在地区具有引领与辐射作用、在省内具有示范效应。主要任务（一）加强学校心理健康教育教学体系建设把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，发挥课堂教学主渠道作用,面向新生开设大学生心理健康教育公共必修课，实现学生心理健康教育全覆盖。课程设置2学分，32学时，其中见面课心理健康主题教学16学时，网络心理朋辈辅导线上慕课16学时。组织教师编撰心理健康教育校本读物、宣传册等学习资料，不断丰富教学形式，创新教学手段，积极打造示范课和