小学教师素养提升三年发展规划（2021-2023年）.docx

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1、XXXX小学教师素养提升三年发展规划（2021-2023年）为全面贯彻落实xx区教师素养提升三年行动计划实施方案（2021-2023年）要求，结合我校教师队伍实际，特制订本实施方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，以XX区教师素养提升三年行动计划实施方案（2020-2022年）为指导，立足学校实际，以提升教师综合素养为核心,构建科学实效的校本研训体系，完善教师发展评价机制，激发教师队伍活力，培养一支身心健康、师德高尚、业务精湛、结构合理的专业化教师队伍，实现学校教师素养提升、教育质量提升、学生素质提升、社会声誉提升的发展目标。二、背景分析（一）学校现状分析二）师资现状

2、分析。学校现有在编教师55名，其中，高级教师7人，一级教师24人，二级教师21人。市优秀教师1人、区优秀教师9人、市教学能手4人、区教学能手2人、市名师1人，区名师3人。目前学校教师平均年龄38.4岁，教龄10年以内的老师有17人，教龄1020年的老师13位，教龄2030的老师15人。9位50周岁以上的教师中，有7人仍然在一线担任着数学、英语、科学等学科教学任务，2022年将有2名教师退休。这些老师教学扎扎实实，但对新理念和新事物的接受能力已经远远落后于青年老师。综观整体，学校教师队伍年轻，教龄20年以内的教师占二分之一。这部分教师教学经验丰富，肩负学校教育教学重要任务，但个人成果较少，无区级

3、教学能手、区名师，专业发展逐渐遇到瓶颈期。近三年学校入职新教师7人，这些老师文化水平高，年轻有激情，但实践经验少，需要学校跟进指导、培训。（三）校本培训现状学校在XXX专家团队指导下，以“童心课堂”构建为抓手，借助“复讲复评五环节”课题研究与实践，开展了教师校本教研、教师专业素养提升的行动研究。学校五大教研组以课题为挈领，开展“教研组自文化”建设，自上而下，校本教研有序开展。以“童心团队”建设为教师素养提升路径，开展党员先锋队、班主任队伍、骨干教师、新教师培养工作，借助“名师引领”“青蓝工程”“读书工程”等形式，由面及点，促进教师人文素养、专业素养提升。学校课题复讲复评式教师听评课教研方式的研

4、究的研究成果已经在省级刊物获奖并发表，并出版近26万字的专著复讲复评听评课模式下的课例研究。目前学校作为XX市合作联盟校，正进行童心课堂中学生合作学习表达方式的研究课题研究。综上所述，学校底蕴较为深厚，与南京师范大学联合办学，为教育教学质量提升保驾护航。新鲜的教师力量正在逐渐成长成熟，教育教学质量连年攀升，学校发展进入快车道,“童心教育”的内涵不断挖掘和丰盈。三、基本原则（一）坚持总体规划、分步实施的原则。统筹师资结构、教师发展需求，总体规划教师素养提升三年发展目标任务，分层落实政策措施，分步实施培训计划和项目。（二）坚持师德为先、育人为本原则。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置

5、，把践行社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员、全方位、全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。（三）坚持目标导向、注重实效的原则。以优化教师结构、推动教师可持续发展为导向，注重实施过程的引导性、凝聚性、激励性、发展性，满足教师发展需求，规划实施科学有效。（四）坚持全员参与、分层推进的原则。既注重对教师全员引导、全学科统筹兼顾、职业生涯全过程跟进，又针对关键问题分层推进、重点突破，由点带面逐年实现发展目标。四、培养目标（一）总体目标：以培养“四有好教师”“四个引路人”为目标，落实“四个相统一”和“四个服务”等要求，实施教师“政治素养建

6、设工程、人文素养提升工程、专业素养锻造工程、身心素养健康工程”，有序推进各项培训，构建科学实效的“个人一群级-区级-省市级-国家级”六级互补培训体系，为不同层面的教师搭建成长平台，完善教师专业发展评价机制，引领教师“三年成型、五年成手、十年成才”，培养区级名校长1人、市级名师1人，区级名师2人，区、市级教学能手23名、区级学科带头人2名。（二）年度目标：2021年：师德学风建设年，落实好区“五项行动二以学校发展凝聚团队，教师爱岗敬业、善学乐教。完善、发挥学校的校本教研机制，教育教学科学提质。2022年：教师专业素养提升显著，形成有力的教师评价激励机制，班主任队伍、青年教师、骨干教师进一步得到历

7、练，教师队伍发展有序合理。2023年：教师结构优化，教师“四大素养”提升，教师团队充满向上活力。培养区级名校长1人、市级名师1人，区级名师2人，区、市级教学能手23名、区级学科带头人2名。“童心教育”品质全面提升。五、主要任务（一）政治素养建设工程1 .提升教师思想政治素质。教师承担着培养社会主义接班人的重担，每位教师都要增强职业的使命感、成就感和归属感。一方面依托“童心大讲堂”，通过培训、讲座、报告等方式开阔教师视野，提升教师自我增强文化素质、专业素质的意识，提高工作质量和水平；另一方面借助区级“名书记工作室”、区思想政治教育子女阵地的典型引领作用，引导教师准确理解社会主义核心价值观的深刻内

8、涵，并在日常工作中落实到位，体现教师过硬的思想政治素质。2 .加强党支部和党员队伍建设。把党的政治建设摆在学校工作首位，将全面从严治党要求落实到每名教师党员。积极推进星级支部创建工作，2022年前达四星级党支部，争创示范支部。积极推进党员模范“先锋岗”的评选工作，发挥党员示范作用。健全“双培养”机制，把骨干教师1至2名培养成党员，把党员教师1至2名培养成区级及以上骨干。做好和汉河社区“双报到”活动，利用自身优势服务好社区居民，促进社区的发展。“两学一做”学习教育、民主生活会学习活动常态化。3 .加强师德师风建设。弘扬高尚师德，健全师德建设长效机制，实施师德师风建设工程，把教师职业理想、职业道德

9、教育融入教育教学的全过程。完善师德考核内容，师德师风作为评价教师素质的首要内容，发挥师德考核作用。组织开展师德建设五项行动，即家访行动、学生谈心行动、志愿服务行动、读好书行动和师德案例分享行动，开展师德建设工程“六个一”活动，增强教师的爱心、耐心、细心、专心、诚心。每年九月开展师德师风教育月活动，评选开展“最美教师”“教书育人楷模”，弘扬尊师重教好风尚，增强教师职业幸福感、事业成就感、社会荣誉感。（二）人文素养提升工程4 .读书丰盈精神。依托学校“河汉书社”，弘扬自觉读书、热爱读书的新风尚。每学年制定教师读书方案，每学期有序列向教师推荐优秀专业书籍34本，非专业书籍23本。通过“读书沙龙”“读

10、书人物”“好书分享”等活动，共享读书成果，丰盈精神生活。深入开展“读教育名著,做智慧教师”读书活动，展评教师优秀读书笔记，每学期评选学校6名“读书明星”，2个读书明星团队”，汇集教师读书笔记1册。每学年争创区十四五”读书实践工程先进个人2名，“XX区读书明星”1名。2022年争创区“十四五”读书实践工程先进集体。5 .强化基本功，夯基教师根基。制定教师基本功达标训练方案，强化“三字一能”（硬笔字、软笔字、粉笔字、教学设计与授课技能）训练。每学期有明确的训练目标，严格训练内容与制度，发挥日常督促与评价考核结果的激励作用。每学期开展一次基本功比赛，举行一次教师基本功专题培训，夯实教师根基。6 .文

11、化传统教育涵养师德。教师是社会文明程度的重要标杆，通过经典文化诵读活动、以仪表举止、语言交流、待人接物为主的文明礼仪培训活动，提高教师文明礼仪素养，提升教师文化涵养。（三）专业素养锻造工程针对不同梯度教师的专业现状，实施分层培训，统筹考虑梯度的渐进关系，系统规划培训课程，既突出每层培训的特点，又突显整体性和系统性。7 .以“入职引领”为目标促新教师知行合一。新教师培养实施“青蓝工程”，实行“双导师制”：一名学科导师+一名班主任导师，根据XXXX小学教师培训手册要求，落实区新教师培养“五个一工程”，实施区入职三年内新教师“358”工程，着重从“师德素养、教学基本功、教育理念、学科专业、课堂实践、

12、班级管理、课程建设”等方面，促进新教师的知行合一，夯实新教师的教育教学实践能力。健全新入职（入职一年）教师考核机制、新教师（入职25年）培养机制，通过跟岗见习、过关考核、汇报赛课等形式，促进新教师快速成长。8 .以课程研究与实施能力提升为方向紧盯骨干教师发展。以入职615年教师为学校骨干教师发展团队，入职69年、入职1015年分别实施确区级教学能手区名师、市级教学能手的培养目标。制定XXXX小学骨干教师层级标准和达标培养方案、XXXX小学骨干教师层级考核方案，建立校级骨干教师人才库，制定并实施“三级”骨干教师提升计划。一方面为骨干教师搭建“跨校寻师”平台，给予骨干教师跟岗践习、课题研究的时间和

13、经费保障，另一方面，通过讲座培训、导师带徒、课例展示、课程开发等形式“上助下压”，加推骨干教师的示范作用，推动学校骨干教师向区级骨干教师快速发展。全校统筹，形成每个年级、每个学科至少有一名骨干教师的梯队序列，开发“区本课程”2o9 .以培养教学领军人物为目标的名师、学科带头人培养。以提升学习力、研究力为核心，重点聚焦“提升课程建设与实施能力”、“课堂教学评价研究”，借助与高校联合办学优势，引领骨干教师向准学者型教师发展，培养具有区域影响力的名师、学科带头人。制定XXXX小学名师名师工作室评选考核方案，启动学校第一期名师、名工作室、学科带头人的评选和培训。借力“区名师工作室”，鼓励骨干教师的高层

14、次发展。力争培养区级名校长1人、市级名师1人,区级名师2人，区、市级教学能手23名、区级学科带头人2名。10 .打造具有过硬专业功底与综合实力的音体美教师队伍。以学科专业化、技能全面性为目标，通过“固强项、补弱项”的专业技能培训，采取“走出去、请进来”等方式，建立多元化、系统性的教师培养体系，培养3名专业过硬的体育、艺术团队指导教师，提升艺体教师专业技能水平及团队指导能力。在学校“啦啦操”社团、“童梦戏曲”社团、足球社团的基础上，再打造艺体优势社团1一一2个。11 .建立班主任成长共同体，促进班主任专业化发展。结合教师培训校本化研究实际，适应新时期对班主任工作的新挑战，以“重塑职业内涵、修炼专

15、业技能、走向科研之路”为培养方向，助力班主任由“经验型”向“专业化”转变，促进班主任成为优秀的班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引路人。充分发挥与南师大联合办学优势，聘请名校名师对班主任进行项目式、菜单式培训|；继续开展“班主任微论坛”“班主任沙龙”等活动，加强班主任优秀管理经验交流，促进班主任共同体成长。制定XXXX小学名班主任工作室评选考核方案，成立12两个校级名班主任工作室，每年举办2场班主任工作论坛，开展4场班主任沙龙、每学年评选校级优秀班主任6人，2022年力争培养区级优秀班主任3人，德育先进工作者1名，争取1人成为XX区“功勋班主任”，形成一支核心素养提升、专

16、业化发展良好的班主任队伍。12 .打造素质过硬的干部队伍。提高干部队伍的凝聚力，协调沟通力、组织管理力及学习研究力。学校建立干部议事制度，部门间协调互助。建立读书学习机制，丰富自己的理论储备。鼓励干部争取加入“名校长工作室”与“名书记工作室”、外出挂职学习、干部主题培训的机会，开阔教育视野，提高管理水平，培养区级名校长1人。每年至少安排12名干部赴上海、南京等地优质学校学习，为成长中的干部搭建更高更好的发展平台，发挥更大的示范、引领作用，造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的干部队伍。学校建立相应的干部评价考核机制、年轻干部选拔培养机制，督促干部在管理岗位上勇于实践、大胆创新、热心服

17、务，做有思想、有作为、有责任、有担当的、受教师信任与拥护的优秀干部。13 .注重科研引领，提升教师教育科研的能力。理论层面，一方面注重转变教师固化思维，培养教师正确的科研意识；另一方面通过专家培训、自主学习等形式，培养教师科学的研究方法，提升教育科研的能力和水平。实践层面，一方面，依托XX市合作联盟校继续开展童心课堂中学生合作学习表达方式的研究、继续参与XX市小学语文课型研究等课题研究，另一方面，引导广大教师以研究的视角聚焦日常教育教学，以研究促进日常教育教学质量提高，鼓励教师开展“微课题”研究。各教研组每学期至少有两项“微课题”研究项目，有成果体现。每年至少有1项“微课题”成果在区级推广，至

18、2023年，学校至少有一项特色科研成果在区级推广、培养区级科研型骨干教师3人。校本培训规划合理有序，落地扎实有效，争创区“教师发展先进学校”“校本研修优秀学校”，全面提升学校校本研训能力与水平。14 .大力提升教师信息化教育教学能力。一是培养教师信息技术应用能力，熟知熟用教育e平台、人人通平台及高效课堂教学平台的使用率90%o二是多梯队、多层次的加强教师信息化能力培训，提升教师信息技术使用水平。三是开展信息化环境下教学新模式的探索行动研究，教师能够利用信息技术开展学科高效教学，指导学生开展自主、合作、探究等学习活动,促进学生学习方式的转变。根据区“互联网+教育”三年发展目标，全面提升教师教育信

19、息化应用水平。每年至少有2节区级学科融合优质课和3节一师一优课15 .提高教师的职业发展规划能力。以XX区教师素养提升三年行动计划实施方案(2020-2022年)、UXXX小学教师素养提升三年行动计划实施方案(2021-2024年)为指导，制定校本培训计划，引导教师自我诊断、准确定位、合理制定个人素养三年发展规划，以此促进自身职业发展的方向性、幸福感。（四）身心素养健康工程16 .开展丰富多彩的文体活动，提高教师身体健康指数。加强教师日常锻炼指导，每月开展一次的趣味性体育健身活动，积极组织教师参加教育中心、教体局每年举办的教职工运动会、教职工跳绳、乒乓球、篮球赛、排球赛、羽毛球赛等体育比赛活动

20、。结合三八节、教师节等节日，开展丰富多彩的文艺、健康知识讲座等活动，进一步丰富教职工的业余文体生活。17 .加强教师心理健康疏导与培训。启动教师心理健康全员培训计划，制定教师心理健康培训方案。每学期至少组织一次教师心理问卷调查，举行2次教师心理健康讲座，引导教师积极参加心理健康知识学习，学习正确觉察自我情绪，培养自助与互助能力。成立学校心理健康工作坊，引进优质心理健康教育辅导机构定期对教师心理健康状况进行评估，并进行有效心理疏导。对学校心理健康兼职教师进行培训，每年培养1-2名提高具有心理健康辅导能力的教师，提高教育教学中对学生的心理健康的教育意识与水平。学校各部门要关注教师的合理诉求，注重人

21、文关怀，为教师营造一个轻松愉悦的工作环境，不断提高教师的心理健康水平和职业幸福指数。六、实施策略（一）科学规划，铺就教师素养提升成长路径。立足学校中长期发展规划，明确教师素养培训发展目标，科学规划，建立学校教师发展评价体系，为不同年龄、不同学科、不同层次的教师搭建成长平台，完善教师发展运行模式。全体教师制定教师个人发展三年规划，每位教师学有方向，赶有目标，形成教师队伍的塔式结构，实现学校教师队伍的结构优化、分层递进，梯队攀升。（二）创新策略，提升干部教师培训实效。遵循成人学习规律，激发教师发展内驱力，引导教师在工作场域、问题实境中自主学习提升。开展基于工作现场的实践性培训；结合“互联网+教师教

22、育”组织“线上线下混合学习”；结合实际问题实施“菜单式培训模式”“联动模式强化培训中的组织化学习，建设主体化学术研修团队。建立年度培训需求调研制度，做好训前调研，明确干部教师培训实际需求，依托XXXX大学联合办学优势，采取“请进来、走出去”的方式，拓展教师专业成长的宽度和深度。（三）统筹协调，优化学习提升过程。立足教师培训共性、个性问题，着力校内外培训资源的开发整合、校本研训模式的序列实效，形成科学的培训计划。建立健全“新教师一一骨干教师一学科带头人一名师”培养体系，针对不同梯度教师的素养现状、专业需求，实施分层培训，统筹考虑教师梯度的渐进关系，系统规划培训课程，既突出每层培训的特点、重点，又

23、突显整体性和系统性。（四）内涵发展，助力教育教学品质提升。以教师素养提升方案为契机，加强教师对新时期赋予教师使命的认识。引领教师正确的认识自我、规划自我，提升教师的职业发展规划能力，促进教师从实践型向研究型转变。研究、引导教师素养提升路径，完善教师培养方案，优化校本教研模式和实效，以教师素质提升促课堂教学效率、学生素质提升，实现学校教育教学品质化。（五）跟踪评估，完善教师发展激励机制。跟进教师个人素养发展的过程，以目标为导向，及时督导、评估、反馈，保证实施过程与发展规划的有序有质、协调统一落实。完善教师素养发展激励机制。开展教学基本功比赛、校级名师名班主任评选、读书明星、优秀教研组等荣誉表扬活

24、动，完善教师荣誉体系。使教师发展有层级目标、有持续动力，激发教师发展的内驱力，促进教师职业的归属感、幸福感。七、保障措施（一）组织保障成立XXXX小学教师素养提升三年行动计划领导小组和工作小组，每年至少开展一次针对教师素养提升工作的专题研究，每学期开展1次“教师素养提升工作回头看”活动。及时跟进教师素养提升培训活动，保障教师素养提升实施效果。切实加强领导，强化党建引领作用，实行“一把手”负责制，学校各部门在各自职责范围内，制定具体措施，细化分工，确定路线图、任务书、时间表和责任人。将教师素养提升工作列入学校重点工作并将师德师风建设作为对教师考核评价、奖惩任免的重要参考。（二）经费保障要将教师素养提升工作作为学校教育投入重点予以优先保障，优化教育经费支出，确保教师培训所需经费投入，不低于年度公用经费预算总额5%,保障每名教师IOOO元的专项培训经费。制定严格的经费监管制度，规范经费使用，加强经费管理，强化监督检查。（三）考核跟进建立对教师个人素养提升情况的跟踪、考核、反馈机制,将教师素养提升情况作为对教师教育教学绩效考核的重要内容，注重过程性考核，采用自我评价、同事评价、责任部门考核多元化评价方式，对教师素养提升工作进行全面、公正、客观的评价。