河南教师考编招聘考试必考点精练习题含答案ee.docx

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1、河南教师考编招聘考试必考点精练习题含答案L在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是()。(单选)A.文化功能B.政治功能C.经济功能D.科技功能2 .工业社会教育的突出特征是()。(单选)A.阶段性B.封闭性C.生产性D.个别化3 .下列选项与孔子的教育实践不符的是()。(单选)A.学思结合B.有教无类C.举一反三D.六艺教人4 .学记中说：一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成;九年知类通达。这句话体现的我国古代教育的特点是()。(单选)A.德智并重B.官师合一C.脑体分离D.学在官府5 .现代教育学之父是()。(单选)A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽

2、斯D.裴斯泰洛奇6.教育的社会功能，即教育对社会发展所产生的各种影响和作用。其包括()。侈选)A.人口功能B.经济功能C.文化功能D.政治功能7 .学校是个体社会化的场所，学校教育是个性化社会化的途径，学校教育主要通过以下（）方面实现个体的社会化。（多选）A.教育促进个体行为的社会化8 .教育促进个体思想意识的社会化C.教育培养个体的职业意识和角色D.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现8 .一次考试的失利让李东很沮丧，李东回家时遇到邻居张阿姨并得到张阿姨的安慰鼓励，使得李东振作起来。我们可以称张阿姨为李东的教育者。（）（判断）9 .上课听讲、师傅带徒弟、母鸡带小鸡都是教育现象。（）（判断）

3、10 .简述教育功能中的个体社会化功能。（简答）L【答案】Ao解析：本题考查教育的功能。从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。其中，教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括：政治功能、经济功能、人口功能、文化功能、科技功能等。其中教育的文化功能是指：一方面,教育本身是社会文化的一个重要组成部分;另一方面，教育又在文化的继承、传播、选择、交流、创新诸方面发挥着特殊的功能。教育最深远的功能是影响文化的发展，因此教育的文化功能是教育社会功能的一个基本功能，与人类教育共始终，故本题选择A项。选项B,教育的政治功能是指教育并不是消极被动地接受政治的制约，作为一种能动

4、的社会因素，教育对政治产生巨大的影响。在不同社会和不同的历史时期，教育表现出不同的政治功能，它既可为维护和巩固某一政治制度服务，也可为推翻某一旧的政治制度、建立新的政治制度服务。教育具有什么样的政治功能是由教育的社会性质决定的。政治功能是教育的最直接的功能，因此选项B不符合题意，故错误。选项C,教育的经济功能指教育系统对生产力和经济发展所起的作用。当代经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式，教育也日益成为经济增长中的重要因素。经济功能是教育的最基础的功能，因此选项C不符合题意，故错误。选项D,教育的科技功能具体体现在：教育能够传播科学技术的功能、教育具有创新

5、科学技术的功能、教育能够把科学技术转化为直接的生产力、教育是科技知识再生产的基本手段和重要途径。因此选项D不符合题意，故错误。综上所述，BCD三项均不符合题意，故选择A项。2 .【答案】Co解析：本题考查教育的形态。工业社会的教育主要特点有：现代学校出现发展、教育与生产劳动由分到合、公共性突出、生产性突出、教育的复杂程度和理论自觉性越来越高。题干要求选择工业社会教育的突出特征，因此答案为C项。选项A,阶段性是指在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。当然，不同的发展阶段之间是相互关联的，上一阶段影响着下一阶段的发展，所以，人生的每一阶段对于人的发展来说，不

6、仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程的意义。阶段性属于个体身心发展的规律，与题干要求不符，故选项A错误。选项B,教育的封闭性，即指教育权被某一集团垄断，然后根据本集团利益制订教育目的和规定教育内容，使受教育者的智力、情感、意志、个性、品德等方面自觉地形成封闭状态。封闭性不属于工业社会教育的特征，因此选项B不符合题意，故错误。选项D,个别化学习是指学员在学习过程中根据个人具体情况，主要利用多种媒体教学资源（包括文字教材、音像教材、网络教学辅导资料CAl课件等），自主选择学习内容，制订学习计划，自主安排学习时间和地点进行自学，并有效地利用现代通信技术，如计算机网络、手机网络与教师和同学进行交流的一

7、种学习形式。个别化的教育方式属于现代教育的特征，因此选项D不符合题意，故错误。综上所述，ABD三项均不符合题意，故选择C项。3 .【答案】Do解析：本题考查孔子的教育思想与实践。孔子在教育对象上主张有教无类;在教学原则和方法上提出学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆）；举一反三（举一隅不以三隅反，则不复也）;因材施教（求也退，故进之油也兼人，故退之）等。孔子亲自整理了诗书礼乐易春秋六种文献，其中保存了中国古代重要的政治经济文化等宝贵的文献资料，被后世称为六经，在汉代以后也常被称为“六艺，但其容易与西周时期的六艺（礼、乐、射、御、书、数）相混淆。故有人把西周时的六艺称为旧六艺，而把孔子的六经称为

8、新六艺。选项A,孔子在教学原则和方法上提出学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆），符合孔子的教学实践。选项B,孔子在教育对象上主张有教无类，符合孔子的教学实践。选项C,孔子在教学原则和方法上提出举一反三（举一隅不以三隅反，则不复也）、因材施教（求也退，故进之油也兼人，故退之）等，符合孔子的教学实践。选项D,孔子整理了诗书礼乐易春秋六种文献用于设教讲学被称为新“六艺，而不是西周时期的礼乐射御书数。因此选项D中六艺指向不明。故不选。综上所述，A、B、C三项均符合孔子的教育实践，故本题选D。4.【答案】Ao解析：该题考查的是我国古代教育的特点。我国古代教育的特点有：（1）古代产生了学校，教育成为社会

9、专门职能。教育作为统治阶级的工具;（2）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性;古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性X4）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，知类通达。”的意思是：学习了一年，就考查他经文句读的能力，辨别他的志向所趋。学习了三年，就考查他是否专心致志于学业，亲爱同学乐和群众。学习了五年，就考查他是否广博地学习，亲敬师长。学习了七年，就考查他能否讨论学问上的深奥道理和选择朋友;这已可称为小成。学习了九年，就能举一反三、闻一知十，触类贯通

10、。这句话体现了我国古代教育的德智并重，所以A选项符合题干。B项，官师合一是指学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师，与题干表述无关。C项，脑体分离是指一部分脑力劳动者可以脱离生产劳动，从事教育活动成为劳心者，与题干无关。D项，学在官府指学校教育为奴隶主贵族统治者所专有，官府有学，民间私家无学术，与题意不符。综上可知，BCD均不符合题干，故选A。5 .【答案】B。解析：本题考查的是赫尔巴特的地位。B选项，赫尔巴特，在世界教育史上被公认为“现代教育学之父或“科学教育学的奠基人，也是传统教育学派的代表人物。故B选项正确。A选项，洛克的著作是教育漫话，观点包括：白板说和绅士教育。C选项，夸美

11、纽斯是教育学之父，其代表作大教学论是教育学成为一门独立学科的标志。D选项，裴斯泰洛齐被称为慈爱的儿童之父。故本题选择B选项。6 .【答案】ABCDo解析：现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。7 .【答案】ABCo解析：学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化：（1）教育促进个体思想意识的社会化;(2)教育促进个体行为的社会化;(3)教育培养个体的职业意识和角色。8 .【答案】V。解析：题干所述为广义的教育，张阿姨相对于李东来说，起到了一定的教育作用，是广义的教育者。9 .【答案】o解析：教育是人类社会所

12、独有的现象，动物界不存在教育。上课听讲是狭义的学校教育，师傅带徒弟是广义的教育中的社会教育，母鸡带小鸡不是教育现象。10 .【答案】解析：教育的个体社会化功能主要表现在以下方面：第一，教育促进个体思想意识的社会化。第二，教育促进个体行为的社会化。第三，教育促进角色和职业的社会化。L下列不属于批判教育学观点的是()。(单选)A.当代资本主义的学校教育是维护社会不公平和不公正的工具B.教育是在一定文化背景下进行的，因此教育过程就是一种历史文化过程C.教育现象不是中立和客观的，教育理论研究不能采用唯科学主义的态度和方法D.学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构2 .

13、赫尔巴特说：我不承认有任何无教育的教学，教学具有教育性。这里的教育性指的是()。(单选)A德育B智育C体育D.美育3 .劳心者治人，劳力者治于人的中国传统儒家思想把()相隔离。(单选)A.教育与生活B.教育与经济C.教育与生产劳动D.教育与政治4.在中国古代社会中被作为教学的基本教材和科举考试的依据的是()。(单选)A.六艺B.四书五经C论语D.八股文5 .教育即生长，教育即生活，教育即经验改造，该观点属于()。(单选)A.教育的心理起源说B,教育的劳动起源说C.教育的生活起源说D.教育的生物起源说6 .人的教育活动与动物教育活动的本质区别是()。(多选)A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会

14、性7 .关于教育学的发展历程中人物匹配不正确的有（）（多选）A.柏拉图一理想国一慈爱儿童之父8 .卢梭一教育漫话一归于自然C赫尔巴特一普通教育学一现代教育学之父D.夸美纽斯一大教学论一教师中心、教材中心、课堂中心8 .隋唐以后盛行的科举制度，对国家选拔人才没有多大的积极意义。（）（判断）9 .教育学是研究人的心理现象和规律的科学。（）（判断）10 .请简述近代教育的特征?（简答）参考答案及解析L【答案】Bo解析：该题考查的是当代教育学派中的批判教育学和历史文化教育学。批判教育学的主要观点是：当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不公平的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源;学校教育的

15、功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构;教育目的就是要对师生进行启蒙，以达到意识解放的目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略;教育理论研究要采用实践批判的态度和方法。文化教育学主要观点：人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史;教育过程是一种历史文化过程;教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行;教育的目的就是要培养完整的人格,培养完整人格的主要途径就是陶冶与唤醒，建构和谐的对话的师生关系。A项符合批判教育学观点；B项教育是在一定文化背景下进行的，因此教育过程就是一种历史文化过程，此观点属于文化历史学派的观点；C项属于批判教

16、育学观点；D项属于批判教育学观点；根据选项分析，ACD都属于批判教育学的观点，B属于文化教育学的观点，不属于批判教育学的是Bo2 .【答案】Ao解析：该题考查的是赫尔巴特的观点。赫尔巴特是教育学创立阶段的人物，他提出了教育性教学原则，认为没有无教学的教育，更没有无教育的教学，即道德教育离不开教学，教学也是道德教育的基本途径。因此，赫尔巴特的教育性教学原则中的教育性实际上也就是我们现在所说的德育，A项符合题意。A选项德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动,符合赫尔巴特的道德教育要求,符合题意。B选项智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学

17、生智力的教育，主要强调的是基础知识和基本技能，与题干无关，不符合题意。C选项体育是授予学生体育卫生知识和技能，使学生增强体质，发展机体素质和运动能力，养成良好的卫生、保健习惯的教育，重在锻炼学生的身体素质，与题干无关，不符合题意。D选项美育是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，重点强调美感教育,与题干无关。题干中赫尔巴特教育性教学原则教育性强调的是德育，BCD均不符合题意，故选Ao3 .【答案】Co解析：通过不同的教育，得到不同的社会地位，且将劳心者和劳力者划分开，可见中国传统儒家思想把教育与生产劳动相分离。4 .【答案】Bo解析：科举

18、考试兴于隋，隋朝是属于封建社会，封建社会的学习内容是四书五经。5 .【答案】Co解析：本题考查教育起源学说的观点。选项A,教育的心理起源论在学术界被认为是对教育的生物起源论的批判，其代表人物是美国教育家孟禄Q869-1947）。孟禄认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。与题意不符,故排除。选项B,教育的劳动起源论也称教育的社会起源论，它是直接批判生物起源论和心理起源论的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。与题意不符，故排除。选项Cz教育的生活起源说认为教育起源于社会生活和人类自身发展的需要。有学者指出，美国著名教育家杜威的教育即生活的教育观便体现了教育

19、的生活起源说思想。杜威认为，教育即生长，教育即生活,教育即经验的继续不断的改造。教育就是促进儿童通过主动活动去体验一切并获得直接经验的过程。这种教育自然是在生活中进行的。该选项符合题意。选项D,教育的生物起源说认为教育并不是人类特有的社会现象，在人类出现以前，动物界就已经存在教育活动。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。与题意不符，故排除。题干中的描述属于生活起源说的观点，故本题选Co6 .【答案】BDo解析：人的教育活动和动物的教育活动是有区别的，人的教育具有意识性而动物没有，只是一种本能。另外人的教育具有社会性，而动物的教育是为种系的生存本能。7 .【答案】ABDo解析：选

20、项A慈爱儿童之父为裴斯泰洛奇，A错误;教育漫话作者为洛克，故选项B错误提出教师中心、教材中心及课堂中心旧三中心的为赫尔巴特，故选项D错误。8 .【答案】x。解析：科举制度形成初期对国家选拔人才具有积极意义，只是到了八股文成为科举考试的文体的出现禁锢了人才。9 .【答案】x。解析：本题考查教育学的概念。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科，故本题说法错误。10【参考答案】解析：Q)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；(2)初等义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于16世纪的德国)；(3)教育的世俗化；(4)重视教育立法，倡导以法治教;(5)出现了双轨制；(6)形成了较系统的近代学校教育制度。