河南教师考编招聘考试必考点精练习题含答案oo.docx

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1、河南教师考编招聘考试必考点精练习题含答案L儿童从不具备社会特征的人，改造成社会所需要的个人品质的社会的新人。这种教育目的的论述属于（）。（单选）A.个人本位论B社会本位论C.生活本位论D.国家利益24艮据各级各类学校任务确定的对所培训的人的特殊要求，我们习惯上称为（）。（单选）A.教育方针B.教育目的C.教学目标D.培养目标3.制度化教育形成的前提是（）。（单选）A.专门教师的出现B.教育系统的产生C.专门学校的出现D.教育制度的产生4.学校教育制度处于教育制度的核心和主体地位，下列不属于学校教育制度具体内容的是()。(单选)A.修业年限B.目的C.课程标准D.任务5彳惠育对智、体、美诸育的促

2、进功能，就其共性来看主要有()。(多选)A.动机作用B.方向作用C.习惯和方法上的支持D才是升智慧6.素质教育的特征具体包括（）。（多选）A教育价值的多元化B.教育对象的全体性C.教育空间的开放性D.教育内容的基础性7 .我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（）（判断）8 .社会本位教育目的论的典型的错误是抽象地谈论个人能力。（）（判断）9 .学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。（）（判断）10 .简述素质教育的内涵。（简答）参考答案及解析L【答案

3、】B0解析：本题考查教育目的的理论。社会本位论的代表人物有巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子等。其基本观点是：从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会发展的贡献。题干中，将儿童改造成社会所需要的个人品质的社会的新人，从这里可以看出教育要满足社会的需要，这属于社会本位论。B项正确。A选项，个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等，认为从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，

4、增进人的价值，促使个人自我实现。C选项，生活本位论主张：把教育目的和受教育者的生活紧密联系在一起，认为教育要为未来的生活做准备;教育即生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。与题干不符，排除。D选项，属于无中生有。ACD与题意不符，故本题选择选项Bo2 .【答案】Do解析：培养目标指各级各类学校、各专业的具体培养要求，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出来的。所以此题选Do3 .【答案】B0解析：从学校兴起的那时起，教育便步入系统化、制度化、正规化的发展道路之中。各级各类教育系统正是在这过程中建立和完善起来的。教育系统的产生是制度化教育形成的

5、前提。4 .【答案】Co解析：本题考察的是教育制度。A、B、D三项：学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。均属于学校教育制度的具体内容。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为Co5 .【答案】ABCe解析：德育对智、体、美诸育的促进功能,就其共性来看主要有三点：(1)动机作用;(2)方向作用;(3)习惯和方法上的支持。6 .【答案】ABCD0解析：素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。具体特征如下:教育对象的全体性、教育内容的基础性、教育空间的开放性、教育

6、目标的全面性、教育价值的多元化、注重学生创新精神和实践能力的培养、培养学生的主体意识、注重学生个性建康发展、着眼于学生的终身可持续发展。7 .【答案】o解析：本题考查我国当前的教育方针。我国当前的教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，本题说法正确。8【答案】o解析：本题考查有关教育目的的理论。社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。故本题说法错误。9.【答案】o解析：狭义的教育

7、制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。其中学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。10【参考答案】素质教育的基本内涵：(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。(2)素质教育是面向全体学生的教育。(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。L教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用不包括()。(单选)A.示范作用B.激励作用C.评价作用D.导向功能2 .

8、在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持观点()。(单选)A.个人本位论B社会本位论C.教育无目的论D.国家利益论3 .马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是()。(单选)A.高等学校扩招B,教育与生产劳动相结合C,加强现代科学教育D.开展网络教育4 .在我国最早提出男女同校的学制是()。(单选)A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制5 .()使教育从教育思想到教育行为方式发生根本性转变，带来了整个教育的革命。他动摇了传统教育大厦内生存的基石，被誉为可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一。(单选)A.教育终身化B,教育全民化C.教育

9、信息化D.教育全球化6 .关于素质教育与应试教育的区别，下列表述错误的是()。(单选)A.是否面向全体学生B,是否强调学生个性的培养C.是否重视知识的培养D,是否以学生创新精神和实践能力为重点7 .教育是培养人的社会活动，所以教育目的完全要根据学生个人的发展需要来确定。（）（判断）8 .学校教育制度简称学制。（）（判断）9 .国家在制定教育制度时，只要判断制定的教育制度是否先进就行了。（）（判断）10 .材料分析请仔细阅读以下材料，并运用所学习的教育学知识回答下列问题。Q）下面材料反映了教育的目的的什么取向？（2）列举该取向的代表人物。（3）请结合相关的其他取向，评价其优缺点。一位二战纳粹集中

10、营的幸存者，后来当了美国一所学校的校长，在每一位新教师来到学校时,他都会交给那位老师一封信。信的内容完全一样,里面写的是：亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应该见到的情景，毒气室有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的工程师毒死，妇女和幼儿被受过大学教育的人枪杀，看到这一切，我怀疑教育究竟为了什么?我请求请你们帮助学生成为有人性的人，你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。意林2006年第5期。参考答案及解析1 .【答案】Ae解析：本题考查教育目的的功能。教育目的的主要功能包括：导

11、向作用、激励作用、评价作用、调控作用。选项A,示范作用指做出榜样或典范，供人们学习，不属于教育目的的功能。选项B激励作用指教育目的是一种结果指向。人类的活动既是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标。选项Cz评价作用指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。选项D,导向功能指教育目的一经确立,就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。选项BC

12、D均与题意不符，故本题选Ao2 .【答案】Co解析：本题考查有关教育目的理论。选项A,个人本位论，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养自然人，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。选项B,社会本位论，从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。选项C,教育无目的论，由杜威提出来的。他在民主主义与教育中指出教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每

13、一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。选项D,国家利益论是指国家在复杂的国际关系中维护本国和本民族免受外来侵害的一些基本原则。此项为干扰选项，故排除。题干中，实用主义教育流派的代表人物杜威所持观点为教育无目的论,选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。3.【答案】B0解析：马克思在资本论等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，其主要包括以下内容：Q)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；(2)社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度；(3)从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约；(4)现代大工业生产的高度发展必

14、将对人类提出全面发展的要求并提供全面发展的可能性；(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现；(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。题干考查造就全面发展的人的唯一途径和方法，ACD选项均不符题意，故此题选Bo4【答案】Do解析：壬子癸丑学制是第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。故选D选项。A选项，壬寅学制是我国首次颁布的第一个现代学制，但是没有施行。故不选A选项。B选项，癸卯学制规定男女不许同校，轻视女子教育。故不选B选项。C选项，壬戌学制实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业准备。故不选C选项。ABC三项均与题意不符，

15、故此题选Do5【答案】Ao解析：本题考察的是终身教育的地位。终身教育是当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种思潮。动摇了传统教育大厦内生存的基石，被誉为可以与哥白尼日心说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一。BCD三项均与题意不符，故此题选Ao6 .【答案】Co解析：素质教育不是不重视知识的培养，而是注重知识、能力、个性等全面的发展。7 .【答案】x。解析：本题考查的是教育目的的制定依据。教育是培养人的社会活动，在制定教育目的时既要考虑到社会因素的影响，如社会生产力和科学技术发展水平、一定的社会经济和政治制度、社会历史发展的进程，也要考虑到受教育者的身心发展规律，要把社会需

16、要与个人需要结合起来制定教育目的。故本题说法错误。8 .【答案】o解析：本题考查的是对学校教育制度概念的理解。教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。广义的教育制度指国民教育制度;狭义的教育制度指学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。题干强调的是狭义的教育制度简称学制表述无误，故本题说法正确。9 .【答案】x。解析：本题考查学校教育制度确立的依据。学校教育制度确立的依据包括三个维度：（一）社会依据。（1）学制确立受生产力发展水平与科技发展状况制约。（2）学制是社会政治经济制度和国

17、家教育方针政策的要求。（3）一个国家的文化传统也制约着学制的确立。（4）学制的确立必须考虑到人口状况。（二）人的依据。学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约。（三）学制本身的因素。所以，在指定教育制度的时候需要多方面维度的依据。故表述错误。10【参考答案】(1)材料反映了教育的目的取向是个人本位论。个人本位论认为，教育的根本目的是发展人的本性和本能，教育目的应当由人的本性和本能的需要来决定。而材料中，校长要让学生具有人的本性，体现了个人本位论的观点。(2)个人本位论的代表人物有：洛克、孟子、卢梭、帕克、爰伦凯、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等。(3)除了个人本位论还有社会本位论、教

18、育目的的辩证统一理论、生活本位论、教育无目的论等。社会本位论认为，教育目的由社会的需要决定，培养社会所需要的人就是教育所要追求的根本目的。教育目的的辩证统一理论认为教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由地充分发展,并予以高度重视;但不是抽象地脱离社会和历史来谈人的发展，而是把个体的发展放在一定的历史范围之内，放在各种社会关系中考察，因而把两者辩证地统一起来。由此，我们看出个人本位论的优点是高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，促进人的解放，使教育回归到人本身，起到了重大的历史奠基作用。但是它的缺点也很明显，过度强调人的个性，而忽视了由人构成的社会层面，抽象地脱离社会和历史来谈人的发展。