浙江教师考编招聘考试必考点精练习题含答案dfw.docx

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1、浙江教师考编招聘考试必考点精练习题含答案L心理健康教育是我国学校德育的主要内容。它包括三方面，请你找出下列多余的选项()。(单选)A.安全教育B.学习辅导C.生活辅导D,择业指导2彳惠育个体性功能的本质体现与最高境界是()。(单选)A.适应性功能B.生存功能C.享用功能D.发展功能3根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育主要是()。(单选)A.基本道德知识的理解与掌握B.日常行为习惯的养成与实践C.道德理想信念的培养与指导D.人生价值观的选择与确立4,守信、勤奋、自立、乐观、进取等是德育中的（）。（单选）A.政治教育B.思想教育C.品德教育D

2、.心理教育5 .形成道德品质的关键在于培养（）。（单选）A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志6 .我国学校德育的主要内容有（）。（多选）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育7 .新时代我国德育的内容主要包括（）。（多选）A.生态文明教育8 .社会主义核心价值观教育C.心理健康教育D.中华优秀传统文化教育8彳惠育过程是对学生知、情、意、行的各个方面都进行培养的过程，所以，这个过程是知情意行依次进行的。（）（判断）9 .教书育人、服务育人、管理育人体现了德育过程是长期的、反复的统一多方面教育影响的过程。（）（判断）10 .试论述德育过程与品德形成过程的关系。（论述）1

3、.【答案】A。解析：心理健康教育主要有三方面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。从题干信息心理健康教育多余的选项可知考查的是心理健康教育内容不包括什么，所以答案是A。我国德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。安全教育不属于德育内容。2 .【答案】Co解析：德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展所能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。其中享用性功能是德育个体性功能的本质体现与最高境界。3 .【答案】Bo解析：小学是学生良好行为习惯养成的关键期，小学生具有很强的可塑性，因此小学德育的重点是培养学生良好的道德

4、行为习惯。儿童行为习惯的养成，对其品德的形成和发展具有重要意义。C、D项中道德信念的培养和人生观价值观的确立，是青少年品德发展的重要特征。4 .【答案】Co解析：我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。政治教育主要包括正确的立场、观点、态度、信念、理想等要素。思想教育主要指思想认识和思想方法。包括科学的世界观、正确的人生观、健康的价值观以及现代公民意识。品德教育是以为人民服务为核心，以集体主义为原则。心理教育是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。守信、勤奋、自立、乐观、进取等属

5、于道德品质和个性的教育，故答案选择C。5 .【答案】Bo解析：道德信念指道德知识成为指导个人行动的基本原则，人们坚信它的正确性。道德信念是道德动机的高级形式，它预先决定了人的行动，它一经形成就不会轻易改变，使人在道德行为中表现出坚定性和一贯性。道德信念是坚定的道德观念与强烈的道德情感的结晶，并与道德意志、道德行为密切联系。只有在道德认识的基础上激发起强烈的道德情感，并经过反复道德实践的验证，道德信念才会产生。因此，形成道德品质的关键在于培养道德信念。选项A道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。包括：判断自己或他人行为的是非、善恶和好坏，道德评价是道德认识的另一个

6、重要组成部分。选项C道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。选项D道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。道德行为：是实现道德动机的行为意向及外部表现。故本题应选择B。6 .【答案】ABCDo解析：本题考查学校德育的主要内容。我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教WoA选项，政治教育即引导学生坚持社会主义道路，坚持共产党领导，逐步形成爱憎分明的政治态度和立场。B选项，思想教育即引导学生逐步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本

7、观点，以形成正确的人生观和科学的世界观。C选项，道德品质教育是学校德育的基础，即引导学生逐步掌握社会主义的道德规范，履行道德义务，以形成高尚的道德。D选项，心理健康教育即关注学生的心理健康，学习基础的心理健康理论知识。故本题答案为ABCD选项。7 .【答案】ABCDo解析：中小学德育工作指南指出，德育内容包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。8 .【答案】o解析：德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。促进学生知情意行互动发展需要注意以下几点：（1）要注意全面性（统一性）。德育过程具有统一性，知、情、意、行四个基本要素是相互作用的

8、。（2）要注意多端性。德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。所以此题说法错误。9 .【答案】o解析：德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。在德育过程中要注意充分发挥学校教育的主导作用，形成学校与家庭、社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。必须持之以恒、耐心细致地教育学生，要正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复抓，引导学生在反复中逐步前进

9、。教书育人、服务育人、管理育人体现统一多方面教育影响的过程，但并未体现长期反复，所以答案错误。10 .【参考答案】德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程与品德形成过程的联系德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。品德形成属于?的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成与发展。德育过程与品德形成过程的区别从活动方式来看，德育过程主要是教育者与受教育者双边活动的过程,而品德形成过程是学生个体品德发展的过程;从影响因素看，德育过程中学?主要接受有目的、有计划、有组织的教育影响，而品德形成过程中，学生

10、受各种因素影响，有自觉的因素，也有自发的因素;从形成的结果看，德育过程的结果是有意识地培养学生形成符合社会要求的思想品德，而品德形成过程的结果可能与社会要求相?致，也可能不?致。L小丽经常随地乱扔果皮纸屑，学习了小学生守则后，他决定改正，可是不久，这种现象依然频频出现，对小丽的教育应该重点培养（）。（单选）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为2 .三军可夺帅，匹夫不可夺志说的是（）。（单选）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为3 .（）是德育过程中的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。（单选）A.家长B.学生C.教育者D.受教育

11、者4 .学生品德形成的基础是（）。（单选）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为5彳惠育的要素，不包括以下哪个选项?（）（单选）A.教育者和受教育者B.一定的德育内容C.必定的德育方法D.稳定的德育场地6彳惠育的途径有（）。（多选）A社会实践活动B.课外、校外活动C.思想品德课与其他学科教学D.班会、时事政治学习7彳惠育方法的运用应该依据德育内容、德育目标和学生的（）。（多选）A.年龄特点B.个性差异C.学习效果D.学习态度8彳惠育原则是有效地进行德育工作必须遵循的基本要求。（）（判断）9 .马卡连柯平行影响的教育思想，运用在德育上就是遵循信任学生与严格要求学生相结合的原则。（）（判

12、断）10 .论述导向性原则的内涵及其贯彻要求。（论述）1 .【答案】Co解析：本题考查的是对道德意志的理解。选项A,道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。选项B,道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。选项Cz道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。选项D,道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干小丽学习了学生守则后说明有了对准则的认识，下决心改变仍频繁出现说明缺乏调节行为的意志

13、。故此题选Co2 .【答案】Co解析：这句话意思是：一个军队可以没有首领，但不能没有意志，强调的就是道德意志的重要性。德育过程的基本规律之一是,促进学生知情意行互动发展的过程,其中知是核心,意是催化剂，情是动力，行是关键，这里考察道德意志。故选CoA选项，道德认识的表述与题干无关。道德认知亦称道德观念。道德认知是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认知包括道德的概念、命题、规则等。B选项，道德情感的表述和题干无关。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。D选项，道德行为的表述和题干无关。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品

14、德的重要标志。综上所述，ABD不符合题意，故此题选择C选项。3 .【答案】Co解析：本题考查德育过程的要素。德育过程的要素复杂多样，通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成：Q)教育者是德育过程的组织中、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。(2)受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。题干考查教育者在德育过程

15、中的概念和地位，故此题选Co4 .【答案】Ao解析：本题考查的是学生品德发展的构成部分。根据题干中学生品德形成的基础，对于选项中知情意行，道德认识是基础，因此A选项正确。A选项，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。B选项，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。C选项，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。D选项，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。综上所述，本题选择A项。5

16、 .【答案】Do解析：本题考查德育过程的要素。德育过程的要素通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。因此，稳定的德育场地不是德育的要素，故答案为Do6 .【答案】ABCDo7 .【答案】ABo解析：本题主要考查德育方法选择的依据。德育方法的合理选择对增强学校德育的实效性至关重要，需要考虑德育目标、德育内容、学生的年龄特点和个性差异、教师的德育素养以及具体教育环境的时间、地点和条件等多个因素。不同年龄阶段学生的年龄特点不同，每一个学生的个性存在差异，各自的道德认识、知识素养和能力水平也不同，这就要求我们在选择德育方法时必须因人而异、因材施教，针对学生的思想状况、能力水平选择

17、适当的德育方法。只有选择符合学生实际的德育方法，并针对教育对象的实际、教育内容的要求和教育环境的特点展开工作，才能使德育深人学生心灵，触动学生情感，达到应有的教育效果。故正确选项为AB。学习效果与学习态度都与学习者的学习活动相关，并不能作为德育方法选择的依据。UD选项为干扰选项。CD选项不符合题意，本题答案为ABo8 .【答案】o解析：德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。因此本题表述正确。9 .【答案】x。解析：马卡连柯的平行影响的教育思想，是指教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生

18、，这样就会产生巨大的教育力量，这运用在德育上就是遵循集体教育与个别教育相结合的原则。10【参考答案】导向性原则是指进行德育时要有?定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育过程中的?条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，？方面，他们的可塑性大;另?方面，他们缺乏社会经验和识别能力，易受外界社会的影响。如果没有正确的引导，他们的发展很可能背离德育的目标和社会发展的要求。因此，学习德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。贯彻要求：Q)坚持正确的政治方向坚定正确的政治方向是社会主义学习德育的根本原则。德育受制于主流意识形态，社会主义学校的性质、任务决定了

19、学校必须坚持四项基本原则，把坚持正确的政治?向放在首位，培养学生科学的世界观、人生观。(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。德育工作只有根植于实际，才能落到实处，取得实效。新时期党的方针政策和总任务反映了这?时期社会发展的?向和要求。德育?作要依此指定目标，使学生具有社会发展所需要的品德，并树立建设中国特色社会主义的理想。(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。德育工作既要用共产主义思想体系教育学生，又要从社会主义初级阶段的现实出发，同时还要结合学生现有的思想水平，不能以对先进分子的要求作为评价一般学生道德行为的标准。把德育的思想方向性与现实可能性结合起来，使德育工作既充满理想，为社会发展指明?向，同时又切合实际，落到实处。