浙江教师考编招聘考试必考点精练习题含答案ww.docx

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1、浙江教师考编招聘考试必考点精练习题含答案L教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生的实际程度，这贯彻了下列哪个教学原则?（）（单选）A.系统性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则2 .如果这次招聘考试能够很好的测出你所具备的教师素养和专业水平,这表明该次考试具有很好的（）。（单选）A.难度B.区分度C.傩D信度3 .上好课的先决条件是（）。（单选）A,了解学生B,融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课4 .在教学中，不符合启发性教学原则要求的是（）。（单选）A.激发学生的积极思维B.确立学生主体地位C.恰当选择教具D.建立民主平等的师生关系5 .教师在课堂教学中，通

2、过提问、布置作业等方式，对学生知识掌握水平过程测试并反馈的评价方式为（）。（单选）A.形成性评价B.总结性评价C.标准参照评价D.常模参照评价6 .何老师是新任的数学老师，他希望在第一天的课堂教学中能收获良好的效果，于是积极备课，何老师备课应做好的工作包括（）。（多选）A.设计教法B.了解学生C.钻研教材D.批改作业7 .学生评价的类型有（）。侈选）A.诊断性评价8 .形成性评价C,表现性评价D.终结性评价8 .以实际训练为主的教学方法有情境教学法、读书指导法等。（）（判断）9 .直观性原则是指针对教学中的词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。（）（判断）10 .

3、最有利于学生团队精神形成的教学组织形式是分组教学制。（辨析）L【答案】Bo解析：本题考查教学原则。量力性原则强调控制教学的难度，防止教学低于或高于学生的实际程度。2 .【答案】Co解析：本题考查的是测验的指标。衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。选项A,难度是指测验包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩。所以，一张卷子总的来说，它的试题既要有较难的题，又要有较易的题，做到难易适中。选项B,区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。选

4、项Cz效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。选项D,信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。题干中，招聘考试能够很好的测出你所具备的教师素养和专业水平，即要求测量出真实水平，属于效度。ABD三项均与题意不符，故本题选择C选项。3 .【答案】Do解析：本题考查教学的工作基本环节，备好课是上好一堂课的前提。4 .【答案】Co解析：本题考查教学原则，选项C属于直观性教学原则贯彻要求。5 .【答案】Ao解析：本题考

5、查的教学评价的基本类型。A选项，根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中教师在课堂教学中，通过提问、布置作业等方式进行评价，是在教学过程中进行的一种评价，是一种典型的形成性评价。故A选项正确。B选项，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。C选项，标准参照评价即教师根据某种特定的标准，评价学生对知识、技能的掌握情况。D选项，常模参照评价又称为相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班

6、学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。故本题选择Ao6 .【答案】ABCo解析：此题考查教学工作环节中的备课，备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。A选项，设计教法，即如何把已掌握的教材传授给学生。它包括：如何组织教材，确定课前的类型与每节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动。此外，也要相应地考虑学生的学法，包括预习，学生在课堂中的学习活动与课夕M乍业等。B选项，了解学生主要指：了解学生的知识基础、能力基础、学习方法和学习习惯、兴趣、爱好和价值观。C选项，钻研教材主要指研读课程标准、钻研教科书、阅读教学参考资料。D选项，批

7、改作业不属于备课工作。根据题意。本题答案选择ABC。7 .【答案】ABDo解析：本题考查教学评价的分类。选项A,诊断性评价，是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。选项B,形成性评价，是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。选项C,表现性评价，是指教师让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。属于学生评价的方法，不属于类型范畴，故排除。选项D,终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个

8、学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。题干中，根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，总结性评价也称为终结性评价。故本题答案为ABDo8 .【答案】x。解析：本题考查教学方法。以实际训练为主的教学方法,是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识、技能、技巧的方法。在实际教学过程中，以实际训练为主的方法,包括练习法、实验法和实习作业法。情境教学法是以欣赏陶冶为主的教学方法，读书指导法是以语言传递为主的教学方法。因此本题说法错误。9 .【答案】o解析：本题考查的是直观性教学原则的概念。直观性原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学

9、中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。故本题说法正确。10【参考答案】解析：此说法错误。分组教学指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。班级授课制把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制有利于发挥集体教育的作用。更有利于学生团队精神形成。分组教学比班级授课制更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。故题干说法错误。L小张是一名实习英语老师，他第一次讲课的内容为定语从句。在讲课之前他做了充分的备课，并且准备了各种不同类型的定语从句给学生分析讲解。但一节课下来，大都分

10、学生反映并未掌握所授知识，原因是学生对定语和从句这两个概念都未理解。案例中小张的错误是()。(单选)A.讲授内容的知识点过多，学生难以短时间内吸收B.讲授时间过长，学生注意力难以集中C.未能考虑学生原有基础，对学生原有知识储备判断错误D.未能设计好教学内容，讲授内容缺乏逻辑性2 .中庸中写道博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，这句话体现的教育思想是()。(单选)A.主张教学建立在个体上B.学习重点在于学习的过程C.强调教学过程应该是在做中学D.说明新旧知识的联系和系统化的过程3 .下列有关教学过程的基本阶段的排序，最恰当的是()。(单选)运用知识巩固知识激发学习动机检查知识领会知识A.B.

11、C.D.4 .与一般认识过程相比，教学过程的显著特点不包括()。(单选)A.直接性B.间接性C.引导性D.教育性5 .曾老师认为在传授学生知识，发展学生智力的同时，还要努力使学生形成一定社会所需要的政治观点和道德品质等。曾老师的主张符合教学中（）的基本任务的要求。（单选）A.使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧B,发展学生智能，培养学生的创新及实践能力C.培养学生高尚的审美情趣和能力D,培养学生养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质6 .教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，教学的一般彳壬务包括（）。（多选）A.传授系统的科学文化知识

12、和基本技能B.发展学生的智力、体力和创造才能C.培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础D.关注学生个性的发展7 .某校长参加校外培训后，决定对教学进行改革，他要求全校所有教师上课时一律推行发现式的教学方法，以培养学生学习的主动性和创造性,校长这一做法遭到很多一线教师的反对，因为他忽略了（）对教学方法的选择的影响。（多选）A.教学目标的要求B.教学内容的特点C,教师个人素质与个性特点D.学生的年龄特征和学习的特点8 .教学过程是一种特殊的认识过程。（）（判断）9 .因材施教就是教学只要适用个人的特点，而无需考虑整个班级。（）（判断）10 .中小学教学中直观手段运用越多，教学效果越好。

13、（辨析）L【答案】Co解析：本题属于对课堂教学的策略选择考查，需选择最优项。题干中大部分学生反映并未掌握所授知识,原因是学生不了解定语和从句的概念，小张却直接给学生讲解定语从句的类型，并没有了解学生已有认知基础，导致学生学习困难。说明小张未能考虑学生原有基础，故选C项，其他选项在案例中并无体现。2 .【答案】Bo解析：此题考查的是教学过程的知识点。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之指的是要广博地学习，要对学问详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行，强调教学中学的过程，即认为学习重点在于学习的过程。故B选项正确。选项A,教学建立在个体上没有体现出教学过程，为干扰项，故不选。选项

14、Cz强调教学过程在做中学是杜威的观点，杜威认为应该以儿童的经验为中心来开展教学，让儿童在操作中获取直接经验。选项D,是赫尔巴特提出的，赫尔巴特以统觉原理说明新旧知识的联系和系统化的过程。综上所述，B正确，故选B选项。3 .【答案】Co解析：本题考查的是教学过程的结构。教学过程的结构指的就是教学过程的基本阶段。主要包括：激发学习动机，它是教学的起始阶段;(2)领会知识，它是教学的中心环节;(3)巩固知识;(4)运用知识;(5)检查知识。故本题选C。4 .【答案】Ao解析：本题考查的是教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在以下几方面：间接性、交往性、教育性、有领导的认

15、识。另有一种说法为：间接性、引导性、简捷性。可见，无直接性这一说法。故本题选择AoB选项，间接性指学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。C选项，引导性指学生学习需要在富有知识的教师的引导下进行认识。D选项，教育性指教学中学生的认识既是目的，又是手段，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成。BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。5 .【答案】Do解析：本题考查教学的基本任务。教学的基本任务包括：Q)使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能和技巧;(2)发展学生的智力，培养学生的能力;(3)培养学生的社会主义思想品德和审美情趣，奠定学生的

16、科学世界观基础;(4)发展学生的体力。题干中曾老师在传授学生知识，发展学生智力的同时，还注重学生思想品德的培养。实际教学中，学生掌握了知识并不等于提高了思想，所以不仅要让学生深刻领悟知识，而且感受到知识的巨大意义和深远后果，引起他们的共鸣，需要教师不断培养、提高学生的思想品德水平，引导他们将个人的学习与社会发展、祖国前途联系起来，充分调动他们学习的主动性，积极性，这是学生获取知识的重要保证。所以此题选DoA选项，只提到基本知识和基本技能，没有体现题干中的思想性。B选项，发展学生智力，培养学生的创新精神和实践能力属于教学的任务和素质教育的要求，但未体现题干中的思想性。C选项，培养学生高尚的审美情

17、趣和能力属于教学的任务和素质教育的要求，在培养德智体美劳全面发展的人，不仅要注意到智育，还要注意到美育的培养，提高学生的审美情趣和能力，但题干没有体现美育，故排除。综上，ABC三项均与题意不符合，排除。故本题选Do6 .【答案】ABCDo解析：本题考查的是我国现阶段教学任务的内容。我国现阶段的教学任务包括：Q）传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。（2）发展学生的智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生的个性发展。综上所述,选项ABCD均属于我国现阶段的教学任务，符合题意。本题选ABCD。7 .【答案】ABCDo解析：本题

18、考查的是教学方法的选择依据。教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。因此在选用适合的教学方法的时候需要综合考虑多方面的因素，教学方法选择的影响因素有：教学目的和任务的要求;课程性质和特点;学生年龄特征;教学手段、教学环境等因素;教师业务水平、实际经验及个性特点;教学时间、设备、条件。因此选项ABCD均属于在选用教学方法时需要考虑的因素。故本题答案全选。8 .【答案】o解析：本题考查教学过程的本质。教学过程是教师教学生认识世界的过程，是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育

19、性、有领导的认识，故题干说法正确。9【答案】o解析：本题考查的是因材施教教学原则。因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。学生的发展不仅包括学生个体的发展也包括学生群体的发展。因此，在因材施教的过程中不仅要关注学生的个别差异，也应该关注整个班级的特点，促进全体学生的发展。故题干说法错误。10【参考答案】解析：此说法错误。教学过程中直观手段运用过多，不利于学生掌握知识，会导致教学效果差。直观性教学原则是教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观性原则的要求有：正确选择直观教具和现代化的教学手段;直观教具的演示要与语言讲解结合起来;防止直观的不当与滥用;要重视运用语言直观。题干中说直观手段运用越多越好，但过多使用直观，会导致直观的不当与滥用，不利于教学效果。教师应正确选择直观教具，直观教具的演示要与语言讲解结合起来并重视运用语言直观。综上所述，直观手段并不是越多效果越好，要正确选择直观方式并加以运用最终获得知识。