2023年中小学心理健康教育活动实施方案.docx
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1、中小学心理健康教育活动实施方案我校心理健康教育工作,以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障,以学校的工作计划、德育计划为指导,认真贯彻执行教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见,通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,努力创造条件辅助和激励学生健康成长。一、指导思想提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。二、具体目标:1、注重学生心理辅导,做好学生心理咨询
2、工作。2、重视心理咨询室的常规建设,努力发挥心理辅导室的作用,进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。3、重视学生心理团体辅导工作。4、不断丰富教师的教学策略,有效提高教育教学水平。5、做好家长的心理健康知识讲座。6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。三、内容要求:1、学习心理与智能发展指导(I)帮助学生了解自己,认识自己的潜能,激发其学习的信心。(2)引导学生形成强烈持久的学习动机。(3)引导学生养成良好的学习习惯。(4)学习策略的辅导,包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。(5)特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。2、情绪、情感、情操教育(1)认识情绪的
3、丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。(2)掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。(3)学会保持积极心境的方法。3、坚强意志与承受挫折的教育(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。(3)培养学生良好的自我控制力。(4)引导学生正确应对挫折与困难。4、自我意识、人际交往及性教育(1)学会正确认识自己,悦纳自己,尊重自己、相信自己。(2)学会正常人际交往,与同学、老师、家长良好关系。(3)正确认识性别差异,接受发育过程中的身体变化,正确认同性别角色,同异性同学保持正确的交往心态。5、人格养成教育。(I)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。(2
4、)注重学生的自我人格养成教育。(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。四、学校心理健康教育的途径:1、通过“学生成长导师制”活动,充分发挥教师对学生的亲和力,对学生实施亲情化、个性化教育,深入学生心灵深处,进一步融洽师生关系。寻找发现学生的发展潜能,使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导,使学生的潜能和个性得到充分发展,满足学生个性化发展需求,努力做到不使一个学生掉队。2、充分发挥校园文化的教育作用,利用手抄报,宣传窗等宣传手段,营造一种浓厚的心理健康教育氛围,宣传心理健康知识,增强学生自我心理调节和保健能力。3、积极开展心理咨询活动,及时帮助学生消除烦恼,愉快地学
5、习和生活。4、加强人际交往、学习心理、自我意识的教育,使之能积极与他人沟通,增强学生的主体意识和创新精神,完善学生人格。5、教师全员参与,树立人人成为心理辅导教师的意识,与综合实践活动相结合,让心理健康教育广泛渗透到学校教育、教学工作的方方面面:(1)做好学生个案辅导;(2)根据教材特点挖掘教材因素,渗透心理健康教育,培养良好的学习习惯和良好的意志品质。6、把心理健康教育延伸到家庭中去,采取家长与学生同时接受教育的策略;(1)向家长宣传普及心理健康教育知识;(2)帮助家长了解不同年龄阶段学生的心理发展特点;(3)及时反映学生的心理动态及出现的具体问题,使家长与学校积极配合。本着“成长比成绩重要
6、,成人比成才重要”的理念,我们全体教育工作者全心投入,重视小学生自我心理健康教育,利用一切资源开展小学生心理健康教育,促进全体学生的健康发展,为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。附:各年级心理辅导内容利用晨会课、活动课、班队课时间,可按游戏活动、辅导讲座的形式进行,寓教于乐。一年级:培养学生活泼开朗、能与伙伴互助互爱的合群心理,消除以自我为中心、任性及孤僻的不良心理。二年级:建立互助互爱的人际关系,能与伙伴团结协作,做好一件事,克服不愿与人交往或不适应交往的心态。三年级:培养责任感,知道自己的言行要负责任,正确认识自己,悦纳自己。能学做一些力所能及的家务,在集体活动中能出主意想办法。
7、四年级:培养学生对人宽容、谦虚,善于发现别人的长处,行动要表现积极进取的心理品质。五年级:谦虚好学,取长补短,严以律己,树立自信心,能根据自己实际,确立奋斗目标,并为之而努力。六年级:正确评价自己,做事充满自信,能不断调节控制自己的情绪,有受挫的心理准备,增强心理防御机能。不断为自己确立目标,积极进取。中小学心理健康教育活动实施方案一、活动背景为进一步贯彻XX的XX大关于“重视心理健康和精神卫生”的工作部署,落实关于加强学生心理健康管理工作的通知(XX教思函(2023)XX号)和XX市教育委员会关于加强XX学校心理健康教育的意见(XX沪(2023)XX号)等精神,切实加强和推进育德与育心相结合
8、的学校心理健康教育工作,提升心理育人工作质量,提高学生心理健康水平和心理素质,根据上海市教育委员会关于举办2023年度XX学校心理健康教育活动季的有关通知,经研究决定,在全校范围内开展学校心理健康教育活动季(以下简称“活动季”)。现将相关方案如下:二、活动主题和目的以“润泽心灵”为主题,在全校范围内开展学生心理健康教育活动,聚焦学生生命成长,通过各类心理健康课程、心理微视频、心理健康知识大赛等活动加强宣传普及心理健康知识和理念,加强人文关怀和心理疏导,培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态,促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。三、活动对象全校师生四、活动时间202
9、3年XX月-2023年XX月五、活动内容主题活动部分将根据活动目的和内容侧重点分为“润心关爱”、“知心护航”、“慧心成长”、“齐心育人”、“健心向阳”、“暖心相伴”共六个板块开展。板块一:润心关爱本板块着眼于与学生生活密切相关的恋爱和就业话题,实施相关主题的心理状况的普测,了解学生在恋爱和就业方面的心理健康状况和问题,并根据普测结果,对潜在问题进行排摸,由心理中心给予相应的个别咨询和辅导,做到早发现早干预,将风险降到最低限度。活动:恋爱和就业相关主题心理普板块二:知心护航本板块以健全学校心理健康教育体系为导向,以普及心理健康知识,传播心理健康理念和心理保健意识,展示学生积极乐观的精神风貌与健康
10、向上的生活方式为目的,以学校心理健康教育课程、心理健康知识大赛为主要活动形式。课程:心理健康教育公共必修课程(32学时2学分)活动一:心理健康知识大赛活动二:校园心理微视频大赛板块三:齐心育人本板块以继续广泛和深入推行“生命守门人”工作法为导向,以提升我校“心灵守护者”协同育人能力为目的,以各层面、各类别的心理专项培训课程为主要活动方式。课程一:心理委员心理健康教育专题培训课程二:辅导员心理专题培训(3场)课程三:班长、心理委员心理实践课程专题培训板块四:慧心成长本板块以开展积极心理教育和校园安全教育为导向,以引导学生树立积极发展理念,加强生命安全意识,增强生命价值感、意义感,从而珍视生命、热
11、爱生活为目的,举办以“凝聚力”或“生命力”为主题的班会活动。活动一:心理主题班会活动二:校园心理情景剧大赛板块五:健心向阳本板块将心理健康教育与艺术、体育、劳动有机结合,以涵养品德、陶冶情操、表达心声,展现学生积极有为、向上进取的精神,提高学生身体素质和抗压能力,愉悦身心、激发活力为目的,以植树、主题艺术创作、放风筝、心愿签等丰富多彩、受学生喜爱的文体活动为主要活动形式。活动一:“栽种希望,拥抱未来”植树活动活动二:“生活即艺术”帆布包彩绘DIY活动活动三:“纸莺寄情,放飞心灵”活动活动四:“我塑我人生”黏土DIY活动活动五:“许个心愿挂树梢”活动板块六:暖心相伴本板块将解决心理问题与解决现实
12、问题相结合,充分发挥二级学院心理辅导员作用,利用谈心和指导的方式,重点关注学校各类困难学生的心理发展和现实需要,根据需要向困难学生提供相应的就业指导与服务、心理健康促进,从而缓解学生经济、学业、就业等压力,培育学生积极健康的心理品质。六、闭幕仪式暨表彰大会七、活动要求L加强组织领导。加强领导、整合资源、统筹推进,明确责任分工,强化组织保障,创新活动形式,广泛动员,鼓励广大师生积极参与,增强活动的科学性与实效性。2 .加强宣传展示。注重发挥宣传推广和展示交流作用,开展优秀特色活动展评展示、总结交流,加强宣传报道,全面营造心理健康教育浓厚氛围。3 .加强沟通交流,认真总结经验,探索符合我校学生心理
13、健康教育的长效机制。中小学心理健康教育活动实施方案为进一步加强学校心理健康教育工作,减轻疫情对学校师生带来的困扰和可能造成的心理影响,五十三团第一小学特开展心理健康专题教育,为学生的身心健康保驾护航。未成年人是祖国的花朵,是民族的希望。伴随着经济的发展和社会的进步,未成年人的心理健康越来越被大家重视。一、编制对象青春期的孩子,容易有以下几点心理变化:1、逆反心理,主要表现为青少年认识上的逆反和情绪、行为上的对抗。2、厌学,主要表现为对学习缺乏兴趣,态度冷漠。3、社交恐惧,主要表现为青少年面对被他人审视的一种或多种社交情况时,产生显著的害怕或焦虑。4、生理变化,生理规律发生改变,出现不想吃饭或暴
14、饮暴食、失眠、早醒等症状。5、情绪变化,表现为情绪偏离正常,过分依赖网络,甚至害怕、焦虑等。6、行为变化,主要表现为行为明显不符合常态,或者与之前的行为存在较大差异。7、青少年时期是人类个体生长和心理发育的重要阶段。这个时期的孩子容易产生哪些心理问题?家长要如何引导孩子?守护青少年心灵健康,促进青少年健康成长,爸爸妈妈们要了解并做好这些。二、小学生常见的心理问题1、入学适应问题儿童从幼儿园进入小学,有一个逐渐适应校园生活新环境的问题。对于小学一年级的新生来说,从校园这样的自然环境到教师、同学这样一种人际关系环境,周围都是陌生的,还有学习的压力,校规校纪的约束等,这一切都构成了对新入学儿童心理适
15、应的严峻挑战。对于部分心理发展迅速的学生,以及在幼儿园接受过人学准备教育的儿童,他们能很快适应新的学习生活环境,但其他一些儿童则可能会出现适应不良现象。这种适应不良大多表现在:产生情绪问题,如焦虑、不安、抑郁、害怕等;注意力不够集中,对学习缺乏兴趣;不能约束自己,总是违反纪律等。一般的孩子经过几周的自我调节能够逐渐适应,少数学生可能会持续数月之久。通常个性内向、胆小、谨小慎微、急躁和情绪不稳定的学生容易出现入学适应不良问题。2、学习方面的问题学习是一项艰苦的脑力劳动。由于学生学习竞争加剧,学习负担过重,同时学校、教师、家长又过分看重分数,给小学生造成了严重的生理和心理压力,学生身心因此可能受到
16、损害。儿童年龄越小,学习过程中越容易产生疲劳。如果学习持续时间过长,很容易引起学生的疲劳。若学生长期处于疲劳状态,会影响学生的身体状态,使其产生视力下降、食欲缺乏、精力不足等症状。在心理方面也有可能使学生出现抑郁、烦躁、信心不足、记忆力减退、注意力难以集中以及思维迟缓等现象。3、厌学与逃学问题据调查,有厌学情绪的小学生占调查总数的5%10%o这些小学生主要是对学习缺乏兴趣,学习比较吃力,长期跟不上进度,又缺乏赶上去的勇气和毅力,教师也没能及时地给予鼓励,挫伤了学生学习的积极性。因此,他们或者在课堂上东张西望,神不守舍,或者在下面偷偷看画书或玩玩具,或者在课堂上打瞌睡,甚至干脆逃学、旷课,到处游
17、玩。有些农村孩子的厌学情绪还得到家长的支持,干脆辍学在家,帮父母干活,做生意等。也有一些优等生,由于心理承受能力较差,一旦别人超过自己或自己的目标未达到,就容易产生厌学情绪。4、人际交往方面的问题作为社会的一员,人都有与他人交往的需要。通过正常的人际交往和沟通,获得正确合理的社会知识经验,同时还能获得生活和学习中的知心朋友、困难时的支持帮助者。如果缺乏正常交往,就会使人的依恋感无法满足,内心苦闷而无法宣泄和排除,不利于人的心理健康。小学时期,教师是学生理想的目标、公正的代表,他们希望得到教师的关心、理解与爱,教师如不能以热情的态度给予指导帮助,反而指责批评,学生则会感到失望,会有一种压抑感,产
18、生消极情绪,导致师生关系淡漠。这种以学生的失败而告终的师生交往方式还会在小学生与其他人的交往中迁移、泛化,加重人际交往的焦虑感。5、意志障碍这类小学生主要表现为意志薄弱,缺乏行动的目的性和一致性。他们做事往往半途而废,不能经受学校和生活带来的正常竞争,不能正确地面对挫折,放任自流。孩子出现这种情况,常常与家长溺爱、过度保护有关。孩子因此如同温室里的花朵,经不起任何风吹雨打,意志力非常薄弱,当他们面对困难和挫折的时候,自然会无所适从,甚至采取逃避的方式。这种消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化,在一定的情境中,挫折状态即使有所改变,其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是,消极的挫折适应
19、方式也就转化为较严重的、需要长期调适的心理问题了。6、依赖心理由于小学生还没有独立生活的能力,同时受到父母的娇惯,因此容易形成较强的依赖心理。依赖心理体现在多个方面,如过分依赖家人照顾其生活,过分依赖家长帮助其学习,过分在情感上依赖他人等。因过于在情感上依赖他人,对别人的爱渴求过强,因此,当发生不如意的事情时,易于感到失去别人的爱,并因此焦虑不安;易于出现自责倾向,认为是自己不好,对自己所做的事情抱有恐惧心理。这一现象在小学生中较多见,损害着他们的心理健康。7、问题行为问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为,主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等。按性质划分,问题行为可以分为过失型和品德不良
20、型。前者是指个体行为对组织纪律和社会一般生活准则的触犯或违背,这种问题行为常常是由不恰当的需要、好奇、好动、试探、畏惧、缺乏经验和认识力不足等因素所引起的,品德不良型问题行为,是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的违背或侵害。这种问题行为一般是由错误的意识倾向或个性特点所造成的,因此表现出经常型、倾向性和有意性等特点。三、小学生常见心理问题的成因(-)来自小学生自身的因素1、家庭教育方式不当有的家庭,父母从来不把子女看作是与自己平等的一员,认为子女只能逆来顺受,惟命是从。他们对子女过于严厉、粗暴和专制。还有的独生子女家庭中,家庭教育往往陷入“爱的误区”,对子女过高要求,过度期
21、望,过分保护,过度溺爱。他们望子成龙,望女成凤,对孩子的学习要求过高,琴棋书画样样学,英语电脑门门通,考试名列前茅只要学习好就言听计从,有求必应。而一旦失误,就挖苦讽刺,棍棒相加。家长这种不切实际的过高期望和简单粗暴的教育方法,使子女的自尊心受到损害,独立性受到压抑,加上彼此间生活观,价值观等存在差异,很容易造成父母和孩子间关系紧张,隔阂加剧,使子女形成反抗、疑惧、胆怯等消极心理品质,诱发心理问题。2、家庭气氛不和谐随着离婚率的不断上升,给越来越多的孩子带来了不幸,严重破坏了儿童正常的生活环境,给他们造成的心理创伤难以愈合,容易产生心理问题。离婚的父母,有的没人要子女,有的随法院判决,不管哪种
22、情形,都容易使子女放任自流,形成不良的行为习惯和个性心理,更有甚者,在学龄期就仇视社会,嫉妒他人,走上违法犯罪的道路。还有在经常发生冲突的家庭中,有心理问题的儿童比例比较大,研究证明,家庭冲突不仅会造成孩子的心理创伤,还会导致孩子在神经和心理上的某些病态(-)来自家庭的因素1、气质类型小学生同成年人一样,气质类型可分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种。其中,胆汁质和抑郁质类型的学生对不良刺激反应敏感,他们极易产生不健康心理。就教师批评而言在我们看来是不值一提的小事,对他们来说却是莫大的打击。如辽源市一小学生因受老师批评而服毒自杀的事件,恐怕与那位学生的气质类型有直接的关系。2、小学生的身心发
23、展特点和心理需要童年期儿童的身体发展进入了一个相对平缓的阶段,其大脑的发育趋于成熟,这对其心理发展极为有利,因此,童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。但因为其心理还不够稳定,很容易受其他外界因素的干扰而发生变化,因此也最容易产生心理问题。四、小学生常见心理问题的对策日益突出的小学生心理问题,严重影响了小学生的健康成长和发展,但它并非洪水猛兽,它既然有形成发展的过程,我们就必然能找到预防和矫治的方法和措施。我们认为小学生心理健康的问题必须重视,虽然真正患心理病的学生仅仅极少数,但是我们发现学生中出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长,因此需要对全体小学生进行心理健康教育,需要家长、学校
24、、社会及有关部门都来重视小学生的心理健康教育,并采取积极的对策,努力去解决这些问题。主要可从以下几个方面采取对策。(-)学校应采取的对策1、小学心理健康教育的原则。开展小学生心理健康教育必须遵循“面向全体、宽容、保密、持续”的原则:(1)心理健康教育要面向全体学生。面向全体学生是实施素质教育的宗旨,心理健康教育也应该面向全体学生。心理健康教育与心理分析的最大不同,心理分析研究的前提是把人作为有心理问题需要矫治,而心理健康教育首先是人的发展需要。面向全体学生的心理健康教育,并非是假设小学生群体中大量存在心理问题,而是所有的学生都要心理健康发展,个别学生确有心理问题可以通过面向全体的心理健康教育进
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