学院专业课程体系合理性评价机制.docx

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1、学院专业课程体系合理性评价机制课程体系合理性评价是改进和完善专业人才培养过程的需要，是修订和完善课程目标和毕业要求的重要依据。为明确评价主体、流程、评价内容等，依据工程教育专业认证标准要求，制定本制度。一、评价机构学院围绕课程体系合理性评价制度，成立“电气工程及其自动化专业课程体系合理性评价小组”。评价机构是由学院教学工作指导委员会主导，成立了课程体系合理性评价小组。课程体系合理性评价小组：组长：专业负责人/系主任成员：教研室主任、骨干教师、学工办老师学校建立校企互访制度，学院定期对毕业生就业典型企业进行跟踪回访，及时了解毕业生在企业发展情况和企业对人才培养的合理需求，通过调查问卷等形式了解教

2、师、毕业生和应届毕业生等的建议和评价，走访或邀请行业专家或同行专业及用人单位定期参加电气工程及其自动化专业课程体系合理性的评价。二、评价周期专业每2年对课程体系进行合理性评价。三、评价过程(1)依据大学本科人才培养方案管理办法、大学本科人才培养方案制定(修订)的指导意见，专业通过课程设置对毕业要求的能力达成，课程安排对学生能力的形成，毕业要求达成情况评价报告来改进课程体系。(2)专业负责人通过问卷调查了解学生对现行课程体系的评价和意见。(3)学工办老师每年组织应届毕业生开展座谈会及问卷调查，了解学生对课程体系的评价和意见及建议。通过对校友和用人单位走访调查等形式，全面征求专业课程设置方面的意见

3、和建议。(4)专业负责人定期走访相关企业，召集相关人员到行业与企业征求意见。督导组每学期对理论教学、实践教学进行评价，对课程开设的先后关系和相互支撑的内在联系，衔接合理性进行评价。考查教学大纲与培养方法对毕业要求的支撑情况。(5)教学秘书负责收集专家、学生、用人单位、教师等评价信息。依据毕业要求达成情况评价报告，专业负责人提出课程体系设置改进初步方案。(6)学院教学工作指导委员会对改进方案进行讨论，提出具体意见。专业负责人组织专业教师结合具体意见完善课程体系和后续培养方案的修订任务。四、评价方法(1)基础信息种类及收集通过网络、文献等收集国家及行业相关政策信息；通过会议交流收集行业动态与新技术

4、应用信息；采用问卷调查、访谈及函审的方式收集在校学生、毕业学生和用人单位、行业专家评价信息。(2)信息处理将得到的信息筛选、分类、归纳、分析，得出在校生、毕业生、用人单位和行业专家等对课程体系合理性的评价。五、结果使用要求首先需要完成课程体系合理性分析报告，根据课程体系合理性分析报告和毕业要求达成分析报告对课程体系进行修订，进而重新修订培养方案，然后经学院工作教学指导委员会讨论并通过，经学校教务处处长和负责教学的副校长签字后，把修订的培养方案在教务处报备后，方可使用。其评价信息见下表。评价目的(1)课程设置是否满足行业的最新需求。(2)课程体系能否满足毕业要求和培养目标的要求。(3)课程体系评

5、价结果是课程体系修订的主要依据。组织结构组长：专业负责人/系主任成员：教研室主任、骨干教师、学工办老师工作程序(1)教学副院长制定合理性评价中的组织机构人员，评价方式；(2)专业负责人草拟调查问卷具体内容以及评价走访和座谈计划；(3)专业负责人负责具体实施，组织调查、座谈与走访；学工办配合调研；(4)工作组统计调查结果，形成课程体系合理性评价分析报告。(5)专业负责人组织骨干教师，拟定课程体系修订初稿。(6)学院教学工作指导委员会审核采纳的课程体系修订意见。评价内容对毕业要求指标点的支撑(1)单个指标点的支撑情况：包括课程对指标点的支撑强度是否足够；各门课程的支撑强度设计(权重)是否合理；(2

6、)单门课程支撑指标点的情况：包括课程目标与指标点的对应是否合理；课程主要内容设置是否形成了对目标点的支撑；总体合理性：(1)课程设置能够保证毕业要求的能力达成；(2)课程安排有利于学生能力的形成；(3)先修后修关系明确，衔接合理；调查内容：(1)现有课程体系是否符合毕业要求的培养要求.(2)课程体系安排是否符合专业定位(3)课程安排顺序是否合理(4)课程体系是否符合专业发展趋势(5)专业基础类类课程安排是否合理(6)工程实践类课程安排是否合理(7)专业类课程安排是否合理调查对象：(1)校内调查:本校教师、教学管理人员、实验教师、学生管理人员、毕业生座谈。(2)校外调查:校友座谈、走访企业、毕业5年及以上毕业生、用人单位、行业专家等。评价方式问卷调查、座谈、走访评价结果专业负责人结合校内外评价及意见，对课程体系调查结果进行综合分析处理。形成课程体系合理性评价分析报告，专业负责人组织骨干教师，拟定课程体系修订初稿。经作学院教学工作指导委员会审核后，将为修订培养方案提供依据。评价周期课程体系的修订周期为2年。