《大学计算机基础》说课.pptx

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1、,计算机文化基础课程说课,2,课程教学目标,3,教学内容,4,学情分析,5,教法与学法,6,教学过程,1,课程性质与地位,7,课程考核,课程性质与地位,01,课程性质：公共基础课教学对象：大学一年级学生后续课程：涉及计算机的相关课程,课程性质与地位,01,课程地位：本课程属于通识性课程，在整个人才培养目标中处于基础地位。随着经济社会和信息技术的发展以及人才需求的不断变化，该课程的定位也在不断发生着变化，鉴于其内容的不断更新和自身特点，我们将其定位为“双基、一技能、一拓展”的课程，淡化与各专业基础课、专业课之间的界限，逐步加深信息技术对各专业的渗透，突出其影响力，不断强化该课程的重要性。,课程性

2、质与地位,01,课程地位,“双基”即信息知识基础、信息素质基础“一技能”即处理信息的能力“一拓展”即职业拓展素质。,利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。,课程教学目标,02,知识目标,会在计算机中管理文件及资源的操作；会在计算机中管理文件及资源的操作；能使用WORD文字处理软件，会创建图文混排的文档；会使用EXCEL电子表格软件；会使用Powerpoint演示文稿软件；了解网络的基本知识，学会使用浏览器在网上获取信息。,能力目标,培养学生自主学习；联接正式学习与非正式学习，协作学习及分析问题；解决问题的实践操作能力。,素质目标,具有勤奋学习的态度，严谨、创新的工作作风；具

3、有良好的心理素质和职业道德素质；具有高度责任心和良好的团队合作精神；具有科学思维方式和判断分析问题的能力；,课程教学目标,02,教学内容,03,课程教材,教材作用：,教材以帮助学生提高信息素养为目的，满足不同专业的学生个性发展为基本理念，包括了教学基本要求规定的知识点和实习教学内容。在体系结构上突出了基本性、典型性、逻辑性、实践性；以任务的方式让学生从建立模型、寻找方法，直到问题解决的全过程中得到计算机知识和技能的训练。,大学计算机基础（第二版），甘勇、尚展磊等主编，“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。,教学内容,03,计算机基础知识,操作系统基础,Word 2010,Excel 201

4、0,PowerPoint 2010,多媒体技术及应用,计算机网络与Internet应用基础,教学内容,教学内容,03,学时安排,总学时：44学时理论学时：24学时实践学时：20学时,教学内容,03,重点难点,学情分析,04,采用调查法对学生学情进行分析,调查方法：问卷调查调查对象：大学一年级会计171、172班学生调查工具：蓝墨云端课调查内容：1.心理现状 2.知识储备 3.学习能力 4.学习态度,学情分析,04,心理现状,知识储备,自主意识、求新欲望强烈，学习情绪起伏较大，内向型和外向型性格学生所占比例大致相等；,计算机操作仅限简单系统操作；计算机应用软件使用技能不熟悉，计算机水平差异较大；

5、,学习能力,自主学习能力、动手实践能力较弱；,学习态度,对计算机又有浓厚的学习兴趣。,结果分析,教法学法,05,教法阐述,练习法,通过练习，使学生能熟练使用各种软件，发挥学生主观能动性。,融“教、学、做”为一体,教学方法,05,学法,具体分析：,依据自主学习、合作探究的教学理念，真正发挥学生的主体作用，实施小组合作，活动教学和发现学习等学习方法。学生由质疑激发，合作探究，分析讨论，到归纳总结，让学生形成一种互帮互学、轻松活跃的学习氛围；培养了学生的协作精神、增强学生的自信心和成就感。,质疑激发合作探究分析讨论归纳总结,学法指导,教学过程,06,教师引导，学生思考,教法,讨论法讲授法任务驱动法,

6、提出任务，引发学生兴趣循序渐进讲解知识要点总结概括知识要点,教学过程,06,教师主导，学生参与,教法,演示法自学指导法任务驱动法,通过作品演示引发学习热情通过实际操作解决任务 总结概括理论与实践的内在联系,教学过程,06,学生主导，教师辅导,教法,演示法任务驱动法自学指导法,联系实际，构建任务利用已学知识解决任务教师帮助学生解决疑难问题,教学过程,06,教师总结，学生巩固,教法,讲授法提问法,教师演示、评价学生作品 学生自我总结评价 教师总结,课程考核,07,考核目的：了解学生的学习情况，对学习成果进行检验，注重学生对基本知识的掌握和应用能力的掌握。考核方式：总评成绩机考成绩60%（期终考试）+平时成绩40%（课堂参与、作业、考勤）,恳请各位老师批评指正！,计算机文化基础课程说课,