石大现代教育技术讲义第1章 教育技术概述.docx
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1、现代教育技术讲义第1章教育技术概述学习目标1 .理解教育技术的定义、研究内容与任务。2 .了解教育技术的产生、发展及其趋势。3 .理解教育技术能力是教师专业素质的组成部分。4 .了解信息技术与课程整合的概念与目标。5 .对教育技术理论与应用产生兴趣,愿意对该领域作较为深入的探讨。1.1 教育技术的基本念1.1.1 教育技术的定义1、什么是教育技术信息时代的到来,为教育的改革和发展提供了十分有利的机遇,教育教学领域的观念、理论和方法也随之不断更新,教育技术正是在此背景下产生和发展起来的。从教育产生的那一天起,就有了教育技术,它随着教育理论、实践和信息技术的发展而发展。而当教育技术发展到一定阶段时
2、,才逐渐产生了专门用于研究教育技术现象及其规律的学科一一教育技术学。需要指出的是,目前在许多场合,人们对于教育技术与教育技术学这两个词汇的使用并不严格,需要根据上下文来区分它们的含义。在本书中,在不至于引起混淆的前提下也往往不加区别地使用它们。2、教育技术的内涵根据AECT,1994定义可以看出教育技术的内涵包括以下几个方面。 教育技术是一门理论与实践并重的学科 学习过程是教育技术研究和实践的对象 学习资源是优化学习过程的必要条件图1-1给出了教育技术AECTT994定义中的研究形态、内容与对象以及它们之间的关系。图1-1AECT,1994定义的结构3、教育技术、教学技术与电化教育30多年来,
3、国内外对教育技术(EducationalTechnology)和教学技术(InstructionalTechnology)这两个术语的使用并不十分严格。我国则比较习惯于使用教育技术的说法。这是由于教学主要和教、学问题有关,只是教育的一个部分,采用教育技术这一术语可以保持一个更为广泛的领域范围。电化教育是我国特有的名词,它出现于20世纪30年代。较为正式地使用该词则始于1936年,当时的教育部举办电化教育人员训练班,由各地选派学员参加。以后各级教育行政部门也陆续使用电化教育一词并沿用至今。4、现代教育技术现代教育技术是20世纪90年代以后在国内被人们大量使用的一个术语,它与教育技术在本质上是指同
4、一个概念。国内学者对于现代教育技术的较有代表性的解释是: 现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用。(何克抗,1999) 现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学优化的理论与实践。(李克东,1999)随着信息技术的发展,目前人们逐渐习惯于使用现代教育技术概念,这也使得教育技术带有了更加强烈的现代化、信息化色彩。1.1.2 教育技术的研究内容按照教育技术的AECTl994定义,教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面,每个方面都有其具体的内容。一般认为,在教育科学研究中
5、存在三种不同的研究层次,即教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术层次,如表11所示。表教育技术和教育哲学、教育科学的比较别内涵类教育哲学教育科学教育技术目的探索教育的本质促进人的全面发展促进学习者的学习内容教育的价值、目的教育规律有关学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价主要方法思辨思辨、文献、实验、质的研究文献、实验、开发、系统分析、行动1. 2.1国外教育技术的历程由于教育和信息技术发展水平的差异,教育技术在不同的国家经历了不同的发展阶段。以美国为代表的发达国家的教育技术,大致经历了以下四个发展阶段。1 .视觉教育阶段(20世纪初30年代)2 .视听教育阶段(20世纪30-50年
6、代)3 .视听传播阶段(20世纪5060年代)4 .教育技术阶段(20世纪70年代至今)1. 2.2AECT定义的发展2005年5月,在由莫伦达(MOIenda)等人起草的AECT协会文件AECTDefinitionandTerminologyCommitteedocument#MM4.0中,提出了教育技术的新定义5:Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnol
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