“双减”政策背景下中学体育教学现状及策略的调查研究 论文.docx

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1、“双减”政策背景下中学体育教学现状及策略的调查研究摘要：2021年7月中共中央办公厅、国务院印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，随着“双减”政策的不断推进与深入，让学生有更多的机会进行体育兴趣培养和课外体育知识的学习，对学生体育核心素养的发展也提供了政策上的支持。为了全面了解“双减”后中学体育教育教学现状，对马鞍山市部分学校进行问卷调查和分析，并提出建设性意见。关键词：双减政策，中学体育，教学现状，对策引言：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以培养学生的体育与健康核心素养和增进身心健康为主要目标的课程，是实施素质教

2、育和培养德智体美劳全面发展人才不可缺少的重要途径，具有基础性、实践性、选择性和综合性。课程改革的主阵地是课堂，教师是课程改革的主要实施者。那么国家实施“双减”政策后，学校体育课程设置是如何的呢？体育教学状况是如何的呢？为全面了解“双减”后中学体育教学现状，特进行了本次问卷调查。一、研究对象与方法1 .研究对象本次调查对象为马鞍山市部分中学体育教师，特别是和县的体育教师2 .研究方法(1)文献资料法本文广泛查阅学校体育学、体育与健康课程标准、新课程与评价改革等方面的书籍，进行分析和整理相关文献资料作为本研究的理论基础。(2)问卷调查法利用问卷星专业调查网站，将两份问卷调查做成了网络版，转发在微信

3、和QQ上供教师和学生填写。参与问卷调查的老师共40名，主要是马鞍山市和县体育教师，学生300名。利用软件统计数据，对数据进行分析。(3)访谈法与部分学校的领导、体育教师、学生以及教研人员进行了座谈。(4)数据统计法运用统计学的方法，对数据进行整理分析,采用EXCe1.等统计软件对资料进行统计处理。、二、研究结果与分析1 .师生对“双减”政策的了解情况教师学生60.00%50. 00%士 40. 00% 30. 00%20. 00%10. 00%0. 00%图1教非常了解师和学生解“双减”政策解程度不知道图1经调查发现教师都了解“双减”政策，而有相当一部分学生对“双减”政策并不十分了解，大约有4

4、5%的学生并不知道该政策。2 .“双减”后教学计划的改革现状分析26%16%有根本改观略有改观没有变化58%图2教学计划改革现状从图2反映的调查结果中了解到，教师对现有的教学工作计划并不是很理解，突出表现在课时与教学内容的矛盾、核心素养目标的整合问题等障碍。教学并没有达到想象中的效果。学校提交的教学工作计划中，很难转化为教学实践。仍有部分教师仍有“怀旧”心理，在参与新课程实施过程中并不积极主动。3 .学校的课程现状与分析（1）学校对体育与健康课程实施的态度表1落实文件情况问卷统计表N二40有（能）没有（不能）问卷题目fA1.WtE贵校是否有正式文件落实体育与健康课程3485615贵校是否有新课

5、程的教材和参考书3280820贵校能否保证学生每天1小时的体育2562.51537.5活动从表1中可以看出仍有15%比例没有落实新课程，20%的比例没有新教材和参考书。访谈中发现，落实了文件的学校，在具体实施中并没有完全按文件的要求去具体实施。当问及“贵校能否保证学生每天1小时的体育活动”时，仅有62.5%的被调查者回答“能”。由此看出，时间并不是真正属于学生。(2)教学内容的选择表2教学内容选择的依据表N=40项目人数百分比(%)学生的运动兴趣410教材的安排820目标达成的需要37.5教师自身特长和爱好25学校设施状况2255其它12.5表2可以看出教学内容的选择大部分以教学设施状况而定的

6、，成为制约教学内容的决定性因素。20%的教师则根据教材的安排来进行内容的选择。也有部分教师认为依据季节进行内容的选择。(3)学生做喜爱的运动项目表3学生对所喜爱体育项目的选择N=300喜欢项目男生(%)女生(%)总体(%)篮球42.424.667足球24.612.437排球9.72(k-2田径一一2Q10.5、2.44.7跳绳4.324.528.8乒乓球7.63.411羽毛球4.310.414.7体操2.27.69.8武术2.64.26.8从表3中可以看出学生偏爱球类项目，男生尤为突出，篮球与足球属于最喜爱的球类活动。女生有一部分则喜爱跳绳运动。田径、武术、体操项目单调枯燥，教师教学时教法单一

7、，且对身体有较高要求，学生不容易体会运动的兴趣和成功，易使学生对其望而却步。(4)课程的总体变化表4课程实施情况教师调查表变化教学方教材课的内组织形评价体领导重学生积场地器内容法容式系视程度极性材人数30102629318336百分比(%)81.127.370.378.483.821.689.116.2表4反映出体育与健康课程发生了很大的变化。依据反馈结果，首先是学生的积极性方面，运动参与意识普遍得到提高，实现了体育在学生的心中最美好、体育对学生的未来有用的；其次是体育课的评价体系，评价的客观性、评价的人性化，让学生易于接受和认同；此外是体育与健康课的组织形式、教学方法等方面。由此可见，尽管学

8、校硬件设施不够达标、领导的重视程度没有太大的改变，但实施新课程中，通过教师的努力，教学策略、教学方法的运用得当、组织形式灵活、评价体系的改变，学生对体育与健康课程的兴趣逐渐加大(5)体育课时设置大课间活动及占课情况分析表5学校体育课时设置大课间活动及占课情况调查表内容课时%大课间时间%占课情况%次数10%1小时内80%180%20%1220%220%3100%230%30%40%340%40%表5中可以看出初中教育教学都是每周安排3课时，符合国家教学大纲的要求。但是学生大课间累计时长不够，在访谈中也发现毕业班完成体育加试后占课现象严重,学生的体育课基本被剥夺，用于文化课的备考。反映出应试教育，

9、以分数为中心。4 .体育教师的现状分析（1）师资情况12010080口人数（人）百分比（%）40200图3体育教师学历及职称比例图图3可以看出体育教师学历虽然达标（都是本科毕业），但是学历层次相对不高。从师资队伍年龄结构情沉吞方面教师年能生转化场势愈加明显,年轻教师拥有年龄优势和饱满的工作热情，0a族少定的实卡方经里百产方面随着老教师人数的减少，中年教师逐渐成熟并成为教学主力军，他/迸行训课外练，教研能力较弱。高级教师占比较少，他们有着较丰富的教学经验。（2）教师的认知情况表6体育教师的认知情况N=40新课标一级%二级%三级参加新课标培训100100100了解新一轮课程改革100100100赞

10、成并理解新课标理念95.692.590.129%0%积极参与持观望态度反对71%图4体育教师对于新课程的态度表7体育教师的知识和能力结构能否满足课改需求知识能力结构能否满足课改需求能（%）不能（）不知道（）知识结构82.28.79.1能力结构83.33.613.1从上图和表中可以看出为使一线教师快速适应课改、实施新课程，开展了多次培训工作会，包括通识培训和学科专业培训，体育教师基本都参加了有关培训。多数一线教师了解并正在实施着新的课程改革。少数教师缺少对课程理念的理解和对教育事业的持续执着，持观望态度也属正常现象。大部分体育教师的认为自身能力能满足新一轮课改需要。5 .学生的学习状况（1）学习

11、态度方面表8学生学习态度情况问卷统计表N=300回答结果问卷题目人数百分比人数百分比人数百分比上课时你是否能主动能不能偶尔能提出问题782620066.7227.3你在体育课中是否喜欢表现自己6很喜欢表现自己喜欢表现自己的才能不喜欢表现自己5518.3165558026.7你喜欢教师讲授的形教师讲为主学生练为主两者结合式是175.7481623578.3上体育与健康课学习新知识或体育动注意听讲和认真学练不注意听讲但学练认真不愿听也不愿练时24581.74414.7113.6上表中可以看出学生上课的态度是积极认真的，大部分同学喜欢表现自我，展示自我，说明学生对体育课是感兴趣并热爱的。教师需要保护

12、学生的积极性。(2)课堂练习方面表9学生课堂学习情况问卷统计表N=300回答结果问卷题目人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比学习新动作在教师示范非常想想不想害怕前，是否想先试一下11237.314548.33511.782.7你认为在学习新技术动少讲精练多讲少练不讲自练精讲多练作时最好7725.7175.79319765.6你在技能技术学习中喜个人自练同学间互练老师带着练集体练习欢练习的方式4615.311438602.8026.7在组织比赛很主动主动积极参加不太主动和游戏时6722.38829.39431.45117从上表中可以看出大部分学生喜欢先尝试动作，更喜欢精讲多练，在游戏时候较积

13、极主动，说明了学生的参与意识、主动学习的意识、学习欲望强烈。教师应充分利用这一契机，激发和调动学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。表10学生的学习评价情况问卷统计表N=300回答结果问卷题目人数百分比人数百分比人数百分比在小组评价时你是否能不全能不能能说出自己真实看法对于学习成绩的评定，你同意关于学习成绩的评定形式你认为14548.3仅评定最终成绩5016.7仅由教师进行评定511712140.3仅评价进步幅度3210.7仅由学生自己评定258.33411.4既评价最终成绩又评价学习过程和进步幅度21872.6教师评定、学生自我评定及组内互相评定相结合22474.7你对成绩评定包括体能

14、、知识与技能、学习非常赞同基本赞同不赞同态度及情意表现与合作精神的看法1535114046.772.3表10中可以看出学生能说出自我的真实看法，对于出成绩的评定更喜欢过程性评价，更加关注师生互评与生生互评相结合，进行综合性评价。强调评价主体的互动和参与、评价内容与方法的多元化及评价过程的动态发展。(4)参加课外活动情况表11学生参与课外体育锻炼情况问卷统计表N=300回答结果问卷题目人数百分比人数百分比人数百分比你是否会积极参加是否随便19665.339136521.7你是否能正常参加学校的能不能有时能课外体育活动210703812.75217.3若校运会可以减少跑的项很好随便不好目，增加游戏

15、和趣味竞赛，你的观点是216725819.3268.7用游戏或球类等你喜欢的项目进行耐力训练，你是否参加积极参加不愿参加5618.7随便16153.78327.6你的家人是否关心你的体育与健康课关心偶尔不关心1414790306923经常有时会从不你的家人和你一起做运动4615.313645.39732.4从表11中可以看出，70%的学生表示能够参加课外体育活动，其余的则不能。访谈中发现，田径项目是学生最不喜欢的项目，问及校运会减少跑的项目、增加游戏和趣味竞赛，72%的学生填写“很好”，65.3%的学生愿意积极参加。同样，如果用游戏或球类等你喜欢的项目进行耐力训练时，53.7%的学生表示愿意积

16、极参加，说明学生愿意多参加一些趣味性强的项目。此外，在课余时间的安排上，家长对学生的体育锻炼时间与效果上有很大关系。学生的回答中仅有47%的家长关心学生的体育课，仅有15.3%的学生能与家长经常一起进行体育锻炼，仍有部分家长“不关心”（占23%）学生的体育课或“从不”（占32.4%）与学生一起进行体育锻炼。家长不愿学生多进行体育锻炼，主要是考虑到体育锻炼会影响到学习。学生的家长认为，只要学生考上重点高中、考上名牌大学，体育锻炼可以不进行。三、结论和建议1.结论（1）“双减”政策实施以来，面对新一轮的课程改革，体育课程实施状况仍然不容乐观，存在“老”“旧”现象，缺乏必要的课程实施指导。（2）少部

17、分教师的知识和能力结构还有待于提高，教学中不能够摆脱传统思想的束缚，在观望中表现出消极情绪和态度。（3）基础性硬件设施建设到位率不高。体育场地器材利用效率不高。（4）在课程设计到课程生成的每个环节中，还不能完全充分尊重学生的情感和需求；学生缺少足够的可选择的学习内容和学习方式的机会及权利；缺乏对学生学习热情的进护，教学中存在着教师主导作用的扩大化倾向;2.建议（1）教师要落实立德树人和“健康第一”的思想，加强一线教师的在岗培训和继续教育工作，促进教师教育观念的转变和知识体系的更新。（2）完善学校管理措施，建立科学、合理的教育评价体系。（3）加大对教学硬件的投资力度。学校基础硬件的建设，在一定程

18、度上，保证了学校正常的教学。（4）加强师资队伍建设，转变思想，转变观念，不断提高思想素质，业务素质，不断改革教学模式，适应新课标、新教材、新形式的发展，提高教学效果。（5）进一步提高学校、家长和社会的认识，形成良好的氛围，让家长关注并支持学生体育课和课外体育活动，养成终身体育意识。参考文献：1季浏：体育课程标准解读M北京:北京师范大学出版社，2002.2课研开发中心.体育与健康教师培训手册M.人民教育出版社,20063教育部基础教育司.新课程的理念与创新M.高等教育出版社，20044课程教材研究所.教师培训手册M.人民教育出版社20065曲宗湖,杨文轩：学校体育教学探索M.北京:人民体育出版社,2000,1:102-105.6教育部教育司.校本研修的实施与推进白.陕西师范大学出版社，20067于文谦.体育方法学IXI.辽海出版社，2004