“双减”背景下小学美术作业设计策略探究 论文.docx
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1、“双减”背景下小学美术作业设计策略探究摘要:随着“双减”政策的提出,学校和社会都在不断更新教育教学的路径,从而满足人才培养的时代需求。艺术教育在不同年龄段的重视程度在不断提升,尤其是对小学阶段的美术教育更是产生深远影响。作业设计作为学生培养美术核心素养的有效途径,其设计方法更是成为广大美术教学队伍教研的重点,但是为落实“双减”政策,部分将主要经历都放在课堂教学中,从而忽视作业设计,因此在作业设计上存在部分问题。本文将结合教学实践,对“双减”背景下的小学美术作业设计路径进行探究。关键词:小学美术,单元整合,策略探究引言:“双减”政策的提出,小学美术教育也迎来了新的转变,通过多年的实践教学,美术学
2、科已经形成了较为完整的课程体系。但是在作业设计与实施中出现的诸多问题严重阻碍了“双减”政策的落实,单一、独立作业安排,使各个单元知识难以形成体系化。本文将就强调知识与实践融合;突出作业设计重要作用,将碎片化知识进行单元整合;提升实践能力以及构建完善评价体系,实现多元化发展三个方面进行具体探究。旨在通过作业的整合、优化设计,突出将美术元素与动手实践的有效结合,其目的在于突出作业的作用,完成学生对于美术知识的理解、掌握与运用。探究作业设计的路径,构建作业体系,突出美术学科特点。进而落实“双减”政策,全面提升小学生美术学科核心素养。一、强调知识与实践融合,突出作业设计重要作用作业设计的主要目的在于巩
3、固与落实课堂教学目标。因此在作业优化设计中应该以单元教学目标为主要方向,通过理论与实践相互合理的形式,帮助学生在作业中提升知识认知,并且在此过程中形成完整的单元知识体系。“动”即为实践能力,根据对小学生身心发展特征研究表明,动手实践是促进大脑发育的重要方式。“静”为美术理论知识内化能力。在作业完成的过程中进行美术知识的二次吸收与深化。“动静结合”的作业设计形式首先能够有效实现课堂教学目标,其次能够形成课堂教学与课后作业的有效统一,彼此促进。最后,能够凸显作业综合性,为学生创造力、藤五辱的面篦万品荷索盘我者薮济系花施近如山石及屣盛否而应黄讦差示学阶段培养学生的动手实践能力,引导学生在动手实践的过
4、程中发现美,创造美。例如,在四年级下册剪纸中的吉祥纹样作业设计上,为了更好地开展本节课的作业设计,在作业设计之初,教师首先需要明确课堂教学目标。通过教学备课能够得出剪纸中的吉祥纹样这篇教学内容的课堂教学目标是:(1)了解吉祥图案的基本特点。(2)通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。接下来教师需要结合学生自身情况,明确作业设计的目标,制定单元学习目标与作业目标表。以此为基础设计的教学内容,能够目标更为清晰,突出了作业设计的实现性。在目标的指导下,作业设计的思路便得以明确。因此,本课时意图通过作业设计,循序渐进地达到巩固课程学习目标的目的,在学习剪纸中
5、的吉祥纹样的过程中结合作业进行实践练习,提高学生对吉祥纹样的兴趣,培养学生欣赏、理解、创作的能力。作业环节重要涵盖两方面内容,一方面是书面作业及美术知识的相关掌握,呈现形式为探究任务单与学习单的填写。另一主要作业形式为动手实践,引导学生动手完成吉祥纹样的剪纸。通过“动静”有效结合,本次作业设计取得了显著成果。二、将碎片化知识进行整合优化,提升实践能力完成的作业体系是课程领域的知识巩固与提升的有效载体。即围绕统一主题形成的独立且具有体系化的内容。小学美术学科灵活性更强,因此可以围绕“实践性”将碎片化知识进行整合,提升实践能力。提升美术知识的内化,完成美育教育的渗透。美术学科具有灵活性,因此在教材
6、编排过程中会将众多美术知识内容融入到多个单元中去,并没有以单元整体进行呈现。就此在美术作业设计中应通过实践性的作业形式,将碎片化知识进行整合,通过不同实践活动进行不同单元主题知识整合与深化。1 .寻找美术作业题材艺术是来源于生活且高于生活的。在生活中的衣食住行方面我们都能够发现美术的元素。对于小学阶段的学生而言,他们的理解能力与想象能力是有限的,因此如果借助生活中的事物,他们会不由自主的产生熟悉的感觉,从而会主观上更能够主动接受美术作业,并且能够去主动完成作业。让学生进行作业设计,他们完成作业的积极性能够被有效的激发出来。美术元素在生活中是无处不在的,我们会发现身边的建筑有不同的颜色,我们身上
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