中小学生宪法意识培养的理论研究.docx
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1、中小学生宪法意识培养的理论研究青少年是构建新型法治国家的关键一环,面对全国义务教育阶段的学生,加强他们的宪法意识教育,培养知法、懂法、守法的法治观是实现国家治理体系和治理能力现代化的基础性任务,对于他们今后的发展也意义深刻。一、以学生为本位,培养自主学宪意识开展宪法意识教育要遵循学情,中小学阶段的学生生理、心智和认知程度较其他阶段有所差异,传统的灌输教育模式对该类群体的教育作用甚微,甚至枯燥的宪法教育内容可能引起他们反感。因材施教才能更好激发学生学习宪法的积极性。首先,针对小学生,我们应当注重小学生宪法情感启蒙教育,先培养小学生的情感意识。以小学生宪法教育专题活动为例。首先要明确教学目的,增强
2、学生自主学宪意识,激发爱国情怀。首先,让小朋友回家收集爱国小故事或宪法知识,课程开始,首先由学生自己讲述爱国故事,并选出自己最喜欢的爱国小故事。接着,由教师进一步为学生讲解相关的爱国知识,什么是宪法,为什么会有宪法?在讲解过程中,让学生充分利用自己原有的材料,分组进行讨论,谈谈自己对宪法的了解;随后,组织观看相关视频小市民告大国王,更好地将法律知识带入生活。最后,为“我的爱国故事”获奖的小朋友颁发奖状,借此,鼓励学生课后多阅读相关的宪法科普知识,在阅读中获得必要的宪法知识,逐步构建基础的法律意识框架。其次,面对中学生,增强中学生宪法责任意识,必须让学生对宪法有清晰的认识,了解何为宪法、宪法的地
3、位及其内涵。此时中学生已具备基本的知识累计,对社会事件也有所了解,形成自己的认知,因此有必要持续加深其法律常识,引导中学生对社会事件形成正确的三观,有自己的理解和判断。以公民的基本权利与义务一课的教学为例,以问题为导入,激发学生求知欲,询问学生:“我国公民的基本权利与义务有哪些?作为一名中学生我们现在享有的权利义务有哪些?”等问题,一些简单的问题学生在课前完成预习时已经有所了解。其次,在课堂上进行合作探究,交流展示,以小组互助的形式对“疑难问题”进行探究,最后教师精讲点拨。对课堂知识进行讲解后,教师及时组织学生去生活中发现案例,带领学生到周边高校以及检察院、法院进行“人权保护在身边”的调研活动
4、,寻找自己身边的人权保护事例。最终,在宪法常识教育中深化尊崇宪法意识,形成宪法自觉,要对我国宪法有认同感与归属感,并在此基础上产生对宪法、法治建设的使命感和担当意识,使得宪法意识与宪法精神能深深扎根于学生内心深处,从小尊重宪法、爱护宪法。二、创新宪法意识培养的教学策略当前各中小学进行道德与法治课程教学的老师面对课程改革,还未能真正了解教材、深入挖掘教材,对于宪法知识缺乏专业性。采用旧式模式进行宪法教育显然不利于学生养成宪法意识,有必要对教师队伍进行整改,各教育系统对教师进行专业培训,吸收专业人才,加强师资力量。因此,教师要不断寻找更合适的教学方式,以案例教学法为例,教师要将案例运用的合理恰当,
5、在对学生进行宪法意识培养时,案例教学是首选,通过生动的案例来对枯涩的宪法条文进行解释,如在感受生活中的法律一课,通过列举,劳动者被拖欠工资、交通事故中,肇事司机承担相应的法律责任等例子,帮助学生发现我们的生活离不开法律,法律如同盾牌保障着我们的生活。其次,教师要注重创设情境,让学生有话说。改变传统的教学模式以辩论会的形式引导学生分辨生活中的对与错,感知身边宪法,以法律维护自身合法权益。止匕外,还有调查法、阅读法等多种方式,增强课堂趣味性,提升学生学宪意识。总之,学生宪法意识培养想要实现理想目标,教师作为引导者,发挥着至关重要的作用。三、加大学校对宪法意识教育的重视度宪法作为国家的根本大法,具有
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