生物学的探究方法.pptx

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1、1、生物圈（1）概念：_；（2）生物圈包括：_、_、_；（3）通常认为，生物圈的范围是_ _；（4）生物圈为生物的生存提供的基本条件：_。,海平面以下约10千米,有生物生存的圈层叫做生物圈,岩石圈的上层,阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给,大气圈的下层 整个水圈,和海平面以上约10千米之间,生物圈内生物生存、居住的场所叫做生物圈,1、栖息地（1）概念：_；（2）决定各种栖息地有着不同特征的环境因素有：_、_、_；（3）栖息地破坏或丧失是_的关键因素；（4）栖息地遭到破坏的重要因素之一：_ _。,土壤类型 温度 湿度等,威胁生物生存,全球人口数量剧增，人类度自然资源的掠夺式开发及不合理

2、利用,柽柳,柽柳有很强的抗盐碱能力，是改造盐碱地的优良树种。,大家都知道，鲜美的肉汤放置久了会变腐败，这是谁搞的“恶作剧”呢？,微生物是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的呢？,第三节 生物学的探究方法,第一单元 第一章 认识生命现象,1、通过分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法；（重点和难点）2、体验科学探究式人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；3、认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。,巴斯德实验,探究的基本过程,B,A,A,B,B,实验分析：,1.巴斯德用了哪些实验装置，设计了几组实验？,实验分析：,2.这几组实验有何相同和不同之处？这

3、样设计的目的是什么？,实验分析：,3.将甲、乙两个装置中的肉汤加热、煮沸，这是为什么？,4.三天后甲、乙两个装置中的肉汤发生了什么变化？这是为什么？,把甲装置的长颈打断,5.三天后甲装置中的肉汤发生了什么变化？这是为什么？,1、巴斯德的研究是为了解决什么问题？他作出了怎样 的科学假设？2、巴斯德为了验证假设，作出了怎样的科学计划？3、巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？4、巴斯德实验中设置A瓶的作用是什么？5、实验结果是怎样的？由此得出什么结论？,阅读课本10、11页巴斯德实验的内容，并以小组的形式（6人一组）讨论以下问题,故事得从千百年前说起,自然发生说,但是，从16世纪开始,Somethi

4、ng has been changed,巴斯德表示，面对迷信和偏见，就一定要用实验来打他们的脸。把肉汤灌进烧瓶，任由细菌野蛮生长，然后在瓶口塞上棉花，最后煮沸。结果，肉汤里面当然没有微生物，因为瓶里的熟了，瓶外的根本进不去；拔掉棉花塞不久，肉汤就又出现了大量的微生物。“拔掉塞子之后里面不是立刻就有微生物了吗？那些微生物一定是棉花变出来的！”,巴斯德用石棉一种像棉花的矿物重复了上面的实验，结果还是一样。“那还是肉汤里面自己长出来的，只不过之前空气不流通，没法生出微生物！”无懈可击的问题，如果封住瓶口，就会造成空气不流通；而如果敞开瓶口，外面的微生物就会源源不断的进去。这一次，巴斯德设计了一个新的

5、仪器，也就是著名的曲颈瓶：管口向上敞开，管身先向下弯曲再向上连接瓶体。,这样，空气自然畅通无阻，但空气中附着微生物的尘埃从瓶口进去后，却只能落在管身弯曲处的底部，没法碰到肉汤。煮开，冷却，扔到一边。过了几天，巴斯德取出瓶子，检查肉汤，肉汤纯净无比。他敲断瓶颈，一夜的功夫，微生物就在肉汤里安了家。,2023/4/25,得出结论：,请同学们分析，该实验的局限性在哪里？为什么没有驳倒“自然发生说”？,肉汤中的微小生物来自空气，而不是自然发生的。,1、巴斯德的研究是为了解决什么问题？他作出了怎样 的科学假设？2、巴斯德为了验证假设，作出了怎样的科学计划？3、巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？4、巴斯

6、德实验中设置A瓶的作用是什么？5、实验结果是怎样的？由此得出什么结论？,阅读课本10、11页巴斯德实验的内容，并以小组的形式（6人一组）讨论以下问题,提出问题：肉汤变质是由肉汤自身产生的微生物引起的，还是有空气中的微生物进入其内引起的呢？,1、巴斯德的研究是为了解决什么问题？他作出了怎样的科学假设？,作出假设：使肉汤变质的微生物来自于空气。,2、巴斯德为了验证假设，作出了怎样的科学计划？(用自己的话描述）,A（普通烧瓶）,B（曲颈瓶）,注入肉汤,加热煮沸,观察现象并记录,打断曲颈瓶长颈,观察并记录,5、实验结果是怎样的？由此得出什么结论？,作为对照，空气中的微生物没有受到任何阻挡而进入瓶内。,

7、妙在：弯曲的瓶颈能使外界空气进入，而其中的微生物无法进入瓶内的肉汤中。,结果：3天后，A烧瓶里的肉汤变质；B烧瓶不但没变质，而且4年后，肉汤仍然没变质。长颈打断后不久，B烧瓶的肉汤也变质。结论：使肉汤变质的微生物来自于空气。,3、巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？,4、巴斯德实验中设置A瓶的作用是什么？,与外界空气相通,保存较长时间不变质,棉塞,弯曲的瓶颈能使外界空气进入，而其中的微生物无法进入瓶内的肉汤中。,加热煮沸：杀灭烧瓶中原有的微生物,（提出问题）,（作出假设）,（制定计划）,（实施计划）,（得出结论）,（表达交流）,探究的基本 步骤,探究成功的前提,探究成功的关键,1 能够提出有研

8、究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的_。2 制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的_。,3、小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探究一下，蚯蚓到底是喜欢明亮还是喜欢黑暗？1 提出问题：2 作出假设：3 制定计划：4 实施计划：5 得出结论：6 表达交流：,前提,关键,A 普通烧瓶实验,B 曲颈瓶实验,变量：科学实验中，能够变化的条件或因素称为变量。变量选择：在实验过程中，往往只选择一个变量。,精讲点拨,变量：科学试验中，能够变化的条件或者因素。,对照实验：除了已选择的变量不同，其他条件完全相同的实验。,注意：对照实验中只能有一个变量！,对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响

9、时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。,单一变量原则：在设计对照实验要遵循单一变量原则，即在实验设计过程中，除了把需要探究的条件作为唯一变量外，其他条件应保持不变。如巴斯德实验中引起肉汤变质的微生物的来源,对照实验包括实验组和对照组，对照组一般都是在理想条件下，排出一切可能影响实验的因素；实验组一般只控制研究因素，其他条件都处于理想状态。,1、下列可以构成实验变量的是（）A.有关和无光 B.有风和无光 C.高温和干燥 D.黑暗和寒冷2、在设计探究光照对蟑螂生活的影响的实验时，除了哪一条件外，其他条件的选择都应相同？（）A.温度 B.湿度 C.食物 D.光照,请选择,A,D,1

10、、在“探究光照对某种生物生活的影响”的实验中：变量是_，此实验为_，需要遵循_，即只有_不同，其他条件_，_在实验中是唯一变量。对照组是_，实验组是_。,2、下表为某课外活动小组探究“温度对鼠妇生活的 影响”的实验方案。表格设计有错误，错误在何处，如何修改？,光照,对照实验,单一变量原则,光照,相同,光照,有阳光的组,黑暗的组,观察法 研究者按照一定的目的和计划，通过感官和辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现或验证科学结论。,常用的探究方法有哪些呢？,实验法利用特定的材料和器具、通过有目的有步骤的操作和观察、记录、分析、发现或验证科学结论。,测量法利用尺子、秒表、温度计等工具

11、，对确定对象的高度、速度、温度等进行测量，用数据对事物做出量化描述。,调查法为达到设想的目的，制订计划，收集研究对象的相关信息，然后进行分析、综合，得出结论。实地调查是生物学研究常用的调差方法。,2.（2011枣庄）科学探究的一般步骤顺序是()作出假设提出问题 实施计划 制定计划 表达交流 得出结论A.B.C.D.,1、巴斯德的曲颈瓶实验,提出的问题：作出的假设：作出的计划:曲颈瓶的妙处:A烧瓶的作用:实验结果与结论：加热的作用：实验成功的关键：,2、探究的基本过程：,_、_、_、_、_、_。其中_是探究成功的前提，_是探究成功的关键。,事实的假设,计划,提出有研究价值的问题和作出符合科学,制

12、定出恰当的科学探究,提出问题 作出假设 制定计划、实施计划 得出结论,表达交流,3、相关链接,4、探究的常用方法：_、_、_、_。,变量的概念：变量选择：对照实验：单一变量原则：对照实验包括_和_。巴斯德的实验变量是_，对照组是_。,观察法 实验法 测量法 调查法,微生物的来源,对照组 实验组,A 普通烧瓶,1、要了解中学校园里生物的种类，应采用 法。2、要了解马和驴在外形上的相同或不同之处，应采用 法。3、要了解鱼的尾鳍在游泳中的作用，如果单凭观察难以得出结论，可采用 法4、要了解家鸽一天内体温的变化，应采用 _法。,请辨析可采用的方法,调查法,观察法,测量法,实验法,完成课本13页,科学探究过程往往不是一次就能顺利完成，科学家需要严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。,科学家是怎样炼成的？,致科学家：以我们崇高的敬意！,巴斯德的曲颈瓶实验,生物学的探究方法,1.探究的基本过程,2.探究的常用方法：,提出问题作出假设制订计划实施计划得出结论表达交流,观察法、实验法、测量法、调查法等,