2022学校校园宣传文化阵地建设情况总结.docx
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1、校园宣传文化阵地建设情况总结校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。结合学校实际,为实现“以德立校、促学生发展”的最终目标,学校领导高度重视此项工作,以“立人、育人”为主题,确立了内容,筹划了建设进程。一、德育为先,以人为本为充分体现人文精神,发挥校园隐性育人功能,学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。1、校园整体设计,突出自己的特色,在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。以人为本,以学生健康成长,全面发展为目的,将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。创设了各种文化设施,开辟了文化橱窗、
2、个性展示墙、班级德育板块、教师风采、墨香走廊、班级图书角、教师学生成长记录袋、教师粉笔字板块。其中,不仅有弘扬我们华夏悠久文化历史的内容,也有不乏时代特色的思想内涵。利用橱窗集中展示进行爱祖国,爱家乡、尊师重孝教育;指导学生知荣明耻,树立正确的世界观、人生观、价值观;进行法制安全教育宣传,教育学生知法懂法,用法律武器依法保障自己的合法权益。适应时代发展要求,重视学生个性发展,利用教室、走廊展出学生书法作品,设立班级文化展板,板报以渗透德育为主题,开展班级文化建设,使学生亲自参与自我熏陶。为学生全面健康发展搭建平台,修建了图书室、心理咨询室等思想、心理、文化教育阵地。2、突出书法特色。聘请名家指
3、导教师,先从教师开始,对有天赋的学生专门指导,每天下午第一节课是全校的书法练习课。同时教师率先垂范,每位教师每周要上交定量的软笔和硬笔书法作业,每天早读前要书写一版粉笔字。学校会根据时事,适时开展各种有趣的书法活动和书法竞赛。教师和学生的优秀书法作品遍布校园,整个校园笔墨飘香。通过对书法的学习,逐渐让学生把字写好,从小养成辨别美丑的审美习惯和能力,对学生个人美好、健康心理形成有一定促进作用。同时,学生学习书法虽不能都成为书法家,但在学习的过程中能培养和磨练出坚强的毅力和吃苦耐劳的精神品质,也是终身受益的。二、构建和谐校园,营造良好氛围。1、立足学生和教师发展。在学校积极倡导、支持、鼓励下,建立
4、了XX小学学生艺术团。体育、书法兴趣小组的创建,形式多样、内容丰富的活动地积极主动开展,充分体现了校园文化以人为本的主题,营造了良好的文化氛围,陶冶了师生情操,普遍提高了广大师生的艺术素质,使得校园文化向健康高雅的方向发展。放眼未来,积极创建学习型校园,启动了以争创科研型学校和研究型教师为目标的“校本教研工程”,以“传帮带”,增进新老教师相互学习交流为目标的工作。学校每学年都会开展“拜师结对子”活动,组织骨干教师上示范课,积极鼓励支持教师外出学习,制定各种教师外出学习培训计划;着眼于闫坂小学未来的发展,努力提高教师自身素质,鼓励教师积极投身与教科研中,积极进行各种论文、成果的研究和展示。学习型
5、校园的逐步形成,提升了校园文化的层次与内涵,体现了校园文化建设的本质。2、鼓励全体师生积极参与校园文化建设,为校园文化建设出谋献策。“我的校园我做主”,多次发出包括征集“校园文化建设主题、校歌命名、校徽、征集校园文明警示语”等校园文化建设倡议书。在全体教师的积极参与下,征集校园文明警示语一百多条,并己精选、制牌、上墙;确定了我校的校徽的图案。校徽主体由幼苗与太阳两元素构成。幼苗象征积极向上,充满快乐、希望、茁壮成长的孩子;太阳象征着温暖、博大、深远、充满爱心的老师。绿色的幼苗在太阳的照耀下茁壮成长,同时两个元素又是XX小学的简写“Y”和,组成“XX”汉语拼音缩写。出现在校园的校徽图案,形成了一
6、道亮丽的风景线,充分展现了学校文化特色;广大师生积极主动参与校园文化建设,不仅体现了校园文化建设人文精神的主题,尤其在对校歌、校徽的阐释中,更加深了对闫同小学精神的理解,对这个大家庭的热爱。如今,XX小学的校园文化建设已取得了阶段性的成果,校园环境优雅、和谐、个性,文化氛围浓厚,办学理念独特新颖,管理模式民主规范。全体师生牢记“立字立人,练舞育人,文舞相融、德艺双馨”的校训,学生勤奋、求实、善思、自强,教工团队严谨、启智、铸魂、奉献。在现在的XX小学校园内一股文明新风正在悄然兴起,树立起了乐学、好问、善思、勤练的学风,严谨、务实、协作、争先的教风,求真、和谐、尚美、奉献的校风。我们深信,随着校
7、园文化建设的不断深入,必将极大推进学校教育事业的跨越式发展,必将迎来更加灿烂辉煌的明天。校园宣传文化阵地建设情况总结校园文化就是以校园为空间,以教师学生参与为主体,以课外活动为主要形式,以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态,具有时代特点和学校特色的一种群体性文化。校园文化是营造素质教育氛围的心路之途,是铸塑校园精神的建构之本,是弘扬人文精神、培养人文底蕴的陶冶之源。因此,我们根据整体优化的原理,优化构成校园文化的各个要素,确立了“绿化、美化、净化校园,建设优良校风,开展丰富多彩的校园文化活动,充分发挥校园文化全面育人功能”的目标。一、建设优美校园古人曰:“人创造环境,同样,
8、环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用,一个布局合理,生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境,对学生的健康成长和发展,必然产生巨大的影响。因此,我们整体规划改造了校园的静区与动区的布局。既因地制宜,又有利于教学;既整齐美观,又大方实用;既着眼于近期使用,又考虑到长远的发展。对校园内的各种教育园地、橱窗以及甬路两侧、走廊等标语牌的设置,注意了它们的内在联系,既有独立性、又有整体性。我校教学楼色彩的基调单一,为了使学校整体的色彩和谐,我们以“绿”为主,美化校园。绿化覆盖面积达60玳整个校园,满目青翠。令人赏心悦目、心旷神怡的校园环境,体现了高格调、高品
9、位的文化环境氛围,无疑使人心情舒畅,心灵也随之净化,这与小学生纯真和喜好幻想的天性是相吻合的。在优美的自然环境中更能激发孩子们对心灵美的追求渴望,使内心的精神世界与外部的环境相和谐。在优美的自然环境中更能激发孩子们对心灵美的追求渴望,使内心的精神世界与外部的环境相和谐。学校的绿化与学生的劳动教育结合起来,学生在参与绿化管理的劳动过程中,既学到了劳动的知识、技能,又养成了热爱劳动的习惯,还培养了自治、自理和热爱美、欣赏美、创造美的能力。整洁美丽的校园,体现了学校的精神文明程度。我们制订了清洁校园、净化校园的规章制度,如环境卫生管理制度、卫生班评比制度、绿化区管理制度等,建立了由少先队进行检查、评
10、比的激励机制。在潜移默化中,学校讲卫生的要求变成学生自觉的行动,他们以讲卫生为荣,地面哪怕只有一点纸屑杂物,都会立刻自觉地捡起来,养成良好的卫生习惯,并进一步内化为优良的品德素质。二、树立优良校风校风是校魂,在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向、行为方式。优良的校风是学校全面贯彻教育方针,全面提高教育质量的保证。前苏联教育家乌申斯基认为,在教育中“一切都应以教育者的人格为基础只有人格才能影响人格的发展和形成。”在校风形成上,学校领导和教师的行为作风是最有影响的因素之一。他们的言行举止,道德风范,形成一股潜移默化的巨大力量,影响着学生的精神境界和思想情操。我们十分重视教师队伍的精神
11、文明建设,坚持每周二政治学习的时间雷打不动,组织教师认真学习教育的政策、法规,树立正确的世界观、人生观、价值观,更新教育观念,树立“素质教育”的教育观、质量观、学生观,培养强烈的工作责任心,乐于奉献的精神,以高尚的师德影响学生,以优良的教风带动良好学风的形成。明确而严格的校规和校纪是强化校风的重要方法,我们根据素质教育的要求,学校的特点,师生共同制订了体现时代要求的校训、校风、教风、学风等制订了一系列学生在校学习、生活的规章制度,严格抓好学生的日常行为规范的养成教育,坚持开展“文明班”、“卫生班”等的评比活动,以加强学生的组织纪律性,规范学生的行为,养成良好的行为习惯。三、开展文化活动小学生对
12、感兴趣的事物或在玩耍的时候,他们的思维、注意力、情绪和兴趣都处于主动的积极状态之中,最容易接受道理,根据这一特点,寓思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。充分利用法定节日、传统节日、纪念日对学生进行爱国主义教育。我们根据不同节日开展各种专题教育活动,弘扬爱国主义精神,激发学生的爱国热情。如元旦,了解祖国过去一年来改革开放的伟大成就;三月份学雷锋,树新风;五月份进行热爱劳动和热爱劳动人民的教育;六月份今昔对比,珍惜今天来之不易的幸福生活等等。为了激发学生对学校和家乡的热爱,我们开展了“知学校”、“知家乡”系列教育活动,让学生走向村屯自己来了解学校和家乡,动脑动手,
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