《口腔修复学》课程标准.docx

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1、口腔修复学课程标准一、前言1、课程定位口腔修复学是口腔医学专业的一门主干核心课程。口腔修复学是研究口腔和颌面部各种缺损及畸形的病因、机理、症状、诊断、预防治疗和修复方法的口腔临床医学学科，是口腔医学的重要组成部分。口腔修复学是以医学基础、口腔医学基础、口腔临床医学、口腔应用材料、工艺、材料力学、生物力学、工程技术学以及工艺美学等为基础，采用符合人体生理情况的人工修复体或矫治器，恢复或重建缺损部位的解剖形态和生理功能，维护和增进颌面部外形与美观，促进口颌系统及全身的健康。口腔修复学的临床内容包括牙体缺损或畸形的修复治疗、牙列缺损或畸形的修复治疗、牙列缺失的修复。前三者是目前三年制专科生口腔修复学

2、的主要临床内容。通过理论课、实验室和临床示教，实验室操作，临床见习，毕业实习，自学、讨论、辅导、考核、考试等过程，要求学生掌握口腔修复学的基础理论，基本知识和基本技能，掌握常见的牙体、牙列缺损的修复方法；熟悉一般修复治疗的原理、适应症类型，步骤与方法等，了解口腔修复学的历史、现状、研究发展方向，为进一步学习和研究专业知识，专业技能打下良好的基础。2、课程设计课程设计理念（1）全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标为依据，与国家规定的高等职业教育就业岗位要求相一致。（2）课程教学目标和组织与学院大力发展的职业教育、创办职业

3、教育特色相匹配，体现职业教育、技能教育、工学结合等办学理念。（3）要坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。在课程教学中渗透职业教育的普遍性、学生差异的个体性教育等育人思想和观念。（4）在总结以往教学的基础上，不断深化教学理论和教学方法的创新和改革，突破传统教学方法，突出模拟仿真教学，标准化技能教学，模拟职业（助理）医生考试评价的改革，创建口腔修复执业（助理）医生培养全过程的实践教学训练与评价模式。3、课程设计思路课程标准符合（教高200616号）精神，符合教学规律和人才培养目标，体现“技能教育”，“工学结合”的职业教育理念。口腔修复学在口腔医学中占有极其重要的地位，范围广，项目多，它不仅是口

4、腔医学各科的基础，而且与许多医学基础和临床学科有密切关系。因此，课程标准不局限于课堂基本理论教学，而把实验教学、技能考核、技能比赛等内容纳入课程体系中，体现教学内容的丰富性。课程标准要结合我校学生状况、教学资源等实际，力求达到可操作性、科学性、规范性。口腔修复学系统学习144学时，其中理论课42学时，实践课102学时。临床实习48周。二、课程总标准表1课程总标准课程代码05212114编制人审定人开设学期3.4计划学时/学分136/7.5编制时间审定时间适用对象口腔医学学习目标（以能力描述的目标）1 .能归纳常见修复学科各类牙体牙列缺损、牙列缺失及颌面部畸形的临床表现、诊断及治疗、修复原则。2

5、 .能说出各类缺损和畸形的病因与发病机理，并能根据病例资料作出较正确的诊断、治疗和修复措施。3 .能解释修复学科常见缺损和畸形的临床病因表现与诊断要点。学习内容（以任务陈的内容）1.能运用所学知识和技能独立完成口腔修复学科常见牙体牙列缺损、牙列缺失及颌面畸形的预防处置和修复。2.学会应用口腔修复学知识灵活运用于常见牙体牙列缺损、牙列缺失及颌面部畸形的诊断、预防和修复，独立完成口腔修复学科各类常用修复技术。学习情境（章、节划分及学时/学分序号情境描述学时学分1绪论20.12口腔检查40.23印模与模型技术80.44桩冠和桩核冠60.35铸造金属全冠140.86金瓷冠60.37固定桥301.78全

6、口义齿301.79可摘局部义齿322.810口腔修复的其他技术20.1学生应基础掌握口腔颌面部解剖学结构以及口腔正常组织的形态考核与评价情境序号情境1情境2情境3考核方式课堂提问实践技能操作考查考核权重5%25%70%教学方法项目教学、病例导入教学、情景教学、仿真教学、多媒体教学、技能实训教学等模式其他模拟职业（助理）医生考试评价的改革，创建口腔修复执业（助理）医生培养全过程的实践教学训练与评价模式。三、学习情境（章、节）标准表2学习情境（章、节）1 .绪论学习目标知识目标：能说出口腔修复学的定义和内容e技能目标：能运用所学知识独立完成口腔修复学科常见缺损和崎形的恢复与改三情感态度与价值观含：

7、感性认识口腔修复学科的I：作范困和岗位技能的要求，学习内容1、 口腔修复学的范闱和内容2、 口腔修复学的学习目的、要求和方法3、口腔修复学的现代临床与进展学时理论2考核评价方式考查实践0权重1.5教学方法应用图文并茂、适量的动画或视敖相结合的多媒体课件,适当穿插运用板书、提问及设问等形式.进行理论讲授.并对重点及建点内容采用实践示教法以特别提示及强调.教学条件多媒体、CAI课件教学活动设计学生提前预习、教帅讲的、示教、讨论和课后提问.主要考核点知识口腔修复学范围、内容、任务，技能认识各类常见修复体的种类态度I热爱口腔修复学这门临床课程.参考资料口腔修复学马轩祥主编人民里生出版社2009年口腔修

8、复学刘建东主编科学出版社2005年2 .口腔检查与修复前准备学习目标知识目标：能陈述口腔检查的方法、范围、内容和目的.技能目标：能熟练运用口腔抬查器械和仪器对口腔、牙列及颔面进行检查能完整的书写口腔检查病历,并作出正确诊断和处治措施,制定修复计划.情感态度与价值观念：能运用所学的知识和方法对口腔做面部进行检查,制定各类牙体牙列缺损的修复计划.学习内容1、病史采集：各类修复怨者的主诉、口腔专科病史。2、临床检查：般性检查,X线枪查、模型检查、功能也查、诊断与修复效果。3、治疗计划：k修复前准着于处理：修复前口腔的一般处理.余府牙的保存与拔出.咬合调整.正畸治疗.口腔粘膜病的治疗,修复前外科处理e

9、5、病历记录：学时理论2考核评价方式考试实践2权重3%教学方法方法：讲授、示救、技能实践教学条件多媒体课件、技能实训基地教学活动设计1、学生提前预习、教帅讲解、课后提问。2、教、学、做一体化主要考核点知识相关寰念、Ir见牙体牙列缺损和*形的临床表现检查和诊断.技能能独立的应用口腔检查器械进行口腔检查、独立先成口腔专科病历的书写态度实勤奋,谶虐好学e具瞽科学产*的L作态度和实事求是的L作作风.参考资料口腔修复学马轩祥主编人民卫生出版社2009年（口腔修复学刘建东主编科学出版社2005年3 .印模与模型技术学习目标知识目标：能归纳各类印模及模型的制取方法.技能目标：K熟悉各类托盘和印模模型材料.2

10、、能独立完成各类印模和模型的制作情感态度与价值观念：I、拥有定的临床思维能力,具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风.2、能运用所学的知识制取各类印模与模型.学习内容K托盘的种类：2、印模材料的种类和性质：3、制作各类印模模型的方法：学时理论2考核评价方式考核实践6权重6教学方法应用图文并茂、适的动或祝演相结合的多集体通件.&当穿插运用板书、斐何及设网等形式进行理论讲授,并对重点及难点内容给予特别提“实践示教的方法强化理解.实践课采用示教，实践和指导。教学条件多媒体、CAI课件教学活动设计学生提前习、教Wi片的、课后提同运用教、学、做一体化的形式掌握所学知识.主要考核点知讯相关知识、常用印

11、模和模型材料以及托盘的应用.技能能熟练制作各类印模和模型态度疗科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。踏实勤奋,谦虚好学.参考费科口腔修复学马轩祥主编人民卫生出版社2009年口腔修复学刘建东主编科学出版社2005年4 .桩冠和桩核冠学习目标知识目标：能归纳桩冠和桩核冠的适应征、固位形、抗力要求、基方制备方法以及相关知技能目标：1、能仿真临床设计和制作各类桩冠和桩核冠.情感态度与价值观念：1、拥有一定的临床思维能力,具番科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风.2、能运用所学的社会知识和专业知识,分析与疾病仃关的心理和社会因素.处理桩冠和桩核冠的修复.学习内容1、桩冠与植核冠的临床适应症；2、桩核

12、冠的固位形与抗力型要求；3、桩冠的牙体强备4、桩核的印模与烙模制作学时理论2考核评价方式考试实践4权重4.5%教学方法应用图文并茂、适量的动图或视频相结合的多媒体课件,适当穿插运用板书、提问及设网等形式，进行理论讲授,并对重点及难点内容给予特别提示及强调.实践课采用示教,实践和指导.教学条件多媒体、CAI课件教学活动设计在教学环节上采用传统教学与现代教学和多种教学手段相结合的模式，包括理论课多媒体讲授和融教、学、做为一体的实践讲授,课外辅导.学生作业,实践操作、技能考核和组织技能大赛6个阶段.在教学方法上采用“讨论式教学.案例式教学”和以河题为基础,以病案为先导的教学”，以及触教、学、做为一体

13、的实践讲授等手段,提高学生的学习兴趣和学习效果,在具体实施中把教室与实验室融为一体,理论与实践融为一体.讲授与示教融为一体.在实践技能教学中根据实训课目进行技能考核,真正培养出实用型、技能型人才,最终使每个学生熟练掌握专业知识和实践技能C主要考核点知识相关累念、常见病的幡床表现诊断要点.夏原则和方法.技能能进行枕冠和桩桂冠的的正确修复态度实勤奋.宣虔好学。具备科学严谨的I：作态度和实事求是的工作作风.参考资料口腔修复学马轩祥主编人民卫生出版社2009年口腔修复学）刘建东主编科学出版社2005年5 .铸造金属全冠学习目标知识目标：能归纳铸造金属全冠的适应征、设计、牙体f备与印模技术技能目标：K能

14、陈述铸造金属全冠的适应征及制作过程中的注意事项2、能熟练地掌握铸造金属全冠基牙制番的的方法.3、能独立的完成铸造金属全冠的的设计、印模的制取、修复体的制作以及粘固.情感态度与价值观念：1、拥有一定的临床思维能力.具番科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风.2、能运用所学的专业知识与技能为患者服务.学习内容1、铸造金属全冠的适应症与禁忌症2、铸造金属全冠的设计与牙体制答，3、铸造金属全冠的印模与模型技术4、铸造金属全冠的制作完成与粘固学时理论4考核评价方式考试实践10权重11%教学方法1 .应用图文并茂、适量的动画或视频相结合的多媒体课件,适当穿插运用板打、提问及设问等形式.进行理论讲授,并对重

15、点及难点内容给予特别提示及强调e2 .实践课采用示教.实践和指导.教学条件多媒体、CAl课件教学活动设计在教学环节上采用传统教学与现代教学和多种教学手段相结合的模式，包括理论课多媒体讲授和电教、学、做为一体的实践讲授.课外辅导,学生作业.实践操作、技能考核和组织技能大赛6个阶段.在教学方法上采用“讨论式教学.案例式教学”和以问题为基础，以病案为先导的教学”.以及融教、学、做为一体的实践讲授等手段,提高学生的学习兴趣和学习效果，在具体实施中把教室与实验室慰!为一体,理论与实践融为一体,讲授与示教融为一体.在实践技能敦学中根据实训课目进行技能考核,真正培养出实用型、技能型人才,最终使每个学生熟练掌

16、握专业知识和实践技能主要考核点知识铸造金属全冠修复的相关知识技能能地拿僵铸造金属全冠基牙制番的的方法.能独立的完成铸造金属全冠的的设计、印模的制取、修复体的制作以及粘固.态度踏实勤奋,谱虚好学.具善科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风.参考资料口腔修复学与轩洋主编人民卫生出版社2009年口腔修复学刘建东主编科学出版社2005年6.金瓷冠学习目标知识目标：1、能归纳金鎏冠的适应症、禁忌症及相关知识2、能描述金密结合原理技能目标：能独立金费冠的设计、基牙制备、印模与模型技术、熔模制作与完成情感态度与价值观念：K拥有一定的屿床思雄能力,具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风.3能运用所学的专业

17、知识与技能为患者用务。学习内容1、金瓷冠的适应症与禁忌症2、金瓷结合原理及要求：3、金堂冠的设计与牙体预备：4、比色与完成：5、常见问题的预防及处理：学时理论2考核1锁方式考试实践4权重4.5%教学方法应用图文并茂、适量的动便或视频相结合的多媒体课件,适当穿插运用板书、提网及设问等形式,进行理论讲授，并对重点及难点内容给予特别提示及强调。实践课采用示教,实践和指导C教学条件多媒体、CAI课件教学活动设计在教学环节上采用传统教学与现代教学和多种教学手段相结合的模式,包括理.YW渭小Jl授和IuL学、俾为体的实映讲授.课外转!3二作业.实践獴作、技能考核和蜗跳技能大叁6个阶段.在教学方法上采用“讨

18、论式教学案例式教学”和以问题为基础,以病案为先导的教学”.以及融教、学、做为一体的实践讲授等手段,提高学生的学习兴趣和学习效果，在具体实施中把教室与实疆室融为一体.理论与实践融为一体.济授与示教为一体.在实践技能教学中根据实调课目进行技能考核,真正培养出实用型、技能型人才，弊使每个学生熟绿掌握专业知识和实践技能主要考核点知识金瓷冠修复的相关知识及金费结合原理技能他独立金堂冠的设计、基牙制备、印模与模型技术、熔模制作与完成态度踏实勤奋,濠虚好学一艮备科学，3谨的1：作态度如实事求是的工作作风.参考资料口腔修复学马轩祥主编人民卫生出版社2009年口腔修复学刘建东主编科学出版社2005年7.固定桥学

19、习目标知识目标：能归纳牙并缺损固定桥修复的相美知H陈述固定桥修复的适应症与禁忌症.掌握各类固定桥修复的方法。技能目标：能进行罗列绕弧固定桥修复的设计,独立完成固定桥修复的基牙制善,制作暂时性修复体及固定桥的制作工艺流程。情感态度与价值观念：1、拥有一定的卷床思雉能力.具番科学严谨的工作态度和实事求是的1：作作风.2、能运用所学的专业知识与技能为患者服务.学习内容K固定桥的组成和类型2、适应症及修复生物学基础3、固定桥的固位与设计：4、固定桥的制作工艺流程5、固定桥修复后出现的何题及处理学时理论6考核评价方式考试实践24权重22%教学方法1.应用图文并茂、适的动画或视频相结合的多媒体课件.适当穿

20、插运用板书、提问及设问等形式,进行理论辨授.并对重点及难点内容给予特别提示及强调2.实践课采用示教.实践和指导.教学条件多媒体、CAl课件教学活动设计在教学环节上采用件统教学与现代教学和多种教学手段相结合的模式,包括理论课多媒体讲授和融教、学、做为一体的实践讲授,课外辅导.学生作业,实践操作、技能考核和组织技能大赛6个阶段C在教学方法上采用“讨论式教学.案例式教学”和以问题为基础,以病案为先导的教学”.以及融教、学、做为一体的实践讲授等手段,提高学生的学习兴趣和学习效果,在具体实施中把教空与实验空融为一体.理论与实践融为一体,讲授与示教融为一体.在实践技能教学中根据实训课目进行技能考核,真正培

21、养出实用型、技能型人才.最终使每个学生熟缥掌握专业知识和实践技能主要考核点知识才列缺损固定桥修复的相关知识技能独立完成固定桥修复的基牙制备.制作暂时性修复体及固定桥的制作工艺流程态度实勤奋,濠虐好学。具番科学产的工作态度和实事求是的工作作风参考费料口腔修复学马轩洋主编人民卫生出版社2009年口腔修复学刘建东主编科学出版社2005年8 .全口义齿学习目标知识目标：能归纳能也纳全口义齿修复的适应在、禁忌症及相关知识技能目标：1、能陈述无才颌的M剖标志与全口义齿修复的关系3能模拟临床独立完成上”：一；模工技术颌位记录3、独立完成排牙调牙合装盒及热处理情感态度与价值观念：H定的心床思弟在力.具备科学严

22、谨的工作态度和实事求是的工作作风.2、能运用所学的专业知识与技能为患者服务学习内容K全口义齿修复的基本知识2、无牙颌口腔检查及修复前准备3、全口义齿的制作与完成1、常见问题及处理：5、即刻全口义齿6、单颌全口义齿学时理论8考核评价方式考试实践少2权重教学方法理论讲授教学条件多媒体、CAl课件教学条件多媒体、CAl课件教学活动设计在教学环节上采用传统教学与现代教学和多种教学手段相结合的模式,包括理论责任媒体讲授和融女学、做为体的实戏讲授课外九学生作业如M作、技能考核和Ifl携技能大赛6个阶段.在教学方法上采用“讨论式教学.案例式教学”和以问题为基础,以病案为先导的教学,以“融教、学、做为一体的实

23、践拼授等手段.提高学生的学习兴电和学习效果,在具体实施中把教室与实验富融为一体,理论与实践融为一体.拼授与示教融为一体.在实践技能教学中根如实训课目进行技能考核,真正培养出实用盘、技能型人才,最终使每个学生熟续掌握专业知识和实践技能主要考核点知识全口义齿修复的适应在、禁忌症及相关知识技能能模拟临床独立完成无牙颌与模型技术颌位记录态度实勤奋，源虚好学.具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。参考资料口腔修复学）马轩祥主编人民卫生出版社2009年口腔修复学）刘建东主编科学出版社2005年9 .可摘局部义齿学习目标知识目标：能日靖能日靖牙列缺报可局部义尚修夏的适应在、禁忌症及相关知.技能目标：能

24、进行牙列缺损的可，局部义齿修复的设计独立完成可摘局部义齿各种卡环的寿制和制作.学握基托制作和排牙技术,熟练领位记录装盒及热处理技术,掌握铸造支架的熔模制作技术.情感态度与价值观念：拥仃定的临床JMtB力,具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风.2、能运用所学的专业知识与技能为息者服务.学习内容1、可摘局部义齿的组成和作用：2、牙列缺损及可局部义Jfi的3、可摘局部义齿的设计4、可播局部义也的修床技术及制作工艺5、义齿贼人后可出现的问题及处理学时理论8考核评价方式考试实践24权重21教学方法应用图文并茂、适量的动画或视频相结合的多媒体课件，适当穿运用板3、提网及设问等形式,进行理论耕授,并对

25、重点及理点内容给予特别提示及强调；实践课采用示教.实践和指导。教学条件多媒体、CAI课件教学活动设计在教学环节上采用传统教学与现代教学和多种教学手段相结合的模式.包括理论课多媒体讲授和融教、学、做为一体的实践辨授，课外辅导.学生作业.实殴操n、技能考核和Ift铜技能大骞6个阶段.在教学方法上采用“讨论式教学，案例式教学”和以问题为基础,以扁案为先导的教学以及触教、学、做为一体的实践讲授等手段.提高学生的学习运趣和学习效果.在具体实it中把教室与实验室融为一体.理论、实现U为一体.讲授与示教融为一体在实豉技能教学中根据实训课目进行技能考核,真正培养出实用型、技能型人才，最终使每个学生热练掌圻专业

26、知识和实践技能主要考核点知识牙列缺损可摘局部义尚修复的适应在、禁忌症及相关知识技能他进行牙列缺损的可摘局部义齿修复的设计.独立完成可局部为各种卡环的寿制和制作态度踏实勤奋,濠思好学e具备科学声谨的1：作态度和实事求是的1：作作风.参考资料口腔修复学马轩洋主编人民卫生出版社2009年口腔修复学刘建东主编科学出版社2005年10口腔修复的其他技术学习目标知识目标：他占第其他修复技术的适应症和贴床表现,列出诊断依据,写出修复计划技能目标：能熟悉和运用其他修复技术制作修复体.情感态度与价值观念：1、拥有定的临床思维能力.具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风.2、能运用所学的医学心理学、社会学和专

27、业知识诊断和处IL患衣.学习内容K种植义齿；2、覆盖义t:3、套筒冠义齿：附做体义齿C4、弹性仿真义齿（陷形义齿）学时理论2考核评价方式考试实践权重1.5教学方法理论讲授教学条件多媒体、CAI课件教学活动设计在教学环节上采用传统治学与现代软学和多种教学千段相结合的淇式,包括理论课多媒体讲授和融教、学、做为一体的实残讲授.课外辅导.学生作业,实股，作、技能考核和蜗纲技能大赛6个阶段.在教学方法上采用“讨论式教学.窠例式救学”和以内为以为案为先导的功学”以及敦、学、做为一体的实践讲授等f段,提高学生的学习兴经和学习效果,在具体实他中把教室与实验塞为一体.理论与实圆蚁L体.解授与示假为一体在实践技能

28、教学中根据实训课目进行技能考核.真正培养出实用型、技能型人才.最终使每个学生熟缥掌握专业知识和实践技能主要考核点知识相关羸念、其他修复体的临床适应症.诊新要点.修复原则。技能能运用所学技术制作各类常用修复体和其他类量修复体，态度踏实勤奋,谱虚好学。具瞽科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风.参考费料口腔修复学与轩洋主编人民卫生出版社2009年口腔修复学刘建东主编科学出版社2005年四、教学实施建议和要求I.教材选用要求目前，我们口腔专业学生使用的姚江武主编口腔修复学（第2版）是人民卫生出版社出版、卫生部高职高专规划教材和刘建东主编口腔修复学2005版、由科学出版社出版的卫生部高职高专规划教材，

29、是获得教育部卫生部全国高职院校优秀教材，本教材特点删减了某些已过时的修复项目，如删减了锤造技术和普通树脂技术、焊接技术制作修复体，增加了新材料新技术在临床修复中的应用。在内容结构上更加条理化。2、教学设计与活动建议教学建议：积极开展“互动式”的理论课教学方法：以学生为中心，以教师为引导，激发学生的主观能动性，让学生用当堂讲授的理论知识接和临床病例进行讨论。在教学过程上以实践技能为目的，培养学生分析解决问题的的能力和动手能力。在学习中为执业（助理）医师考试做准备。加强临床技能的培养：要求学生熟练地掌握标准、规范的检查处置手法和准确熟练的修复技术和方法。教学中应注意的问题：在教学设计中注意关注学生

30、的认知和能力结构；关注学生的情感，营造宽松、和谐、民主的教学氛围；倡导任务驱动、项目导向的教学改革与探索；加强对学生学习策略的指导。教学内容与教学方法手段：教学内容a.结合本专业的特点，基于临床岗位工作任务，充分运用项目教学、病例导入教学、情景教学、仿真教学、多媒体教学、技能实训教学等模式，使学生获取更多、更新的医学知识和工作技能。b.在教学过程中，教师要能够精选教学内容，采用启发式、讨论式、研究式、问题式和教、学、做一体式等教学方法，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，注重学生的创新思维、创新能力和工艺技能，提高学生的综合素质。c.模拟职业（助理）医生考试评价的改革，创建口腔修复执业（

31、助理）医生培养全过程的实践教学训练与评价模式。教学方法与手段学习国内、外先进的教学理念和方法，倡导教学方法实用化、多样化、现代化。本课程统一要求教师在讲授口腔修复学这门课时，尽量采用“启发式、讨论式、示教式”教学法，使教、学、做一体化，将传统的单向教学模式转变为由学生主动参与的互动式双向模式，培养学生自主学习和终身学习的能力。a、案例引导法：如讲授某种修复种类时，先给出一个临床病例，引起学生兴趣，顺着病例逐步引导学生学习知识要点，真正达到理论联系实际的目的；b、讨论式：由授课教师在讲授开始/当中归纳并提出若干问题，调动学生主动进行思考分析，活跃课堂气氛，鼓励学生与学生互动，学生与老师互动，在老

32、师启发引导下,最后进行总结，注重学生自主学习精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。c、PBL教学方法：以由810名学生和I名指导教师组成的讨论小组为单位，学生围绕某一具体真实病例提出问题，学生以“问题”为学习基础，教师围绕“问题”进行引导，充分运用现代化科技手段如图书馆、互联网、电脑学习软件、文献检索系统、磁带、录相、模型等多种形式收集利用信息，进行自学，同时积极开展讨论，培养小组团队合作精神和沟通协调能力。d、定期举办专题学术讲座，让学生了解本学科新知识、新进展，适应未来临床工作或继续深造的需要，e、开展学生技能大赛，促进学生学习技能的积极性。3、考核评价要求理论考试采用闭卷笔试。理论课由

33、平时成绩和期末考试成绩两部分组成。其中平时成绩占30%,期末考试占70%。平时成绩通过课堂提问、讨论、实训作业和实践技能考核等方法进行评议。实行教考分离，理论考试主观题和客观题的比例适当。主观题分名词解释和问答题两种，注重口腔修复学基本知识、基本技能的考核，选择题由试题库筛选，以临床病例分析为主，注重考察学生的分析问题和解决实际问题的能力。实践考试采用多形式的考核方法：包括口试、笔试、技能操作考核、仿真头模综合考核等；减少记忆型试题，增加理解型、技能型、综合型试题。五、教学资源要求1、教学设备条件实验基地：配备设施非常完善的口腔技能实训中心，包括教学实训区和模拟病区两大部分。教学实训区设多媒体

34、示教室、学生操作室等功能用房。模拟病区按目前医院具体实景真实再现情景，有效地保证学生的操作练习需求，提高学生的动手能力。仪器设备：口腔科综合治疗椅，仿真头颅模型等。课程资源：搭建网络平台，实现课程资源共享，有利于学生自主学习及开拓创新能力的提高。2、教师团队（1）教学团队建设：按照学历结构、知识结构、职称结构、双师结构、年龄结构、专兼职教师比例等组建教师队伍，师资队伍中，在建设周期内学历均达本科或以上学历。（2）教研室制定有系统的青年教师的培训计划，指派经验丰富的老教师形成“一对一”的指导，具有良好的“传、帮、带”的教风与学风，在建设周期内使本课程的主讲教师以中青年为主要教学骨干。（3）加强本课程主讲教师的对外交流，进一步提高本课程的整体教学水平。（4）鼓励并安排年轻主讲教师利用假期或以短期培训的方式进入临床实践，积累临床实践经验，打造真正“双师”素质教师。六、编制依据汉中职业技术学院口腔修复学课程标准是以（教高200616号）文件精神为指导，根据本专业的市场需求和发展调研，组织学科专家成立指导委员会论证和讨论，首先制订出符合社情和院情的人才培养方案，并参考同类院校口腔修复学课程标准，根据我校口腔医学专业教育的实际情况结合学情，经多次讨论在人才培养方案的前提下形成的。