电子商务专业群建设方案.docx

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1、电子商务专业群建设方案一、建设总目标电子商务专业群，围绕青岛市十条工业千亿级产业链发展规划，结合工业企业通过第四利润源提升自身竞争力和工业附加值的迫切需求，以培养工业产业供应链服务与管理复合型人才为核心，通过体制机制创新整合全国优质供应链企业资源和全国职业院校商科专业资源，打造国内领先的“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”，把企业项目运营、产品营销、品牌推广、服务外包等业务融入电子商务专业群人才培养。推行“实境实体实战”的“基地学徒制”的人才培养模式，提高专业群人才培养质量，提升社会服务能力。到2019年，把电子商务专业群打造成省内领先、国内一流、国际先进的专业群：与青岛西海岸职教集团等不同

2、所有制企业共建混合所有制“传播与策划”专业群专业；成为全国职业院校商科专业打通培养试点单位；成为跨境电商实践中心；建成全国职业院校电子商务专业群面向企业开展业务委托、项目承包、产品代理、服务外包的第一家第三方信息化专业平台和基地；建成全国职业院校基于网络直播营销技术的第一家直播营销中心；建成全国职业院校以我院为总营销中心、以各职业院校为分营销中心的实战与对抗基地；建成全国职业院校电子商务专业群共享的项目中心、产品中心、业务中心、交流中心、培训中心、观摩中心、竞赛中心、对抗中心、研发中心和分销中心；开发高职商科专业打通培养的人才培养方案；开发高职商科专业打通培养的“7+1+N”课程体系和配套课程

3、；实现专业群教师和学生全员基地学徒；为供应链企业输送供应链管理核心团队。建成省级优秀教学团队1个、省级特色专业1个、国家级精品资源共享课1门、省级精品资源共享课4门、商科专业打通培养专业核心课程标准8套、与新西兰合作开发课程3门、省级教学成果奖1项、省级信息化教学大赛获奖3项、省级技能大赛获奖5项，至少完成省级教改项目1项、国家“十三五”规划教材1部，专业群建设成果面向全国职业院校推广。二、建设分目标1 .体制机制创新目标引入现代企业制度，创办股份制的“供应链管理企业”生产性教学实体，作为人才培养的主要支撑服务于教学和社会服务。引入混合所有制共办专业群“传播与策划”专业。创新教师学生激励机制，

4、专业群教师把基地学徒工作量和实战项目业绩量纳入教学工作量考核范畴，专业群学生把基地学徒工时和工作绩效纳入学分管理范畴。提高教师教学和学生学习的动力和活力，提升专业群人才培养的质量，提高专业竞争力。2 .人才培养模式创新目标以推行“实境实体实战”的“基地学徒制”的人才培养模式为纽带，通过“引企入校，校企共建”的方式，建设可供企业产品网络直播销售的网络直播中心，百家企业项目和产品进入基地项目产品库，多所学校商科专业共享基地，基于基地供应链企业实战项目运营，开发职业院校电子商务专业群人才培养方案。3 .专业群课程建设目标围绕工业产业供应链企业业务开展的流程，开发供应链企业运营和管理需要的电子商务专业

5、群“7+1+N”课程体系，建设期内，完成至少1门国家级资源共享课，4门省级资源共享课和4门院级资源共享课。4 .师资队伍建设目标通过改革教师培养制度、推行专业群全员基地轮岗计划、启动商界精英筛选和培养培育行动等一系列举措，采用国外进修、企业研修、基地挂职的形式，用传统文化教育提升师资队伍综合素质，用实战项目运营训练师资队伍能力，通过科学的选拔机制选拔专业群带头人，提升专业群服务企业行业的能力。通过专业群骨干教师的培养，提升师资队伍整合企业行业优质资源的能力，服务好专业发展需求。通过“聘请企业技能大师”，为企业专业技能人员建立技能大师工作室等措施，打造适合现代学徒制培养体系所需要的双师型师资团队

6、。5 .生产性实战实训基地建设目标整合优秀企业资源，将企业的项目运营、产品销售、服务外包和品牌推广等业务引入学校，建设“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”。6 .社会服务影响力提升目标依托“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”的建立，面向学校开展多种形式的教师培训和学生实训，为供应链节点企业开展员工培训，为供应链型企业提供专业咨询，提升专业群的社会服务能力和服务水平，提高学校的知名度和美誉度，树立学院的品牌形象7 .国际交流与合作目标借国家“一带一路”战略规划提供的良好国际合作平台，整合“一带一路”沿线国家的优质资源，在原有国际合作院校的基础上，继续拓展合作领域和合作范围。在教师互访、互聘的

7、基础上，继续推行双方专业学生的学分互认和一体化培养，做好国外特别是“一带一路”沿线国家的教师来华进修商科专业的合作工作。借助“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”，建设跨境电商实践中心。8 .质量保证体系建设目标电子商务专业群建成全方位的人才培养质量保障体系，从专业群人才培养定位、人才培养规格规划、人才培养模式优化、人才培养方案制订、教学模式设计、教学质量管理、学分制实施、师资水平提高、基地学徒制贯彻、实习实训环节监督、就业跟踪等制定切实可行的配套保障措施。9 .特色文化建设目标建设传统文化自主自助教育网络平台，注册传统文化教育公众号，加强专业群师生商道、商德的培养和培育。三、建设思路电子商务

8、专业群，以服务青岛市十条工业千亿级产业链为宗旨，以“互联网+”为引领，以加强师资队伍建设为前提，以创新“实境实体实战”的“基地学徒制”的人才培养模式为途径，以课程建设为手段，以实训、实战条件建设为保障，以加强校企合作、提升专业群社会服务能力为支撑，以职业素质教育和职业能力培养为主线，全面提升电子商务专业群建设水平，培养适应青岛区域经济发展需求的高素质技术技能型人才。通过学校、企业、社会和校际共同创办生产性教学实体，抓住互联网发展、新兴媒体和营销工具的快速应用，许多企业因专门人才不足跟不上社会和市场发展步伐的大好机遇，率先抢占网络直播营销和网络直播商务这一制高点，利用学校的优势搭建基于供应链管理

9、与运营和网络直播营销推广第三方平台基地，借此吸引各类企业、企业项目、企业产品通过各种形式进入基地，形成项目中心、业务中心、产品中心、服务中心和营销中心，同时发挥我院商学院在全国高职商科专业的引领作用，吸收全国多所职业院校商科专业作为基地项目的分运营中心、业务的代理点和产品的分销部，与基地联动，把实战项目操作与专业教学结合起来，同时还可以针对某一特定业务开展校际间的比赛和对抗，提升教学效果。四、建设内容（一）体制机制创新1 .产教深度融合，创办混合所有制的电子商务专业群专业学校与青岛西海岸职教集团合作，发挥各自优势，共同创办电子商务专业群“传播与策划”专业，释放办学活力，增强专业群的竞争力，进行

10、混合所有制职业教育集团化办学模式的试点和探索工作。2 .引入现代企业制度，创办股份制的电子商务专业群生产性教学实体引入现代企业制度，采取学校代表方（学校教师）、企业方、行业方（青岛市某行业协会）三方共同出资的方式，注册成立“供应链管理企业”，作为电子商务专业群生产性教学实体，全面服务于专业群的实践性教学。3 .创新学分制度，把基地实战工时数和基地实战业绩量纳入学分管理电子商务专业群学生一进校门就进入基地实战项目团队，参与企业实战项目运营，完成基地学徒既定工作小时数，同时还要考核学生在基地实战项目中实现了多少销售，产生了多少效益，完成了多少利润，方案获得多少次采用，工作曾经多少次在多大程度上受到

11、企业认可，用工作绩效考核学生的实战能力和实战效果，把基地工作工时数和工作绩效量纳入学分考核机制范畴。（二）人才培养模式和教学模式创新1 .坚持工学结合、知行合一，电子商务专业群学生推行“基地学徒制”人才培养模式以“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”为平台，把企业引入基地，开展校企基于企业实战项目操作和产品代理的深度合作。通过“供应链管理企业”代理企业的产品、承包企业的项目、承接企业的业务，搭建实战平台，学生轮流进入基地学徒，通过“基地学徒制”人才培养模式培养人才；学生加入基地实战项目团队，以员工和学生双重身份在基地工作，同时接受专业教师和项目（业务）经理的双重指导，实现“双导师育人制”。“基

12、地学徒制”人才培养模式真正做到工学结合、知行合一，实现专业教学与实战经营无缝对接。2 .深化教学模式改革，推进实战项目化教学依托入驻“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”的企业和企业项目，分别组建工业品、日用快消品、门店、农副产品、传统手工艺品、文化产品、金融服务、物流服务等8一一10个项目团队，团队成员由专业教师、专业学生、企业员工和行业专家共同构成。各个团队依据各自优势和意愿分别对接基地企业和基地项目，并作为项目负责人和项目成员参与项目运作全过程，学习项目运行技术和技能，用真刀真枪的实战和磨练打通电子商务专业群高素质复合型技能人才培养的障碍和瓶颈。（H）专业课程群开发L专业群“7+1+N”

13、课程体系建设围绕工业产业供应链各链条企业业务开展的流程，开发产业发展需要的电子商务专业群“7+1+N”课程体系，即7门专业群项目化核心课程、1门群供应链实战顶岗实习课程和N个群内专业方向与专业方向课程。7门群项目化核心课程包含：供应链采购执行与管理、供应链物流服务与管理、B2B分销执行与管理、020金融服务与管理、020终端营销执行与管理、020商务服务与管理和跨境电商实务与管理。1门群供应链实战顶岗实习课程也即基地学徒课程，基于基地企业的项目运营、产品销售、服务外包、品牌推广等实战项目，学生接受基于该项目的采购执行、物流运作、渠道分销、终端销售、商务服务、财务管理、创新创意、融资规划、售后服

14、务、电子商务、网络营销等系统实战化训练，该课程以项目操作工作手册形式体现。N个群内专业方向与专业方向课程包括电子商务、物流管理、市场营销、会计、艺术设计、传播与策划基于各自专业人才培养目标设置的专业基础课程和专业核心课程等。3 .网络直播课程开发借助基地网络直播平台和网络直播中心强大的传播和销售功能，开发“产品直播销售推广技巧”等2一3门网络直播销售推广实战课程，面向全国授课推广，实现教学资源共享。（四）实训基地建设优化资源配置，整合本校、企业和校际三方资源，打造“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”。打破国家边界，发挥青岛对于日本、韩国的区位优势和消费市场优势，在基地中创建跨境电商实践中心。

15、打破商科专业边界、学校院墙边界和城市区位边界，整合全国优质的企业资源和职业院校资源，共同建设“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”，各类企业、企业项目、企业产品通过各种形式进入基地，形成项目中心、业务中心、产品中心、服务中心和营销中心。多所职业院校商科专业作为基地项目的分运营中心，业务的代理点，产品的分销部，与基地联动，把实战项目操作与专业教学结合起来，同时可以针对某一特定业务开展校际间的比赛和对抗，提升教学效果。作为电子商务专业群建设的载体和支撑，规划建设“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”，基地具体包括如下十一个中心建设1 .业务承接和分包中心业务承接和分包中心，作为全国企业项目外包、企

16、业产品销售代理和全国连锁经营的业务的承接中心，在业务承接的基础上面向全国高等院校和中等学校开展业务分包和业务代理工作，同时中心还是专业群教学项目和教学任务的承接中心、分包中心和实操中心。主要功能是开发及承接来自全国各地符合专业群人才培养需求的企业、社会和非营利性组织等的项目经营、产品销售、售后服务外包等业务，建立项目产品数据库，并组织全国其他学校电子商务专业群设立连锁营销中心。通过项目产品委托、分销、分拨、联销等形式建成全国企业项目外包和企业产品销售代理分包中心，确立我院电子商务专业群的龙头地位，引领全国高等院校及中等学校电子商务专业群的健康和良性发展。业务承接和分包中心建设内容主要为“全国职

17、业院校商科项目实战与对抗基地”网站建设，设置基地介绍、基地动态、项目团队、企业项目外包、企业项目合作、网红注册、学生注册、教师注册、学校注册、招投标通道、实战擂台、远程实战通道等功能模块。2 .远程实战对抗中心联合相关行业协会、企业等组织机构，组织全国职业院校以企业实战项目经营和产品销售代理为背景，进行产品营销策划和产品销售的同台竞争，以对抗和比赛提升专业教学效果，提升专业人才培养质量，实现专业人才培养和企业需求的无缝对接。远程实战对抗中心建设基于“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”网站设置远程实战通道和实战擂台功能，企业项目和企业产品在不同校际间、不同城际间同步实施和同时销售，以比赛、对抗

18、的方式展开竞争。3 .网络直播营销中心开设网络直播间和直播中心，让专业群教师和学生作为当地特色农副产品、特色手工艺品、特色非物质文化遗产产品、特色门店、特色工业品、特色文化产品等的代理，通过网络直播销售、网络营销、线下营销等搭建学校和企业农户、教学和营销实战的直通车，构建真实的供应链管理和运营环境，训练采购技能、谈判技能、沟通技能、市场调研技能、渠道分销技能、终端销售技能、财务管理技能、物流操作技能、新媒体营销技能、电话营销技能等，打造复合型商科人才。网络直播营销中心建设内容包括15个网络直播间、1个直播演播大厅、1个微电影拍摄中心、1个配音中心及各配套设备，设备主要包括计算机、手机、摄像机、

19、单反相机、直播网站平台搭建、移动端直播APP开发、配套软件系统、直播服务器、直播网络带宽、视频云端存储等。4 .跨境电商实践中心跨境电商实践中心为专业群学生提供跨境电商实践平台和实践产品，支持专业学生和创业学生开展跨境电商业务开发、业务管理、市场开拓、产品销售和创新创业实践实训I,为专业群教师提供跨境电商专业课程开发和专业教学标准研发的平台。为在青岛各高校留学生从事国际贸易、跨境电商和国际商务提供业务开发、产品采购、国际物流、商务活动等咨询和服务。5 .物流配送中心作为网络直播营销中心的配套功能，建设物流配送中心，为营销中心提供集运输、仓储、配送、流通加工、装修搬运、包装、快递等一站式物流服务

20、。专业群教师和学生在物流配送中心从事第三方物流企业甄别、物流业务管理、物流活动操作、物流服务绩效评价等实操工作，全面提升供应链物流管理和运营技能。物流配送中心建设内容包括仓库建设、电子标签拣选系统、货架、手推车、拣选车、无线RF手持终端、包装设备工具、流通加工设备等。6 .数字采编制作中心通过数字采编制作中心建设，实现资源共享课程建设、微格教学自主实训、网络教研活动、远程交互协作教学模式、教学资源库建设、利用演播室进行产品推广、精品微课件制播功能、教师的离线课堂、学生的网络书包以及数字资源处理编辑等技能的教学、实训和实践功能。数字采编制作中心建设内容包括智能录播工作站、实时录播系统、采录编播一

21、体化控制系统、教师跟踪定位系统、学生跟踪定位系统等系统，包括高清云台摄像机、全景高清摄像机、跟踪辅助摄像机、交换机、数字音频处理器、导播操作平台、吊装话筒、吊顶音箱、录播控制面板等设备。7 .财务管理中心财务管理中心为专业群教学和实践提供一个具有综合性、真实性、创新性的实践教学平台。通过该实训中心各实战项目的财务管理的实训练习，使学生具备从事经营管理所需的综合财务分析能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生自身的全局意识和综合职业素养。财务管理中心建设内容主要为财务管理软件、OA管理系统及电脑、投影机、打印机、复印机等配套办公设备配置。8 .创意策划中心本中心是企业项目运营策划方案开发过程中

22、核心创意的孵化器，将产业与共享的价值观和互补的技能和技术相结合，师生可在此针对实战项目进行有组织或自发的方式互动和思想交流，开展建设性的对话，该中心多样化的功能将旨在促进创造力，并激励无限的新思潮。创意策划中心建设内容包括控温控、声控、光控、湿控设备及办公设备配置等。9 .全国职业院校电子商务专业群教学标准和教学资源开发中心本中心基于企业实战项目对高职电子商务专业群人才的需求、专业群专业教学标准、专业实训标准、专业师资配置标准、专业教学资源等进行研发，建立高职电子商务专业群教学资源库。建设内容包括案例采集加工、图片拍摄加工、视频拍摄加工、动画脚本编辑、动画制作、文档制作、PPT制作、网络课程开

23、发等相应设备、工具、软件等配置。10 .供应链管理咨询中心本中心为基地运营提供决策指导和资源配置，为区域内企业供应链业务开展提供咨询和智力支持。供应链管理咨询中心建设内容包括中心注册登记、办公场地建设、办公设备配置及必要的运行经费保障等。11 .“双创”中心搭建双创平台:借助基地功能和项目产品数据库，搭建“双创平台”，开展创新、创业人才培养和培训。基于基地的孵化器功能，为专业群学生创业、创新提供咨询、项目推介、项目辅导、政策支持等各方面支持。实施电子商务专业群大三学生“创业实验班”计划，筛选有创业意愿、创业潜质和创业项目的学生进入“创业实验班”，入住创业创新孵化器，给予保姆式帮扶，培养培育创新

24、创业明星，成立“电商义工志愿服务团”支持区域经济发展。“双创”中心建设内容包括办公场地建设、办公设备配置、双创导师聘请、项目数据库搭建、创业创新辅导等。（五）专业群教学资源库建设采用项目运作过程即时化跟踪记录模式，建设电子商务专业群共享型教学资源库，运用现代化设备和通过科学化管理，采用统一标准化项目运作流程，实时跟踪各项目团队项目运作全过程，记录项目运作全要素，归集项目运作全资料，形成项目运作全成果，最终以统一编码的方式建设涵盖项目运作环境、手段、技术、方法、工具、路径、问题、系统、设施、法则、法规、制度、机制、策划、执行、案例、数据等齐全的专业群共享型教学资源库，供全国高职电子商务专业群及相

25、关企业查阅使用。（六）高水平师资队伍建设1 .创新高水平“双师型”电子商务专业群教师培养模式，推行“三制融合”教师培养制度推行专业群教师基地挂职制、师傅带徒制、实战教练认证制的“三制融合”教师培养制度。“基地挂职制”是指专业群全体教师破除专业边界，全员到基地挂职锻炼；“师傅带徒制”是指专业教师一对一或一对多指派企业项目操作专家、操作能手手把手指导，通过讲座、培训、观摩、讲解、演示等方式带领教师成长；“实战教练认证制”是指定期、不定期开展教师实战项目比武与考核，通过开发实战教练认证体系和认证系统，让教师取得相应的认证资质，享有相应的待遇，形成良性循环。2 .落实五年一周期的教师全员培训制度，推行

26、电子商务专业群教师全员基地实战训练制度利用基地良好的实战环境和条件，开展电子商务专业群教师轮流到基地训练活动，形式包括基地挂职兼职、承接基地项目业务、参加基地组织的实战培训，把教师取得基地实战职业资格与教师职业资格放在同等重要的地位上，使教师自我加压，自我进步。3 .启动“商战精英”培养计划，打造电子商务专业群“教练型”教学名师和专业带头人借助“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”这一平台，组建包括企业人员在内的810个企业实战项目或产品营销战队，用真实项目实战和真实项目专业对抗和校际对抗，打破专业教师传统思维、传统教学模式和惯性，使他们真正成长为双师型教师，可以胜任学校教学和企业兼职挂职双重

27、职能需求。基于各项目团队实战绩效综合评价指标体系的评价，从双师型教师队伍中筛选评比出“商界精英”，建设“商界精英俱乐部”，吸引商界高手加入俱乐部，通过论坛、交流、PK、研讨等方式让精英快速成长，在电子商务专业群建设和人才培养中发挥主导作用。（七）技术技能积累与社会服务L借助“供应链管理企业”实体为兄弟院校人才培养和供应链企业开展服务该实体本着为基地运营服务、为电子商务专业群人才培养负责、为区域乃至全国供应链节点企业支持的原则开展工作。首先为基地运营服务，吸纳企业老总做公司顾问，利用企业人力资源做项目教练和带头人，利用企业智库开展基地发展规划和运营决策咨询，确保基地健康良性运转。其次，为专业人才

28、培养负责，为人才培养提供需求动态和趋势，人才培养定位和规格，人才培养模式开发，教学模式开发，实训基地建设，教学资源开发，师资队伍建设等全方位的智力支持，决策咨询、实施指导、过程监控和效果评估，确保人才培养的社会适应性和市场竞争力。再次，为区域乃至全国供应链节点企业提供支持。“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”的运作通过招投标等方式，吸收当地乃至全国企业入驻，把企业项目运营和产品销售等相关业务带入基地，企业融入学校，融入课程，融入教学，专业教学与社会服务，技术服务与技能积累共生。4 .建设全国电子商务专业群“产业供应链服务与管理”专业师资培养和企业员工培训基地基于基地项目功能定位和建设成果，在

29、现有国培项目的基础上，整合全国商科师资资源，为全国的中、高职学校电子商务专业群师资提供“工业产业供应链服务与管理”的培养和培育工作。基地通过学徒制培养、导师制研修、实战项目制训练，确保培养效果，同时为区域供应链节点企业提供供应链服务与管理专项人员培训和解决方案，以实际行动支持区域经济发展。5 .注册一批当地特色农副产品和传统手工艺品商标，将注册的商标进行品牌培育，提升产品竞争力和市场效益基于基地运营，发掘和协助当地有特色的农副产品种植户和种植养殖基地，每年注册1一一2个产品或服务商标，三年与企业共同打造1一一2个地方知名品牌，用商标促产权保护，用品牌带动农户和企业收益。6 .建设“商界精英”工

30、作室采取走出去、请进来的策略，筑巢引凤，吸引社会商界精英在基地建设供应链分销、供应链物流、供应链金融、微营销、跨境电商五个“商界精英”工作室，通过让专业教师给精英做助理、做徒弟，提高教师的实战能力，最终成为名副其实的双师型电子商务专业群带头人。7 .启动工业产业供应链运营与管理基地（校本）职业资格认证培训工作基于基地的独特功能和优质的企业资源聚集效应，从供应链管理和运营实战的角度出发，本着为企业服务、为社会服务、为商科复合型人才培养服务的原则，开发工业产业供应链运营与管理职业资格认证体系，开展企业员工培训，进行电子商务专业群学生培养教育，该资格作为供应链运营和管理的岗前培训的重要组成部分，必定

31、为供应链企业提升运营效率提供新鲜的人力资源保证。（八）信息化建设与应用1 .建设全国职业院校商科项目实战与对抗平台基地所有企业资源、企业项目、企业产品或服务，以项目包、业务包、产品包的方式，通过招投标、擂台赛、对抗赛等方式，面向全国高职院校电子商务专业群开放，针对同一项业务和项目包，可以同时接纳多所高职院校的电子商务专业群团队同台竞争，用业绩说话，在竞争中相互学习、共同提高。2 .在原教育部高等职业教育专业教学资源库建设基础上，进行二期建设电子商务专业群于2013年完成教育部高等职业教育电子商务专业教学资源库项目中客户服务与管理课程的验收，于2013年完成教育部高等职业教育物流管理专业教学资源

32、库项目中物流成本管理课程的验收，两门课程在原有建设基础上进行二期建设，继续开发信息化教学资源，重点建设体现行业发展的前沿技术和最新成果的拓展资源，不断增强教学资源库课程的应用性和共享性。3 .建立产业技术进步驱动课程改革机制，建设省、国家级精品资源共享课程以培养青岛区域经济十条工业千亿级产业链管理人才为目标，基于大规模在线开放课程的建设理念，设计教学、学习、实训相融合的教学活动，利用图片、视频、声音、动画等各种媒体技术，建设具有自主知识产权、以学习者为中心的必要数字资源，建设服务学生自主学习、辅助教师教学、辐射相关院校的资源共享课程平台。计划建设跨境电商实务与管理和供应链实战至少1门课程为国家

33、级资源共享课程，020金融服务与管理和B2B分销执行与管理等4门课程为省级资源共享课程，供应链采购执行与管理、020商务服务与管理、供应链物流服务与管理和020终端营销执行与管理4门课程为院级资源共享课程。4 .应用信息技术推进课程改革，有效提升教学质量借助互联网思维和供应链管理的思想，以胜任工业产业供应链业务流程的职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求为目标，在跨境电商实务与管理和供应链实战课程应用先电网络课程平台，推进翻转课堂教学模式；020金融服务与管理、B2B分销执行与管理应用网络课程平台，推进视频公开课建设；网络营销和经济学基础课程应用教学平台，推进微课程建设；应用多种信息化

34、手段推进课程改革，提升教学质量。5 .提升教师信息化教学能力，将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据加大教师信息化教学能力提升培训的力度，派出教师参加信息化教学迁移能力、信息化教学融合能力、信息化教学评价能力、信息化协作教学能力等有针对性的培训项目，每年派出培训人数在15人次以上，将信息化应用的技术、思路、方法与专业教学进行结合，优化教学过程。鼓励教师参加省、国家级的信息化教学比赛，拟实现建设期内省级比赛获奖2一3人次，国家级获奖1一一2人次，以赛促教，将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。（九）国际合作与交流1 .与国外理工学院开展专业对接与合作2016年，我院与国外理工学院代

35、表共同签署了与国外理工学院国际课程（市场营销专业课程）对接和学分置换协议，在此基础上，推进国外理工学院与电子商务专业群的专业合作，中新双方共同申报中外合作办学项目，合作开发经济学、管理学、市场营销三门课程，实现课程标准、教学方法、课程考核的对接。2 .组建双语教学团队，为“一带一路”沿线国家开展师资培训工作组建4一一6人的双语教学团队，师资涵盖专职教师和兼职教师，服务“一带一路”国家战略，以“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”为平台，吸引“一带一路”经济欠发达和职业教育欠发达国家来基地开展参观、学习、培训、学术交流、人才交流等各项活动。3 .以跨境电商业务开展为契机，提升技术技能人才输出能力

36、借助青岛获批跨境电子商务综合试验区、跨境电商上升为国家电子商务示范城市建设的中心工作的有利时机，在基地建设跨境电商实践中心，支持我院专业群学生、跨境电商企业员工和在青岛各高校留学生提供跨境电商实践平台和产品。支持专业学生开展跨境电商业务开发、业务管理、市场开拓、产品销售和创新创业实践实训。为在青岛各高校留学生从事国际贸易、跨境电商和国际商务提供业务开发、产品采购、国际物流、商务活动等咨询和服务。电子商务专业群将与电子商务企业合作，承接企业跨境电商业务，培养跨境电商人才，打造跨电商业务运营团队2个，编写“跨境电商工作手册”，提升技术技能人才输出能力。4 .引进与利用职业教育发达国家的优质教育资源

37、，实现本土教学成果转化我院已派出多名教师赴德国、荷兰、新西兰、爱尔兰、台湾等国家和地区进行培训学习，电子商务专业群建设团队将在前期境外培训的基础上，继续每年派出24名专业教师赴国（境）外研修、实践，与国外理工学院等院校进行专业对接、课程开发、课程改革培训、教师教学能力水平培训、创新创业培训等，通过国（境）外研修、实践，带动电子商务专业群师资队伍建设，并结合我院实际教学情况，将学习成果本土化研究和应用，实现教学成果的转化。（十）质量管理与保证体系建设1 .优化学校内部治理结构，变学校单方治理为学校、企业、社会（行业及第三方评价机构）三方共同治理学校牵头成立由学校、企业和社会（行业及第三方评价机构

38、）共同组建“专业群建设与管理委员会”，形成共建、共管、共享的“三共“格局，提升专业群人才培养的市场适应性和市场竞争力。2 .校企、校校共同组建专业群教学指导委员会专业群教学指导委员会共同制定和审定专业群人才培养方案，共同监督专业群人才培养全过程，共同评估专业群人才培养效果，对专业群人才培养起保驾护航的作用。3 .引入第三方质量评价机构，开展人才培养效果评价引入第三方质量评价机构，参与专业群人才培养全过程，监控和评价人才培养质量。4 .改革教师绩效考核与评价机制，推行“专业教师+项目经理”的双身份、双职责、双能力、双绩效、双薪的“五双”制度基于专业群生产性教学实体，把企业实战项目和产品引入专业教

39、学，专业教师由原来的单一教师身份转化为“专业教师+项目经理”的双重身份，承担教学与项目运作双职责，具备执教和实战操作双能力，人才培养和盈利双绩效，教师工资和经理奖金双薪待遇。（十一）特色文化建设1 .建设传统文化自主自助教育平台建设传统文化教育网络平台，注册传统文化教育公众号，整体提升电子商务专业群师生或企业员工文化素养2 .开设“学分银行”吸引专业群学生教师自主学习与青岛明珠集团等企业共建共享传统文化学校，提倡和践行“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的八德文化，用“八德文化”教化人、感化人、感动人，把传统文化教育融入专业群人才培养的全过程，融入基地项目运营的全过程，融入学生教师日常生活的全过

40、程。开设传统文化“学分银行”，让学习者自觉自主自助学习传统文化，并定期不定期向“学分银行”存入学习的证据，换取学习学分。3 .设立“行善银行”，开展专业群师生“日行一善”活动通过制度和机制鼓励教师学生开展“日行一善”活动，制定善行标准，落实行动纲领,让大家随时随地、无时不刻去做好事、行善事、积善德，让八德之风沐浴每个人，滋养学生发展和成长。4 .开展“商战能手”评选活动基于基地实战项目的运作，通过量化“商战能手”评价指标体系和评选制度，定期不定期开展以学生为主要对象的“商战能手”比赛、对抗、评比和评选活动，通过比赛评选出如问卷设计能手、街访能手、沟通能手、数据分析能手、直播能手、微营销能手、地

41、推能手、客户维系能手、渠道开发能手等一大批专才，提升专业人才培养的效果。五、建设进度项目子项目建设基础2017年11月（预期目标、监测要点）2018年6月（预期目标、监测要点）2019年9月（预期目标、验收要点）六、保障措施（一）组织保障1 .成立分项目建设工作指导小组聘请行业、企业、学术权威等专业人才组成的项目指导小组，进行项目执行前的方案论证和可行性分析。2 .成立分项目建设工作小组实行项目负责人责任制；成立质量监控保障机构，对项目建设实施全程跟踪。3 .成立项目管理办公室按批准方案，对建设项目逐个进行论证，对建设过程实行开放性管理。（二）制度保障制定项目建设过程中动态更新的制度体系。定期

42、修改和完善人才培养方案和教学大纲等基本教学文件，强化教学常规管理。建立和完善专业建设评估与检查制度。完善现代学徒制培养体系中涉及的学生的管理和考核制度，聘请企业指导教师的资格认定、考核标准以及课时补贴等制度。定期检查师资队伍建设、课程体系建设、实训基地建设的进展情况，并配套相应的激励措施。（）资金保障在项目资金管理方面，坚持“总体筹划、分段实施；单独核算、绩效考评；分项管理、保证重点”的原则，实行“统一规划、单独核算、专款专用”的管理办法，成立项目建设专项资金管理领导小组，统筹安排使用专项资金，对各项目的实施、资金投向及年度资金统筹安排，并对项目实行全过程管理。建立项目建设专项资金管理责任制，

43、由各子项目负责人对建设资金实行全程负责，定期向领导小组汇报项目实施进展和资金使用情况，确保资金不被截留、挤占和挪用。通过建设，使电子商务专业群成为山东省办学水平较高、职业特色鲜明，在山东省职业教育领域处于领先地位，培养工业产业供应链服务与管理优秀技能型人才的高职教育品牌。七、建设经费预算电子商务专业群建设资金使用计划预算表单位：万元建设项目名称子项目名称2017年度2018年度2019年度小计备注注：备注栏可以填写企业行业等资金来源七、预期效益（一）预期综合效益经过三年建设，把电子商务专业群建成工业产业供应链管理与运营复合型人才培养,省内领先、国内一流、国际先进的专业群。把“全国职业院校商科项

44、目实战与对抗基地”建成全国商科专业人才通过实战打通培养的示范基地。1 .建成全国高职院校商科打通培养示范基地率先实施适应企业供应链运营与管理复合型人才需求的商科专业打通培养计划，以电子商务专业为核心，以物流管理专业为引领，开发电子商务专业群人才打通培养方案、专业群课程体系和相关课程，吸引全国高职院校商科专业参与学院所承揽的企业项目运营、产品分销和服务外包工作，吸引全国供应链企业把自己的项目、产品、服务和委托交付或外包给学院，促成学院全国项目营销中心、产品销售中心、服务外包中心项目的建设，吸引全国高职院校商科专业来院参观学习，并开展交流、合作，把学院电子商务专业群打造成全国高职院校商科打通培养示

45、范基地。2 .体制机制创新获得突破产教深度融合，学校与青岛西海岸职教集团合作，共同创办电子商务专业群“传播与策划”专业。引入现代企业制度，采取学校代表方（学校教师）、企业方、行业方（青岛市某行业协会）三方共同出资的方式，注册成立“供应链管理企业”，创办股份制的电子商务专业群生产性教学实体。在混合所有制办学和股份制创办教学实体的体制机制创新方面走出一条新路，开创一个新模式，形成一套新方案，总结一套新经验。3 .国际化水平进一步提升利用青岛保税区的政策优势，利用青岛的区位优势和消费市场优势，依托“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”的既有功能，建设跨境电商实践中心，以该中心为平台，开发跨境电商专业

46、课程，开展学校及专业间交流合作，为在青岛各高校留学生从事国际贸易、跨境电商和国际商务提供业务开发、产品采购、国际物流、商务活动等咨询和服务，提升电子商务专业群的国际影响力。4 .商科人才打通培养的教育教学标准研发能力不断提高借助“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”各类企业实战项目，开展人才需求岗位、人才需求特点、人才需求规模、人才培养定位、人才培养规格、人才培养模式、专业课程体系、专业课程标准等方面的研发，形成标准化的系统解决方案，引领和指导全国其他高职院校商科专业的人才培养。5 .专业群教师执教能力全面提升鉴于“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”的实战功能，专业群全体教师实行基地学徒制，

47、以专业教师和基地徒弟身份从事专业教学和基地项目实战，教师的专业执教能力全面提升，教师既是专业导师，又可以在供应链企业挂职、兼职，通过在基地带项目使100%的专业群成为名副其实双师型教师。6 .专业群人才培养水平极大提高基于供应链采购、制造、物流、分销、零售、商务、金融服务等业务全面进入“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”，100%专业群学生接受供应链管理与运营全部业务训练，打破专业边界，可以培养出基于供应链运营与管理复合型高素质技术技能人才，满足供应链企业的人才需求。7 .教师研发能力快速提升基于“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”和全员学徒制，专业群全体教师进入基地以徒弟身份学徒、以项目

48、带头人身份承包项目、以学习者身份观摩学习，把传统教学与企业实战有机结合，可以极大焕发教师的科研能力和活力，能够生产出一批具有实用性、可行性、前瞻性的科研成果。8 .社会服务能力进一步提高“全国职业院校商科项目实战与对抗基地”本身就是供应链企业项目运营和产品销售的平台，我院专业群师生和全国其他高职商科专业群师生就是企业项目运营和产品销售的代理商，每年不仅可以为至少百家供应链企业提供产品销售、项目运营、服务承接等服务，还可以为企业的供应链运营与管理提供专业的咨询服务，为供应链企业提供每年不低于2000人次的专业人才培训，提升企业供应链管理水平，提升企业的竞争力。（二）预期标志性成果电子商务专业群预期标志性成果一览表序号类别项目成果专业群成果特色项目成果合计省级国家省级国家省级国家省级国家12（三）关键突破领域1 .创建股份制的电子商务专业群生产性教学实体，引领全国高职院校商科专业人才