第一篇基础篇第一章引论.docx

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1、第一篇基础篇第一章引论【学习目标】本章主要介绍普通话、普通话水平测试及语音基本知识。学生应了解普通话水平测试的标准、内容与要求；掌握语音基本知识，为学习普通话奠定良好的基础。【重点难点】 普通话的基本概念。 普通话等级标准。 普通话水平测试内容要求。 掌握语音学的基本概念。第一节普通话一、什么是普通话普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。它是我国现行法定的国家通用语言。普通话不等于北京话。它是在以北京话为代表的北方方言基础上发展起来的。普通话以北京语音为标准音，指的是采用北京话语音系统，但不包括北京土音。普通话为什么要以北京语音为标

2、准音呢？众所周知，汉语方言分歧主要表现在语音上，因此不能拿一个地区方言的语音作为标准，必须拿一个地点方言的语音作标准。七八百年来北京就是我国政治、经济、文化的中心（1153年金迁都燕京，即今北京，以后元、明、清皆建都北京明初都城在南京），北京话的影响逐渐深广，并成为官府的通用语言。很多年来，话剧、电影、广播等都采用北京语音，北京语音的标准音地位，事实上早已为人们所公认。另外，北京语音符合汉语语音由繁趋简的发展规律，而且听起来明朗、高扬、舒缓，具有音乐感。普通话的词汇主要来源于北方方言，即北方话。为什么要以北方话为基础方言呢？北方几百年来就是中国的政治、经济、文化中心。几个朝代在北京建都，更加强

3、了北方作为全国的政治、经济、文化的中心地位。北方方言使用人口多，通行地域广，因而北方方言自然而然地取得了基础方言的地位。我们说普通话以北方方言为基础，不是说所有的北方话词语都属普通话词汇。普通话词汇需要排除北方方言中的土语成分，需要吸收其他方言、古代汉语、外民族语言中的有用成分。普通话在语法方面以典范的现代白话文著作为语法规范。为什么呢？北方方言既然是普通话的基础方言，当然它的语法基础也在北方话里。但不是任何一个北方方言区的人说出来的任何一句话，其语法都是规范的，还需要一个共同的用词造句的标准。这个标准在白话文著作中，不应在口语中，因为白话文著作是在口语的基础上经过提炼加工而成的，比口语更精练

4、、更规范。白话文著作作为语法规范还必须是典范的、现代的白话文，不是任何一篇白话文都可以作为语法的规范。还要注意，这些典范的白话文著作中的某些特殊用例也是不能作为普通话的语法规范的。比如“的”不能前附，这是一般规律，但鲁迅作品中有几个“的”前附的例子，这是不规范的。如“因为从那里面，看见了被压迫者的善良的灵魂、的辛酸、的挣扎”（鲁迅中俄文字之交）。二、普通话的形成与发展现代汉民族共同语是经过漫长的历史发展形成的，而且名称也几经变化，春秋时代称为“雅言”，汉代起称为“通语”，明代改称“官话”，辛亥革命以后又称为“国语”，中华人民共和国成立之后则称为“普通话”（我国台湾地区现在还称国语）。汉民族共同

5、语的书面语很早就产生了，但是后来逐渐脱离了口语，这就是通常所说的“文言”。到了唐宋时代，由于时代社会的需要，在大众口语的基础上又形成了一种新的书面语“白话”。白话和口语接近，通俗易懂，所以发展很快。宋元以后用白话写作的文学作品大量出现了，像水浒传西游记儒林外史红楼梦等。这些白话作品尽管都带有地方色彩，但所用的基础方言都是北方方言，它们大量流传到非北方话地区，加速了北方方言的推广。很多非北方话地区的人也学会了用白话阅读和写作。这种白话，实际上就是普通话书面语的源头。在白话文学流传的同时，以北京话为代表的“官话”也逐步传播开来，不仅成为各级官府的交际语言，而且逐渐变成各方言区之间的共同的交际工具。

6、清朝的时候，在福建、广东等地还设立“正音书院”，教授官话，并且规定不会官话的人不能做官。这样，以北京话为代表的“官话”就成了普通话口头形式的源头。20世纪初，特别是五四运动以后，一方面掀起了“白话文运动”，动摇了文言文的统治地位，为白话文最后在书面上取代文言文创造了条件；另一方面，开展了“国语运动”，又在口语方面增强了北京话的代表性，促使北京语音成为民族共同语的标准音。这两个运动互相推动、互相影响，促进了书面语和口语的结合，形成了言文一致的现代汉语共同语。1955年10月中国科学院召开了现代汉语规范问题学术会议，会上确定把汉民族共同语称为“普通话”，主张向全国大力推广。会后，经各方研究，并经国

7、务院批准，正式确定现代汉民族共同语就是：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”我国十分重视普通话，大力推广和积极普及普通话已成为我国基本的语言政策。1982年12月4日，第五届全国人民代表大会第五次会议通过了新的中华人民共和国宪法，其中第十九条庄严规定“国家推广全国通用的普通话”。2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过了中华人民共和国国家通用语言文字法，于2001年1月1起日实施。国家通用语言文字法将普通话确定为国家通用语言。这些都从法律上确立了普通话的地位和作用。第二节普通话水平测试一、普通话水平测试的性质和方

8、式（一）普通话水平测试的性质普通话水平测试是根据统一的标准、使用科学的方法、按照严格的程序测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级的标准参照性语言测试。普通话水平测试不是普通话系统知识考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，它只是对应试人掌握和运用普通话的规范程度、熟练程度进行的检测和评定。当然，普通话水平测试也不是与知识、文化、口才决然无缘，比如应试人要有一定的文化、具备一定的阅读汉语书面语的能力等。普通话水平测试是国家级考试。1994年10月国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部发布了关于开展普通话水平测试的决定，普通话水平测试工作从而逐步走向科学化、

9、规范化与制度化。2001年开始实施的中华人民共和国国家通用语言文字法第十九条明确规定：“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别进行培训。”第二十四条还明确规定：“国务院语言文字部门颁布普通话等级标准。”普通话水平测试成为列入国家法律的名副其实的国家级考试。普通话水平测试是国家认证的一种考试。这不仅体现在对测试员的资格认定，而且还对测试范围、制卷原则、评分标准、证书发放等在全国范围都做了明确的规定和统一。普通话水平测试还是一种资格证书测试。普通话水平等级证书是从业人员普通话

10、水平的凭证，在全国范围内通用。目前，国内很多行业对本行业从业人员都提出了相应的普通话水平等级的要求。中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级。高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级。对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级

11、甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。应试人可以根据自己打算从事或者己经从事的行业对普通话水平等级的要求确定自己的考级目标。（二）普通话水平测试的方式普通话水平测试以口试方式进行。以前采用人工测试形式，2006年国家语委语用司批准13个省市开展计算机辅助测试普通话试点工作，从2009年开始全国普遍

12、采用计算机辅助普通话水平测试形式，简称机测。普通话水平测试通过应试人的读、说，以听感对应试人进行语音辨别。应试人只要尽量避免方言影响，力求语音准确、词汇语法规范，同时对口试这种测试形式有着充分的心理准备，就一定能够如愿。二、普通话水平测试的内容、范围、评分标准和等级评定（一）普通话水平测试的内容、范围和评分标准普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的普通话水平测试用普通话词语表普通话水平测试用普通话与方言词语对照表普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表普通话水平测试用朗读作品普通话水平测试用话题。普通话有口语和书面语两种形式，因此普通话水

13、平测试采取有文字凭借（读）和没有文字凭借（说）两种方式进行。两种方式都以试卷为载体，测试内容包括五个部分，满分为100分。第一部分读单音节字词（IOo个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分L目的测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。2.要求（1） 100个音节中，70%选自普通话水平测试用普通话词语表“表一”，30%选自“表二”。（2） 100个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。（3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。（3） 分（1）语音错误，每个音节扣0.1分。(2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。(3)

14、超时1分钟以内，扣0.5分：超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。第二部分读多音节词语(IOo个音节)，限时2.5分钟，共20分L目的测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。2.要求(1)词语的70%选自普通话水平测试用普通话词语表“表一”，30%选自“表一”O(2)声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。(3)上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个(应为不同的儿化韵母)。(4)词语的排列要避免同一测试要素连续出现。3.评分(1)语音错误，每个音节扣0.2分。(2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。(3)超时1

15、分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。第三部分选择判断注，限时3分钟，共10分1 .词语判断(10组)(1)目的：测查应试人掌握普通话词语的规范程度。(2)要求：根据普通话水平测试用普通话与方言词语对照表，列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。(3)评分：判断错误，每组扣0.25分。2 .量词、名词搭配(10组)(1)目的：测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。(2)要求：根据普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表，列举10个名词和若干量词，由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。(3)评分：搭配错误，每

16、组扣0.5分。3 .语序或表达形式判断(5组)(1)目的：测查应试人掌握普通话语法的规范程度。(2)要求：根据普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表，列举5组普通话和方言意义相对应，但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人判断并读出符合普通话语法规范的表达形式。(3)评分：判断错误，每组扣0.5分。选择判断合计超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。答题时语音错误，每个错误音节扣0.1分，如判断错误已经扣分，不重复扣分。第四部分朗读短文(1篇，400个音节)，限时4分钟，共30分L目的测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的

17、同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。2 .要求(1)短文从普通话水平测试用朗读作品中选取。(2)评分以朗读作品的前400个音节(不含标点符号和括注的音节)为限。3 .评分(1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。(2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。(3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。(4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。(5)朗读不流扬(包括回读)，视程度扣0.5分、1分、2分。(6)超时扣1分。第五部分命题说话，限时3分钟，共30分L目的测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程

18、度和自然流畅程度。2.要求(1)说话话题从普通话水平测试用话题中选取，由应试人从给定的两个话题中选定一个话题，连续说一段话。(2)应试人单向说话。3.评分(1)语音标准程度，共20分。分六档。一档：语音标准，或极少有失误。扣0分、0.5分、1分。二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣1.5分、2分。三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显：或语音错误为1015次，有方音但不明显。扣3分、4分。四档：语音错误为1015次，方音比较明显。扣5分、6分。五档：语音错误超过15次，方音明显。扣7分、8分、9分。六档：语音错误多，方音重。扣10分、11分、12分。(2)词汇语法规范程度，共5分

19、。分三档。一档：词汇、语法规范。扣O分。二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣0.5分、1分。三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣2分、3分。(3)自然流畅程度，共5分。分三档。一档：语言自然流畅。扣O分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5分、1分。三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内(含1分钟)，扣1分、2分、3分：缺时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒(含30秒)，本测试项成绩计为0分。注普通话水平测试大纲(教育部国家语委发教语用(2003)2号文件)规定：“各省、自治区、直辖市语言文字工作部门可以根据测试对象或

20、本地区的实际情况，决定是否免测选择判断测试项。如免测此项，命题说话测试项的分值由30分调整为40分。评分档次不变，具体分值调整如下。(1)语音标准程度的分值，由20分调整为25分。一档:二档:三档: 四档: 五档:扣0分、扣3分、扣5分、扣7分、扣9分、1分、2分。4分。6分。8分。10分、11分。六档：扣12分、13分、14分。(2)词汇语法规范程度的分值，由5分调整为10分。一档：扣0分。二档：扣1分、2分。三档：扣3分、4分。(3)自然流畅程度，仍为5分，各档分值不变。国内现行的测试操作中，绝大多数实际上只测试读单音节字词、读多音节词语、朗读短文和命题说话四个项目，将第四项“判断的分值并

21、入“说话”中，通过应试人的口头表达检测其掌握普通话词汇、语法的程度。(二)普通话水平测试的等级评定国家语言文字工作部门发布的普通话水平测试等级标准是确定应试人普通话水平等级的依据。测试机构根据应试人的测试成绩确定其普通话水平等级，由省、自治区、直辖市以上语言文字工作部门颁发相应的普通话水平测试等级证书。普通话水平划分为三个级别，每个级别内划分两个等次。其中：97分及其以上，为一级甲等。为一级乙等。为二级甲等。为二级乙等。 为三级甲等。 为三级乙等。92分及其以上但不足97分,87分及其以上但不足92分,80分及其以上但不足87分,70分及其以上但不足80分,60分及其以上但不足70分,三、普通

22、话水平测试样卷普通话水平测试试卷分为I型卷和II型卷。I型卷主要供通过汉语水平考试申请进行普通话水平测试的外籍或外族人员使用。I型卷出题范围在普通话水平测试用普通话词语表表一中选取。II型卷供I型卷以外的应试人员使用。下面展示的样卷为II型卷。普通话水平测试样卷一、读100个单音节字词（10分）昼八迷先毡皮幕美彻飞鸣破捶风豆蹲霞掉桃定宫铁翁念劳天旬沟狼口靴娘机蕊家跪绝趣全瓜穷屋知狂正裘中恒社槐事轰竹掠茶肩常概虫皇水君人伙自滑早绢足炒次渴酸勤鱼筛院腔爱鳖袖滨竖樽刷帆彩愤司滕寸峦岸勒歪尔熊妥二、读多音节词语（IOO个音节。其中含双音节词语45个，三音节词语2个，四音节词语1个）（20分）取得阳台儿

23、童板凳比混淆衰落分析防御沙丘管理此外便宜光环塑料扭转加油队伍挖潜女士科学手指策略抢劫森林侨眷模特儿港口没准儿干净日用紧张炽热群众名牌儿沉醉快乐窗户财富应当生字奔跑晚上卑劣包装洒脱现代化委员会轻描淡写三、选择判断（10分）1.词语判断:请判断并读出下列10组词语中的普通话词语。(1)如崭现在而家今下目下瞒人边个谁啥侬啥人(3)为么子做脉个为什么为什里为啥为怎样(4)细小细粒幼细异细(5)后生子后生崽里后生家后生仔小伙子(6)日里向日里白天日上日头日时日辰头婴儿毛它冒牙子苏虾仔婴仔啊份轨(8)蚂蚁子蚂蚁里狗蚁蚁公蚂蚁这里个搭咯里个里呢处即搭(10)早上向早晨早间里朝早朝辰头2.量词、名词搭配：请按

24、照普通话规范搭配并读出下列数量名短语。(例如：T个人)杷张棵支扇辆条间头所汽车钥匙桌子钞票树笔牛学校门草3.语序或表达形式判断：请判断并读出下列5组句子里的普通话句子。(1)他大约要两三个月才能回来。他大约要二三个月才能回来。(2)他好好可爱。他非常可爱。他上可爱。(3)你去去逛街？你去不去逛街？(4)你矮我。你比我过矮。你比我矮。你比较矮我。你比我较矮。(5)那部电影我看过。那部电影我有看。四、朗读短文：请朗读第12号短文(30分)五、命题说话：请按照话题“我的业余生活”或“我熟悉的地方”说一段话(3分钟，30分)资料1：普通话水平测试等级标准(试行)普通话水平测试等级标准(试行)(国家语言

25、文字工作委员会1997年12月5日颁布，国语(1997)64号)一级甲等朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。乙等朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。二级甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误。词语、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fuhu、zZhj、送气不送气、iU不分、保留浊塞

26、音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。三级甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明显。词语、语法有失误。测试总失分率在30%以内。乙等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词语、语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂的情况。测试总失分率在40%以内。资料2：计算机辅助普通话水平测试评分试行办法计算机辅助普通话水平测试评分试行办法(教育部语言文字应用管理司，二。九年一月九日)一、根据普通话水平测试大纲(教语用20032号)，结合计算机辅助普通

27、话水平测试实际，制定本试行办法。二、读单音节字词、读多音节词语、朗读短文三项，由国家语言文字工作部门认定的计算机辅助普通话水平测试系统评定分数。三、命题说话项由测试员评定分数。(1)语音标准程度，共25分。分六档。一档：语音标准，或极少有失误。扣。分、1分、2分。二档：语音错误在10次以下，有方音但不明显。扣3分、4分。三档：语音错误在10次以下，但方音比较明显；或语音错误在1015次，有方音但不明显。扣5分、6分。四档：语音错误在1015次，方音比较明显。扣7分、8分。五档：语音错误超过15次，方音明显。扣9分、10分、11分。六档：语音错误多，方音重。扣12分、13分、14分。(2)词汇语

28、法规范程度，共10分。分三档。一档：词汇、语法规范。扣。分。二档：词汇、语法偶有不规范的情况。扣1分、2分。三档：词汇、语法屡有不规范的情况。扣3分、4分。(3)自然流畅程度，共5分。分三档。一档：语言自然流畅，扣0分。二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的表现。扣0.5分、1分。三档：语言不连贯，语调生硬。扣2分、3分。(4)说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内(含1分钟)，扣1分、2分、3分；块时1分钟以上，扣4分、5分、6分；说话不满30秒(含30秒)，本测试项成绩计为0分。(5)离题、内容雷同，视程度扣4分、5分、6分。（6）无效话语，累计占时酌情扣分：累计占时1分钟以内（含1

29、分钟），扣1分、2分、3分：累计占时1分钟以上，扣4分、5分、6分：有效话语不满30秒（含30秒），本测试项成绩计为。分。四、本试行办法由国家语委普通话培训测试中心负责解释。第三节语音的基本知识一、语音的性质语音是人类发音器官发出来的具有一定意义、能起交际作用的声音。语音具有物理、生理和社会三种属性。社会属性是语音的本质属性。（一）语音的物理属性一切声音都具有音高、音强、音长、音色四个基本声学要素，语音也不例外。1 音IWJ声音的高低，取决于发音体振动的快慢。在一定时间内振动的速度快、振动的次数多，声音就高；反之，声音就低。语音的高低同声带的长短、厚薄、松紧有关。女子、儿童声音高，是因为声带短

30、而薄；男子声音低，是因为声带长而厚。同一个人声音有高低，是因为人发音时能控制声带的松紧，形成不同的音高。普通话里“焰”“流”“柳”“六”的差别，主要就是音高的不同。2 .音强声音的强弱，取决于一定时间内音波振动幅度的大小。发音时用力大，呼出的气流对发音器官的冲击力强，音波的振幅大，声音就强；反之声音就弱。普通话里“舌头”（sh6tou）和“蛇头”（sh6t6u）中“头”的区别，主要就是音强的不同。3 .音长声音的长短，取决于发音体振动时间的长短。振动连续时间长，声音就长，反之就短。粤方言“街ka：与“鸡kai”读音的不同,在于两个音节中的元音音长有别，可在前一音节中读得长一些，在后一音节中读得

31、短一些。普通话里轻声与原声相比，音短些。4 .音色声音的个性、特色，又称音质，取决于音波颤动的形式。有三方面的原因可造成音波颤动形式的不同。第一，发音体不同。不同人发出不同质地的声音，就是因为每个人的声带不同。第二，发音方法不同。普通话语音中gk是舌根抵住软腭，气流冲破阻碍爆发而成，hx是舌根靠近软腭，气流通过缝隙摩擦而成。二者发音方法不同，音色也就不一样。第三，共鸣器的不同。念“b”气流从口腔通过，念“m”气流由鼻腔通过，这样就形成了不同的音色。（二）语音的生理属性语音是由人的发音器官发出来的。发音器官的部位及其活动方法决定了语音的区别。人除了用喉头和声带发音以外，还有动力器官和共鸣器官。人

32、的发音器官可以分为三大部分。1 .肺和气管肺是呼吸器官的中心，也是发音的动力站。由肺部呼出的气流，通过支气管、气管到达喉头，作用于声带、咽腔、口腔、鼻腔等，经过这些发音器官的调节，从而发出不同的声音。2 .喉头和声带喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨构成，下通气管，上接咽腔，呈圆筒状。声带位于喉头中间，它是两片富有弹性的带状薄膜，前端连接甲状软骨，后端连在杓状软骨上。两片带状薄膜之间的空隙叫声门。由于肌肉的松弛紧缩和杓状软骨的活动，声带可以放松或拉紧，从而使声门或开或闭。从肺部呼出的气流通过声门使声带振动发出声音。3 .口腔和鼻腔口腔和鼻腔是发音的共鸣器。口腔的后面是咽头。咽头是“三岔口”

33、，下通喉头，前通口腔，上通鼻腔，在发音时也能起共鸣作用。口腔是主要的共鸣器，分上下两部分，上面部分包括上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭、小舌等，下面部分包括下唇、下齿和舌头。舌是口腔里最重要的灵活自如的器官，它可分舌尖、舌叶、舌面三部分。舌尖位于舌头的最前端。舌头自然平伸时，舌尖后面与齿龈相对的部分是舌叶。舌叶之后的部分叫舌面。舌面相对于软腭的部分叫舌根。鼻腔位于口腔上方，靠软腭和小舌隔开。当软腭和小舌上升抵住咽壁时，鼻腔通道堵塞，气流从口腔流出，这时发出的音叫口音；当软腭和小舌下垂时，口腔闭塞，气流完全从鼻腔流出，这时发出的音叫鼻音；如果口腔无阻塞，气流同时从口鼻腔呼出，这时发出的音叫鼻化音。鼻

34、腔的作用是使声音产生共鸣，要发出不同的鼻音，需要唇、舌、齿龈、硬腭、软腭、小舌、声带等共同参与。图14所示是口腔和鼻腔示意图。（三）语音的社会属性1一上唇；2一上齿；3一齿龈：4硬腭；5软腭：6小舌：7一下唇；8一下齿：9一舌尖：10一舌面；11一舌根；12咽腔:13咽壁：14一喉盖；15一声带：16-气管：17食道：18鼻孔语言的意义要靠声音表示。用什么样的语音形式表示什么样的语义是由社会约定俗成的。同是“花”这个意义，汉语普通话用hud这个声音来表示，而英语用的是flowero就是同一种语言的不同方言，语音和语义的联系也经常由于社会历史的原因而有所不同，如北京话与江淮方言“二”的读音就不完

35、全相同。语音的社会属性还表现在语音的系统性上。如：有哪些音，没有哪些音；哪些音能与哪些音相拼，不能与哪些音相拼：哪些音能区别意义，哪些音不能区别意义等。如n和I在普通话中是两个不同的语音单位，有区别意义的作用，但在江淮方言中却无区别意义的作用。从物理和生理的角度来看是相同的语音现象，在不同的语音系统中可能有不同的作用，这说明语音不是单纯的物理或生理现象，语音还有社会属性。二、语音学的基本概念(一)音节、音素、音位这是一组关于语音单位的概念。1 .音节音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片断。在一连串的语流中，听觉上最容易分辨出来的语音单位就是音节。从生理上看，每发一个音节，发音器官

36、的肌肉,特别是喉部的肌肉会明显地紧张一次，例如,“快(kudi)”和“酷爱(kuai)”，二者的构成成分都相同，但“快”发音时，肌肉只紧张一次，在听觉上很容易辨认出是一个音节；“酷爱”发音时，肌肉紧张两次，听起来是两个音节。通常，一个汉字的读音就是一个音节，比如“大”的读音是一个音节，“满天星”的读音是三个音节。但也有两个汉字的读音表示一个音节的，这就是儿化词，如“画儿”(hug,“鸟儿”(nidor)。普通话常用音节400多个，配上声调(不包括儿化音节)约1250个。2 .音素音素是从音色角度划分出来的最小语音单位。一个音节，如果按音色的不同去进一步切分，得出的最小单位就是音素。例如，“换(

37、hum)”可划分出h、u、q、n四个音素。一个音节可以由几个音素(最多四个)构成，也可以由一个音素构成。例如，“殿(din)”是由四个音素构成，“额(e)”是由一个音素构成。3 .音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。在一种语言或方言里，人们发出的音很多，其中有的可以区别意义，有的不能区别意义，可以忽略不计。例如，普通话中“坝(bd)”“怕(P&)”区别意义不同是由于b和P这一对辅音音色上的差别，因此b、P应该归纳为两个音位。“拿(nd)”“年(ni6n)”“莽(ming)”中的实际是三个不同的元音，但这三个元音音色上的差别不会引起词义的改变，人们实际上总把它们看作一个单位，归纳

38、到一个音位中。音素与音位都是最小的语音单位，但划分标准不同。音素是从音色的角度划分出来的一个个最单纯的音，音位则是从辨义的角度归纳出来的一个个最小的音类；音素可以脱离语言系统进行分析，音位一定要以某种语言或方言的音系为分析基础。(二)元音与辅音这是对音素进行分类得出的一对概念。音素可以分为元音和辅音两大类。元音是气流振动声带，在口腔、咽头没有受到阻碍而形成的一类音素，如a、o、i、U等。辅音是气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的一类音素，如b、k、z、h等。元音和辅音的不同主要表现在以下四个方面。(1)发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍；发辅音时，气流通过咽头、口腔一般要受到某部位的阻碍。这是元

39、音和辅音最主要的区别。(2)发元音时，发音器官各部分均衡紧张；发辅音时，形成阻碍的部位特别紧张。(3)发元音时，气流较弱；发辅音时，气流较强。(4)发元音时，声带振动；发辅音时，声带有时振动，有时不振动。(三)声母、韵母、声调这是中国传统的音韵学分析汉语音节结构所用的一组概念。声母是指音节开头的辅音。例如“缴”这个音节的声母是j有的音节不是辅音开头，这种音节被称为零声母音节，如“讹(6)”等。韵母是指音节中声母后面的部分。例如“抓(ZhUd)”这个音节的韵母是uao零声母音节整个由韵母构成。元音、辅音和声母、韵母是从不同的角度分析语音得出来的概念。元音、辅音是音素的分类，适用于一切语言；声母、

40、韵母是对汉语的音节进行分析得出的概念，只适用于汉语和与汉语有相同的音节结构的语言。在普通话中，声母都是由辅音充当的，韵母主要由元音来充当，有的韵母中也有辅音，但只限于n和ng。声调是指音节中具有区别意义作用的音高变化。例如“砰(Peng)”是高平的，“鹏(p6ng)”是往上升的，“捧(p6ng)”是先降后升的，“碰(Pang)”是高降的，这四个字的声母和韵母都相同，只是因为音高变化形式不一样，意义也就不同。普通话有21个辅音声母和1个零声母，39个韵母，4个声调。思考与训练1 .什么是普通话？2 .什么是普通话水平测试？3 .了解普通话水平测试等级标准(试行)04 .朗读本章提供的普通话水平测

41、试样卷。5 .理解音高、音强、音长、音色的念。第二章普通话声母的发音及其辨正【学习目标】本章主要介绍普通话声母的构成、分类、发音方法及声母辨正方法。学生通过学习与训练能够准确发音、正确辨音，纠正方言声母。【重点难点】 声母的发音部位。 声母的发音方法。 舌尖前音声母z、c、S与舌尖后音声母zh、ch、Sh的辨正。 鼻音声母n与边音声母1的辨正。 唇齿音声母f与舌根音声母h、舌尖后音声母Sh的辨正。 舌面音声母j、q、x与舌尖后音声母zhch、sh和舌尖前音声母z、c、S的辨正。第一节声母的发音一、声母的构成普通话语音系统共有22个声母，其中辅音声母21个，零声母1个。（一）辅音声母普通话有21

42、个辅音声母，发音时气流通过口腔或鼻腔要受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音。（二）零声母零声母是指声母的零形式，即一个音节开头没有辅音，也就是没有声母。在汉语拼音拼式中，用隔音字母y代表齐齿呼、撮M呼韵母单独构成音节的零声母，w代表合口呼韵母单独构成音节的零声母。开口呼零声母汉语拼音没有用字母表示。二、声母的分类（一）按发音部位分类声母的发音部位是指声母发音时气流在口腔中受到阻碍的位置。按发音部位分类，普通话的21个辅音声母可以分为三大类7小类。1 唇音以双唇为主要发音器官，主要有下述两类。(1)双唇音：由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3个：b、p、m。(2)唇齿音：由下唇和上齿构成阻碍而形成的

43、音，有1个：fo2 .舌尖音以舌尖为主要发音器官，有下述三类。(1)舌尖前音(平舌音)：由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有3个：z、c、So(2)舌尖中音：由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个：d、t、nL(3)舌尖后音(翘舌音)：舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个：zh、ch、sh、r()3 .舌面音以舌面为主要发音器官，有下述两类。(1)舌面前音：由舌面前部和硬腭前部构成阻碍而形成的音，有3个：j、q、Xo(2)舌面后音(舌根音)：由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个：9、k、h。(二)按发音方法分类声母的发音方法是指声母发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍

44、的方式、气流的强弱、声带颤动与否三个方面来观察。4 .看阻碍的方式根据发音时气流克服阻碍(形成阻碍和解除阻碍)的不同方式，普通话的21个辅音声母可以分为下述5类。(1)塞音。发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通路，积蓄的气流冲破阻碍，迸裂而出，爆发成声。普通话中有6个塞音：b、p、d、t、g、ko(2)擦音。发音时，发音部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从窄缝中间挤出，摩擦成声。普通话中有6个擦音：f、s、sh、rxho(3)塞擦音。以“塞音”开始，以“擦音”结束。“塞”与“擦”同部位，“塞音”的除阻阶段和“擦音”的成阻阶段融为一体。发音时，发音部位先形成闭塞，软腭上升

45、，堵塞鼻腔通路，然后气流将阻塞部位冲开一条窄缝，气流从窄缝中间挤出，摩擦成声。普通话中有6个塞擦音：z、c、zhch、j、q。(4)边音。发音时，舌尖和上齿龈稍后的部位接触，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带振动，气流从舌头两边与上腭两侧、两颊内形成的夹缝中通过而成声。普通话中只有1个边音：1。(5)鼻音。发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通路，气流颤动声带，从鼻腔通过发音。普通话中共有3个鼻音，其中声母有2个：m、n,还有1个明专做带鼻音韵母的韵尾。5 .看气流的强弱根据气流的强弱，可将塞音和塞擦音声母分为两类。(1)不送气音。发音时，呼出的气流较弱。普通话中有6个：b、d、g、jzh、Zo(2)送气音。发音时，呼出的气流较强。普通话中有6个：p、I、k、q.ch.Co6 .看声带颤动与否根据声带是否振动，可将声母分为清浊两类。（1）清音。气流呼出时，声带不颤动，发出的音不响亮。普通话中有17个：b、p、f、d、t、9、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、So（2）浊音。气流呼出时，颤动声带，发出的音比较响亮。普通话中有4个：m、I）、Rr三、声母发音分析（一）唇音发音分析1 .双唇音的发音bp双唇、不送气、清、塞音（双唇音、不送气音、清音、塞音的简称，以下类推）。发