农村小学音乐教学的现状及对策研究 论文.docx

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1、农村小学音乐教学的现状及对策研究摘要:音乐对于启发学生智慧，塑造学生个性，培养学生的创造力和想象力，具有无可替代的作用。但是，就农村小学而言，“副科”的音乐地位并未得到提高，在这个充渤生机的农村，怎样才能提高音乐教育水平，让它能给农村儿童带来快乐，让他们在音乐的殿堂里自由飞翔，是目前每个音乐老师都要认真思考的问题。本文对目前农村音乐教育的现状进行了探讨，并提出改进措施，以供参考。关键词:农村，小学教育，音乐教学，教学现状，教学策略引言小学音乐教育是我国农村教育与素质教育中的一个重要环节，随着国家教育体制的改革，尤其是西部大开发，它得到了迅速的发展。近年来，我国农村音乐教育在农村建设中遇到了一些

2、问题。如果不尽快解决这个问题，不但会影响到教育的普及和提高，也会对全面推行素质教育产生不利的影响。为此，文章对农村小学的音乐教学进行初步的探索。一、农村小学音乐教学的现状1 .思想观念陈旧，形式化严重尽管当前我们大力推进素质教育、新课改、三维目标，但只要有“应试”的选择，就无法从根本上消除“以分数论英雄”的老套观念。在城市里，传统的教育理念并不十分明显，但在农村地区，却更加明显。在农村各个地方，老师们还是以“分数”来衡量一个人的好坏，凡是不属于考核范畴的学科，基本上都是可有可无，甚至连音乐都没有。农村学校对音乐不重视，几乎不在学校里开设音乐课程，就算有，那也是“门面”，搞得很“正式”。许多音乐

3、老师都是兼职的，全职的音乐老师，由于不被重视，经常会跳槽。2 .资金投入不足，教学条件差农村学校地理位置偏僻，经济落后，当地的教育投入也相对较低，而且音乐教学也不太注重，所以大部分的经费都用在了“主课”上，很少有人会把资金投入在音乐方面。跟前面说I纹样,-有时候学校也会安装=些音乐器材1.但都是因为年隹久远1.没有什么-用处，或者干脆就成了摆设。农村音乐经费的短缺、教学环境的恶劣、音乐器材的短缺、音乐教室的缺乏、音乐教师的缺乏、班级人数过多、音乐学习环境的缺乏等。3 .音乐教材偏深，适应性太低相比起城里的孩子，农村的孩子，天天与大自然打交道，与花草、鸟兽、虫鱼为伴,大自然的音乐固然动听、动听，

4、却极少有人懂得去学习和欣赏。这主要是因为学生都没有接触过音乐，现在教科书则是深奥的，难度大，教师教起来也困难。就拿识谱来说，农村的孩子，他们只会学哼唱，却从来没有看过五线谱，更没有乐理作业，因为他们对音乐的理解，实在是太难了，对他们的潜力的开发，都会受到极大的限制。二、提高农村小学音乐教学水平的对策2019年义务教育音乐课程标准的颁布，使农村义务教育得到了合理的发展和发展，国家也在不断加大对农村义务教育的投资，体现了国家对义务教育和素质教育的重视。随着时代的发展，我国对人才的全面素质要求越来越高，而全面的人才是适应社会发展的需要。在城市里，我们可以发现，不管是教育主管部门，还是学校，甚至是家长

5、，都对学生的全面发展给予了更多的关注。因此，农村教育部门、学校、家长乃至学生必须改变教育观念，积极开展农村音乐教育，使更多的学生能够在课堂上体验美，发现美，欣赏美，提升整体素质，使之成为全方位的人。1 .转变学校、教师、家长以及学生传统的观念学生都有各自的潜力和兴趣。长期受到“应试教育”思想熏陶的学生，只能是“死记硬背”。这种学生缺乏个性，缺乏创造性。学生不能充分发挥自己的潜能，很难在一个注重个性发展的社会中站稳脚跟。为此，学校管理者、教师、学生、家长必须改变传统的教学理念，切实实施素质教育，提高对学生的综合素质。2 .加大资金投入，提升音乐教学设备配置音乐教育投资对农村音乐教育的发展有很大的

6、影响。在这两个层面上，可以一一对应。在音乐设备方面，要考虑到农村学校的特殊性，要配备适合学生的音乐器材，让他们能够更好地了解音乐，让每个人都能真正地感受到音乐，这就需要政府的大力支持；而教师们，除了开设必要的课程外，还必须保证课程的质量，不能单纯地“唱歌”，否则会破坏音乐的本质。在小学音乐教学中，音乐教学设备是实现音乐教师进行教学的必备条件。各级教育行政部门、各学校要提高对农村小学音乐教育的重视，做好相应的规还一整旃经氟“萌无务而薪百花蓝藏”另袤舟示攀而青女薮事获薪曾通蔽而冢从财政上支持农村小学的音乐教学器材；在校内、校外的街道、社区等地方，采取“众筹”的形式，为学生提供音乐器材和资源。此外，

7、学校还可以举办一些民间音乐活动，把音乐教学和民间活动相结合，使大家更加关注音乐教育，并通过政府的资金投入，改善农村小学的教学设备。同时，要合理地购买与之相关的图书、材料，以便教师能够正确地运用所需的器材、如何进行、如何防止仪器的损坏。同时，它还能帮助教师及时掌握当前的教学热点，提升自己的职业素质。此外，教师在提高自身素质的同时，也要注重与地方习俗的联系，把现实和教育结合起来，这样才能使教学更加有效。3 .在实践中，找准对农村小学音乐教学的定位在继续加强对农村小学音乐教育的关注的同时，也要不断地提升农村小学音乐教师的职业素质，让他们在教学实践中找到正确的方向。小学音乐教师必须遵守教学大纲，教材是

8、由音乐教育者根据音乐原理和儿童身体发展的规律编写的，对美育的培养起到了积极的推动作用。所以，在小学音乐教师中，首先要做的就是对音乐教材进行全面的剖析和了解，使之能够更好地开展教学。同时.，小学音乐老师也可以在一定的范围内进行选择，在教学中适当地引进一些流行音乐，但在挑选的过程中要仔细甄别，分析会不会对小学生的身体和心理发育造成不利的影响；能否使学生更好地发现美、欣赏美、欣赏美;提倡积极的价值观、人生观和世界观。这些都是在选择教材之外的音乐材料时应考虑的问题。另外，老师还可以结合本地的具体情况，比如:教学生唱地方民谣，学地方民乐等。民间音乐是我们国家的一种文化，随着民间音乐的保护与传承，越来越受

9、到人们的关注。同时，学生学习民间音乐，也是对我国民族文化的一种传承，既不会与学生的生活脱节，又能让学生更好地了解当地的音乐文化，同时也是对当地民间音乐的一种继承和发扬。因此，农村小学的音乐教师要把民间文化融入到学校的课堂中，并把它们融入到学校的音乐教育中去。让同学们在自己的家乡民间文化中，体会到音乐的美妙,从而使他们对音乐产生一种真挚的热爱，从而为祖国的文化而骄傲。4 .转变教学理念，创设适合农村小学的教学活动音乐与语文、数学、英语等学科最大的不同在于，音乐是“美育”，而语文、数学、英语则是“智育”，这就导致了音乐与语文、数学、英语等学科在教学目标、教学内容、教学方法和教学方法上有着天壤之别。

10、因此，音乐教师不能一味地模仿语数英的教学方式，而应采用与其相适应的教学方式与方式，充分利用音乐学科美育的愉悦、生动、丽福於使季至三善示藻工底叁案娶疽英善不法而羹重加寤菜孽星不承句兴趣。改变传统、陈旧的教学观念，建立“以生为本”的教学思想，摒弃老师的讲解和示范，学生被动记忆、模仿的教学方式，充分发挥教师的主导作用，充分调动学生学习音乐的积极性，使学生自愿参加到音乐教学中，并积极主动地进行探索和学习。例如：可以让学生事先了解下一节课所学的歌曲的创作背景、歌唱技巧，以及在课堂上收集到的资料，与同学们进行交流。学生在这个过程中积极思考，积极参与，对音乐的学习兴趣很高;此外，学生在歌唱时，无须过于注重歌

11、唱技巧，可以采用“歌曲接龙”，老师也参与，以消除学生的紧张和怯场情绪。通过这种方式，可以培养学生合作精神，以及对音乐的理解和掌握。5 .开发农村资源，促进音乐发展由于现行的音乐教材已不能满足农村教育的需要，因此，教师必须寻找新的途径，利用农村的资源，进行音乐教育。农村小学虽然没有新的音乐设备，也没有新的教学工具，但也能适应当地的特点。各个村庄的礼节、风俗习惯、音乐文化都有，学校可以利用周围的资源，进行有特色的音乐教育。当然，要做到这一点，还得有地方政府、学校和相关部门的配合。只有这样，我们才能进行适合农村音乐的教学，才能把握地方特色,充分反映农村音乐的特色。结语综上所述，音乐教育是人类生命活动的一种体现，它可以促进人们的智慧和心灵的交融，并在一定程度上影响着人们的价值观念。在实施素质教育、促进学生全面发展方面，音乐教育起着无可取代的作用。音乐课程以其容易的教学方法，让学生在不知不觉中获得了相关的知识，培养了他们的情感，提高了他们的综合素质，让他们成为一个全方位的人。参考文献1张静文：浅谈农村薄弱小学音乐教学的现状及对策分析.现代交际，2019年第5期.2黄媛媛：农村小学音乐合唱教学现状及对策析探.考试周刊，2019年第H期.3王彬：农村小学音乐教学现状透视及其对策.智富时代，2018年第5期.