农村小学留守儿童心理健康教育初探 论文.docx

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1、农村小学留守儿童心理健康教育初探摘要：在改革开放的大环境下我国社会经济突飞猛进，农村青壮年进城务工已成为农民谋生的主要渠道。因此，农村便产生了一个特殊的群体一一留守儿童。留守儿童的心理健康问题也就成为家庭、学校和社会必须关注的问题。让我们共同努力，使他们都能健康快乐地成长。关键词：农村小学，留守儿童，心理健康，问题成因，应对策略引言：小学阶段是儿童生理、心理发育的决定性阶段，是人的性格、品德、情感的形成和发展的基础阶段。农村小学留守儿童的心理健康问题就显得尤其重要。通过本文，笔者就农村留守儿童心理健康存在的问题及应对策略做简要分析、阐述。以望于农村留守儿童心理健康教育方面略尽绵薄之力。我省是劳

2、务输出的大省，农村留守儿童问题非常严峻。关于农村留守儿童心理健康教育工作应该从问题、原因和策略三个方面入手。一、农村留守儿童心理健康存在的问题留守儿童是一个特殊的群体，其父母忙于生计，无暇顾及他们的生活和学习，由于缺失父母的关爱使他们心理出现了诸多的问题。1 .性格极端，人际关系紧张农村留守儿童在性格形成期缺失父母的关心、爱护与疏导，导致其性格极端、行为异常、难以相处。日常表现为：自私任性、孤僻敏感、没有安全感，容易与同学发生矛盾。与人发生摩擦时常伴随有过激行为，很容易走极端，或者表现出强烈的攻击性行为;或者退缩，任人欺凌。长期得不到科学的心理疏导，内心的情感无法有效释放，就会导致孩子孤僻、冷

3、漠，不愿与人交往，即使与人有交往也仅仅局限于周围很小的圈子，更谈不上人际交往的经验和信心。农村留守儿童的这些心理问题可能会影响孩子的一生。2 .脱离集体，责任意识不强农村留守儿童大多是隔代监护，他们是在祖父辈溺爱的环境中成长的，大多资料和实践证明7类孩子脾气暴躁1.叛逆、-喜欢独处广经常以自我为中心广不顾及他人感受-和利益。对“与己无关”的事漠不关心，不愿参加集体活动，缺乏集体意识和责任感。3 .厌倦学习，人生态度消极因为隔代抚养或委托监管，留守儿童在学习上的问题不能及时得到解决，许多孩子对学习丧失了兴趣，很难养成良好的学习习惯，上课不认真听讲、睡觉、做小动作，不自信。学习没有合理的计划，导致

4、他们把主要精力放在其它与学习无关的事情上。人生没有远大抱负，学习没有明确目标，不能自我严格要求，养成了许多不良生活习惯。沉迷于网络、接触社会不良人群、抽烟、饮酒等，甚至会走上违法犯罪的道路，给社会带来无尽的祸患。二、农村留守儿童心理健康问题成因农村留守儿童的心理健康出现如此诸多问题，原因是多方面的。它是家庭、学校、社会等多方面因素造成的结果。1 .家庭因素首先，农村留守儿童这一群体的父母们常年背井离乡到外地打工、经商。一年之中，与孩子相处的时间非常有限，每年只能见一次的现象很是普遍。父母是子女的第一任老师，父母是孩子的第一任老师，是任何人都无法替代的。心理学研究已经证明，儿童对父母有强烈的“依

5、恋”倾向，这也是幼儿最早形成的人际关系之一，“依恋”心理倾向能否得到满足，会直接影响到儿童后来对客观世界的信任感和安全感，进而会影响到他们的性格特征和生活行为。长期缺失父母的亲情的孩子无法满足孩子对父母的“依恋”心理倾向，引发儿童心理的焦虑，使他们产生不安全感、不自信、不信任等“心理危机”，而爱和安全感是一个人心理健康的重要保证。其次，九成以上留守儿童是隔代监护，祖父辈年龄较大，精力不足，文化程度不高，监督责任意识不强。对孩子的照顾只是简单地停留在吃饭穿衣等基本生活方面，很少或无意关注孩子们的学习及心理健康问题。再次，农村家庭经济压力大，父母或家庭成员之间经常会发生争吵等现象，他们往往不会顾及

6、孩子的感受，这也是诱发孩子心理健康问题的主要原因之一。2 .学校因素我国目前还处在社会主义发展阶段，不同地区之间经济发展不平衡。我县大多农村学校师资配备还不够完善，没有专业的心理咨询师，也没有开设专门的心理辅导课程。而乡村教师对儿童心理健康教育方面所持观点不同1天多教师对心理健康教育同题认识不足。此外，乡村学校条件有限，没有专业的心理健康教育设备及场所。孩子在这样的教学环境下学习，有心理问题很难及时被发现、被重视，更不要说很好地解决了。儿童长期受心理问题压抑，容易产生负面情绪，“积劳成疾”长此以往，难免不会出现心理问题。3 .社会因素农村教育资源匮乏，活动形式单一。多数农民文化水平低下，业余娱

7、乐方式粗俗不雅，闲暇时大多以打牌、赌博等形式打发时间，“小农经济意识”依然普遍存在。社会对农村文化教育和宣传不够充分，农村缺少必要的文化氛围。儿童年龄小，辨别是非能力差，自我控制能力不强，极易受到身边不良风气的影响。另外，由于社会对农村保障监督力度不强，一些庸俗的网络文化已经进入留守儿童的生活，这不利于他们良好的社会责任感和正确的价值观的形成。孩子们如果长期沉迷虚幻的网络世界里，他们将很容易与现实世界脱轨，产生在我封闭，情感认知与心理错位等一系列的心理问题。三、农村留守儿童心理健康教育策略针对农村儿童心理健康教育问题，我们不能依靠单一方面的力量。留守儿童的教育工作需要多方面共同的努力，家庭应给

8、予他们更多的温暖，学校应采用科学的方法教育他们，社会也应为他们提供更优良的生活学习环境。1 .重视家庭教育影响家庭教育在儿童健康心理成长过程中有着极其重要的地位和作用，是任何其他个人或组织都无法替代的。对子女的教育是父母的职责与义务。好的家庭教育会造就优秀的孩子，缺失家庭教育的孩子是不完整的，成长中会产生诸多问题。从某种意义上讲，对一个孩子影响最大的就是家庭教育，让孩子输在起跑线上的一定是家长。川首先，父母的引导教育在孩子的成长过程中占据十分重要的位置。父母要多创造与孩子相处的机会，争取有更多的时间和孩子们一起生活。在外出打工时，有条件的话最好把孩子带在身边，条件确实不允许，也要多回家看看孩子

9、。我们应该有效利用可利用的一切资源来与孩子们沟通。与孩子交流时，家长应该多方面了解孩子的情况，不能单纯地只关心他们生活和学习，最重要的是与他们进行情感的交流，让他们感受到亲情的温暖。要以孩子为主，多了解他们的心理需求。多鼓励孩子主动向父母、老师或其他监护大敞开心慢，表达自已的学习和生活感受不能一味地让孩子接受自已的说教、其次，父母或监护人尽量努力提高自身的文化素养，摒弃陋习，为孩子树立积极健康学习榜样，以一个乐观向上的姿态在潜移默化中影响孩子的身心健康和学习生活态度。再次，和谐的家庭环境是孩子健康成长的摇篮。父母要为孩子创造一个和睦、友爱、平等的家庭氛围，即使成员之间有矛盾也要避开孩子妥善解决

10、。给孩子一个温馨的家，让他们健康快乐地成长。2 .发挥学校教育功能在农村，学校是家长最值得信赖的教育场所。每位家长把孩子送到学校接受教育是他们对学校寄予极大的信任。作为直接面向农村留守儿童的教育单位，学校应利用有效的教育资源，充分发挥学校的教育主导作用，加强对留守儿童的教育和管理。（1）完善农村学校机制条件允许的情况下，农村学校应该开设心理健康教育课程，要有独立的设备齐全的心理辅导室，配备专业的心理健康辅导老师，有计划地科学地对学生进行心理辅导，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。最好能设立独立的心理咨询室和留守儿童之家，配备专职心理辅导老师，采用授课、讲座、游戏活动、一对一谈话等形式对

11、留守儿童开展心理健康教育。（2）加强留守儿童管理学校和班级要建立留守儿童基本档案，把留守儿童的姓名、年龄、身份证号码、家庭住址、家长姓名、联系方式及监护人姓名、联系方式等登记备案。建立学校与留守儿童家长沟通渠道。学校应经常主动与其父母、监护人沟通交流，互通留守儿童的生活学习情况，为他们营造一个良好的生活学习环境。留守儿童之家和心理咨询室要建立完整的留守儿童心理档案，其中包括留守儿童的基本信息、个人爱好、健康状况和心理情况；家庭情况、家长或监护人的文化程度、教育方式和教育态度；学习成绩、学习态度和学习习惯；思想品德、与亲朋关系、同伴关系；性格特征、个性心理、有无不良品质或表现等。这样老师才能随时

12、了解留守儿童情况，有针对性地对他们进行心理干预和疏导。（3）班主任要多关注农村留守儿童班主任除了要了解留守儿童的一般情况外还要了解他们的在家表现，关注他们的思想倾向变化和心理需求,-加大对他们的情感投入1.ih他们感受到教师的关爱和应-有的心理归属。在日常教学活动中，师生之间、生生之间要建立平等、和谐、互信的关系，老师要充分地了解学生、尊重学生、信任学生。老师对留守儿童倾注更多的关爱，用爱的温情去感化他们。爱心会增强教师的责任感，促进教师去留心他们的言行举止、关心他们的生活学习，及时发现他们的情绪的变化和行为的异常，分析原因，“对症下药”，采取恰当的方式方法及时给予疏导教育。（4）组织有关心理

13、健康教育与辅导的课外活动留守儿童之家是学校组织留守儿童心理健康活动最好的场所，选择一个有责任心、有事业心、有爱心的老师担任留守儿童之家的“家长”。组织成立“互助小组”，利用留守儿童之家里的设备资源（如图书、电视、电脑、象棋、玩具等）组织各种活动。如根据档案，详细了解每个留守儿童的生日，一一为他们过“集体生日”等，来促进孩子们之间的交流、合作。在活动中，他们可以彼此分享心中的喜悦，分享心中的秘密，当然也会分担彼此的烦恼和困惑。对他们容易形成彼此情感上的理解和安慰，以减轻个人的孤独感。3 .推动社会环境建设由于儿童年龄小，心理可塑性强，周围人群的言行和环境的变化很容易影响到农村留守儿童心理意识的变化。我们要支持、鼓励社会爱心人士及团体参与到关爱留守儿童的活动中来，改善农村办学条件，完善对农村娱乐设施，提升农民个人素养，优化社会环境，清除不良娱乐场所。给留守儿童一片干净的天地，让他们健康快乐地成长。农村留守儿童心理健康问题长时间以来一直是社会关注的焦点。留守儿童心理健康教育没有固定的模式，关注农村留守儿童心理健康是我们共同的责任。家庭、学校、社会共同行动起来，在实践中探索方法、总结经验，为农村留守儿童撑起一片蔚蓝的天空！参考文献1陈立群，龙海英：解决“留守儿童”教育问题，关键在于“留守父母”，人民教育2018年第7期。