浅谈如何培养小班幼儿分享行为 论文.docx
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1、浅谈如何培养小班幼儿分享行为摘要:幼儿园教育指导纲要(试行)中指出:幼儿要乐意与人交往,学习互助,合作和分享,有同情心。由此可见幼儿分享行为的养成十分重要,对于小班幼儿来说,他们正处于分享行为养成的关键期,由于幼儿自身因素和外部的一些环境因素导致了幼儿分享行为的发展产生了一定的阻碍。根据小班幼儿年龄发展特点、自身发展特点和小班幼儿的分享行为发展特点,抓住一些影响幼儿分享行为养成的因素,讨论了一些关于培养小班幼儿分享的观念和动机,以及训练小班幼儿的分享技能、规则的方法,希望可以帮助小班幼儿能够更好、更快的养成分享行为。关键词:小班幼儿;分享;分享技能;分享规则;培养引言分享是一种行为,而行为受观
2、念的支配,只有在思想上形成这一种观念才能在行为上有所表现,即幼儿分享行为的形成可分为两种,既有意识上的和实际行为上的。一般情况下,幼儿在意识上容易先形成分享,然后再到实际的行动中,但现在部分幼儿的分享行为的发展只停留在意识阶段,没有落实到实际行动中,这就导致了一些问题。一、分析原因小班的幼儿正处于幼儿发展期的初始阶段,这时的幼儿行为特点表现为:生活范围扩大,活动能力提高、更充沛;认识能力和生活能力以及人际交往能力逐步得到发展。小班的幼儿认知大多依靠其行为动作,一般来说都是先做后再想。小班的幼儿也特别爱模仿,对成年人的依赖性极大,幼儿期是幼儿良好行为习惯的形成的关键期。它们通常是在幼儿的模仿下巩
3、固下来的,而一些不好的行为习惯也随着其模仿而形成,所以成年人的言传身教和正面教育原则就显得尤为重要。然而,小的班幼儿分享观念一般是比较薄弱的,分享的水平在很大程度上都是受分享物品的数量的影响。如果是分享食物,幼儿的产生平均分配的反应比玩具更高,对他人慷慨反应更少。二、教育对策1 .多方引导,懂得分享的意义。分享行为也可以通过有目的的教育活动及一日常规的生活来培养幼儿自发的分享行为,让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足,以及人与人之间的温暖和爱。分享不仅可以给幼儿带来无穷的快乐,还可以让幼儿从充满童趣的分享活动中感受到分享获得的经验。这样,对于全面提高幼儿素质,未来做一个有利于社会的人都将
4、具有深远的意义,同时对他们能够正确理解分享是什么,以及他们将来形成健全人格的形式都具有重要的意义。2 .创造机会,体验分享的快乐。让幼儿学会真正的分享,理解真正的分享,知道我与人分享,别人也会与我分享,让幼儿积极地与人交往,并自觉地,主动地与人分享。小班年龄段的幼儿,价值观正在逐渐形成,尚不具备一些正确的明辨是非的能力;另外,他们在家庭生活中就己经以“自我为中心”,所以在幼儿园中与其他小幼儿相处的时候,往往会不知道分享是正确的行为,也没有意识到怎么做才是分享。幼儿语言和行为的不一致性时有发生。在幼儿园集体生活中,常常会有一些幼儿会因为争抢玩具而发生不开心。然而,当教师问他们这样做对不对的时候,
5、他们通常也会意识到自己的行为不正确,会承认说玩具是应该与其他人一起分享的,但是在教师离开以后,他们还是会忘记将玩具与他人一起分享。3 .开展家庭分享日。现在中国大部分的家庭都是独生子女,一家人都宠着一个孩子,好玩的,好吃的,都给了一个孩子,这就造成了幼儿根本没有与人分享的机会,就算大人们有时候会做出假意的向孩子索要颗糖果,但都只是在和孩子玩耍而已,长期以往,孩子明白了与大人之间的潜规则,只要假意的与大人分享一下,做个动作就可以了,大人们是不会真的要。随着时间的推移,幼儿却不能建立一种正确的分享行为,这造就了幼儿的一种假分享行为。4 .榜样激励作用。小班幼儿对分享行为没有形成抽象的概念,这就需要
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