第22课唐雎不辱使命精品教育.ppt

《第22课唐雎不辱使命精品教育.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第22课唐雎不辱使命精品教育.ppt（37页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。

1、唐雎不辱使命,第22课,flash欣赏,（点击图片播放）,学习目标,1借助工具书和课下注释积累古文知识，体会课文大意，了解战国策的知识，把握故事情节。2体会唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗争的勇士形象。3体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。,文学常识,战国策是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名国策、国事。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。唐雎不辱使命是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文

2、学散文甚或小说来读。,公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。,写作背景：,刘向（前77年前6年），字子政，本名更生，汉沛县（今江苏沛县）人。刘歆之父。汉高祖弟楚元王刘交的第四代孙。汉元帝时为中垒校尉，后因权臣专政，被废十多年。汉成帝时，改名为向，任光禄大夫，校阅经传诸子诗赋等书籍，撰成别录，是我国目录学开山之作，为保存我国古籍

3、文献作出了重要贡献。一生著述很多，以新序说苑最有文学价值。还根据一些纵横家及其门徒的的著述，编订了战国策。,作者简介：,秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。,译文秦始皇派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王结予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。,秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安 陵君不听寡人，何也？且秦灭

4、韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”,秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，然而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚老实的人，所以不加注意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，难道不是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，难道仅仅用五百里的土地就能交换吗？”,译文,秦

5、王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。,怫然：盛怒的样子。,尝：曾经。,免冠徒跣：摘掉帽子，光着脚。,士：有才能、胆识的人。,休：吉祥。,缟素：白色丝织品。这里指穿丧服。,译文,秦王气势汹汹的发怒了，对唐雎

6、说：“您也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，使百万尸体倒下，使血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过普通平民发怒吗？”秦王说：“普通平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是见识浅薄的人发怒，不是有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，慧星的光芒冲击了月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一般白色的云气穿过太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑击到宫殿上。这三个人都是出身,平民的有胆识的人，心里的怒气还没发作，祸福的征兆就从天上降下来了，现在，专诸、聂政、要离同我一起将要成为四个人了。如果有志气的人一定发怒，就要使两个人的尸体倒下，使血只流五步远

7、，全国人民都是要穿孝服，今天就是这样。”于是拔出宝剑站立起来。,秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”,译文,秦王的脸色马上变软和了，长跪着向唐雎道歉说：“先生请坐！为什么要这样呢！我明白了：为什么韩国、魏国灭亡，然而安陵却凭借五十里的土地却幸存下来，只是因为有先生啊。”,1、用自己的话创造性地复述故事。2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？4、你如何评价唐雎？,整体把握,2.故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。3.故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放

8、弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。4.忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然,1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。,合作探究,2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。,分析目录,问题,3、概括第一段的段意。秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。,有恩于安陵君,秦王认为自己对安陵君是什么态度？,分析第二段,问题,分析目录,2、秦王说的是否是真心

9、话？说说理由。不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈而于是让安陵君扩大土地及于婉拒是逆寡人和轻寡人。,分析第二段,3、唐雎是如何反驳的？先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。,分析第二段,4、比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同？相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景面对的人物不同。使唐雎回答较安陵君更为坚定有力。,分析第二段,1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？3、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？4、“若士必怒今日是

10、也”表现了唐雎的什么精神？5、你认为唐雎的“怀怒未发，休于天”正确吗？,第三段分析,1.伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争2.以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。3.用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。4.善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。5.不正确，具有迷信观念。亦或答正确，说出人个困苦的遭遇。,1、秦王有什么样的言语和行动？2、写出了秦王的什么心态？,分析界面,分析目录,第四段分析,神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）欺软怕硬、色厉内荏、前倨后恭、,人物形象,秦王色挠，长跪而谢之曰：“

11、先生坐！何至于此！,安陵君不听寡人，何也？而君逆寡人者，轻寡人与？布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。寡人以五百里之地易安陵且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。,骄横狡诈,色厉内荏,人物形象,爱国忠君机智勇敢从容镇定不畏强暴凛然正气,人物形象,说话技巧唐雎的,大王尝闻布衣之怒乎伏尸二人流血五步，天下缟素,言之有“节”,言之有“据”,言之有“力”,“否，非若是也”“而守之”,“士之怒”“而将四矣”,“今日是也”“挺剑而起”,说话技巧在与人交往中，起着举足轻重的作用。勇敢与善辩也是好的品质与能力。在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。,知识能力,小结：,与唐雎近距

12、离的接触，我们为他的勇赴国难、视死如归所感动；为他的不畏强暴、蔑视强权所感染；为他的大义凛然、浩然正气所激励；为他的聪慧机智、能言善辩所启发。同学们，我希望在今后的岁月里，唐雎的精神能伴随我们共同成长，我们同样也能做到：热爱我们的祖国，用忠诚和热忱肩负起保卫祖国、建设祖国的重担；不向恶势力屈服，用不畏强暴的浩然正气来捍卫真理和正义，维护社会的和谐；努力学习科学知识，用自己的智慧和才能，在历史的长河中谱写灿烂的人生乐章。,板书设计,起因,愿终守之使唐雎使于秦,高潮,故不错意也轻寡人与,结局,长跪而谢之,以地易安陵秦王不悦,发展,非若是也虽千里不敢易,天子之怒,布衣之怒,你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？,拓展训练,蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等,