XX高等职业技术学院关于开展202X年教育现代化建设监测工作的通知.docx

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1、XX高等职业技术学院关于开展202X年教育现代化建设监测工作的通知根据省教育厅印发的省教育厅关于做好202X年教育现代化建设监测工作的通知X号文件（附件1）要求，为认真做好我院202X年教育现代化建设监测工作，现将有关事项通知如下：一、教育现代化建设监测内容教育现代化建设监测内容包括：教育公平度、教育质量度、教育开放度、教育保障度、教育统筹度、教育贡献度及教育满意度。详见“江苏教育现代化建设高校监测评估细则”（附件1中的附录3）二、监测评估指标填报部门教务处、学生处、人事处、科研处、校企合作办公室、马克思主义学院、职业发展教育中心。填报指标任务分解详见“教育现代化建设监测指标填报部门分解表（附

2、件2）三、监测评估指标填报要求1 .填报数据为20XX年度数据；2 .数据填报的统计口径、数据来源等要求详见“高校监测指标内涵诠释及统计口径（附件3）；3 .对每项监测指标结果进行分析说明，包括指标达成情况、教育现代化建设主要成效、存在的薄弱环节及改进措施等。字数一般控制在300字左右四、监测工作时间安排4月X日之前，请相关部门将数据和指标项分析说明电子稿报送至X邮箱,盖章纸质稿等防控疫情结束后交至Xo附件1：省教育厅关于做好202X年全省教育现代化建设监测工作的通知（略）附件2：教育现代化建设监测指标填报部门分解表附件3：高校监测指标内涵诠释及统计口径（略）附件4：学院现代化监测统计结果（2

3、0X1-20X8年度）质量控制与绩效考核办公室202X年X月X日附件2：XX高等职业技术学院202X年现代化建设监测指标填报表（校企合作办公室）填报人（签字）审核人（签字）部门盖章：填报日期:数据提供部门指标项一级指标（二级指标）监测点监测要点监测填报数值监测统计过程数据项目标值情况分析（请另附页）校企合作办公室教育开放度（资源共享）20.产学研结合水平学校与地方政府、科研单位、行业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率（%）当年学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地数（个）上年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地数（个）X210%教育开放度（国际化水平）23.高校

4、院校具有海外学习经历的学生比例高校院校具有海外学习经历的学生比例（%）具有在海外学习（含实习）3个月以上经历的学生（人）:在校生总数（人）：X3%24.各类来江苏留学人员数各类留学人员总数（人）：X填写20XX年度数据指标解释20.产学研结合水平指标释义：该指标包括学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长率、学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率2个监测要点。该指标主要反映普通高校与地方政府、行业、企业之间的合作水平，也体现高校服务地方和社会的能力及贡献度。（1）学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长率，指本年度的“四技服务”收入较上年度的增长率。（2）学校与地方政府、行

5、业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率，指本年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地和合作项目总数较上一年度的增长率。统计口径：（1）“四技服务”收入，指技术开发、技术咨询、技术转让、技术服务的总收入。（2）紧密型产学研合作基地，指普通高校与地方政府、行业、企业正式签定产学研合作协议的相关机构，合作项目是指高校与地方政府、行业、企业正式签定产学研合作协议的相关项目。计算公式：（1）学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长率（）=（当年学校面向企事业单位“四技服务”当年收入-上年度学校面向企事业单位“四技服务”收入）/上年度学校面向企事业单位“四技服务”收入X1.O0%（2）学校

6、与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率（%）=（当年学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地（项目）数-上年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地（项目）数）/上年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地（项目）数X1.O0%23.高校具有海外学习或工作经历的教师和学生比例（1高校具有海外学习经历的学生比例，指具有在海外学习（含实习）3个月以上经历的学生（含本、专科生和研究生）与在校生总数的百分比。主要反映高校学生“走出去”情况。（2）有海外学习经历的学生，指具有在海外学习（含实习）3个月以上经历的学生（含本、专科生和研究生），修读境外大学2

7、门及以上学分课程合格的按半年以上统计。（3）具有海外学习经历的学生，指具有在海外学习（含实习）3个月以上经历的学生（含本、专科生和研究生），修读境外大学2门及以上学分课程合格的按半年以上统计。（4）在校生总数指具有正式学籍的全日制学生数，一般包括全日制本科生、研究生、留学生和继续教育类型的学生。计算公式：高校具有海外学习经历的学生比例（）=具有在海外学习（含实习）3个月以上经历的学生/在校生总数X1.O0%24.各类来江苏留学人员数指标释义：各类来江苏留学人员数是指来江苏高校学习的外国留学生在校人数。主要反映高校招收外国留学生情况。统计口径：外国留学生包括学历教育和非学历教育学生，在学校就读一

8、年及以上。XX高等职业技术学院202X年现代化建设监测指标填报表（教务处）填报人（签字）审核人（签字）部门盖章：填报日期：数据提供部门指标项一级指标（二级指标）监测点监测要点监测填报数值监测统计过程数据项目标值情况分析（请另附页）教务处教育质量度（学生综合素质）15.学业合格率高等职业院校毕业生双证书获取率（%）高等职业院校毕业生获得学历证书和职业资格证书的人数在校毕业生总数X295%教育开放度（资源共享）21.高校学分互认比例高校学分互认比例（）学生跨校选修课程并取得学分的人次总数（人）在校生总数X210%教育开放度（国际化水平）25.职业院校相关专业的核心课程与国际通用职业资格证书对接比例

9、职业院校专业的核心课程与国际通用职业资格证书对接比例（）职业院校相关专业中与国际通用职业资格证书对接的核心课程数该专业核心课程总数X220%指标解释：填写20XX年度数据15 .学业合格率（高等职业院校毕业生双证书获取率）指标释义：高等职业院校毕业生双证书获取率，是指高等职业院校毕业生获得学历证书和职业资格证书的人数与毕业生总数的百分比。该指标主要反映高等职业学校学生学业基本水平。统计口径：分子为高等职业院校毕业生中同时获得学历证书和职业资格证书的人数，分母为高等职业院校毕业生总数。计算公式：高等职业院校毕业生双证书获取率（）=高等职业院校毕业生获得学历证书和职业资格证书的人数/在校毕业生总数

10、X1.oO%数据来源：高职院校填报采集填报（本科院校无需填报）21 .高校学分互认比例指标释义：高校学分互认比例，指学生跨校选修课程并取得学分的人数占在校生总数的比例，主要考察高等教育资源共享情况，也反映了普通高校在人才培养方面的开放度。统计口径：跨校选修课程并取得学分的人数界定为以下三类人数之和：一是本校到其他普通高校选修课程取得学分的人数，二是其他高校学生到本校选修课程取得学分的人数，三是本校学生选修的其他高校或公认机构的在线课程获得学分（课程证书）的人数。注：一个学生选修课程数超过两门的，只统计为一人。（2）在校生总数指具有正式学籍的全日制学生数，一般包括全日制本科生、研究生、留学生和继

11、续教育类型的学生。计算公式：高校学分互认比例（）=学生跨校选修课程并取得学分的人次总数/在校生总数X1.O0%数据来源：高校采集填报25 .职业院校相关专业的核心课程与国际通用职业资格证书对接比例指标释义：职业院校相关专业的核心课程与国际通用职业资格证书对接比例是指职业院校可以与国际通用职业资格证书对接的相关专业中，对接的核心课程数与该专业核心课程总数的百分比。该项指标主要反映职业教育与国际接轨程度。统计口径：与国际通用职业资格证书对接专业应具备两个条件：一是该专业开设的课程为申请国际通用职业资格证书所要学习的课程；二是使用的教材、课程标准、教学组织得到申领资格证书的有关国际组织的要求。专业指

12、学校具有招生资格的专业，包含正在招生和未招生的专业。计算公式：职业院校相关专业的核心课程与国际通用职业资格证书对接比例（）=职业院校相关专业与国际通用职业资格证书对接的核心课程数/该专业核心课程总数又100%数据来源：高职院校采集填报（本科院校无需填报）XX高等职业技术学院202X年现代化建设监测指标填报表（科研处）填报人（签字）审核人（签字）部门盖章：填报日期:数据提供部门指标项一级指标（二级指标）监测点监测要点监测填报数值监测统计过程数据项目标值情况分析（请另附页）科研处教育开放度（资源共享）20.产学研结合水平学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长率（%）当年学校面向企事业单位“四技服

13、务”当年收入（万元）上年度学校面向企事业单位“四技服务”收入（万元）X210%教育贡献度（社会服务能力）45.高校科研创新能力高校专任教师人均发明专利授权数当年高校全校专任教师发明专利授权数（个）专任教师数（人）X46.高校应用研窕开发成果转化率高校应用研究开发成果转化率（%）实现转化的高校应用研究开发成果数（个）高校应用研究开发成果总数（个）X280%填写20XX年度数据指标解释：20.产学研结合水平指标释义：该指标包括学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长率、学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率2个监测要点。该指标主要反映普通高校与地方政府、行业、企业之间的合作水平

14、，也体现高校服务地方和社会的能力及贡献度。(1)学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长率，指本年度的“四技服务”收入较上年度的增长率。(2)学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率，指本年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地和合作项目总数较上一年度的增长率。统计口径：(1)“四技服务”收入，指技术开发、技术咨询、技术转让、技术服务的总收入。(2)紧密型产学研合作基地，指普通高校与地方政府、行业、企业正式签定产学研合作协议的相关机构，合作项目是指高校与地方政府、行业、企业正式签定产学研合作协议的相关项目。计算公式：(1)学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长

15、率()=(当年学校面向企事业单位“四技服务”当年收入-上年度学校面向企事业单位“四技服务”收入)/上年度学校面向企事业单位“四技服务”收入X1.O0%(2)学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率()=(当年学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地(项目)数-上年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地(项目)数)/上年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地(项目)数X1.O0%数据来源：高校采集填报45.高校科研创新能力(高校专任教师人均发明专利授权数)指标释义：高校专任教师人均发明专利授权数反映高校科技活动成果质量，一定程度上体现高校科

16、研对社会的贡献度。专利授权数是衡量创新活动中知识产出水平的一个通用指标，是知识性成果的一种直接反映。统计口径：(1)专任教师指在岗的专门从事教学工作的教师。公办学校教师配备，可采取编制内聘用、政府购买服务等方式。(2)发明专利授权是指发明专利通过国家知识产权局审查，技术等符合专利的授权要求，给予具有法律效力的授权证书。计算公式：高校专任教师人均发明专利授权数=当年高校全校专任教师发明专利授权数/专任教师数X1.OO%数据来源：高校采集填报46 .高校应用研究开发成果转化率指标释义：高校应用研究开发成果转化率，指己转化应用研究开发成果数与应用研究开发成果总数的百分比。该指标主要反映高校创新成果转

17、化水平。统计口径：高校应用研究开发成果包括两类：一是能够支持已有产品改进和新产品开发的新技术或己经开发形成的新产品原型，二是可以支持己有生产工艺改进或者支持形成新工艺的新技术。成果转化，是指高校应用研究开发成果通过技术转让、技术开发、技术咨询和技术服务等方式，在企业得到实际应用并产生经济和社会效益。分子为己转化应用研究开发成果数，分母为应用研究开发成果总数。计算公式：高校应用研究开发成果转化率（）=实现转化的高校应用研究开发成果数/高校应用研究开发成果总数X1.O0%数据来源：高校采集填报XX高等职业技术学院202X年现代化建设监测指标填报表（人事处）填报人（签字）审核人（签字）部门盖章：填报

18、日期:数据提供部门指标项一级指标（二级指标）监测点监测要点监测填报数值监测统计过程数据项目标值情况分析（请另附页）人事处教育开放度（国际化水平）23.高校具有海外学习或工作经历的教师和学生比例高校聘用外籍教师（研究人员）的比例（%）高校聘用外籍教师（研究人员）数（人）：X专任教师数（人）：X1.5%高校院校具有海外学习经历的教师比例（%）具有1年及以上（累计）海外学习、进修、工作经历的教师（人）：X专任教师总数（人）：X20%教育保障度（师资水平）30.师德与专业能力建设职业院校“双师型”教师比例（）“双师型”专任教师数（人）（填19年专业教师中的双师型人数）X专任教师总数（人）（填19年专业

19、教师数）X285%31.教师学历比例高职教师研究生率（%）具有研究生学历（学位）的教师数（人）X专任教师总数（人）X285%32.生师比高校生师比（%）16.5普通高校折合在校生数（人）：X普通高校专任教师总数（人）：X18填写20XX年度数据指标解释：47 .高校具有海外学习或工作经历的教师和学生比例指标释义：该指标包括高校聘用外籍教师（研究人员）比例、高校具有海外学习或工作经历的教师比例、高校具有海外学习经历的学生比例等3个监测要点。该指标反映高校国际化水平。（1）高校聘用外籍教师（研究人员）比例，指高校聘用的外籍教师（研究人员）人数占学校专任教师总数的比例。主要反映高校师资来源的国际化程

20、度。（2）高校具有海外学习或工作经历的教师比例，指高校中具有1年以上（累计）境外学习、进修、工作经历的教师与专任教师总数的百分比。主要反映高校教师“走出去”情况。（3）高校具有海外学习经历的学生比例，指具有在海外学习（含实习）3个月以上经历的学生（含本、专科生和研究生）与在校生总数的百分比。主要反映高校学生“走出去”情况。统计口径：1）外籍教师（研究人员）以聘期为一学期以上的教师（研究人员）为计算单位，人员含专任外籍教师和学校相关研究机构聘请的外籍研究人员。（2）具有海外学习或工作经历的教师数统计具有1年以上（累计）境外学习、进修、工作经历的教师。（3）具有海外学习经历的学生，指具有在海外学习

21、（含实习）3个月以上经历的学生（含本、专科生和研究生），修读境外大学2门及以上学分课程合格的按半年以上统计。（4）专任教师指在岗的专门从事教学工作的教师。公办学校教师配备，可采取编制内聘用、政府购买服务等方式。普通高校专任教师总数=校本部专任教师+本学年聘请校外教师*0.5。（5）在校生总数指具有正式学籍的全日制学生数，一般包括全日制本科生、研究生、留学生和继续教育类型的学生。计算公式：1）高校聘用外籍教师（研究人员）的比例（）=高校聘用外籍教师（研究人员）数/专任教师总数XIO0%（2）高校具有海外学习或工作经历的教师比例（）=高校具有1年及以上（累计）海外学习、进修、工作经历的教师/专任教

22、师总数又100%（3）高校具有海外学习经历的学生比例（）=具有在海外学习（含实习）3个月以上经历的学生/在校生总数X1.Oo%数据来源：高校采集填报30 .师德与专业能力建设指标释义：该指标包括学生对教师的师德满意度、职业院校“双师型”教师比例2个监测要点。学生对教师的师德满意度，主要反映普通高校教师的师德师风情况，该项指标为定性指标。职业院校“双师型”教师比例，指职业院校中“双师型”教师在专业专任教师数的占比，该指标主要反映职业院校教师的专业能力建设情况。统计口径：（1）学生对教师的师德满意度通过问卷调查监测。（2）高职“双师型”教师指具有中级以上教师职称同时符合下列条件之一者：具有行业特许

23、的资格证书，或具有专业资格或专业技能考评员资格者；近五年累计有两年以上企业第一线本专业领域实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。（3）专任教师指在岗的专门从事教学工作的教师。公办学校教师配备，可采取编制内聘用、政府购买服务等方式。普通高校专任教师总数=校本部专任教师+本学年聘请校外教师*0.5。计算公式：职业院校“双师型”教师比例（）=“双师型”专任教师数/专业专任教师总数X1.O0%数据来源：省教育厅（问卷调查）、高校采集填报31 .教师学历比例指标释义：该指标反映各级教育教师学历情况，包括高职教师研究生率、本科院校

24、教师博士研究生率2个监测要点。1）高职教师研究生率，指高职院校中具有研究生学历（学位）的专任教师占专任教师的百分比。（2）本科院校教师博士研究生率，指本科院校中具有博士学位的专任教师占专任教师的百分比。统计口径：1）高职教师研究生率，分子为高职院校中具有研究生学历（学位）的专任教师数，分母为专任教师总数。（2）本科院校教师博士研究生率，分子为普通高校具博士学位的专任教师数，分母为专任教师总数。计算公式：（1）高职教师研究生率（%）=高职院校具有研究生学历（学位）的教师数/专任教师总数X1.OO%（2）本科院校教师博士研究生率（）=本科院校具有博士学位的专任教师数/专任教师总数X1.00%数据来

25、源：高校采集填报32 .生师比（普通高校生师比）指标释义：普通高校生师比是指普通高校折合在校生数与普通高校专任教师总数的比值。主要反映高校教师资源满足学生发展需要的情况。统计口径：（1）普通高校折合在校生数=普通本专科在校生数十硕士研究生在校生数*1.5+博士研究生在校生数*2+留学生在校生数（总数-培训生数）*3+进修及培训（一年及以上）注册生数+普通预科生注册生数十成人脱产本专科在校生数十成人业余（夜大）本专科在校生数*0.3+成人函授本专科在校生数*0.1+本校中职在校学生数。2）普通高校专任教师总数=校本部专任教师+本学年聘请校外教师*0.5。专任教师指在岗的专门从事教学工作的教师。公

26、办学校教师配备，可采取编制内聘用、政府购买服务等方式。计算公式：普通高校生师比=普通高校折合在校生数/普通高校专任教师总数数据来源：高校采集填报XX高等职业技术学院202X年现代化建设监测指标填报表（学生处）填报人（签字）审核人（签字）部门盖章：填报日期:数据提供部门指标项一级指标（二级指标）监测点监测要点监测填报数值监测统计过程数据项目标值情况分析（请另附页）学生处教育公平度（资源配置）13.困难学生受帮扶比例家庭经济困难学生按省定补助标准受帮扶比例（%）按省定补助标准受帮扶家庭经济困难的学生数（人）在校经济困难学生总数（人）X100%身心发展困难学生受帮扶比例（%）受帮扶身心发展困难学生数

27、（人）在校身心发展困难学生总数（人）X100%教育贡献度（社会服务能力）47.高校毕业生就业率高校毕业生初次就业率（%）每年截至9月1日高校已就业创业的毕业生数毕业生总数X270%高校毕业生年终就业率（%）每年截止12月31日高校己就业创业的毕业生数毕业生总数X290%填报20XX年度数据指标解释：13.困难学生受帮扶比例指标释义：困难学生受帮扶比例指接受帮扶的家庭经济困难学生和身心发展困难学生占家庭经济困难学生和身心发展困难学生的百分比。主要反映各类学校困难学生受资助或受帮扶的情况。统计口径：（1）家庭经济困难学生包括城乡最低生活保障家庭子女、孤残儿童、革命烈士或因公牺牲军人和警察子女及其他

28、经济困难家庭子女。家庭经济困难学生受帮扶形式主要包括助学金，减免学杂费、课本费及作业本费等政府资助和社会团体、企事业单位及个人的社会资助。（2）身心发展困难学生是指因身体残疾、心理疾病、发育迟缓等各种原因引起的身体和心理发展困难学生。身心发展困难学生受帮扶形式主要包括学校在实际教育教学和管理中采取的个别指导、心理辅导等措施，社会个人及有关机构所提供的心理咨询、生活指导、资金资助等。计算公式：(1)家庭经济困难学生按省定补助标准受帮扶比例()=按省定补助标准受帮扶家庭经济困难学生数/在校家庭经济困难学生总数又100%(2)身心发展困难学生受帮扶比例()=受帮扶身心发展困难学生数/在校身心发展困难

29、学生总数X1.Oo%数据来源：高校采集填报47.高校毕业生就业率指标释义：高校毕业生就业率，包括初次就业率和年终就业率2个监测要点。高校毕业生初次就业率，是指每年截至9月1日高校已就业创业的毕业生数与毕业生总数的百分比。高校毕业生年终就业率，是指每年截至12月31日高校已就业创业的毕业生数与毕业生总数的百分比。该指标主要反映高校毕业生就业情况。统计口径：初次就业率，统计截至9月1日；年终就业率，统计截至12月31日。计算公式：(1)高校毕业生初次就业率()=每年截至9月1日高校己就业创业的毕业生数/毕业生总数X1.Oo%(2)高校毕业生年终就业率()=每年截至12月31日高校已就业创业的毕业生

30、数/毕业生总数X100%数据来源：高校采集填报XX高等职业技术学院202X年现代化建设监测指标填报表（职业发展教育中心、马克思主义学院）填报人（签字）审核人（签字）部门盖章：填报日期:数据提供部门指标项一级指标（二级指标）监测点监测要点监测填报数值监测统计过程数据项目标值情况分析（请另附页）职业素质教育中心教育质量度（学生综合素质）14.思想品德与心理健康心理健康教育课程开设（普及）率（）心理健康教育课程排入课程表的专业数（个）专业总数（个）X100%16.体质健康测试合格率体质健康测试合格率（%）90.8上学年普通高校学生体质健康测试合格学生数（人）2683上学年普通高校参加国家学生体质健康

31、标准测试人数（人）X295%教育开放度（资源共享）22.学校、社会教育资源的开放和利用具备开放条件的学校（含高校）体育场馆向社会开放的学校比例（%）学校体育场馆、文化场所等公共设施是否向社会开放（是/否）X100%填报20XX年度数据指标解释：14.思想品德与心理健康（心理健康教育课程开设（普及）率）指标释义：心理健康教育课程开设（普及）率，是指普通高校中开设心理健康教育课程的学校占学校总数的百分比。该指标反映普通高校大学生心理健康教育体制机制建设的覆盖面。统计口径：学校总数为江苏普通高校总数。计算公式：心理健康教育课程开设（普及）率（）=心理健康教育排入课程表的专业数/专业总数XIo0%数据

32、来源：高校采集填报16.体质健康合格率指标释义：体质健康测试合格率指普通高校参加上学年国家学生体质健康标准测试合格学生人数占参加测试总人数的百分比。该指标反映普通高校学生身体素质水平。统计口径：体质健康测试合格学生数界定为上学年参加国家学生体质健康标准测试成绩为优秀、良好和及格的人数之和。计算公式：体质健康测试合格率（）=上学年普通高校学生体质健康测试合格学生数/上学年普通高校参加国家学生体质健康标准测试人数X1.O0%数据来源：高校采集填报22.学校、社会教育资源的开放和利用（具备开放条件的学校体育场馆向社会开放的学校比例）指标释义：具备开放条件的学校体育场馆向社会开放的学校比例，是指在保障

33、正常教学、训练、竞赛、课外体育活动以及学校其他各项工作秩序的前提下，向社会开放学校用于体育教学、训练、竞赛、课外体育活动的室内外体育场馆及其配套设施的学校比例。该指标主要反映高校教育资源向社会的开放程度。统计口径：学校向社会开放用于体育教学、训练、竞赛、课外体育活动的室内外体育场馆及其配套设施，收费或免费都认定为开放。计算公式：具备开放条件的学校体育场馆向社会开放的学校比例（）=具备开放条件的学校体育场馆向社会开放的学校数/学校总数X1.O0%数据来源：高校采集填报附件4XX高等职M匕技术学院教育习Q代化?重设监;则结果（X1.-X8年度）一级指标二级指标检测点检测要点目标值X8年监测结果X7

34、年监测结果X7年监测结果X6年监测结果X5年监测结果X4年监测结果数据项X9年填报值X8年填报值X7年填报值X6年填报值X5年填报值X4年填报值教育公平度资源配置1.困难学生受帮扶比例家庭经济困难学生按省定补助标准受帮扶比例（%）等于100%XXXXXXXXXXXX按省定补助标准受帮扶家庭经济困难的学生数（人）XXXXXX在校家庭经济困难学生总数（人）XXXXXX身心发展困难学生受帮扶比例（%）等于100%XXXXXX受帮扶身心发展困难学生数（人）XXXXXX在校身心发展困难学生总数（人）XXXXXX教育质量度学生综合素质2思想品德与心理健康【高校】心理健康教育课程开设（普及）率（%）等于10

35、0%XXXXXX是否开设心理健康教育课程XXXXXX3.学业合格率。其中：中高等职业院校毕业生双高等职业院校毕业生双证书获取率（%）大于等于95%XXXXXX高等职业院校毕业生获得学历证书XXXXXX证书获取率和职业资格证书的人数（人）在校毕业生总数（人）XXXXXX4.体质健康测试合格率【高校】体质健康测试合格率（%）大于等于95%XXXXXX上学年普通高校学生体质健康测试合格学生数（人）XXXXXX上学年普通高校参加国家学生体质健康标准测试人数（人）XXXXXX教育开放度资源共享5.高校学分互认比例高校学分互认比例（%）大于等于10%XXXXXXXXXXXX学生跨校选修课程并取得学分的人次

36、总数（人）XXXXXX在校生总数（人）XXXXXX6.产学研结合水平学校面向企事业单位“四技服务”收入年增长率（%）大于等于10%XXXXXX当年学校面向企事业单位“四技服务”当年收入（万元）XXXXXX上年度学校面向企事业单位“四技服务”收入（万元）XXXXXX学校与地方政府、科研单位、行业及企业建立紧密型产学研合作基地年增长率）大于等于10%XXXXXX当年学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地数（个）XXXXXX上年度学校与地方政府、行业及企业建立紧密型产学研合作基地数（个）XXXXXX7.学校、社会教育资源的开放和利用【高校】具备开放条件的学校体育场馆向社会开放的学校比例（

37、%）大于等于100%XXXXXX学校体育馆是否向社会开放XXXXXX教育开放度国际化水平8.职业院校专业课与国际通用职业资格证书对接比例职业院校专业与国际通用职业资格证书对接比例（%）大于等于20%XXXXXX职业院校设置的与国际通用职业资格证书对接的专业数XXXXXX（个）（核心课程数）学校专业总数（个）（该专业的核心课程总数）XXXXXX9.高校具有海外学习或工作经历的教师和学生比例高校聘用外籍教师（研究人员）的比例（%）大于等于1.5%XXXXXX高校聘用外籍教师（研究人员）数（人）XXXXXX折合教师数（人）XXXXXX高校院校具有海外学习经历的教师比例（%）20%XXXX具有1年及以

38、上（累计）海外学习、进修、工作经历的教师（人）XXXX专任教师总数（人）XXX高校院校具有海外学习经历的学生比例（%）XXXXX具有在海外学习（含实习）3个月以上经历的学生（人）：XXXX在校生总数（人）：XXX10.各类来江苏留学人员数各类留学人员数XXXXX各类留学人员数XXXXX教育保障度师资水平I1.师德与专业能力建设职业院校“双师型”教师比例(%)大于等于85%XXXXXXXXXXXXXXXX180XXXXX20812.教师学历比例高职教师研究生率(%)85%XXXXXXXXXXXXXXXXX166150专任教师总数(人)XXXXXX13.生师比高校生师比(%)18%XXXXXX52

39、79XXX折合教师数(人)XXX信息化水平14.智慈校园比例是否达到智慧校园省定建设标准XXXXXXXXXX教育贝献度社会服务职能15.高校科研创新能力高校专任教师人均发明专利授权数XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX16.高校应用研究开发成果转化率高校应用研究开发成果转化率(%)XXXXXXXXXXXXX1516XXXXX182317.高校毕业生就业率高校毕业生初次就业率(%)初次大于等于70%XXXXXX每年截至9月1日高校已就业创业的毕业生数(人)XXXXXX毕业生总数(人)XXXXXX高校毕业生年终就业初次大于XXXXXX每年截至12XXXXXX率(%)等于90%月31日高校已就业创业的毕业生数（人）毕业生总数（人）XXXXXX