体育论文《例谈“双减”背景下中小学体育课程资源的开发与利用》.docx

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1、例谈“双减”背景下中小学体育课程资源的开发与利用摘要：随着国家“双减”政策的逐步落实，中小学体育课越来越受到广泛的重视，为充分发挥中小学体育学科独特的育人功能，如何开发和利用好体育课程资源显得尤为重要，为此，本文针对当前中小学体育课程资源开发和利用的现状，提出一些针对性的改进方法策略，以期进一步促进中小学体育教学质量和效率的提高。关键词：双减政策；中小学体育；课程资源；开发利用国家“双减”政策不断深化，作为一名体育教师，要充分认识到中小学体育课程资源的开发与利用的重要性，积极更新教学理念，发挥自身想象力和创造力，对现有的教学资源进行充分挖掘利用，植入到体育课堂教学活动中，增强学生进行体育锻炼的

2、身心效益，使学生各方面能力都能够得到锻炼和提高，进而在体育课上获得更全面的发展。一、“双减”背景下中小学体育课程资源的现状及问题1 .实施“双减”对中小学体育课程的变化为提升中小学生的身体素质，近几年国家对体育教育进行了一系列的重大改革，包括：提高中考体育成绩的分数比例，明确体育师资队伍建设和场地设施建设要求，明确要求学校保障学生每天校内、校外均不少于1小时体育活动时间等。尤其是国家“双减”政策落地以后，体育课变得更加重要，体育老师在学校的地位也突然逆转，很多学校体育老师纷纷告急，双减政策改变了原有的教育生态环境,对中小学体育的发展是一个良好的机遇，同时也是转型的挑战。体育课程以多种形式进入了

3、“课后服务”，例如：田径训练队、舞蹈社团、啦啦操社团、足球社团、篮球社团等，棒垒球、轮滑等新兴体育项目也被引进学校。2 .中小学体育课程资源开发利用现状体育课程资源主要指人文、自然环境、人力以及体育设施等资源，其具有客观性、间接性、多样性、广泛性等特点。目前中小学体育教学中，其对课程资源开发利用大多处于忽略状态。例如，部分城镇、农村小学缺乏专业体育教学人才,体育师资队伍质量不佳，兼职教师居多，部分学校缺乏基本的体育教材、体育场地和器材，体育教学经费不够充裕等。有相当一部分体育教师受传统体育教学的影响，教育思想缺乏创新性，课堂教学中呆板沉闷，学生对学习没有兴趣，缺乏主观能动性，造成部分体育课程资

4、源的闲置浪费，导致体育教学效果和效率低下。3 .中小学体育课程资源开发利用中的问题由于中小学体育课程资源开发利用的不足，在实际教学中存在较多问题。例如，体育课课时较少，课程开课率偏低，课程制定相对随意，结构组织不固定等,这些问题在实际教学客观存在。如一些学校经常把体育课当作自习课，缺少本质性的体育教学。另外，部分学校体育教学内容存在单调机械重复现象，往往只重视规定的达标项目，而忽略学生的兴趣爱好，不利于学生个性发挥及能力全面发展。还有教学方法滞后问题，造成学生普遍对体育基础知识技能缺乏了解，身体素质难以达到体育新课标的要求。对于上述种种问题，体育教师必须加强对小学体育课程资源的开发利用。二、中

5、小学体育课程资源合理开发利用的基本策略1 .创设生活化情境，改造现有的体育运动项目。新课标提倡教育要回归生活，体育教学要遵循学生身心发展特点，课堂教学内贴近学生的现实生活，符合学生的认知规律及生活经验。因此，教师在设计体育教学内容时，要积极创设生活情境，引发他们强烈的好奇心和求知欲，使学生充分体会到体育的魅力。安庆市的很多学校在课间操中融入了黄梅戏的元素，深受学生的欢迎。例如在立定跳远教学中设置小蝌蚪找妈妈的情境，“小蝌蚪们”在找妈妈的过程中慢慢长出后腿（学习落地缓冲技术）、然后长出前腿（学习摆臂）、接着学习本领（立定跳远动作学习）、最后小青蛙捕害虫（技能考核）找到妈妈。在这一情境中，不仅避免

6、了原本立定跳远教学的枯燥、单一重复，学生们的学习热情高涨、积极性高。在投掷轻物地教学中，用“打响炮”的游戏让学生体会手臂的鞭打、鞭打后的手臂制动等动作。也可以用“纸飞机”的形式替换。这些都是学生日常小游戏，更能吸引学生的注意力，激发学习动机。广大学生十分喜爱竞技运动项目，但如果直接将竞技运动项目全盘引进中小学体育课程，显然是不合适的，这就需要教师对课程进行改造。例如，在快速跑教学设计中，以“奔跑吧兄弟”为主题激发学生的学习兴趣，引出快速跑课题。可以根据“奔跑吧兄弟”游戏流程设计教学过程，课的准备部分对应领取任务阶段、课的基本部分则对应完成任务获取奖励阶段、而课堂教学中的比赛环节则对应“撕名牌”

7、环节，将整节课推向高潮。全课通过“奔跑吧兄弟”层层递进，避免了直观的比赛结果，以游戏的形式进行比赛更能激发学生的潜力。再如，在“耐久跑”的课堂教学中，教师可以创设“重走红军长征路”的教学情境，在这个情境中将红军长征过程中主要历程一一列出来，如爬雪山（翻越体操垫）、过草地（匍匐前进）、飞夺泸定桥（仰卧滑行）、四渡赤水（往返跑）以及巧夺金沙江（快速跑过体操凳）等，学生都积极地参与到情境活动中，充分展示自己的体育能力。2 .合理安排体育场地，开发民族、民间传统体育项目。各中小学校要根据本校实际情况科学地利用体育场地的器材设施，保障学生体育活动顺利开展，满足课堂教学的基本需求。首先，设置多功能活动区。

8、以不同年级学生的平均身高为标准，进行单双杠、天桥高度的设置，增设休闲活动器材，如跷跷板、爬梯、太空漫步机等，促使学生对多功能活动区产生兴趣。其次,设置“体育路充分利用学校田径场附近空闲的路面，绘制学生感兴趣的传统游戏的图案，例如，造房子、单双圈等；或者在体育场地的显眼处醒目标出部分体育项目的评分展示墙，为组织教学活动提供更多的便利。我国民族和民间体育文化博大精深源远流长，不同地区、不同民族保留着着很多群众喜闻乐见、老少皆宜的体育运动形式，如武术、划龙舟、舞狮子、抖空竹、木兰剑、舞龙灯以及各种各样丰富多彩的体育游戏，它们都可以通过适当的加工和改造进入中小学体育课程。体育教师要在实践中积极整合各种

9、体育课程内容资源，不断创新出各种新的体育手段和形式，创造并丰富更多的新的体育课程内容。例如课堂教学中可以引进踢花键的教学内容，花键起源于我国汉代，因其独特的健身价值和趣味性而广为流传。在初中阶段安排踢花键的教学内容，对学生身体发展具有良好的促进作用，同时又可以激发学生对民族传统体育项目的兴趣。3 .科学合理利用体育设施，引进新兴运动项目。随着现代社会的不断发展，人们在休闲、娱乐和健身过程中，发明创造了大量新兴的体育运动项目，如攀岩、野营、轮滑、保龄球、极限运动等。体育教师从根本上转变教育观念，积极引进个改进运动项目，培养学生主动探究和创新的能力。例如：安庆市人民路小学碧桂园校区，学校领导聘请校

10、外专家对本校教师进行软式棒垒球培训，以期在课后服务中教师能够将专业的技术传授给学生。该项目不仅是学生们第一次接触，教师们也是第一次接触。软式棒垒球以其独特的魅力深受全校师生的喜爱，其进行方式主要分为打垒和守垒。在游戏的过程中不仅能促进学生基本身体素质发展，也能增强他们团结拼搏、积极进取的精神，更能培养其集体主义精神，提高他们击球的技术动作。事实上，对于中小学生来说“玩是最自然的学习方式，也就是说“学和玩的关系并不对立，相反在玩耍中学习更利于学生的个性发展，以及综合能力的提高。总之，趣味性学习环境对学生有益无害。特别是在课堂教学中引入极具特点的民族体育活动，既能丰富课堂教学内容，又能培养学生终身

11、体育意识。当前，很多中小学校对体育课程资源开发利用还存在许多不足，如场地器材的缺乏，教学内容和手段的单调乏味等问题，严重制约着中小学体育教学质量的提升。因此，要促进课堂教学顺利开展，激发并提高学生的体育运动兴趣和能力,学校应积极扩建体育场地，合理规划设置体育场地和设施；教师则要采取高效教学手段，通过创设生活化教学情境，科学利用体育设施，利用富有特色的民间体育活动，激发学生强烈的好奇心与求知欲，更加主动积极地参与到教学活动，促进自身能力的协调发展，养成良好的终身体育意识，进而更好地实现中小学体育课程资源开发和利用。参考文献：1 .简论体育校本课程的开发理念与范畴作者：胡燕湖北经济学院学报（人文社会科学版）；2 .全国体育传统项目学校体育师资培训专用培训教材作者：李颖川；3.体育课程资源的内涵及其开发利用问题分析作者：张虎、苏蕊、崔丽首都体育学院学报；4 .浅谈新课标理念下初中体育教学融入体育游戏的作用作者：李凤。