勿让语言天赋搁浅——浅谈绘画日志对大班幼儿多元语言能力的发展 论文.docx
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1、勿让语言天赋搁浅浅谈绘画日志对大班幼儿多元语言能力的发展摘要:通过“绘画日志”这一形式,从孩子们天性的美术入手,顺延到孩子们的语言能力,在日复一日的琐碎生活画面反映记载中,培养并帮助幼儿学会了基础的语言表达能力,更为重要的是虚实转化过程中浓郁的陶冶语言情操的部分,开启了幼儿多元化语言能力的发展。孩子们通过绘画日志可以梳理一天活动的内容,进行活动记述,初步学会绘画表达,为幼儿接下来的语言表达创造了有力的条件。本文将基于笔者所开展的课题研究浅谈绘画日志对大班幼儿多元语言能力的发展意义及其具体执行路径,以及更好地提升大班幼儿的多元语言能力,进而为提升幼小衔接效果奠定良好基础。关键词:绘画日志;大班幼
2、儿;多元化;语言能力1引言儿童的绘画语言是其自我表达的一种重要形式,它主要以绘画的形式来表现儿童对外界事物的认知、理解和接受,尽管这种表达是不合逻辑的,但是它能很好地反映幼儿的内在情绪,对家庭、社会、人际关系、理想以及周围环境的认识与理解。从语言意义的角度来看,它是一种纯粹的思想表达和感情中不加渲染的表达,既解决语言表达困境,又找到提高多元语言表达水平的有效途径,也激发了孩子长期语言表达的兴趣和动力。2运用绘画日志发展大班幼儿多元语言能力的理论依据3-6岁儿童学习与发展指南语言领域中明确指出幼儿语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言内容,增强幼儿自然而然地产
3、生对文字的兴趣。教育建议指出:让大班幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。鼓励幼儿将感兴趣的事情和故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。鼓励大班幼儿学习书写自己的名字,并提醒幼儿写画时保持正确的姿势。前书写活动可以引发幼儿书写的兴趣,丰富他们的书写经验,培养起书写技能与习惯,促进其语言和其他领域学习,对幼儿认知、情义、交往和动作技能的健康发展都有着潜在或者直接的意义,也为其进入小学后的书写学习奠定了基础。3幼儿绘画的特点儿童绘画是通过孩子们发自内心的真实感受来表现对事物的理解,也可以说是一种天生的能力。通过夸张的艺术表达,将自身所感受、经历
4、、想象的外在事物形象地传达出来,并在无意识中进行排列、点缀。儿童绘画既可以体现儿童的心理发展,又可以促进儿童的智力发展,在绘画中,将能够更好地促进儿童的认知、记忆、想象、创造,同时还能够提高其对“真”、“善”、“美”的鉴赏能力。在儿童的成长过程中,绘画就像语言一样,是一种表现、展现自己的手段,而绘画与语言则是相互影响、相互补充、相互促进、共同发展的。绘画语言是一种艺术形式,它注重对艺术的欣赏,强调对不同材质(颜色)的运用。而绘画是语言的载体,同时也是表达审美的最佳方式。儿童的语言发展和表现能力对儿童的绘画也有很大的影响。语言与绘画都是儿童的心理发育与象征认识的一种系统性的表现形式,而图画与语言
5、在儿童的成长中具有密切的联系。儿童绘画并非单纯的模仿,它还伴随着意识形态以及语言表达上的优化处理。4绘画日志对大班幼儿多元语言能力发展中的实践路径4.1 创设良好绘画环境,激发幼儿表达积极性良好的物质条件要求孩子拥有尽可能多的绘画素材,丰富的绘画素材可以满足他们的好奇心,拓宽他们的视野,进一步为其创造一个可以表达、敢表达、愿意表达的语言环境,由此为幼儿提供一个表达自身所看、所思以及所想的创作平台,进而为增强其多元语言能力提升。教师首先要用特定的语言来对所见的事物进行简单的描写,引导幼儿用所学的方法来表现自己的情感。例如:“你看见了什么?”“你要如何作画?”“说说你的感想”、“你可以画出你所说的
6、那些吗?”安全、舒适、和谐的心理环境有利于儿童的想象力与表达能力的发展,充分尊重儿童的创作意愿,及时提供可供选择的绘画材料,并根据幼儿的需要,因势利导,因材施教,将能够更好地促进幼儿语言表达。4.2 利用生活资源,学画绘画日志4.3 2.1丰富活动素材,乐画绘画日志当幼儿有了一定的兴趣后,笔者有意识地创设情境,开展丰富多彩的活动,尽可能提供绘图素材。如:一次跑步比赛,一个切西瓜游戏,一次彩泥造型比赛都让他们兴奋不已,即便是语文课上最沉默的孩子也跃跃欲试,并乐于与爸爸妈妈、小伙伴分享!本子上你可能看到一个个大小不一的火柴人在赛跑;也会看到四不像的彩泥造型这时我进行面批,抓住契机引导孩子学会正确表
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