探究核心素养视域下的小学音乐教学策略 论文.docx

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1、探究核心素养视域下的小学音乐教学策略摘要：在新课改的背景下，核心素养的理念被渐渐提出来并受到人们的广泛关注。音乐核心素养对小学生的成长起着非常重要的作用，它不仅能提高小学音乐教学的有效性，又适应素质教育对小学生的要求。本文将系统地阐述分析了小学音乐核心素养的具体内容和重要意义，并针对性的提出探究核心素养视域下的小学音乐教学策略。关键词：核心素养，小学，音乐教学引言：在近些年的教育改革中，“核心素养”一跃成为教育热门词汇，伴随不断深入的研究发现，现如今学校教育的目标与方向全都指向发展学生的核心素养。音乐学科具有其特殊性，音乐核心素养的培养需要时间的不断积累和沉淀，小学时期的音乐学习亦是如此，只有

2、夯实音乐基础才能在今后的发展道路中走得更长远。所以，在以音乐审美为核心的前提条件下，教师要运用学生已有的学习和生活经验，以学生的兴趣为切入点，创设良好的音乐课堂环境，营造愉悦的艺术氛围，开展各类音乐实践活动，促进学生的音乐核心素养，让学生在音乐课堂上快乐学习健康成长。一、小学音乐核心素养的内容分析1 .核心素养的基本概念核心素养是在教育改革大环境中之下提出的一种新教育理念，指学生应当适应社会发展需要和终身发展的必备品质和能力。具体表现为六大核心素养，即人文底蕴、学会学习、责任担当、健康生活、科学精神和实践创新。核心素养中提到的“核心”是让学生运用知识来发现问题，提出问题和解决问题的，在学生解决

3、问题的过程里用到的判断能力和思维能力就是我们所说的核心素养。如果想要发展学生的核心素养，就要基于时代性、民族性、科学性的原则，以重点培养全面发展的人为核心，提高学生的文化基础、自主发展和社会参与的能力素养。2 .音乐核心素养的内涵分析音乐学科的核心素养就是学生在学习音乐的过程中所具备的能力和知识，例如识谱能万T原理知识算厂替东学科教学盲茬提开学生的基禾技能强调教师在教学申加强学生音乐知识储备、注重培养音乐素质和提高综合能力。音乐学科的核心素养提出以审美为核心，发展培养学生的音乐文化理解、自主音乐需要、音乐情感体验和音乐实践能力。在学生小学发展的阶段，音乐教师应根据实际情况和音乐学科特点，探索培

4、养学生情感表达和音乐审美的方法，点燃音乐课堂的生命活力，时刻保持学生学习音乐的热情与动力，运用科学性的手段培养学生的音乐核心素养。二、核心素养视域下小学音乐教学的重要意义在传统的小学音乐课堂中，教师的教学目标往往只是停留在传授简单音乐基础知识，学唱几首歌曲，而忽视学生的学习趣和培养音乐核心素养，使得学生无法综合全面发展。之后我国教育不断改革发展，小学音乐课堂开始渐渐注重学生音乐素养的培养，这样不仅能让学生更好地参与课堂学习音乐知识，还能激发学生地学习兴趣，调动学生学习地积极性，使学生喜欢音乐这门学科，提高音乐课堂的教学质量水平，培养学生的核心素养。1 .有助于激发学生的学习兴趣在小学音乐教育教

5、学中，渗透核心素养能够带领学生去探索音乐的内在，在歌词中解读作者音乐创作的灵感来源，在旋律中共情作者情绪的喜怒哀乐。让学生从音乐中汲取更多的知识养分，从而激发音乐的学习兴趣，滋养自己的精神世界。2 .有助于提升学生的审美能力音乐作为一门艺术学科，本身就散发着美感，给人以美的身心享受。小学音乐的课堂教学，主要指导学生用心感受音乐作品表达的情感，不断积累音乐表现能力，让学生在开展的音乐活动中发现美、创造美、欣赏美，提升自我的音乐审美能力。3 .有助于塑造学生的健全人格健全的人格是学生能够持续发展的重要因素。在小学时期的音乐教学中，学习的内容大多营造出一种愉悦的音乐氛围，学生置身其中，不仅能够感受音

6、乐作品传递出来的美感，更能帮助学生形成健康积极的生活态度。例如，在学习到共产儿童团歌一课时，团歌通过慷慨激昂的歌词和旋律，表现出少年儿童内心坚定不移地理想信念，进而激发学生强烈的爱国主义情怀，提示学生要珍惜眼前来之不易的幸福生活。-促进学生的一全面发展在传统的音乐课堂上，教师重点教授音乐基础知识和唱歌技巧方法，并不会把核心素养当成是学生的基本素养进行有目的的侧重培养，这样就会使学生的学习成果表现出单一化。考虑到音乐学科的核心素养涵盖了情感体验、学习兴趣、审美素养等的综合内容，所以如果核心素养能够渗透音乐教学中，就能促进学生实现全面发展。5.顺应时代的发展要求，践行新课改的发展理念在音乐教学中不

7、断渗透核心素养的理念，学生通过不断地积累学习，潜移默化中提升自己的综合素质，培养学生成为当代社会发展需要的具有综合素养和能力的新型复合人才。教师坚持以学生为本、兴趣为先的教育教学原则，将学生放在课堂的中心位置，这与新课改中学生主体的教育理念一致，所以新课改的发展理念能够在小学音乐课堂中生根发芽。三、核心素养视域下的小学音乐教学策略1 .以学生为本，开展音乐实践活动小学生的认知水平、理解水平有限，想要一味依托单调枯燥地理论知识灌输，无法真正调动活跃起学生的积极性。因此，教师首先要全面了解学生的兴趣爱好、音乐基础等，再来根据实际情况组织开展丰富多样的音乐实践活动，如“校园十佳歌手”“我是小小音乐家

8、”等，给学生搭建一个表现自我的舞台，引导学生充分展示自己的音乐才华,挖掘自己的音乐天赋。在参加音乐实践活动的过程中，学生可以感受音乐的艺术魅力，培养音乐的实践能力，满足音乐的学习需求，音乐素养也在潜移默化中得到提升。2 .激发学习兴趣，灵活教学方法俗话说，兴趣就是最好的老师。只有对音乐的学习产生兴趣，才能激发学生的自主学习和积极参与的热情。原先传统单一、机械式的音乐教学方式，让音乐学习变得如此乏味枯燥，已不能适应现代音乐课堂。所以，要求教师探索灵活多样的教学手段来充分调动学生的积极性。(1)趣味游戏融入音乐课堂学生年龄小，思维、智力发展不完善，这一时期的学生对游戏参与的积极性很高，所以当学生对

9、音乐建立好感之后，适时融入有趣地课堂游戏，再引导学生对知识点进行分析理解和学习，就能快速帮助学生掌握更多地音乐知识内容。在讲解小动物回家这首歌的时候，教师就可以按照音乐中的动物形象编创音乐闯关小游戏如通过游戏模仿小动物回家的特点，学会分辨切分节奏，体会小花猫走路静悄悄、小乌龟回家慢吞吞等的音乐形象，从而让学生通过游戏创设的情景，感受音乐的乐趣，提高学习的效率，也能够提高音乐课堂教学的整体质量。(2)流行歌曲融入音乐课堂当前市面上，一些流行歌曲深受小学生的喜爱与追捧，这样的话，教师就可抓住学生的喜好，根据实际情况适当选择贴合日常生活、符合教学内容的流行歌曲进行穿插教学。如陈奕迅的孤勇者等都是近期

10、热门且在学生中很受欢迎的歌曲，而且歌词内容青春向上、积极励志，表达了卑微的生活和梦想击不垮每一位默默努力奋斗的平凡者。教师可以将这首寓意深刻地歌曲引入到音乐课堂中来，这样既可以提高学生的学习积极性，还可以调动学生参与音乐学习的热情。(3)律动舞蹈融入音乐课堂在人教版二年级下册歌舞表演课健康歌中，教师就可以抓住小学生生性好动活泼的特点，先引导学生聆听感受歌曲，找出爷爷健康长寿的秘诀，再带领学生跟随音乐边唱歌边跳舞，给学生留有一定发挥创作的空间，在唱跳的过程中欣赏借鉴其他同学的舞蹈动作，从而营造出一种轻松欢快的音乐课堂氛围，这样不仅激发了学生学习音乐的兴趣，还在一定程度上提高了学生的创造能力。3

11、.加强有效互动，注重学习体验在新课改背景的要求下，学生成为课堂的小主人，通过不断激发学生学习音乐的积极性，来提升学生的课堂参与度。因此，教师在小学音乐教学时，为了提升学生的核心素养一定要加强教师和学生之间的有效互动，让学生在互动中更好地理解音乐的教学内容。为了增加师生之间的有效互动，教师可以在音乐课堂教学中创设贴合学生生活的教学情境，让学生对音乐学习内容有一个更为全面深刻的理解，并在情境之中实现音乐情感的培养和音乐能力的提升。例如，教师在讲解美丽的夏牧场这首歌时，可以先让学生观察天山脚下的美丽景色，再以小组为单位进行交流和讨论，教师可以参与到小组讨论之中，实现加强师生间有效互动的目的。4 .强

12、化审美教育，提升鉴赏能力在核心素养视域下，教师要以学生为主，在教学环节中，不断对学生进行审美教育，培养学生感知、发现、欣赏和评价美的主动意识，运用各式教育教学方法来提升孩子们硒审美情趣和音乐素养音乐是抻象听觉的艺术是体现无不j情感的艺术不小的音符蕴涵着人们深深的情感。5 .做好音乐学习评价，落实核心素养核心素养下，对于小学生来说，评价是至关重要的。他们的心中十分渴望获得成人对他们的肯定，也希望同伴给予的赞扬，所以老师的鼓励与学生的称赞，都能让小学生收获满满的幸福感，让他们投入更多的热情加倍学习音乐知识。所以这就要求教师在日常教学中注重利用鼓励性的语言、巧妙的评价，让学生感受音乐知识学习的乐趣。

13、不能够只单单使用错与对，对学生进行评价，关注他们在音乐课堂中取得的点滴进步，保护学生学习音乐的热情与持续性学习的动力。通过一次次地正面鼓励，学生们内心充满自信心和成就感，这样也就达到了预期的课堂教育效果。四、结语作为音乐学科教师，我们应当及时更新教育教学观念，优化音乐课堂教学方法，结合学生自身的特点从学生个体的发展、社会的需要来培养他们适应社会、适合发展、有知识有担当等的综合素养和能力。教师学会把课堂交给学生，让学生变成课堂的主人，通过丰富的音乐活动实践，点滴之中培养学生的价值观与审美，提升小学生的音乐核心素养，为今后的长足发展奠定良好基础。参考文献11娄晓丽：肖婉秋.小学音乐教学培养学生音乐核心素养的实施途径J.北方音乐2019,39(3):127-130.21张莉莉：核心素养下小学音乐课堂中有效提高参与度的策略与研究J.华夏教师,2018.33李海丽：如何在核心素养下激发学生的课堂参与热情M.长春：吉林教育出版社，2016,4郑莉:小学音乐教学策略M.北京师范大学出版社,2010