童话故事对幼儿心理发展的策略探究 论文.docx
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1、童话故事对幼儿心理发展的策略探究摘要:随着教育事业的发展,幼儿教育在基础教育中占比越来越大,童话故事对促进幼儿身心健康、构建幼儿心理发展体系具有重要意义。幼儿天真单纯,对童话存在着渴望和向往,总是身临其境无法自拔,借助童话故事有利于对幼儿进行心理教育,促使幼儿产生阅读情趣,学会思考,在无形中形成正确的道德观和价值观。本文主要阐述了不同的童话故事在幼儿心理发展教育中存在的问题,从童话故事本身以及幼儿心理发展教育两个方面进行分析讨论,最后从童话故事和教师教学活动出发提出促进幼儿心理发展的有效策略。关键词:童话故事;幼儿心理发展;原因;策略童话是儿童文学的一种体裁,运用想象、拟人、夸张、象征等手段来
2、塑造形象,其故事反映实际生活情节。网络时代的今天,童话故事已广泛采用绘本、电视、视频、电台播音等多种媒体形式出现,这些表现形式对于以直观、具体、形象性为主要思维的幼儿更具吸引力。然在教育教学活动中童话故事也占据重要位置,本文基于童话故事对教育资源价值的认识,提出童话故事促进幼儿心理发展的路径探析这一课题,并从繁多童话故事中选择和收集适用于教育教学活动的童话故事,运用童话的教育功能,开展特色的童话教育方式,促进幼儿多方面的综合发展,实现其价值及意义。一、幼儿心理发展的特点心理发展是有客观规律的,它是通过变量而达到质变的过程,从简单到复杂,由低级到高级等等多个方面。幼儿期是人一生心理发展最为迅速的
3、时期,它在人漫长的一生中很重要。概括来说幼儿心理的一般特点包括三点,第一幼儿认识活动的具体形象性;第二幼儿心理活动及行为的无意性;第三幼儿开始形成最初的个性倾向。幼儿心理发展是由幼儿出生以后形成的第一个阶段,并在此阶段或者说是前一阶段发展的基础上再在新的条件影响下发展起来的。二、促进幼儿心理发展的意义(一)促进幼儿感知觉的发展随着幼儿身心各方面的发展,幼儿的独立生活能力逐渐增强,并对周围世界充满好奇心和求知欲。此时,幼儿初步产生了自我实践的要求,但此阶段幼儿还处于具体形象阶段,对认识自己和世界都是通过初步的感知觉进行,自我实践的能力还不够,感知觉在此时就占据主要地位。感知觉是幼儿与外界沟通的重
4、要通道,其中童话故事在其中也占据着举足轻重的地位。幼儿通过主动想象、自觉地感知,形成对自己的理解和认识。例如,通过阅读格林童话中神秘的小匠,幼儿阅读后会感受到两个可爱的小鞋匠,默默地帮助老鞋匠夫妇,并让他们过上好日子,而老鞋匠夫妇也没有忘记两个可爱的小鞋匠,帮他们做了漂亮的衣服和鞋子的美好故事。通过对此故事的阅读,幼儿能感受到小鞋匠和老鞋匠的形象和外貌,有自己的认识和理解,同时感受到生活中需要感恩,需要用爱来回报那些帮助过自己的人,这样对幼儿既进行了心理教育,也提高了自身的感知觉。随之幼儿将自己感知到的事物和情感变成自己的知识储备起来,为以后认识世界奠定基础。(二)促进幼儿想象力的发展随着幼儿
5、身心慢慢发展,幼儿对世界和自己的认识,在社会环境中慢慢积累起了属于自己的表象,这为想象打下了良好的基础。幼儿阅读童话故事时会开启想象的大门,主动在脑海中勾画故事人物形象和情节内容,用想象来表达自己的内心世界。幼儿阅读童话故事时会不由自主、旁若无人地进行想象,陶醉在故事的情境中,用自己的想象来将故事圆满化、情境化,增加阅读的兴趣性和主动性。例如,在阅读故事老鼠开会时,幼儿想象老鼠开会的情境,想象老鼠说话的方式和说话的语气,想到老鼠的形象,老鼠洞里的吵吵嚷嚷,想到老鼠提议时的激动,也会想到老鼠在实践过程中的胆小,幼儿对此会产生浓厚的兴趣和探究欲望。这些都不仅仅只促进幼儿了想象力和创造力的培养,而且
6、还激发了幼儿心理发展的速度。(三)促进幼儿情感的发展幼儿通过感知童话故事中人物的情感和思想来促进心理成熟,如阅读童话故事阿里巴巴和十四大盗幼儿会体会到故事中的主人公不仅没有独吞宝藏,还把财宝分给了需要的人,让大家一起过上了富裕的生活,而主人公的哥哥却因贪婪,妄想得到财富而丢了性命。幼儿通过这个故事的感知阅读,会感知到分享是美好的、幸福的,并体会到贪婪是丑恶的,对是非观念有了新的认识,在此基础,过程中产生了不同的情感,促进自身情绪情感的发展。三、童话故事在幼儿心理发展教育中的问题分析(-)童话主题内容片面化童话故事内容都是一尘不变在讲故事主人公历经千难万险,最后收获成功幸福美满的大结局。童话故事
7、都是用孩子能接受的方式告诉他们什么是真善美与假丑恶,但反观来讲童话世界里存在的真善美和假丑恶,大抵只有善和恶是童话里有统一的认知的。如漂亮的白雪公主,灰姑娘的水晶鞋,睡美人有王子吻醒等等故事,虽然内容都大相径庭,但都是善良美好,正义战胜邪恶,最后获得美好幸福生活。而在幼儿的童话世界里有些人天生就是坏人如后妈,是非善恶都是没有原因没有情景的,更可怕的是在童话中坏人永远是坏人,不可能在童话故事中看到最后巫婆从良了,后妈变好了。童话故事给幼儿留下的观念是一个坏人永远没有改正的机会,而好人也不会出现变坏的可能而现实并非如此,因此童话故事所呈现的故事主题过于片面化,内容形式呈现的也比较单一,这不利于幼儿
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