青岛版《科学》五年级下册教案.docx

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1、第一单元身体内部的隐私1食物到哪里去了教材简析食物是学生每天都要接触的，本课是指导学生相识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。本课以生活中学生感受真实的吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、试验等相识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。让学生及动手又动脑，起先对身体内部结构的相识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。课型：科学活动课教学目标1 .通过学习活动，引导学生能应用已有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性说明；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培育学生想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。2 .引导学生利用简洁器材作简洁的

2、视察试验，学习唾液对淀粉的消化试验，提高学生动手试验实力，学会能利用简洁的器材做简洁的视察试验。3 .通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教化，引导学生乐于用所学到的科学学问改善生活。4 .通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。教学重点学生了血人体的消化过程、唾液对淀粉的消化试验的学习活动。教学难点学生对人体消化系统各个器官、消化过程的相识学习活动。教学打算老师打算：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，试验工具：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。学生打算：课前调查了解家人的饮食状况和饮食习惯。

3、课时支配1课时老师活动学生活动老师与学生谈话沟通，引出问题：“我们每天都要吃饭，吃下的食物都到哪里去了呢？”激发学生学习爱好，干脆引入本课学习活动。学生与老师谈话沟通，了解问题，激发学生学习爱好，了解本课学习活动。.老师指导学生对食物消化的过程进行探究学习活动。老师主动引导学生依据自己已有的阅历和相识，大胆进行假设和揣测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变更过程。老师引导学生沟通探讨，适时利用多媒体出示人体消化器官的图片，在学生探讨分析的基础上，比照自己的身体指认人体的消化器官：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰等。学生对食物消化的过程进行探究学习活动。学生依据自己已有的阅历和相识，大胆进行

4、假设和揣测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变更过程。学生沟通探讨，视察人体消化器官的图片，在老师引导下比照自己的身体指认人体的消化器官。老师指导学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探究学习活动。老师提出探究性问题，引导学生大胆揣测、阐述自己的观点，主动思索。在此基础上引导学生设计试验主动验证自己的观点。学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行探究学习活动。学生了解老师提出探究性问题，大胆揣测、阐述自己的观点，主动思索。在此基础上设计试验主动验证自己的观点。老师出示试验用品，引导学生进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。引导学生主动思索，回忆哪些食物中含有淀粉、淀粉的特点(淀粉遇碘会变成

5、蓝黑色，遇到糖是不变色的)，指导学生设计试验方案，使学生通过设计试验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。老师参与学生小组探究学习活动，提示学生口腔里有温度，所以把装有淀粉糊的试管放入有温水的烧杯、淀粉的特点、咀嚼馒头或者其他含有淀粉多的食物时口感等，引导学生细致视察，细致试验，并刚好沟通、记录。学生利用老师出示试验用品，进行探究“唾液消化淀粉”学习活动。学生设计试验方案，使学生通过设计试验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。学生小组探究学习活动，细致视察，细致试验，并刚好沟通、记录。老师引导学生汇报沟通，出示课前搜集的相关资料，对学生对于消化的相识进

6、行归纳整理。学生汇报，沟通课前搜集的相关资料。老师出示一些关于关于食物消化卫生保健方面资料，引导学生结合自己在日常的行为习惯，进行沟通，并延长课后学习活动：调查生活中还有那些不良的饮食习惯。调查人体血液循环方面有关学问资料，为下次学习活动作好铺垫。学生观看关于关于食物消化卫生保健方面资料，结合自己在日常的行为习惯，进行沟通，并延长课后学习活动，进行调查生活中还有那些不良的饮食习惯。了解课后调查学习活动内容。板书设计食物在体内的旅行口腔食管-HFTf物肛门(gGng)输送消化汲取汲取课堂检测说一说为什么食物在体内的旅行路途。课后反思2我们的呼吸教材简析我们每时每刻都须要呼吸，课本通过一系列的探究

7、活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，同时通过猜想和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，进而探讨爱护呼吸器官的内容。课型：科学活动课教学目标1.通过学习活动，引导学生能应用己有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性说明；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培育学生想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。2 .引导学生利用简洁器材作简洁的视察试验，学习二氧化碳简洁性质的视察试验，提高学生动手试验实力，学会能利用简洁的器材做简洁的视察试验。3 .通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教化，逐步养成细致视察的学习习惯和敬重事实的科学看法。4 .通过引导学生进行小组探究合作学习活动，使

8、学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。教学重点学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测试验的学习活动。教学难点学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的相识学习活动。教学打算老师打算：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，试验工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。学生打算：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球。课时支配1课时老师活动学生活动老师与学生沟通，做憋气体验嬉戏，指导学生相识对呼吸的重要意义，体验到呼吸的重要性，激发学生学习爱好，引导学生主动提出关于呼吸方面的问题，引入本课学习活动。学生与老师谈话沟通，做体验嬉戏，初步相识对呼吸的重要意义，体验到呼吸的重要性，

9、激发学习爱好，主动提出关于呼吸方面的问题，了解木课学习活动。老师指导学生进行相识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同”的探究学习活动。老师整理学生的发言和感爱好的问题，提出探究问题引导学生大胆揣测，小组沟通探讨并进行设计试验验证呼出的空气和吸进的空气是否相同，老师随机下发资料卡片，引导学生相识了解二氧化碳性质的相识，如不支持燃烧、使澄清的生石灰水变混浊。出示试验材料，指导学生主动思索收集呼出的空气的方法，激励学生的创新思维。老师组织学生沟通设计试验方案，引导学生相互评价，弥补试验设计中的不足，为更好的试验探究做好打算。老师供应学生相关试验材料、器材，参与学生小组合作探究试验学习活动。帮助存在动

10、手试验困难的学生，引导学生细致视察试验现象，刚好沟通，互帮互助。老师引导学生进行沟通探究学习活动时的发觉，引导学生通过试验现象思索得出：“人呼出的气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量少。”学生进行相识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同”的探究学习活动。学生针对感爱好的问题大胆揣测，小组沟通探讨并进行设计试验验证呼出的空气和吸进的空气是否相同，学习老师下发资料卡片，相识了解二氧化碳性质的相识，主动思索收集呼出的空气的方法。学生沟通设计试验方案，相互评价，弥补试验设计中的不足，为更好的试验探究做好打算。学生依据老师供应的相关试验材料、器材，进行小组合作探究试验学习活动。学生小组

11、内细致视察试验现象，刚好沟通，互帮互助。学生沟通探究学习活动中的发觉，知道“人呼出的气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量少。”老师指导学生相识人体的呼吸器官和呼吸过程。老师提出问题与生一起沟通探讨：“你所知道的有那些负担呼吸任务的器官？在人体的哪个部位？”引导学生沟通课前搜集整理的资料，依据学生学生相识人体的呼吸器官和呼吸过程。沟通课前搜集整理的资料，依据理解利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路途，进一步理解呼吸的过程和呼气器官各部分的作用。学生和老师一起沟通资料关于身理解引导学生利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路途，进一步理解呼吸的过程和呼气器官各部分的作用。老师与学生一

12、起沟通资料关于身边常见的呼吸道疾病，引导学生思索这些疾病产生的缘由以及如何预防呼吸疾病的方法。边常见的呼吸道疾病，思索这些疾病产生的缘由以及如何预防呼吸疾病的方法。老师以查体为例，向学生说明肺活量的问题，介绍简易测试肺活量的方法，激发学生学习爱好。介绍空气污染和吸烟的危害，引导学生课后调查身边对呼吸器官危害的资料，进行课后拓展学习活动。学生了解肺活量的问题，了解简易测试肺活量的方法以及空气污染和吸烟的危害，激发学习爱好，调查身边对呼吸器官危害的资料，进行课后拓展学习活动。板书设计课堂检测人体的呼吸器官都有哪些呢？课后反思3心脏和血管教材简析本课通过引导学生相识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环

13、系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走学问。课型：科学活动课教学目标1.通过学习活动，引导学生能应用已有的学问和阅历对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动杳阅书刊以及其他信息源，学会利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料。培育学生想知道、爱提问、敬重证据、情愿合作沟通的科学情感看法价值观。2 .通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教化，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路途。3 .通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑

14、动手的科学学习实力，初步学会能设计制作带有创建性的科技作品，培育学生探究学习的创新精神。教学重点学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路途的学习活动。教学难点学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的相识学习活动。教学打算老师打算：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。学生打算：西前搜集类于,脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。课时支配1课时老师活动学生活动小肠汲取养料、肺部呼吸道的氧气又是如何到到全身各部呢？在我们身体里面有一个奇异的运输网络，它们负责把养

15、分和氧气运输到全身各出，它们就是心脏和血管。激发学生学习爱好，引入本课学习活动。学生与老师谈话沟通，思索问题，激发自身学生学习爱好，了解木课学习活动。1.老师指导学生进行相识心脏的位置和找血管的方法。老师引导学生小组沟通，找自身血管和心脏的位置，引导学生找自身的基础上，在相互找寻对方的血管和心脏位置，老师参与学生学习活动，引导学生主动动脑思索，大胆提出自己感爱好的问题，老师适时提出探究问题引导学生思索:“血液是怎样流淌的？人为什么有脉搏？”等。老师引导学生整理、沟通小组体验学习中的发觉，引导学生学会合作学习，细致细致倾听他人不同的看法。老师适时出示课件资料加强学生的直观相识，向学生介绍血液循环

16、的途径。学生在老师指导下相识心脏的位置和找血管的方法。学生小组沟通，找自身血管和心脏的位置，找自身的基础上，在相互找寻对方的血管和心脏位置，并主动动脑思索，大胆提出自己感爱好的问题，思索老师提出探究问题。学生整理、沟通小组体验学习中的发觉，细致倾听不同的看法。视察老师出示的课件资料,知道血液循环的途径。老师指导学生进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。老师引导学生体验学习活动，感受安静、稍微运动、猛烈运动不同的运动状态心跳快慢，引导学生相识了解心跳快慢与运动状态的关系。进一步设计试验验证人在不同心情状态下心跳的快慢。学生在老师指导下进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。学生进行体验学习活动

17、,感受安静、稍微运动、猛烈运动不同的运动状态心跳快慢，相识心跳快慢与运动状态的关系，进而设计试验验证人在不同心情状态下心跳的快慢。老师出示资料，与学生一起沟通关于高血压、心脏病、动脉硬化等常见心血管疾病，引导学生了解相识到这些疾病对人体健康的危害，探讨预防这些疾病的方法措施，如加强熬炼身体、保持开心的心情心情等。学生观看老师出示的资料，沟通关于身边常见心血管疾病，了解相识到这些疾病对人体健康的危害，探讨预防这些疾病的方法措施。老师出示医用听诊器，讲解工作原理以及独创过程，激发学生学习爱好，指导学生进行制作简易听诊器，老师适时出示一些常见身边的制作材料，引导学生制作，并在作品完成之后对心跳次数进

18、行测量、比较学习活动。学生相识老师医用听诊器，了解工作原理以及独创过程，激发学习爱好，进行制作简易听诊器学习活动。学生制作，并在作品完成之后对心跳次数进行测量、比较学习活动。老师进一步激发学生学习爱好，引导学生课后进行对不同年龄、性别的人测量心跳的学习活动，搜集调查并分析心血管疾病的资料，为家人和自己做一份利于爱护心脏血管的建议书。学生激发学习爱好，了解课后拓展延长问题，主动延长课后学习活动。课堂检测说说我们的血液是怎么流淌的呢？课后反思4脑与神经教材简析本课主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的“指挥中心”。课文支配的活动有：抛沙袋和摆骨牌一一引出有关大脑的话题

19、；两只握着的拳头靠在一起一一类比大脑的大小；测记忆力一一体会大脑的记忆功能；视察脑的纵剖图一一知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。课型：科学活动课教学目标1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培育他们科学用脑的良好习惯。2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。3、通过学习脑和神经的学问培育学生的想象实力。4、能够镇静、英勇地应对各种试验。体验大脑对人体活动的奇妙指挥作用，产生进一步探究的欲望。5、教化学生留意神经系统的卫生保健。教学重点学生学习运用分析、综合的方法来

20、进行初步人体科学的探究活动。教学难点培育学生的归纳概括实力和制作实力。教学打算人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或运用相应的投影片、多媒体课件等）课时支配1课时老师活动学生活动我们已经相识了人体的哪些器官，它们各有什么作用？天气慢慢变暖了，被称为“四害”之一的蚊子又慢慢多起来，干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应？做一做这一反应过程，探讨一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的？这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的学问。（板书课题）学生自由发言，并依据学生汇报所提出的问题逐一进行解决指

21、导学生相识神经系统的构成和作用O0指导学生相识神经传递信息的特点。指导学生相识脑的构造及大脑各部分的功能。人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（比照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、学生分组实践:去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑确定“去拿这个苹果”,这个吩咐由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间？运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是肯定的

22、，更多的是各部分协同工作，共同完成困难的任务。探讨并汇报:神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，IOO米/秒。依据大脑各部分机能在插图上的相应位置相识大脑各部分的功能。对学生进行脑的卫生保健学问教化。探讨：依据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要有三种：一是留意休息，保证睡眠，每天不少于9-10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是常常用脑，主动参与体育熬炼，使大脑反应敏捷。）课堂检测我们应当如何健康用脑？课后反思其次单元我们怎么看到物体5凸透镜教材简析凸透镜是一种特别重要得光学仪器，由简洁的凸透镜就可以衍生出很多困

23、难得光学仪器。学生都比较熟识放大镜的方大、聚光作用，但对放大镜被称为凸透镜却比较生疏，所以本课由视察放大镜入手，完成放大镜到凸透镜名称的变更，然后引导学生探究凸透镜镜片的特点和作用，培育学生运用视察、试验解决问题的实力。课型：科学试验课教学目标1 .引导学生通过动手试验初步了解放大镜的运用方法，视察放大镜并了解放大镜的作用（聚光、成倒像、放大物体的像）；2 .培育学生试验实力，动手制作放大镜，培育学生创新素养；3 .培育学生情愿与同伴合作沟通的意识，养成倾听别人看法、敬重他人的习惯。4 .通过试验和制作，培育学生细致细致的科学看法;通过探讨凸透镜成像的规律，培育学生的探究精神。教学重点探讨凸透

24、镜成像的规律，培育学生的探究精神。教学难点培育学京的试验实力、归纳概括实力和制作实力。教学打算老师打算：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。学生打算：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。课时支配1课时老师活动学生活动老师暗箱嬉戏导入：将凸透镜放入纸箱（布袋），让学生通过手一一触觉感受猜猜它是什么，并说明理由引入本次课堂学习活动。学生与老师一起进行嬉戏：通过手触觉感受猜猜它是什么，了解本次课堂学习活动内容。1、老师引导学生视察相识凸透镜。老师引导学生由过去对放大镜相识,“刚才同学上台猜出这里面放入的是放大镜，为什么”引导学生凸透

25、镜“在我们身边像放大镜这样边缘薄、中间厚的透亮镜片叫做凸透镜”。老师引导学生相识凸透镜的各部分名称以及其他形态样式的凸透镜。学生在老师引导下视察相识凸透镜。学生相识凸透镜的各部分名称以及其他形态样式的凸透镜。老师引导学生相识凸透镜的作用。老师下发小组活动学习材料，引导学生利用材料视察发觉凸透镜的作用。老师指导学生小组学习活动，引导学生尽可能采纳各种方法的发觉凸透镜的作用（成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。）学生在老师引导下相识凸透镜的作用。老师下发小组活动学习材料，引导学生利用材料视察发觉凸透镜的作用。学生尽可能采纳各种方法的发觉凸透镜的作用（成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物

26、体的像。）老师指导学生进行视察凸透镜成像规律试验。老师指导学生小组探究试验学习活动。引导学生调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离视察发觉并刚好将发觉予以记录。老师引导学生汇报沟通，小结学生的小组发觉，从中引导出凸透镜成像规律。学生在老师指导下进行视察凸透镜成像规律试验。学生小组探究试验学习活动。调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离视察发觉并刚好将发觉予以记录。学生汇报沟通，了解凸透镜成像规律。老师指导学生进行制作凸透镜的小组自由学习活动。老师供应学生玻璃器皿、塑料片等，引导学生自由制作凸透镜学习活动，对学生的创意刚好赐予主动性评价。学生进行制作凸透镜的小组自由学习活动。利用玻璃器皿、塑料片

27、等材料，自由制作凸透镜学习活动。老师主动引导学生课下了解生活中凸透镜的应用，引入课后学习活动。在老师引导下进行课后生活中凸透镜的应用调查学习活动。课堂检测凸透镜都有哪些作用？课后反思6照相机和眼睛教材简析学生在生活中常常接触的照相机有深厚的爱好，照相机里面有什么，为什么能照像，这些都是学生的疑问。眼睛是我们很重要的感觉器官，它又是怎么工作的，与照相机有什么关系，在相识了凸透镜的基础上，这些问题都是这节课要解决的。课型：科学活动课教学目标1 .通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，相识了解照相机和眼球得成像原理；2 .在学习活动中，使学生知道爱护眼睛的意义以及怎样爱护眼睛的方法，培育科学卫生的

28、用眼习惯；3 .通过学生制作简易照相机，提高学生的动手实力，在了解动物眼睛的构造学习活动中，培育学生搜集整理分析信息的实力。教学重点相识照前机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。教学难点通过学习使学生意识到眼睛是大自然赐予我们的最宝贵的、最奇妙的“照相机”，从而更加珍爱和爱护眼睛。教学打算老师打算：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型。学生打算：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片。课时支配1课时老师活动学生活动老师出示一组照片及其相应底片引导学生视察发觉，使学生发觉底片与照片的不同，产生问题，引入本课

29、学习活动。学生细致视察老师出示的照片及其相应底片，发觉底片与照片的不同，产生思索问题，了解本次学习活动。1、老师指导学生进行制作简易照相机小组学习活动。老师指导学生小组学习活动，老师参与学生制作活动并刚好给学生指导帮助。引导学生对自己制作的简易照相机进行视察发觉，使学生发觉在纸屏出现的倒立的像。2、老师指导学生相识人体眼球的构造，了解视觉形成的缘由。老师引导学生沟通探讨对人体眼球构造、视觉形成的相识。老师小结，出示眼球模型讲解。力求通过学生的发觉进行归纳，并与凸透镜学问进行有机联系。3、老师与学生一起沟通相识其他动物的眼睛，了解其他动物眼睛的构造。老师引导学生小组沟通汇报，在学生汇报沟通基础上

30、适时出示一些动物眼睛的图片。学生在老师指导下进行制作简易照相机小组学习活动。学生对自己制作的简易照相机进行视察发觉,发觉在纸屏出现的倒立的像。学生在老师指导下相识人体眼球的构造，了解视觉形成的缘由。学生小组沟通探讨对人体眼球构造、视觉形成的资料形成初步相识。学生倾听老师小结，视察老师出示的眼球模型。思索视觉的形成原理。学生沟通相识其他动物的眼睛，了解其他动物眼睛的构造。学生小组沟通汇报，了解一些动物眼睛的科学趣闻。老师引导学生主动进行课后延长拓展，引导学生进行课后对动物眼睛对人类的启示作用加以相识了解，延长课后学习活动。学生激发学习爱好，主动进行课后延长拓展学习活动：进行课后对动物眼睛对人类的

31、启示作用加以相识了解。课堂检测说一说我们眼球的构造。课后反思7爱护眼睛教材简析生活中不良的用眼习惯，都会影响我们眼睛的视觉作用，形成视觉障碍，本课的目的是引导学生了解常见的眼睛疾病，重视眼睛的爱护，改正生活中不良的用眼习惯，同时培育学生学会关注科学问题，提高搜集、整理、分析多渠道信息的实力。课型：科学活动课教学目标1 .通过学习活动，引导学生了解眼睛的重要性和爱护眼睛的重要意义，从而养成科学卫生的用眼习惯；2 .指导学生学习活动，使学生知道爱护眼睛预防近视的方法，学会科学规范的眼睛保健操的方法；3.通过学习活动，使学生沟通探讨生活不良用眼习惯，知道应当怎样做和不应当怎样做，培育学生沟通合作、搜

32、集整理处理信息实力。教学重点相识眼睛的重要性和爱护眼睛的重要意义。教学难点养成科学卫生的用眼习惯。教学打算老师打算：眼保健操穴位图、一些常见眼病的图片、资料。学生打算：生活中不良用眼习惯的调查、爱护眼睛的一些方法资料。课时支配1课时老师活动学生活动老师与学生沟通探讨眼睛的重要性，干脆引入本课学习活动。学生与老师沟通探讨眼睛的重要性，了解本课学习活动。老师引导学生小组探讨沟通身边常患的眼睛疾病。学生在老师引导下小组探讨沟通身边常患的眼睛疾病。老师下发资料卡片，结合学生的实际生活状况，引导学生加强沟通探讨，对课前搜集的资料进行整理归纳，思索产生这些疾病的缘由和危害。阅读下发资料卡片，结合自身的实际

33、生活状况，对课前搜集的资料进行沟通探讨并进行整理归纳，主动思索产生这些疾病的缘由和危害。老师出示一些身边常见不良用眼卫生习惯和一些科学卫生的用眼习惯图片，引导学生了解哪些是对的，哪些是不好的。与学生沟通不科学不卫生用眼习惯形成缘由，从而养成正确的用眼习惯。老师与学生沟通生活中一些爱护眼睛的方法常识，出示眼保健操穴位图，指导学生做保健操，订正错位按穴法，规范学生眼保健操。观看老师出示的图片，视察了解哪些是对的，哪些是不好的。沟通不科学不卫生用眼习惯形成缘由，养成正确的用眼习惯。学生沟通生活中一些爱护眼睛的方法常识，观看老师的出示眼保健操穴位图，做保健操，订正错位按穴法，规范眼保健操。调查生活在草

34、原地区的人为什么视力都特殊好？角膜移植是怎么回事？我国每年须要捐献眼角膜的人有多少？有多少人情愿捐献眼角膜呢？激发学生爱好，延长拓展学习活动。学生倾听老师提出拓展延长学习问题，激发学习爱好，主动进行延长拓展学习活动。课堂检测谈谈你打算如何爱护眼睛？课后反思8潜望镜的隐私教材简析本课以军事上常用的潜望镜为探讨对象，通过探讨与分析、表达与沟通是学生相识到潜望镜的内部构造及作用，进一步相识平面镜在军事及生活中的应用，使学生相识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热忱。课型：科学鬲动课教学目标1、能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的探讨，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述探

35、讨过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里学生学利用书记及其它信息源获得信息。2、通过制i潜望镜的活动，使学生学会观赏、评价他人的作品，敬重他人的劳动成果；情愿合作沟通；主动查阅资料，关切新科技、新独创。3、相识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。教学重点对潜望质内部构造的探讨。教学难点培育学生的制作实力。教学打算制作潜望镜的材料。课时支配1课时老师活动学生活动同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多好玩的科学道理，还记得是怎么玩得吗？请学生合作：两个镜片，一个斜对着窗外要视察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最终就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧！初步了解潜望镜的形态与

36、用途，利用简易潜望镜在教室里开展嬉戏活动。引导学生提问：为什么利用潜望镜能从桌子下放看到桌子上面的东西？潜望镜内部是什么样的？进入“结暗箱”环节，引导学生视察潜望镜内部构造，画出简图，联系上节课“玩镜子”的学问说明潜望镜的工作原理。引导学生总结沟通，形成对潜望镜结构、原理、作用的整体相识。展示课前搜集的有关潜望镜方面的图片或文字资料，让学生说出自己对潜望镜的相识，了解学生课前获得的信息，启发学生提出问题。学生活动老师巡回指导学生沟通，小组汇报给小组充分的自由，自主探讨，解决问题。玩玩我们自己制作的潜望镜。让学生利用自己小组制作的潜望镜设计嬉戏活动。隔桌找物、隔墙寻宝、隔窗侦察，嬉戏中提示学生评

37、一评自己的作品，发觉自制的潜望镜存在的问题，并不断完善、调整自己的作品。小组同学进行设计活动。沟通展示设计成果，老师赐予相应的评价。日常生活中潜望镜都有哪些作用？课后反思9奇妙的眼睛教材简析本科室在探讨了凸透镜、眼睛后延长出的一节课，主要探讨协助人眼功能的一些仪器，通过相识这些仪器，使学生感悟到科学是不断发展的，理解科学是位生活服务的。课型：科学鬲动课教学目标1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述探讨过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。2、敬重他人劳动成果；情愿合作沟通，主动查阅资料，相识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加

38、深人类对自然的相识，激发学生对科学和技术的酷爱。3、了解显微镜的主要结构，了解新型视察仪器的种类和主要用途。教学重点科学学问在生产、生活和科技方面的应用。教学难点表述探G过程和结果。课时支配I课时老师活动学生活动同学们，图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生还者）你知道这种先进的、奇妙的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）它这么奇妙能找寻到掩埋在废墟下的生存着。这就是今节课我们要学习的内容：（板书）奇妙的“眼睛”今日老师在试验桌上给你打算了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说。我们的猜想必需经过验证才证明它的正确性，你用什么方法验证你的猜想？（做试验）用什

39、么仪器？（显微镜）对，用显微镜这支奇妙的“眼睛”视察植物的内部结构同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构，谈对显微镜构造的了解，说说看。（激励学生多发言）播放课件，视察显微镜的构造。同学们，你们会运用显微镜这支奇妙的“眼睛”吗？怎么运用？（学生充分发言）老师出示的课件，温馨提示。（指一名同学读一读）同学们利用显微镜视察植物内部的构造，老师巡察并指导。同学们试试看，细致视察，有何发觉？显微镜这支“奇妙”的眼睛，视察到我们眼睛看不到的植物内部构造。在科技飞速发展的今日，像这样奇妙的“眼睛你们还知道哪些？小组内相互沟通自己知道的奇妙的“眼睛”。班内沟通,其他同学知道的可以补充。（学生说，说出一个板书

40、一个，重点说出他那儿奇妙。）今节课我们运用了也相识了很多奇妙的“眼睛”。老师布置一个作业，咱们自己也制作一只奇妙的“眼睛”。（小组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜，若遇到困难找老师或其他人帮助解决。）查阅资料，进一步了解这些奇妙的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些视察活动。课后反思第三单元生物的生长与繁殖10种子发芽了教材简析本课持续三四年级对植物的学习单元内容，结合学生生活中的详细阅历，通过对比试验的形式,探讨种子发芽的条件。本课的重点在于学生探究试验的设计，突出对比试验的留意事项，严格变量的限制。学生通过设计对比试验的过程，了解限制变量的对比探讨方法。老师在本课教学中应以协助、

41、参与为主，适时进行激励，不要包办代替，给学生发挥的空间。课型：探讨汇报课教学目标1 .能进行种子发芽的对比试验；能设计简洁的二维图表记录试验现象和结果；用自己宠爱的方式表述探讨成果。2 .在探究过程中能大胆猜想，养成细致细致、敬重证据的科学看法；情愿合作沟通，体验到合作沟通的乐趣。3 .知道种子萌发须要水、空气、养分等条件。了解影响种子萌发的主要因素。4 .记录种子发芽及生长过程，细致视察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。教学重点了解设计试验、制订试验支配的步骤和内容，亲身经验各子发芽试验的全过程，体验须要限制肯定条件的对比试验方法。教学难点培育学生依据试验支配持续视察试验现象，记录试验过

42、程和时间的实力。教学打算用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镜子、瓷盘、纱布等。视察记录。让爰生自己确定要打算的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。课时支配1课时老师活动学生活动师：科学探讨通常通过试验进行，首先要制订周密的试验支配。现在我们先来探讨哪些条件影响绿豆种子发芽学生说一说：绿豆怎样才能发芽探讨绿豆种子发芽须要的条件假如我们变更其中一个条件可能会有什么结果？探讨怎样用试验证明选择须要变更的一个条件，引导学生明确设计试验。须要考虑的五个方面选择须要改的另一个条件。学生说的绿豆发芽的条件学生探讨学生按五个方面加以说明。确定探讨的问题，写出试验支配。调整学生选择的课题，学生阅读资学生

43、探讨打算选择什么问题进行探讨料，着手写试验支配。课堂检测种子发芽的条件有哪些？课后反思11种辣椒教材简析在了解了种子发芽的条件以后，让学生利用上节课的探讨成果，是地种植一种植物，连续视察植物的生长过程，并初步驾驭栽培植物的一般方法。在教学中应敏捷地进行处理，不肯定局限于辣椒一种作物，可以依据须要，改为共同种植一种生长期短、易存活的小型植物，甚至可以由学生小组、学生个人独资选择自己宠爱的植物进行种植活动。课型：探讨汇报课教学目标1、能对探讨的问题提出初步的假设和结论，能运用各种方法表达探讨的郭成和结论。2、能依据须要从多种渠道搜集资料，情愿合作与沟通，情愿参与中长期的科学探究活动。3、了解植物的

44、生长过程，学习植物种植的方法，养成爱惜花草树木的习惯。教学重点依据须要从多种渠道搜集资料，运用各种方法表达探讨的过程和结论。教学难点引导学生持续进行中、长期的科学探究活动。教学打算花盆、土壤、铲子、喷壶、辣椒种子、科学记录表。课时支配1课时老师活动学生活动一猜谜语，导入新课课件出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。”（打一种蔬菜）同学们猜猜看，这是什么呀？答案：辣椒二探究活动课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来沟通一下，好吗？老师相机展示各种辣椒的图片。三沟通辣椒种植信息通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内沟通。老师归纳总结。学生沟通自己课下收集到得资料

45、。古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们打算好的材料，起先我们的辣椒种植，好吗？分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。（为老师提示学生管理过程中要留意的问题。通过这节课的学习，你有什么收获？课堂检测通过这节课的学习，你有什么收获?课后反思12植物的花教材简析花市植物最漂亮的部分，本课通过开展找寻、视察花、探讨花的构造、给花分类、赞美花、制作花的标本等一系列的活动，影响学生的情感看法价值观方面的发展，激发学生对美的相识，培育其细致的科学素养。课型：科学活动课教学目标1、通过学生学习活动，指导学生能用简洁的工具（放大镜）对植物的花进行细致的视

46、察，并能用图和文字表达；并能依据植物花的特点给花分类；2、指导学生学会制作花简易科学模型，提高动手动脑实力；3、通过学习活动，引导学生合作沟通，在观赏花的过程活动中获得美的体验，并用肯定方式赞美自然；41指导学生学习活动，使学生知道常见花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花。教学重点学生用*洁的工具（放大镜）对植物的花进行细致的视察、依据植物花的特点给花分类的学习活动。教学难点学生制造花的模型，进而了解花的结构的学习活动。教学打算视察工具：放大镜、镣子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、关于花的图片等相关资料、花的标本、关于赞美花的音乐、短诗等。课时支配1课时老师活动学生活动请说说你知道的植物的花有多少？想一想，这些植物的花的大小、形态、颜色、香味一样吗？今日我们来学习植物的花。老师讲解运用镣子的方法；老师讲解解剖以后各部分在纸上的排列次序。解剖步骤：视察油菜花的形态及大小。取下花萼取下花瓣取下雄蕊取下雌蕊。视察花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的形态和数量。学生进行油菜花的解剖试验操作演练汇报可以得出一个什么结论？视察一下雄蕊的头上有没有花粉，雌蕊的顶部和基部各有什