学习幼儿园保育教育质量评估指南心得体会五篇模板.docx
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1、学习幼儿园保育教育质量评估指南心得体会我们全园教师一起学习了幼儿园保育教育质量评估指南。我细细地翻看、品读了番,在阅读过程中对幼儿园保育教育质量评估指南有了进一步的了解和认识,我感觉它就像一个指南针,指引着我在工作中找到了方向,下面是我对幼儿园保育教育质量评估指南的一些心得体会,幼儿园保育教育质量评估指南建议我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用,从而促使幼儿更好地得以发展,同时为我们一线教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考依据.我们一
2、线的老师,教学目的很大程度上是在集体教学活动中实现的,而在这一个个教学活动中,我们更多关注的是教学目标的落实,孩子的参与度,掌握知识情况等等;再看名师组织的教学活动,在行云流水的各个环节之余,总感觉,她们给孩子们的,不单单是教学内容本身,还有很多升华在活动中,这就是学习态度,学习习惯的培养。现在有了幼儿园保育教育质量评估指南的指引,我明确了幼儿教师不但“教书更要育人。的角色定位.幼儿园保育教育质量评估指南是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真
3、贯彻幼儿园保育教育质量评估指南的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调整自己教育思路,改变自己的态度,为每位孩子创出一片美好的末来。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得为保证日常保教与时俱进,发展教师主观能动性,在园长、业务院长的引领下,我们积极自主学习幼儿园保育教育质量评估指南,学习新理念,补充自身知识储备,将幼儿园保育教育质量评估指南作为一面镜子,从中发现自身保教方面存在不足,自我反思、自我改进。此次讲座帮助我们老师进一步理清了3-6岁儿童学习与发展指南与幼儿园保育教育质量评估指南的关系与区别,让我们能够更有方向性、目的性地将幼儿园保育教育质量评估指南应用到我们的一日活动中去。
4、以下是我关于保教方面的一些感悟:环境与资源方面:我们准备的材料符合幼儿的年龄特点,种类比较丰富,适合各种活动的需要,基本都是有标记,便于幼儿取放和使用的。比如我们的自主游戏材料和个别化学习材料等都是有标记的,通过图片形式让幼儿便于取放和使用。游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱,是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。我们运用不同颜色的标签,将各个活动区域的材料划分清晰。我们在摆放游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片;将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里,画上图案,粘贴在相应的部位,以示幼儿整理
5、时应归放到某处。师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主,小组探索的活动比较少。指南上说到在小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及运用材料;提供幼儿互动与互相学习的机会,关注并支持同伴间自发的合作。我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学习的机会,促进他们多产生同伴间自发的合作。例如可以创设一些需要合作完成的环境,环境中结合合作的主题内容,鼓励幼儿主动参与,师生合作共同布置。如:墙面布置中的“朋友树”,幼儿通过画画、贴贴、剪剪,共同创作完成一棵树。还有根据幼儿的年龄特点,设计以合作为主题的活动,使幼儿初步懂得什么是友爱,怎么样才是合作。比如故事大狮子与小老鼠,能唤
6、起幼儿参与讨论与交流的激情,从而得出“原来强大的和弱小的之间也能合作互助”的道理。在活动区里投放利于合作的材料,如提供幼儿合作组画的图画本,只有相互合作才能完成的玩具,帮助幼儿提高合作技能。幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后,在交往中感受到合作的愉快,会继续产生合作的需要,产生积极与人合作的态度。这时,教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种方法:1.成果展示法如:展示幼儿的合作画,让幼儿欣赏到合作后的成果,产生愉快情绪。2.表扬法,表扬合作顺利的幼儿,让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。3激励法,对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也
7、产生积极情绪。教师的评价对幼儿的情绪很重要,这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪,从而打消继续合作的积极性。以上是我对指南的一点思考,以后会更努力继续钻研幼儿园保育教育质量评估指南,不断学习,将理论应用于实践。幼儿园保育教育质量评估指南学习心得体会教师是一个神圣的职业,肩负着为培养下一代的历史重任。当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的,人们越来越深刻地体会到保教质量是幼教工作的生命线。本学期我们教研组组织学习了幼儿园保育教育质量评估指南,让我对保教质量评价有了更深层次的认识。学
8、习了幼儿园保育教育质量评估指南后,我觉得自己在认识上有了很大的改观。幼儿园保育教育质量评估指南对我们平时教育教学活动目标制定、内容选择、学习活动等方面的评价标准都做了细化,学习幼儿园保育教育质量评估指南后幼儿教育,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园保育教育质量评估指南为我们幼儿园教育工作者指引了方向。我详细剖析了指南中课程部分和幼儿发展部分的内容。碰到其中比较难理解的内容,或求助于同事、或求助于专家的著作,结合自己多年的工作经验和自己的观点、想法,逐步去理解幼儿园保育教育质量评估指南的精髓,对自己日后的教育行为和教学方法有一个
9、更明确的方向。如幼儿的穿脱衣服生活情况,对于小班的幼儿,教师应该去帮助他们,而到了中班应该减少帮助的次数,大班则培养幼儿自己主动能穿脱衣服的行为。就冬天为孩子整理所穿的衣物来说,小班的孩子动手能力较差,教师帮助的成分较多,孩子在着之中略微动动小手,增加一份动手的意识;中班的孩子虽然能自己动手穿脱衣服,但毕竟不可能做到穿着整齐,这时老师稍微加以整理,即可以让孩子穿戴整齐,又可以让孩子在潜移默化中学习老师的整理方法,更够让孩子体会到老师对自己的一份爱心;大班的孩子动手能力比较强了,能较整齐的穿戴衣服,教师可以在旁边用语言加以适当的指导,这时的老师给孩子的是一份朋友般的帮助。由此可见针对不同年龄阶段
10、的孩子,教师的教育行为也要随之进行调整。此外,幼儿园保育教育质量评估指南对于幼儿园环境创设与利用、与家庭、社区的互动、师幼互动等方面做了细致明确的说明。在与家庭、社区的互动方面,幼儿园保教质量评价指南指出,应鼓励家长通过多种途径积极参与各类活动,并支持幼儿园工作。做为老师,在平时的工作中我们确实也是这样做的,在开展主题活动中,我们总是会先向家长进行主题的说明,和家长说说我们在主题开展过程中哪些方面需要家长提供材料和帮助,与家长进行沟通。从而为幼儿的发展提供、创设良好的条件,同时让家长也切实的参与到主题活动中来。在平时我们还利用各种机会与家长密切联系,在活动中充分利用家长资源,让家长了解幼儿教育
11、,从而参与到教育中(,使家园共育工作做的更好。在环境创设与利用方面,幼儿园保教质量评价指南指出应师生关系民主、融洽和愉快,幼儿自主地与环境互动。做为老师,我也是尽量在给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间,促使幼儿自主性的得到不断发展。让他们在生活中发展,在发展中生活。从而来适应时代的发展,与时代发展要求接轨。如幼儿园区域角的创设过程中,我们也会充分考虑幼儿的自主性发展,有目的,有计划的投放材料,为幼儿创设良好的环境。在师幼互动方面,通过学习幼儿园保教质量评价指南,我觉得做为一名教师,要得到孩子的喜爱。必须要学会尊重、信任孩子。要用发展,个别差异、全面的眼光来看待每一位孩子。要蹲下来和孩子一起看世
12、界,才能使自己走进孩子的世界,做到真正了解孩子,掌握孩子的个性、发展规律和学习特点。从而帮助自己更好的来开展教育教学工作。学习了这份指南之后,让我明确该怎样进行保教工作,更好地把工作做到位,它给予了我们保教工作的启示。让我明白了提高保教质量是教师必备的职业行为准则,有了这种崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感倾注到孩子身上,才能始终注意用自己的言行去塑造孩子的心灵。使自己深深爱上这份幼教事业,对教育充满热情与兴趣,对幼儿充满爱心,从而促进良好职业道德的形成与巩固。读幼儿园保育教育质量评估指南有感教育部发布评估指南后,我们幼儿园一起听了周念丽教授的解读,周念丽教授表示幼儿园保育教育质量评估指
13、南突显出三个立场即:立场、儿童立场和园本立场,立场:育人为本、德育为先,儿童立场:积极主动,有能力学习者,园本指南:因地制宜、化、园本化。评估方式有三大特点:自我评估、班级评估、过程观察在评估内容上,围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面,评估指南提出一系列关键指标和考查要点,比如,提出不提前教授小学阶段的课程内容,不搞不切实际的特色课程。制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划,保证每天户外活动时间不少于2小时,体育活动时间不少于1小时。重视有特殊需要的幼儿,尽可能创造条件让幼儿参与班级的各项活动.同时给予必要的照料。帮助幼儿建立合理生活常规,养成良好生活习,结
14、合本园、班实际,每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。注重幼小科学街接,大班下学期采取多种形式.有针对性地帮助幼儿做好身心、生活社会和学习等多方面的准备.建立对小学的积极期待和向往,促进幼儿顺利过渡在教育过程中,强调教师善于发现各种偶发的教育契机.能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境能识别幼儿以新的方式主动学习给予有效支持评估指南还提出幼儿园规模与班额符合和地方相关规定,合理规划并灵活调整室内外空间布局,最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。幼儿园配备的图画书符合幼儿年龄特点和认知水平,人均数量不少手10册,每班复本量不超过5册.并根据需要及时调整更新。在教师队伍上,要求教职工没有歧视、侮
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