中学2022年度工作总结和2023年工作谋划.docx

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1、中学2022年度工作总结和2023年工作谋划一年来，全面贯彻党的教育方针，落实新发展理念，落实“立德树人”根本任务，牢固树立“生态质量”意识，深化课程改革，深入推进素质教育，全面提高学校教育教学质量，努力实现学校持续优质特色发展。一、2022年工作总结（一）加强思想政治建设，牢记使命担当。加强政治理论学习。认真组织和抓好理论中心组和党员干部、教师思想政治学习，高度重视意识形态工作，深入开展党学习教育活动，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。一年来，学校保持“先进基层党组织”“党建工作示范点”称号。（二）围绕高效运行，加强班子队伍建设。坚持党性原则，发挥模范带头作用，浓厚担

2、当作为、干事创业氛围，全校领导深扎一线，真抓实干，各负其责，率先垂范。认真落实民主集中制，健全和完善议事规则和决策程序，落实“三重一大”制度，重大问题集体讨论决定，充分发挥领导核心作用。牢固树立“以人为本”管理思想，加强干部理论学习，认真落实学校领导干部日常工作守则，打好团体战。（三）完善学校管理体制，提升管理效能。健全管理网络，充分发挥“校长一分管校长一处室主任”在学校层面的指导、协调、服务职能，优化“一级三部”级部管理模式，合作竞争机制不断优化，管理效能进一步提升，学校形成“竞争有序、合作共赢、激情超越、奋力赶超”的良好发展氛围。（四）加强教干教师队伍建设，强化师资保障加大教师培训力度，开

3、展“大学习、大研讨、大改进”活动、“综合素养提升研修学习”全员培训活动、教职工全员培训。一年来，7名教师获教坛新秀，7名教师获市教学能手，6名教师获市骨干教师，6名教师获高中课程教学突出贡献奖，百余名教师获县最美教师、县教书育人楷模、县学科带头人、县骨干教师、县教坛新秀、县高中教学先进教师、县先进班主任等称号，5名教师获省“一师一优课，一课一名师”评选活动一等奖，9名教师获市特等奖，14名教师获市一等奖。实施强科培优行动，做好学科基地建设，我校地理、历史教研组分别以第一、第三名的成绩进入“学科基地校名单”、“学科基地培育校名单”。（五）创新学生德育工作，增强德育实效。完善“学校一家庭一社会”三

4、位一体的立体教育模式，德育工作系列化。一年来，学生道德素质普遍提高，文明守纪成为学生行为自觉，学校保持“公民道德建设示范点”称号。（六）教学质量稳健发展，学生素质全面提升。全面落实国家课程方案、课程标准。深入推进课堂教学创新，落实生本教育理念，规范体育、美育、劳动教育、心理健康教育。多渠道提高学生的综合实践能力。一年来，学校新高考下的选课组班教学模式日益完善，课程实施、教学成绩突出。2022年高考，成绩保持高位运行。竞赛成绩突出，2名学生获生物奥赛省一等奖、1名学生获化学奥赛省一等奖、3名学生获市科学实验比赛一等奖、1名学生获中华思想文化术语大赛全国二等奖、1名学生获市演讲比赛一等奖。2022

5、年，5名学生获市运动会单项比赛第一名，市橄榄球男子甲组比赛第二名。在刚刚结束的全省普通高中第三届辩论赛，我校代表参赛，获得三等奖的好成绩。（七）加强平安校园建设。认真落实各级安全工作会议精神，严格落实安全稳定工作责任制和安全责任追究制，实行“一岗双责”和安全稳定工作一票否决制；完善“人防、物防、技防”三位一体的安全防控网络；强化安全教育，健全学校安全管理制度，做好信访稳定工作，加强反邪教警示教育，全力营造和谐发展环境。一年来，学校保持全国教育系统先进集体、省级规范化学校、省级文明单位等荣誉称号。二、存在的问题1.发展理念和境界有待进一步提升，开拓进取精神和攻坚克难意识需进一步激发和强化。有的领

6、导干部怕得罪人,工作不能做到实事求是；有的教干教师拼搏精神、奉献意识减退，部分教师专业素养、教学水平、教科研能力、创新意识还不能适应新高考的要求，课堂教学效率低；有的教职工多一事不如少一事，遇到问题绕道走，更有甚者，拿着歪理当真理，严重影响学校风气。2 .学校管理的科学化、规范化、精致化水平有待进一步提高。级部管理存在竞争过度的问题，导致急功近利，不遵循教育教学规律和学生成长规律，心静不下来，师生很累，身心疲惫，效果不理想。3 .教师发展瓶颈。一是高层次人才流失严重，新高考,高层次人才尤为重要。二是老教师作用发挥不足，优秀经验传承做不到制度化，有些学科出现断层。三是适应新高考,学科教师专业素养

7、亟待提升。教学研究有待加强，学校教研,本教研组，同学科跨年级，同年级跨学科等教研都需进一步规范。四是实施新高考，学生选科组合多，难以对老师进行全面客观评价，备课组之间、教师之间的竞争氛围减弱，学校的管理机制和评价激励机制需要进一步完善优化。4 .学校教育教学改革有待进一步加强，教学质量增长方式有待进一步转变。面对新高考，学校和年级组应对措施思路狭窄，方法固化传统，继承的多，创新的少。教学中，存在粗放环节，个别教师以师者自居，不下深水，不搞研究，不谦虚好学，不是用自己的加倍努力换取学生的轻负担，教学中的示范力、指导力不足，学生疲于应付，学习积极性、主动性不高。尖子生成绩不突出，没有形成系统完整、

8、科学高效的尖子生培养模式。促进学生德智体美劳全面发展的措施有待进一步强化和完善。5 .教学质量和高考成绩出现下滑，教学质量与群众的期盼有很大的差距，特别是因新高考改革、疫情等情况的影响,我们的教育教学质量与过去有很大的差距，学校发展也遇到了瓶颈。6 .家庭教育相对落后，家校共育任重道远。整体上家庭教育薄弱，有的家长的认知层次、学历层次、思想观念、教育方法相对落后，认识问题不能做到实事求是，焦虑、强迫，大有人在，导致学生叛逆、迷茫、焦躁、负罪感，严重者出现心理障碍和疾病。家校沟通不够通畅，家校共育有待有机融合。三、2023年工作打算（一）更新办学理念，提升发展标杆，切实增强推动学校高质量发展的责

9、任感、使命感和紧迫感1.认真研究党教育改革总方针、总要求，落实“立德树人”根本任务，正确把握教育教学改革方向。按照立德树人、德智体美劳全面发展，落实核心素养，从重知识到重方法、技能、理念、情感、价值观、核心素养全方位、深层次进行改革。7 .对标先进学校，提升学校发展目标和标准。与省内高中名校签订对标学习合作协议，搭建长效交流机制，从办学理念、学校管理、名师建设、学生培养、教育教学改革创新等方面全方位对标学习，全面提升学校发展层次。8 .传承学校优秀文化基因，强化“追求卓越、争创一流”的价值导向，努力形成体现时代特征和学校特色的催人上进、励人精神、陶冶情操的学校文化氛围。（二）优化管理机制，提升

10、管理效能，充分调动推动学校高质量发展的内驱力1.创新管理机制，建立大规模学校“条块结合、双向评价”高效运行机制。9 .创新管理方式，组织全体领导干部加强学习，提高教学科学引领、宏观把控和微观指导能力。认真研究和总结提炼学校成功的管理经验，依据教育规律和学生成长规律，科学规划三个年级的管理重点和主题，合理安排教育活动，建立适合年级特点的有效管理模式。10 完善学校考评机制，完善学校考评方案、人事制度改革方案等改革方案，落实岗位目标责任制和责任追究制，盘活内部资源，促进人员合理流动，最大限度激发教师工作积极性。11 完善人本管理机制，牢固树立“管理即服务”观念，走动式、近距离服务教学一线，关心师生

11、生活，尽全力帮助师生解决工作、学习中遇到的实际困难，使教师愉悦地工作、学生快乐地学习。三、创新育人模式，德育置于首位，促进学生全面发展1.将德育置于首位，创新德育模式。一是做到德育内容系列化，构建德育实施年级序列，使德育层层深入、有机衔接。二是积极开发学校德育课程。三是充分发挥学生会、学生社团作用，尊重学生德育自主性。2.进一步规范艺术、体育、劳动、心理健康等课程开设。规范开设艺术鉴赏、体育与健康课，开展好“每天锻炼一小时”活动，全面落实国家学生体质健康标准；将劳动教育纳入课程方案，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育；加强学生心理健康教育，规范开设心理健康教育课，将心理

12、健康教育贯穿教育教学全过程。3积极开发综合实践课程，多渠道提高学生实践能力。用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源和企事业单位资源的育人功能，认真开好通用信息技术、研究性学习活动、社区服务、社会实践课程。四、深化教学改革，创新教学管理，全面提升以落实核心素养为导向的生态质量1.深化课程改革，完善课程体系。认真落实新课标、新高考对学校教学工作提出的新要求，加强课程资源建设，在开好国家课程的同时，完善学校课程的种类，努力做到全面优化基础型课程，充实丰富拓展型课程，规范多元研究型课程，构建适合于学生主动和谐发展的课程体系。2 .突出教学系统性，科学规划三个年级教学工作。遵循学

13、科教学规律和学生学习规律，高一重基础，重习惯，重方法，抓初高中衔接与习惯养成，情境中找知识，小坡度，慢节奏，勤回头，夯实基础；高二抓边补弱，重点抓知能拓展，适度增加教学的坡度、速度和难度，情景知识互重；高三年级抓升学指导与能力训练，全面提升情景中分析、发现问题、解决问题的能力，全面冲刺高考。3 .创新教学模式，提高教学效益。构建适应新课标、新高考的教育教学模式，打造基于学科素养下的高效课堂。一是牢固树立“生本教育”理念，突出学生学习的主体地位,加强“适合教育”研究，发现学生的“最近发展区”，提高教学针对性和实效性。二是完善教学模式，充分发挥骨干教师的作用，确立新授课、复习课和讲评课的教学模式，

14、全面推进学科核心素养本位的单元教学设计，建立各学科新课程新教材的课堂教学范式。三是优化教学手段，加快推进数字技术赋能教育，结合现代化教育技术，重塑课堂教学模式与方法；融合校内、校外高质量、更实用的优质课程资源，实现优质教学资源动态整合与共享，实现家校互联，有效支撑教育教学创新和质量提升。五、加强教学研究，提升业务能力，夯实学校高质量发展基础。1.成立“学科中心组”，构建学科教研共同体。借助全国优质教育资源，与省内外知名高中学校建立“学校联盟”，推进学科基地建设，聘请国内知名专家名师担任学科发展顾问，定期召开教研会和学科指导讲座，集体研讨，资源共享，全面提升教师的境界和水平。2,建立“教师发展中

15、心”，健全校本培训机制。成立培训领导小组，制定沂源一中教师三年培养规划和年度培训计划，教师个人制定自我发展规划。走出去，请进来，参加各类培训，加强教学反思和教学研讨，提高教育教学研究能力。3 .实施名师工程带动战略。支持优秀教师参加专业会议、学术活动和学业进修，组织突出贡献者、功勋教师、骨干教师、名师、教坛新秀、优秀班主任评选，积极争取上级和社会资金支持，加大教师奖励力度。六、做好家校共育，整合多元资源，构建“全员育人、全程育人、全方位育人“立体教育模式。1.完善家校共育。加强家校沟通，通过家长会、家长开放日等形式实现家校无障碍沟通；组织家长代表评议学校工作，广泛征求家长对学校发展的合理化建议；做好家长家庭教育引导，定期举办家庭教育讲座，共享先进的教育理论和教育策略，凝聚强大教育合力。4 .建立校外教育基地。充分利用汇泉桃花岛乡村振兴、双泉村学农、圣佛山实践、红色教育等基地，开展主题教育、实践活动和研究性学习，提升学生情怀和境界，激励学生为国家建设和家乡建设而努力奋斗。5 .建立学校合作发展联盟。整合社会优质教育资源，由知名校友、专家、高校学者、科研人员等组成学校发展联盟，助力学生成人成才、教师专业成长和学校优质发展。