24《“诺曼底号”遇难记》 第二课时 一等奖创新教案.docx
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1、24诺曼底号遇难记第二课时一等奖创新教案“诺曼底号遇难记第二课时教学设计【教学目标】1.品读描写哈尔威船长言行的语句,从中体会人物的品质;2.能结合哈尔威船长的英雄壮举,试着说说自己对生命的体会Q【教学重点】品读描写哈尔威船长言行的语句,从中体会人物的品质。【教学难点】能结合哈尔威船长的英雄壮举,试着说说自己对生命的体会。【教学设计】一、复习导入师:上课,同学们,今天我们继续学习第24课,齐读课题一一“诺曼底号遇难记。1.首先,请大家拿出手里的检测单,完成1、2小题。检测:看拼音写词语;停留两三秒。有错误的举手,哪个字错了?好,请及时订正。区分辨析:“维-唯”,反馈。2.看来,同学们字词的掌握
2、还是挺扎实的。3.接着我们再来回顾一下,课文主要写了一件什么事?A:1870年3月18日凌晨,“诺曼底”号突遭玛丽号的撞击,人们惊慌失措,哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。最后60人全部获救,哈尔威船长却与“诺曼底号”一起沉入大海。师:你归纳得特别到位。同学们,整整60人全部获救,而哈尔威船长却沉入大海,他这种舍己为人的品质令人动容,难怪作者最后给予了哈尔威船长极高的评价?(【出示】相提并论的段落)二、想象品读,体会人物形象批注动作描写语句师:上节课,我们通过什么方法来体会人物的品质?随学生汇报,课件【出示】预设:A:上节课通过哈尔威船长的语言描写,我体会到他临危不乱,舍己为人的品质。
3、对,这是上节课学习的重点。B:我还知道,借助提示语,比如“大声吼喝”,有感情地读好人物对话,感受哈尔威船长的优秀品质。如果没有提示语的话,可以设身处地地想象人物说话时候的动作、神态,来读好人物对话。是的,这样才能做到入情入境的朗读,更深入地体会人物品质。师:同学们,除了语言描写,我们还可以通过什么描写来感受人物的品质呢【板书:品质】?(动作描写【板书:动作】)师:如果说语言是人物的心声,那么人物动作就是他内在品质的彰显。这节课,我们就品一品动作描写是怎样彰显人物内在品质的。好,请大家把书翻到I(M页,【出示】请同学们默读课文,找出文中描写哈尔威船长动作的语句,用心品读,在打动你的地方做批注。(
4、教师巡视,提示:抓住关键词来体会体会)(Z)品析动作描写,聚焦人物形象(课堂组织:读书法有三到,心眼口信皆要)大家默默地品读啊,细细地感受,适当地做批注,是一个非常好的读书方法。现在,我们一起来交流,哈尔威船长的动作描写有哪些,你体会到了什么?谁先来说说?【边汇报边出示】船长站在驾驶室里,小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。A:请大家看第一段,我批画的动作描写是。通过小心翼翼”这个词我知道哈尔威船长十分小心地驾驶着诺曼底号。联系下文“乘客们都进入了梦乡”,可以看出,船长对乘客们很负责。点拨:嗯,通过抓关键词和联系下文,读出了船长的负责。【板书:小心翼翼、负责工还有其他理解吗?B:我还联系了上文,
5、“哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线“,“照例”说明哈尔威船长肯定经验十分丰富,他看到大海上夜色正浓,烟雾弥漫,所以要小心翼翼地驾驶,说明哈尔威船长非常的小心。哦,你抓住了上文的关键词和环境描写知道了哈尔威是一位十分一一谨慎的船长!【板书:谨慎】【过渡工即使经验丰富的哈尔威船长如此负责谨慎,飞驶而来的“玛丽号”还是直接撞上了诺曼底号的侧舷。【视频配白】震荡可怕极了,一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。师:诺曼底号遇难后,哈尔威船长动作的语句,你又批画了哪些呢?我们继续交流你的感受。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位
6、上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。1.指生交流A:请大家看第34段,“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家“,我从“巍然屹立”这个动词体会到哈尔威船长镇定自若、临危不乱。“巍然”是什么样子?“屹立”是怎样地站立?你能具体说说吗?A:“巍然”应该是很高大的样子,“屹立”应该是稳稳地直立。通过这个动词你仿佛看到?哈尔威船长如同一一A:一座山峰、一位巨人稳稳地屹立在船上!就带着这样的想象请你读一读这句话。(再指一生)那此时,哈尔威船长是怎样的形象呢?评
7、价:你也像哈尔威船长一样镇定自若/我仿佛看到哈岗然不动/的确像山峰一样伟岸师:同学们再看看这一句,还有哪个动词你特别有体会?B:我关注到“主宰”这个词,哈尔威船长主宰者所有人的命运,就是下文中说的“他把每件事和每个人都考虑到了唯独没有考虑(他自己)是的,在这样紧迫的关头,他还考虑到见习水手克莱芒,因为他是个一一孩子。你感受到这是什么精神?(心系他人、舍己为人)带着你的感受来读这一句。B读。C:老师,我也想说说“主宰”这个词,下文说他不是给人而是给灾难下达命令!就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。我觉得他不仅主宰着人们的命运,还主宰着两艘船,甚至灾难在他面前都显得很渺小。同意你的见解,就像前文提到
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