小学2021-2025年发展规划三篇样例.docx

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1、小学2021-2025年发展规划【规划主题】提升教育质量，奠基快乐人生【一个目标】片区人民满意的优质学校【四个重点】传承“*”文化，提炼学校文化底蕴转变学校治理模式，提升师生幸福指数深耕课堂教学方式，提高教育教学质量实施教师成长工程，提振专业发展动力【四大工程】“英姿教育:“*姿飒爽”，塑造*人的精神长相。“英萃教育:”汇文学精萃”，建设“书香校园二“英才教育:“师者润英才“，培育*学子品学兼优。“英华教育华天地”,打造*学子特色名片。【正文】一、学校发展现状分析（一）学校情况简介市*小学位于国际医学科学中心核心区域。前身*小学。由于国际医学中心建设，2019年暂迁至*过渡办学。学校现有12个

2、教学班，学生446余人。近年来，学校先后获得“市文明单位”，“市健康学校”、“区教育教学先进单位”、“区师德教风先进单位”、“区党建品牌示范学校”等称号。（二）学校现有优势1、办学思想定位清晰。经过多年积淀，“汇聚快乐润育英才”的办学理念深植人心，“汇和致远英气勃勃”的学校精神催人奋进，“自强、向善”的校训成为师生行动指南。学校积极推进“*教育”引领学校全局，重点做好。1、“英姿教育”：*姿飒爽。塑造*人的精神长相。2、“英萃教育”。“汇文学精萃”，积极开展“书香校园建设”：3、“英华教育华天地”塑造学生特色名片。4、“英才教育”。师者润英才，塑造品学兼优的*学子。2、教师群体勤恳敬业学校现有

3、区教学能手5人，室学科中心组成员7人，是一支素质较高、充满活力、勇于进取的年轻队伍。在2011、2014、2017年三届教师素质大赛中，均获团体二等奖，排在区前十名，语文学科连续两次获学科一等奖，2020第四届教师素质大赛中获“优秀组织奖J数学、道法、美术学科获学科一等奖。3、学校课程初具特色学校自2009年开始开发学校课程口琴，市区级课题口琴艺术特色校的实践与研究已顺利结题，现在学校1-3年级每周一节口琴课，形成了以口琴为龙头，富有时代精神、充满生机活力、多层次、可选择的精品学校课程16门。学校“泉之韵”口琴社团先后获“第十二届亚太口琴节”青少年组小合奏第二名，“第三届华夏口琴节”小合奏第三

4、名，“市第十六届艺术节”二等奖；七巧板在科技节中获团体二等奖；围棋班已有2位同学获业余5级，6位获业余七级。4、评价体系健全完善学校经过多年的探索，有一套较为清晰合理的评价体系:过程性评价一一“星币评价”，记录学生成长的点点滴滴。多元性评价一一每年“校园之星”评比，加强学生个性与特长培养。阶段性评价一一建立“综合素质成长手册”，促进学生可持续发展。5、体育工作且行且实学校高度注重学生群体素质的提升，已经成为领导、教师、家长共识，成为学校新的增长点，已连续6年获区班级联赛一等奖。代表区参加市抽测成绩优秀。6、家长团队鼎力合作*小学地处城乡结合部，民风淳朴，可爱的孩子们纯真、阳光、活泼家长们对学校

5、寄予厚望，他们时刻关注学校发展，积极支持学校工作。家长会、学校（家长）开放日、家校共建等系列活动，良性互动，架起了家校沟通的桥梁,家长对学校满意度高。(S)学校面临挑战1、学校文化传承与积淀需要加强学校应注重把办学理念融入学校的工作全局，尽快地变成为“*人”的共同发展愿景，变成全体师生的共同奋斗目标。办学理念中“汇聚快乐”的“乐”目前还停留在浅层面，还没有形成理念统领全局的文化氛围，还要全面解读，深入推进。2、教师专业发展存在明显不足(1)“青蓝工程”效果不明显。学科缺乏带头人、教研领头人。教研活动缺少专家引领,针对性和实效性较低，造成以老带新工作停滞不前。加之年轻教师热情、干劲、勤肯有余，但

6、经验缺乏，积极探索精神和主动学习意识不足。加之学校人员捉襟见肘，工作量普遍较大，疲于被动应付，也严重制约了年轻教师的专业发展和自身素质提升。(2)部分教师存在惰性心理由于教师日复一日、年复一年工作的联轴运转，不可避免的出现了消极心态，特别是有部分老教师摆老资格，缺乏主动发展和创新发展意识，缺少勇于进取精神，滋生惰性心理，影响青年教师的争先创优意识。3、学校课程、学科缺少精品。教师的课程实施与推进仍呈现碎片化、经验化、随意性现象。既缺乏站在学科前沿高度思考对策，也欠缺站在学生角度加强课程建设。课程开设易受教师变动影响，缺少人无我有、人有我优、人优我精、人精我专的名片课程。另外由于课程的普惠性和缺

7、乏连续性，难以培养具有突出特长的学生，也孕育不出有特色鲜明的课程。4、学校教育质量尚有距离。(1)软硬环境建设欠账太多首先，教师队伍不稳定。外聘教师占比大，离职高。其次，在编骨干教师调走和新入职教师都偏多，造成年轻教师缺乏引领，不利于尽快成长。第三，学校无校园和稳定生源。由于拆迁，学校只能在暂居地办学；学生家远，每日车接车送，早来早走；片区生源急剧减少，80%以上学生来自外来务工无房产家庭，且流失严重。师生缺乏归属感。(2)系列活动组织缺乏整合教育教学活动组织多、忙、碎，有时主题不鲜明，存在主观意识和形式主义，师生被动应付。造成缺少精品活动品牌活动。5、家校合作共育障碍明显。学校外来务工家庭和

8、低收入家庭占80%以上，家长文化水平普遍很低，不懂或不会进行家庭教育，教育方法简单粗暴，亲子沟通存在隔阂。学校的家庭教育指导培训还不及时,缺乏系统指导和跟进，学生家庭教育严重缺失。6、学校治理还有明显不足。班子责任分工落实不力，奖勤罚懒缺乏力度，干好干坏缺乏对策，部分教师感到忙忙碌碌，缺少幸福感和归属感。二发展总体思路（一）指导思想全面贯彻落实全国教育大会精神和中国教育现代化2035要求，依照区委区“关于建设现代化教育强区的实施意见”，满足人民群众对教育的美好期待，参照教育现代化发展规律，全面深化教育领域各项改革，加快教育现代化强区建设，培养新时代中国社会主义事业的建设者和接班人,办好人民满意

9、的教育。（二）基本思路1 .争创优质学校，让老百姓满意教育是社会经济发展的重要基础之一，是不断满足人民日益增长的美好生活需要，做公平而有质量的教育，就是使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。坚持教育发展的民生立场，不断提升教育满意水平。2、坚持立德树人，践行教育初心积极落实中国教育现代化2035的8条“基本理念”，即“更加注重以德为先”、“更加注重全面发展”、“更加注重面向人人”、“更加注重终身学习”、“更加注重因材施教”、“更加注重知行合一”、“更加注重融合发展”以及“更加注重共建共享二3 .落实素质教育，提升育人质量坚持五育并举，促进学生综合素质全面提升，积极落实教育现

10、代化，坚持因地制宜，因材施教，同时关注新形势、新现象、新问题和新需求，以改革创新解决问题与追求高水平发展，不断总结和提炼学校发展过程中的实践经验，探索提升教育高质量发展新模式。4 .提升学校治理，规范科学有序不断健全与优化学校治理体系，注重提高学校管理能力与决策水平，促进学校工作的科学研究与科学实施，将“超前规划、突出重点，提前介入、体现个性，多元办学、提升品位”的原则落实到实处，切实推进建设高标准、高定位、高品位的优质教育学校。三、发展目标【发展总目标】学校目前办学水平处在中等水平，在西部片区内有一定的知名度，社会各界对学校发展的认可度较高。随着学校完成回迁，学校在未来三年内整体办学水平要有

11、跨越式提高,成为一所学生、家长、社会满意的片区人民家门口的优质学校。落实“汇聚快乐润育英才”办学理念，学校管理人文化，师生幸福感强、成就感高；教师素养进一步提升，成为专业型教师；学生综合素质有提高，具有“英姿英才英萃英华”的*学子。创建省级文明校园，营造文明有序的校园环境，打造和谐安全文明的教育生态环境。【具体目标】1、加强班子建设：把事务型团队打造成专业化，执行力强的优秀团队。2、实施强师工程：把注重个人发展转变为优秀教师群体发展。3、铸魂育人工程：变重视知识学习为德智体全面发展，塑造“汇和致远、英气勃勃”的*学子精神面貌。4、落实减负提质：变重课后辅导为重课堂效率提升，教育质量达到先进行列

12、。5、推进特色提升：变口琴、体育特色项目为全市知名的口琴、体育特色学校。6、重视文化建设，变校园文化薄弱为氛围浓厚的书香校园四、四个重点（一）传承“*”文化，提炼学校文化底蕴聚焦“培养什么人、怎么培养人和为谁培养人”的教育根本问题，始终将“立德树人”作为学校教育改革与发展的前提和重点，将深入诠释办学理念，以“乐”文化为引领,教育引导广大师生共同树立正确的人生观、价值观、世界观。谋划学校课程再提升，给学生一个自由选择的机会，一个自主发展的空间，更重要的是给学生一个展示自我的平台。推进在学校课程普惠性的基础上，继续探究满足有更高发展需求的学生。引导老师根据自己的特长和爱好，打造自己的特色学校课程，

13、培养有特长的学生，打造学校特色名片。（二）转变学校治理模式，提升师生幸福指数全面深化学校治理改革，探索学校治理新模式，把*建成一座师生共同幸福成长的优质学校。创新教师管理与教师评价制度，培育与激发每个教师的主动性、积极性和创造性，建成有高度教育事业心、高水平专业素养与教育能力、高尚师德师风的教师队伍，使高质量师资队伍成为学校教育改革发展的有力保障。（S）深耕课堂教学方式，提高教育教学质量教学质量，是学校的生命线。要充分认识教学质量的内涵，教学质量不仅仅是显性的考试成绩，更重要的是隐性的提高与发展，如学生的学习习惯、学习能力、智力提升和意志品质等。要树立教学生一年想其一生的长期质量观。要鼓励教师

14、开展“立足课堂”探索，自觉开展课堂教学改革的研究，积极打造高效智慧课堂。（四）实施教师成长工程，提振专业发展动力黝力同心，合力攻坚。建成有高度教育事业心、高水平专业素养与教育能力、高尚师德师风的教师队伍，使高质量师资队伍成为教育改革发展的有力保障。五、四大工程（一）“英姿教育”：*姿飒爽。塑造*人的精神长相。理念引领学校文化建设，以培养具有“英姿、英才、英萃、英华”的少年为目标，塑造*人”汇和致远英气勃勃”的学校精神。1、诠释“办学理念。正确认识“英姿、英才、英萃、英华从中国优秀的传统文化汲取智慧和营养，学习了解如何正确处理人与国家，人与集体，人与他人，人与自然，人与自己的关系，帮助*人积极树

15、立正确的人生观、世界观和价值观。2、组织教师、学生、家长开展讨论：“不断丰富”英姿、英才、英萃、英华”教育的实质。3、通过校园文化营造“英姿、英才、英萃、英华”之氛围，不断润育*人英气勃勃的理想信念。（二）“英萃教育”。“汇文学精萃”，积极开展“书香校园建设Q与书为伴，提升学生文化素养；以书为友，人人争当“小书虫”。1、提高全体师生和家长对阅读的认识通过教师会、家长会、公开信、班级群等平台，创新宣传形式，加大阅读力度，让勤于阅读、不负韶华，深入人心，成为习惯。2、挖掘阅读的特色课程落实好阅读课及阅读指导课。坚持课文文本与课外阅读的结合。编撰完善学校经典诵读(必背和选背)材料。建立和完善学生阅读

16、成长档案、经典诵读、书法考级级评价体系。3、开展阅读主题的多彩活动积极组织亲子阅读、读书竞赛、读书节、我是演员、书香班级创建等活动，让书香伴我们成长。4、注重阅读资源的开发利用拓宽阅读渠道，不断充实校园图书室，营造教学楼阅读区，打造班级阅读角等建设。5、建立考评机制制定学校书香班级测评机制；完善*学子经典诵读、书写考级体系；建立量化考核制度。每年根据考级人数、规模，对各班进行量化考核，纳入班主任评价体系。(S)“英华教育华天地”塑造学生特色名片。1、推进学校口琴特色名片。学一技之长，提升学生艺术素养；做口琴达人，人人争当“小小口琴家。重视特色口琴文化氛围，配齐口琴教师，做好教师培训I。继续做好

17、3年级口琴学校课程的开设，发挥好班主任力量,做好午间班级口琴练习的落实与监督。大力支持口琴乐团的建设与训练，积极参加各级各类文化艺术活动，做好多强，成为*教育的一张精品名片。2、开展群体体育活动，全面提升学生体质。学生体质健康是今后学校工作的创新点，始终秉承“健康第一”原则。重视体育氛围的创建，做到学校上下积极配合，全员参与、家校配合。学校体育教师队伍配齐配足。积极培养我校学生6年毕业要掌握2-3项体育技能，重点突出“跳绳特色”活动，提倡人人争做“跳绳小达人”。利用好学校学生良好的篮球基础，做好学校“篮球队”的组建。2-3年区级比赛力争有收获。（四）“英才教育”。师者润英才，培育*学子品学兼优

18、。1、强师工程：提升教师工作幸福感与专业成就感。（1）提升教师幸福指数和归属感。*是“*人”的*,*是*人”的家园。*的管理需要“*人”共同出谋划策，*的发展需要“*人”的共同努力。第一，健全科学民主管理制度，增强教师工作获得感。充分发挥学校教职工大会职能，及时修订和完善学校教育教学管理制度，体现奖优罚劣，激励教师干事创业。发挥班组在学校管理中的桥梁纽带作用，落实组长负责制。同时，加大对优秀班组的表彰奖励力度。第二，加强领导班子凝聚力、向心力建设，把全体教师紧紧团结在一起。强化责任担当。班子成员做到分工明确、责任清析、分配合理、互相补台。注重教师的工作实绩，用好评价指挥棒，杜绝“干与不干一个样

19、，干好干坏一个样”的吃大锅饭现象。树立服务意识。经常深入班组，走近一线。坚持与教师交流谈心活动常态化，及时了解教师的思想、生活、专业发展的需求，全心全意给与帮助和支持。第三，注重人文关怀，提升教师幸福指数。改变管理思路。“以人为本”，俯下身子，靠前指挥，换位思考，体谅教师的工作压力和精神诉求，工作安排要合理有序有度。第四，积极构建*多彩校园，引领教师专业成长，促进学生快乐学习。尊重师生发展差异，鼓励个性飞扬。形成*人“大家不同，大家都好”的全方位评价理念，促进*人个性发展。(2)建设高素质的专业化教师队伍。致力于建设一支“学习型、研究型、创新型”的教师队伍。力争形成大科有名师、小科有骨干的教师

20、梯队。第一、强化师德师风建设，提高职业道德水平。注重师德建设。积极组织身边榜样讲身边事，收看专家专题视频，引领教师培训、演讲、参观等师德教育活动。加强师德考核。作为评优评先、岗位晋升等的重要依据。第二，继续开展教师成长工程，注重教师专业发展。学习促提升。定期开展研读教育教学理论专著，撰写心得体会，积极开展读书交流活动，争做学习型教师；力争融入优质教育集团，接受教育专家的口口相授，手手相传；课题引领促教研，定期邀请教研专家走进校园，面对面指导,手拉手帮扶；组建以教研组为单位教科研小组，抱团发展,督促40岁以下教师都有一定水平的校级课题，每年保持2-3人在区级和市级立项。2,“提质工程”：扎实推进

21、课堂教学改革，全面提升教育教学质量。积极探讨“双减背景下如何做好减负提质”作为学校发展的突破点与主要工作内容。(1)加强对教学流程跟进监控管理。注重做好备课、上课、作业、监测、转差等常规工作的指导和督促，做到扎实有效。(2)改变教师课堂教学模式，转变学生学习方式。树立正确的质量观，积极打造高效课堂。一是培养学生良好学习习惯，重视学习能力提升。二是更新教师教育观念,转变教师角色，把“减负提质”理念融入课堂。三是探索“提质增效”教育模式，建立*课堂评价指标。最终达到：立足每一节有效课堂教学，关注每一名学生快乐体验，提高学生的获得感，提升学生的学习力。第一、构建“生本课堂”，提高教学实效。探索自主学

22、习，合作探究教学模式，精心创建充满活力的魅力课堂。第二、稳步推进语文“习课堂”课堂教学改革，力争语文教师60%参加。同时把“习课堂”精讲多练的核心理念推广到数学和英语学科教学之中。第三、改革学校教研活动。以提高教育教学质量为主要目标，借助探讨预习、听课、复习、改错、整理知识等途径的智慧碰撞，探索打造高效生成课堂的研究。第四、积极打造国家课程精品学科、精品课堂。立足学校实际，挖掘师资潜力，集中优势资源，打造2个以上精品学科，每学科推出精品课堂不少于1人。(3)改进学生评价模式。改变传统的只注重学科质量检测，变为：争做数学小达人、语文周活动、校园之星评比等形式的评价方式，充分调动学生学习的积极性和

23、学习兴趣。(4)积极落实“双减”规定。对标标准，严控作业量，统筹兼顾学科作业布置，落实按学科特点为依据的分层、弹性和特色作业，在实践中不断探索、研究、完善，最后形成我校作业的亮点。(5)改变家庭教育方式，构建家校交流桥梁。第一、不断提高家长的育人水平。积极发挥学校家庭教育指导师的作用，采取：发放调查问卷、定期举行家长培训，开展家访面对面沟通，不定期举办家教知识有奖竞答等方式,倡导合情合理的家庭教育方法，实现家校共育。第二、创造良好的家庭学习成长环境。积极搭建多彩家庭教育平台。学校定期组织亲子劳动、亲子阅读、亲子运动会等活动，促进家庭亲子教育氛围。(三)“育人工程”：以德立校，以爱育人，打造学校

24、育人名片。坚持“立德树人”，培育时代新人。不忘教育初心，打造育人名片。培养学生良好的品质，帮助学生形成乐观向上的健康心态。明确育人名片，不仅仅是一个特色项目，要坚持多点开花，多面展开，让每一名学生都快乐绽放，做最好的自己。(1)加强学科德育融合教育充分开发每个学科的育人功能，实施人人都是德育工作者。以“*”的理念为引领，引导学生正确认识和处理人与国家、人与社会、人与集体、人与他人、人与自然、人与自己的关系，努力树立正确的人生观、世界观和价值观，逐步形成健康的生活方式，拥有积极的生活态度。(2)加强德育课程体系建设继续开发、完善“打卡，爱让，做有家国情怀的新人”主题德育实践课程。(包括：对名泉、

25、名士纪念馆、公共场馆等研学地点的筛选与确立，教育价值的内涵开发；历史与人文精神的初步；传统节日与传统文化的学习体验等）。继续实施“*人，爱劳动；我劳动，我快乐”的劳动课程开发。充分开发和利用好学校、家庭、社区这些学生实际生活环境的资源，有针对性的开展劳动实践活动。在劳动实践活动中，引导学生感受劳动的艰辛，体验劳动带来的快乐。充分利用好升旗仪式、红领巾广播站、校报、微信公众号、班级QQ群等活动，给学生搭建一个快乐成长、展示自我的平台。（3）积极开展德育序列化。落实中小学德育工作指南，开展以节假日为节点的理想信念教育、小公民教育、国防教育、法制教育等活动，以此不断增强学生的爱国主义、集体主义和核心

26、价值观教育。（4）做好学生行为习惯养成教育。每学年定期开展行为习惯养成月活动，从大处着眼，小处着手，实处着力；有目标，有措施，重落实，见成效。（5）做好传统文化教育。传统文化是中华民族的“根”，中华民族的“魂”，中华民族的“印”，教育学生弘扬中华文化，建设共有精神家园。组织好“我们的传统节日”主题教育，开展好传承经典诵读活动，努力上好软笔书法课，经典诵读课，积极培育剪纸小精英等，真正让传统文化得、接地气、行得远。六、评价指标体系：（一）构建“英姿教育”校园评价指标办学理念深入每位师生的心中。校园育人氛围浓厚。学生精神面貌好，着装整齐，待人有礼。（二）“英才教育”评价指标1、课程建设。语文教学6

27、0%教师探索“习课堂”教育模式，其他学科要贯彻“精讲多练”为理念、调动学生学习兴趣的高效课堂。2、落实双减，减负提质。严控作业总量，有学科作业布置的统筹兼顾，形成我校特点鲜明的分层作业、弹性作业和特色作业。学生成绩合格率中低年级力争达到教育主管部门标准，高年级力争90%以上；优秀率全部达到教育主管部门标准。3、教师队伍评价指标：拥有各科区级及以上教学能手，形成学教科研团队.4、加强学生良好行为习惯和学习习惯的培养，活动资料齐全。5、有稳定的班主任群体，各级各类优秀班主任达70虬（S）构建“英华教育”评价指标学生有强健的体魄，掌握2-3项体育技能，跳绳达到满分以上90%；口琴教学人人会吹奏教材练

28、习曲目，口琴乐团有全国大赛获奖。（四）构建“英萃教育”评价指标。书香氛围浓厚，学生读书已成为常态，各班阅读角图书、图书室成为学生读书学习的乐园，学校、班级每年定期开展阅读竞赛评比和读书分享活动，学生阅读量完成学校要求，有记录。小学三年发展规划为了深入贯彻国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)、中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)精神，近年来，我校以全面推进素质教育为主题，实施依法办学、科研兴校和可持续发展战略，为把小学建设成为“现代化、高品位、有特色”的人民满意、学生向往的国家级示范性普通小学，制定本建设规划。一、学校发展情况简介小学建于2006年，学校现有128个教

29、学班，5781名学生，304名教职工。学校建校12以来，从26个班发展到现在128个班，学校的发展速度快，规模大、内涵深。多年来，小学一直秉承着做内涵不断完善的高质量教育，在学校规模不断扩大的同时，同步进行了学校内涵发展的提升。学校的内涵发展经历了三个阶段：第一阶段是爱心教育阶段。在这个阶段，为了统一大家的思想，确立了以爱心教育为核心的学校文化，并且创建了以十大好习惯为内容的“德高馨远”十佳德育品牌；第二阶段就是三生课堂一凝聚学校变革的力量的这一改革阶段，学校进行了课堂教学改革，借助着这一改革，全校的教师掀起了更新教育理念，投身教学研究的热潮。第三阶段是生生教育一唤醒师生生命成长自觉的阶段。随

30、着教育教学研究的深入，我们不断探索人为什么一定要爱呢？爱的根源在什么地方呢？带着这些问题学校从哲学的角度来进行探寻，最终是在中国传统文化的源头上，找到了传统文化的生生之道。明确了生命与生命之间是互相成全的,因此学校就确立了生生教育的发展的理念指导，翻开了小学发展的新篇章。二、现状分析1.硬件设施我校为省规范化学校，基础建设方面基本符合普通中小学办学条件标准，教学用房达到省定办学条件标准，运动场面积不足，力争到2019年达到标准。高标准的教育技术装备，是推动教育事业发展、深化教育改革和全面实施素质教育的保障。我校认真贯彻落实中小学管理规范，为提高教育教学质量，提升学校办学品味，围绕教育技术装备“

31、建设、配备、管理与使用”四个重点，发挥管理职能，积极开展教育技术装备各项工作。落实专项经费计划。把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上。各室按照省建标准，配备了较为先进的教学器材和教学设施。学校现在已有微机室、多媒体教室、图书阅览室、仪器实验室、音乐舞蹈室、美术室和体育器材室。各室设施齐全、完好，有防火、防潮、防腐、防尘、防盗等措施，仪器完好。2 .内涵管理我校坚持从更新教育理念入手，不断创新工作思路，建立健全各项管理制度和教师学生评价机制，充分调动干部教师的工作积极性和创造性，我们坚持做内涵不断完善的高质量教育，即应该是让每一个生命都健康、和谐主动地发展。于学生而言是：高品、高能、高分数

32、，于教师而言是：成己成人。于每个生命体而言，就是遵循生生不息的生命之道,在成就着自己生命价值的同时，助力其他生命的成长。这也是我们生生教育的价值追求。以研究的方式提升质量，这是我们永恒的追求。学校先后制定并实施了教研制度、教学常规管理制度、优秀班集体评选标准、教职工量化积分考核方案、教职工出勤制度、会议制度、学生礼仪规范等20多项规章制度，保证了教育教学等各项工作正规运转。3 .SWOT分析：Strengths（优势）：1 .学校有了比较健全的评价制度，课堂改革推进迅速。2 .三生课堂教育改革方面取得了长足发展，已经取得了基础教育成果评选二等奖。3 .已形成教育品牌优势。WeakneSS（劣势

33、）1.学校规模大，衍生事务多，干部指数配备不足。2 .规模每年膨胀。以每年扩张8个班的速度膨胀，教师专业发展的压力逐年增大，专用室被挤占，没有活动场地。3 .学校各种实施设备不足，制约了课程建设的实施和深入推进。OPPortUnitieS（机遇）1.四期工程扩建，缓解了招生压力。4 .周边新建学校，分流学生，可以控制学校规模，有利于稳定团队文化建设。5 .局党组多分配了几名中层，学校各项工作有序平稳推进。ThreatS（挑战）矛盾：第一对矛盾：家长日益增长的对优质教育的需求和教师素养提升不均衡、不够强之间的矛盾。第二对矛盾：当下学校针对各级部门对高质量教育的要求所确立的工作目标与干部教师当下的

34、水平不匹配所引起的矛盾。策略：科学应对群众满意度工作，不着重以满意度工作考评教师，密集与家长沟通，了解家长的真实需求，变事后扑火为提前消除隐患。任何一个家长都会不找一个真心爱自己孩子的老师的麻烦。三、三年总目标利用三年的时间，以生生教育的理论建构与实践探索为抓手，初步建构起生生教育的理论框架体系和实践探索路径，完成结题任务。其次建立与之相适应的教师、学生评价体系。第三通过研究促进教师专业发展内生力的提升。第四探讨“三全育人”机智的具体措施方案。四、实施策略目标导引，团队发展。五、工作原则做内涵不断完善的高质量教育。六、工作思路以党建工作为引领，以安全和疫情防控工作为前提，以现代学校制度为保障，

35、以传承、稳定、发展为原则，以三生课堂改革探索为主线，以团队发展内生力的生长为突破点，以教师自主发展和学生综合素养提升为最根本的落脚点。七、达成目标线路图以学生品格培养、批判性思维培养为切入点，从重新发现儿童、发现自我、发现学校入手，深入推进三生课堂，从学科教学走向学科育人，全面落实核心素养。加强备课组、级部的自主管理、团队自治发展，深入推进团队建设，以研究、追问、研究为工具，相信老师，相信学生，依靠老师,依靠学生，让工作在稳定中传承，在传承中创新。八、目标分解及年度达成路线2019年：课题研究推进年。措施：1.根据自身情况，制定切实的发展规划；积极主动完成平台规定的内容、任务、要求；2.先有校

36、长的发展,才有教师的发展，有了教师的发展才有学校的发展，因此以校长的三年规划为引领，带动全体干部教师制定自己的发展规划，在发展的主动性、主体意识上达成共识。2020年：教师分层发展年。措施：1.以融合机制为保障，对老师分层要求，明确标准，给老师一个成长的舞台；通过科研引领，课题研究，给老师一条成长的路径；通过放慢节奏，降低难度，给老师一个成长的空间，以促进教师专业发展的内生力。2.个人加强教育学、心理学等方面的系统学习，深入教学一线，开展课题研究，使自己成为教师的研究伙伴、研究导师，成为专家型校长，借助拔尖人才培养平台，不断提高自身科研水平。2021年：融合机制落地年。措施：1.引导全体干部、

37、教师研究基于核心素养的课程建构。学校学科中心规划融合课程，如戏剧课程、研究性学习课程、实践课程。全体教师规划基于学科素养的校本化课程。调整课程设置方案，在实施中研发，边研发边实施，让教师站在课程的角度来教学。2.通过读书、培训、跟岗、自修等途径，不断提高自身整体素养，使自己成长为具有大家风范、大师品性、大爱精神校长的同时，为成为教育家型的校长奠定基础。九、期待达成目标：课题研究阶段性总结会；举行三生课堂推介会；改革评价方案，减轻教师压力，每半年出一次展示课；从德育工作入手，建立全院全程全方位育人。（一）给老师减压，实施三个一工程。我们将以融合机制为保障，对老师分层要求，明确标准，给老师一个成长

38、的舞台；通过科研引领，课题研究，给老师一条成长的路径；通过放慢节奏，降低难度，给老师一个成长的空间，以促进教师专业发展的内生力。同时，我校将以三全育人建设为抓手，加强老师间横向纵向协作，引领老师以学生“六大”关键品格培养和创造性解决问题的关键能力为育人目标，全员、全程、全方位育人，从而实现从学科教学走向学科育人，全面提升老师专业发展合作力。（二）扎实实抓常规。常规反馈。1.抓实常规，扎实创新。建立完善级部自主评价机制，做到秩序安静、卫生干净。2.级部自主评价和学校督查结合。3.主题活动与常规教育相融合。本年度，各级部要结合年级品格培养关键词组织各类活动，活动要将级部常规卫生秩序、数据抽测、视导

39、、入队、午晚托、升旗等所有级部的工作融合，努力实现班主任与任课教师、班级与班级、级部与学科间的融合。4.抓实学科课堂常规。包括抓实学生候课准备、抓实教师上课常规、抓实教师常规反馈。继续深入推进三生课堂，追求高效、实效,继续在“合作、对话、质疑、评价”上下功夫。关注学生生成性交往，关注学生课堂对话中的品格培养。(S)分层要求，小课题研究。引导全体干部、教师研究基于核心素养的课程建构。学校学科中心规划融合课程,如戏剧课程、研究性学习课程、实践课程。全体教师规划基于学科素养的校本化课程。调整课程设置方案，在实施中研发，边研发边实施，让教师站在课程的角度来教学。期待取得的成效：1.让三生课堂于集团化办

40、学的每一个角落，让成人成己的“生生教育”理念成为每一个人的共识；通过引进来、走出去等培训方式，提高教师专业化水平；2.全面总结梳理学校德育建设、校园文化建设、阳光校园建设成果及办学经验，进一步加强家校合作，落实好“双减”工作，打造“名片”，逐步开展建校20周年庆典系列活动。小学三年发展规划工作思路：坚持管理创新立校，积极推进教育创新，大力实施素质教育，深化课堂教学改革，创新科学管理模式,综合提升管理水平，工作中坚持低重心、高标准，加强学校运作机制的科学性、民主性、预见性，凝聚各方办学合力。教学工作：根据教育改革和发展的要求，结合学校具体情况，未来的四年里，实验小学将紧紧围绕并全面贯彻落实教体处

41、、教研中心的工作精神，着力加强教育教学精细化管理、提高教师专业能力锤炼，深化“以学定教，学评教一致”的351人才培养模式；注重“书香校园特色”创建，逐步培养学生的核心素养，提高教师的专业化水平，提升学校教育教学质量。一、教育教学工作重研究（一）工作目标教学是学校的中心工作。遵循教育教学规律，践行素质教育理念。结合学校实际，完善和夯实教学常规；实施“学评教一致性”课堂教学改革，注重研究与改革，提高课堂教学质量；结合学校十三五课题，注重研究，注重成果积累；以学评教一致性研究为主，推进主题式课程整合。（二）主要任务1 .践行“有效教学”的理念，着力培养学生的学习兴趣、学习习惯与学习能力，为学生终身学

42、习奠定基础。2 .聚焦课堂，实施“学评教一致性”课堂教学改革，继续完善“三环五能”课堂教学模式，进一步完善学历案撰写与评价任务、评价量规的设计。3 .以学评教一致性研究为主，规划实小课程体系，推进主题式课程整合。4加强教科研制度建设，以小课题带动学校大课题，让“小课题”“真研究”带动教师专业发展。5 .快乐活动，注重社团建设，丰富学生校园生活。（三）主要举措1.夯实教学常规，实施有效教学有效教学的有效备课一一学历案为载体带动教师备课改革有效教学的有效上课一一小组合作学习、小老师开讲有效教学的有效作业是切实减轻学生负担的有效措施有效教学的有效评价一一研究评价任务、评价量规有效教学的有效反思一一是

43、不断改进教学行为的智慧火花6 .聚焦课堂，实施“学评教一致性”课堂教学改革继续深入地开展“学评教一致性”课堂教学改革，定期邀请专家驻校指导，争取在目标评价教学一致性研究指南、乐学导航、课程纲要及单元计划等方面有研究、有成果。7 .强化教研组建设，营造校本教研文化一是在加强教研组的常规性建设的同时要推进教研组的发展性建设与示范性建设，让教研组成为学习型的实践共同体，成为提升教师实践智慧的重要阵地。二是提升组内研修氛围，各教研组注重理论学习，注重提高个人修养。同时鼓励教师边教边研，能抓住“主要问题”进行反思和研究，以“个案研究”“研究历程”“研究论文”等形式予以撰写自己研究的历程、反思、收获，促进

44、“学评教一致性”研究的深入进行。8 .以学评教一致性研究为主，规划实小课程体系，推进主题式课程整合。整体规划实小课程体系，架构实小课程整合顶层设计等,真正推进实小课程整合的研究。5,继续完善、实施“知美教育”校本课程，有效开展社团活动，精心组织与实施“知美教育”课程，增强学生课程的选择性、满足学生的个性发展需要。有效落实三课两操两活动、学科竞赛，艺、体科活动与各项竞赛，并注重计划、方案、记录、总结、成果、材料等积累。继续开展校园六大节英语节、科技节、读书节、体育节、艺术节、数学节”。9 .加强教科研工作，提高教育质量一要完成市十三五课题，建立子课题，细化课题内容，用科研的思路与方法，解决教育教

45、学中发现的具体的新问题。二要有效落实校本研修，提高教师专业水平。组织和指导教师撰写案例分析、教育叙事、学术论文等教育科研成果。为教师总结、推荐、发表教育科研成果与论文。三要加强教科研工作的制度建设，将课题申报立项、论证指导、结题交流、成果奖励与推广融于教育教学实践工作之中。阶段（具体时间）阶段目标具体措施20*.920*.2制定各个重点工作的推进计划细化重点工作的目标20*.320*.7初步实施阶段完善制度、明确研究重点20*.820*.8深入实践阶段阶段成果展示20*.920*.7总结经验与成果完善成果出版专著二、教师队伍建设重发展：（一）发展目标：1.壮大本校的名教师队伍，四年内培养市级名

46、师23人,区级名师89人。2 .四年内，争取校级以上名师在教育科研方面出成果、讲优质课公开课、发表论文、出版个人专辑等。3 .四年内，争取人人在课题研究方面有研究方法、有研究过程、有研究成果。（二）具体措施1.营造名师成长的氛围。我们将采取“骨干示教，引领教学；优势互补，共享资源；名师带教，加速成长；实时诊断，明显进步”的策略,引领教师专业发展。建立“点课制度”，开展“一师一优课”活动，举办“青年教师基本功素质”大赛，组织教师积极参加各级各类学科竞赛，成绩优异。强化课题研究的“学科活动日二设立微型课题评课制度，扎实推进“草根式”小课题研究的教研方式。鼓励教师利用网络平台开博客，广泛参与论坛教研

47、，解决实际问题，改进教学工作。教师的发展除了依靠教师强烈的自我发展需要这个“源动力”外，还要有学校这个“外驱力二未来的四年里，学校将着力构建人文关怀的动力机制一一“知美教师”评选、优秀教研组评选等，为教师展示才华搭建平台，营造教师发展的社会环境，加大对教师的宣传力度，让社会来理解教师,尊重教师，让这种社会荣誉感给教师带来不竭的动力，当教师感到被人欣赏、被人信任、被人尊重时，工作热情就会像火山一样迸发出来，创造出巨大的社会价值。4 .搭建教师成长的平台学校将努力为教师搭建成长平台，形成多维立体的培养机制。制定学校人才发展战略，确定教师发展目标，即：一年合格，三年优秀，五年骨干，十年名师。（I）促进新教师向合格教师转变。学校要求新教师要“过五关Q学历关（本科或本科以上学历），基本功关（普通话、粉笔字等），现代教育技术关（电脑运用、多媒体操作、课件制作等），教学“五认真”关（认真备课、上课、布置和批改作业、辅导、考核），课堂教学关（学校经常性组织听课，提高新教师课堂驾驭能力）。（2）促进合格教师向骨干教师转变。青年教师进入角色后，都想尽早成才。学校要求这些教师每年至少有一篇论文获奖或发表，在学校及以上各级各类教学技能比赛或优质课比赛中至少要有一次获奖。学校积极为他们提供发