第一小学低级主题式综合活动课程方案.docx

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1、第一小学低年级主题式综合活动课程方案为促进幼小衔接，优化学校低年级课程实施路径，根据市低年级主题式综合活动课程指导纲要（征求意见稿）,特制定我校低年级主题式综合活动课程方案。一、活动背景20XX年至今，我校严格按照市教委相关精神，在小学阶段实施“学习准备期”活动和“等第制”评价，不追赶学习进度，不增加知识难度，关注学习兴趣、学习习惯的培养,运动等第制评价激励和促进学生快乐成长。这些做法和我校“守护童心”的办学理念完全吻合，“让儿童说儿童的话，让儿童做儿童的事，让儿童过儿童的生活”是巨一师生共同的愿景。“主题式综合实践活动”顺应儿童的身心，更加优化了小学课程的实施路径，通过活动的开发和实施，使巨

2、一的低年级学生爱学校、爱伙伴、会游戏、能思考，能遵守基本的行为规则，养成良好的学习习惯。二、活动目标通过主题式系列活动的实施，帮助低年级学生整体感知自我、社会和自然，养成良好的生活、学习和交往习惯，提高学习适应性和社会适应性。三、活动内容我校低年级主题式综合活动课程共分两大主题：学校我的家、I can and Ido,这两个主题的活动根据内容和目标的逐年递进，在一年级和二年级同时实施。1、活动结构和设计2、内容的选择与组织根据活动的目标和学校特点，我们从学生的生活经验出发设计主题、活动模块和活动任务，创设真实的学习情境,采用多种活动形式帮助学生整体感受认识世界。(1)在生活的情境中呈现纯真童趣

3、低年级儿童天性好动，好奇心强，为了面向儿童的真实世界，从校园生活中寻找主题，体现活动内容的生活情境和真实任务，我们设置了“学校我的家”这一主题，将学校比喻成儿童的“家”，老师和同伴都是“家人”，美术室、教室、校园都是家的各个组成部分，美化教室和校园、种魔力豆、做巨一特有的乒乓操、观察色彩斑斓的秋天等，都是和家人一起的日常点滴，这些活动，让儿童动手又动脑，既是思维能力的启蒙，也培养了初步的操作技能，在和“家人”的活动中亲近生活、观察生活、体验生活。对于一年级学生，此主题下有“认识我的家”、“喜欢我的家”两个活动模块，而二年级此主题下则有“喜爱我的家”、“爱护我的家”两个活动模块，体现了从一年级到

4、二年级适合不同年龄层次儿童参与的活动内容、目标的递进关系。(2)在开放的主题中彰显多元整合“I can and Ido”是多年来时刻激励巨一全体师生学习和工作的学校精神，它是巨一学生和老师自信的体现，将这一学校精神设置为第二个活动主题，蕴含了两层意思，其一，对于低年级学生尤其是刚入学的一年级学生，精神力量的激励不可小觑，让孩子们一踏进校门就树立坚定的信念一一I can and Ido(我能故我行)”，对自信心的培养大有益处；其二，开放的主题预示着开放的、可以不断拓展的内容、空间，活动任务和目标的设置可以根据学生的起点和发展的差异不断地调整、完善，既满足长远发展的需要，又适时满足当前的需求。在这个开放的主题下，我们目前设置的一年级活动模块是“我是学习小主人”、“文明礼仪我做到”，重点体现了对刚入学儿童的行为习惯和学习兴趣的培养，二年级“校园规则我知晓”、“文明礼仪我懂得”则更加强调规则意识的培养，让学生明白二年级学生应当明责任、有担当。低年级主题式综合活动课程从学生生活出发确定主题,设计活动模块和活动任务，让学生在玩中学，做中学，引领学生尤其是刚入学的一年级学生认识、发展自我，参与并融入社会，亲近并探索自然，初步形成多自我、社会和自然的整体认识，养成良好的生活、学习和交往习惯。