心理测量学考研题.docx

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1、1章习题一、单项选择题1.1937年，施瑞奥克（JKfhryoek）将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的著作翻译成英文在美国出版。该著作是（）。统考2010研A.人物志B.心书C.吕氏春秋D.学记【答案】A【解析】三国时期刘邵的人物志是一部研究能力的专门著作。在该书中，刘邵把人的才能划分为12种类型，即清节、法家、术家、国体、器能、臧否、伎俩、智意、文章、儒学、口辩和雄杰。2.下列心理测验中，属于速度测验的有（）o统考2010研A.文书能力测验中的校对测验B.梅尔（Meier）艺术鉴赏测验中的审美知觉测验C.一般能力倾向成套测验中的装配测验D.西肖尔（Seashore）音乐能力测验中的音高辨别

2、测验【答案】AC【解析】梅尔艺术鉴赏测验中的审美知觉测验属于美术能力测验，西肖尔音乐能力测验中的音高辨别测验属于音乐能力测验。3.为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于1992年颁布了（）。统考2014研A.计算机化测验学解释指南B.心理学家的道德准则与行为规范C.心理测验管理D.教育和心理测验标准【答案】B【解析】针对滥用和误用测验的情况，中国心理学会于1992年提出心理测验工作者的道德准则。4.美国心理学家莫里诺（J.T.Moreno）提出的社会测量法主要用于测量（）。统考2014研A.人际关系B.组织关系C组织D.组织地位【答案】A【解析】社会测量法由心理学家莫里诺1934年提

3、出，是指一种测量团体（特别是小团体）内成员之间人际关系和人际相互作用模式的方法。5.如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是（）。统考2014研A.薪水B.工龄C.绩效D.职务【答案】C【解析】效度是指一个测验或量表实际测出所要测的心理特质的程度，且效度是相对于一定的测量目的而言。以上选择中只有绩效可以作为预测效度，通过衡量绩效可以判断得出个人的工作能力。2 .瑞文推理测验的常模分数采用的是（）。统考2014研A.百分数B.四分位差C.百分位差D.百分等级【答案】D【解析】瑞文推理测验的量表分数是先将被试者的原始分数按年龄组换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。3 .心

4、理测验实质上是对（）进行客观和标准化测量的系统程序。A.特质B.心理疾病C行为样本D.生理疾病【答案】C【解析】心理测验是指通过观察人的少数代表性行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。4 .当短时间内需要获得大量数据时，最好选用（）测验。A.团体B.个别C.速度D.纸笔【答案】A【解析】团体测验是在同一时间内向多名被试施测的测验，其优点是只需花很少时间就可测量大量的被试，收集大量的数据，缺点是不及个别测验准确可靠。5 .速度测验的功能在于识别个体做题的最快速度，通常由大量（）的题目构成。A.高难度B.难度较高C.中等难度D.相对容易【答案】D【解析】速度

5、测验的功能在于识别个人做题的最快速度，通常包括大量相对容易的项目；难度测验的功能在于识别个人能够达到的最高水平，通常包括各种难度不等的项目。2 .团体测验始于第一次世界大战，（）是第一个团体测验。A.比内一西蒙智力量表B.瑞文测验C.陆军甲种和乙种智力测验D.明尼苏达多项人格调查表【答案】C【解析】第一次世界大战期间，团体智力测验得到飞速发展和广泛应用。1917年，叶克斯等提出用团体智力测验来选择士兵，以便迅速确定新兵的才能，把他们分配到适当的岗位上。在此之前，推孟的研究生欧提斯已提出将斯坦福一比内量表改成纸笔测验形式的设想。于是将其应用于军队，编制了陆军甲种测验。此后，又编制了适用于母语为非

6、英语被试和文盲被试的陆军乙种测验。这两个测验在第一次世界大战中曾施测了近200万名美国新兵。3 .心理测验所测验的是（）。A.智力本身B.人格本身C.情绪与情感D.心理现象的外显行为【答案】D【解析】心理测验是通过对人外显的行为的测量，对人的心理特质做出评估，因此，D项是正确的。其余三项只是心理测验内容的三个方面。4 .下列有关对心理测量的表述正确的是（）。A.测验制作精良是惟一的要求B.测验使用是惟一的要求C测验制作精良和正确使用都很重要D.测验制作精良和正确使用都很重要，但关键是使用【答案】D【解析】一个测量工具无论制作多么精良，如果不按正确方法使用，或者使用不合适的测验，便不能很好地发挥

7、其效用。因此测验制作精良和正确使用都很重要，但测验的使用是关键。5 .测验的客观性不包括（）的客观性。A.测验的刺激B.对结果的推论C.绝对的标准D,对反应的量化【答案】C【解析】测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。心理测量的标准化包括以下内容：测验的刺激是客观的：对反应的量化是客观的：对结果的推论是客观的。因此选C。6 .按照形式划分，心理测验可以分为（）。A.智力测验、成就测验、态度测验和人格测验B.文字测验和非文字测验C.个别测验和团体测验D.投射测验和自陈测验【答案】B【解析】心理测验按内容可分为智力测验、成就测验、态度测验和人格测验；按形式可分为文字测验和非文字测验；按测验规模可

8、分为个别测验和团体测验。2 .下列选项（）是正确的测验观。A.所得结果绝对可信B.无使用价值C.决策的辅助工具D.心理测验即智力测验【答案】C【解析】正确的测验观是：心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。3 .下列描述中，错误的是（）。A.高尔顿是最早用测验法研究个体差异的人8. “心理测验”一词是J.M.CatteU首次提出来的C.中国古代的科举考试用的是标准化测验D.世界上第一个正式的心理测验是A.Bine函制的【答案】C【解析】我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度被中外学者公认为世界上最早的心理测验的实践，但并不是标准化测验。心理测

9、验标准化是指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性，且要有较高的效度和信度及常模资料。二、多项选择题1 .心理测验的三要素包括（）。A.客观性B.标准化C独立性D.行为样本【答案】ABD【解析】心理测量三要素：行为样本是指以被测量的行为作为代表来推测与其关联的心理特征；标准化是指测验的一致性；客观性是指测验不受主观支配，其测量方法是可以重复的，测验的实施、记分和解释都是客观的。2 .心理测验可以根据一定的心理学理论用数字去确认人的（）。A.内隐行为B.外显行为C.能力D.性格【答案】AB【解析】心理测验是根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作

10、程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。这种行为包括内隐的和外显的。1.心理测验若按功能分类，可以分为（）。A.智力测验B.团体测验C.人格测验D.特殊能力测验【答案】ACD【解析】心理测验若按功能分类，可以分为：智力测验：这类测验的功能是测量人的一般智力水平。特殊能力测验：这类测验偏重测量个人的特殊潜在能力，多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用。人格测验：这类测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征，亦即个性中除能力以外的部分。2.在比西测验问世后心理测验主要发展为（）。A.操作测验的发展B.团体测验的发展C.能力倾向测验的发展D.人格测

11、验的发展【答案】ABCD【解析】比西测验问世后心理测验的发展表现为：操作测验的发展，比西测验之后的量表开始重视操作测验；团体测验的发展，出现了很多著名的团体测验，比如陆军甲种测验和陆军乙种测验；能力倾向测验的发展，多项能力倾向测验被编制出来，为分析个人心理品质的内部结构提供了适用的工具，逐渐受到人们重视；人格测验的发展，人格测验逐渐增多，并在技术上得到改进。3.有关心理测验的发展史，正确的描述有（）。A.中国的科举制度是世界上最早的心理测验的实践B.科学的心理测验的迅速发展期出现在19世纪的欧洲C.最早的心理测验的实践出现在18世纪的欧洲D.西方心理测验技术是从中国引进的【答案】AB【解析】心

12、理测验作为心理学的研究方法之一，始于欧洲，20世纪初传入中国。我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度被中外学者公认为是世界上最早的心理测验的实践。在中世纪，欧洲的某些大学开始使用考试方法。但科学的心理测验则是在工业成功后的19世纪的欧洲发展起来的。4.测量所用的好的单位应具备有（）条件。A.确定的大小B.相同的意义C.确定的意义D.相同的价值【答案】CD【解析】好的单位必须具备两个条件：一是有确定的意义，即对同一单位，所有的人的理解意义要相同，不能出现不同的理解；二是有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别总是相等的。1.心理测验就是（）。A.依据心理学理论B.使用一定的操作程序C.通过观察人的

13、少数有代表性的行为D.对其中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段【答案】ABCD【解析】心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。2 .心理测验的性质主要有（）oA.对象是心理特质B.测量特质是间接的C.心理测量具有误差D.心理测量工具的适用性与社会文化背景有关【答案】ABCD【解析】心理测验的性质主要有：心理测量的对象是心理特质，如学习动机、记忆广度、推理能力和情绪稳定性等。对心理特质的测量是间接的，心理特质作为一种科学构想本身是抽象的，不可能直接观察到，因而对它的测量只

14、能是间接的，即从行为样例中推理得出。心理测量具有误差。任何测量,无论是物理的亦或心理的都会出现误差。心理测量工具的适用性与社会文化背景有关。任何心理测验的适用性都有其特定的范围，这在测验编制开始时就已确定。3 .按内容划分，心理测验可分为（）。A.智力测验B.成就测验C.态度测验D.人格测验【答案】ABD【解析】心理测验按照测验的内容一般分为：能力测验，其中包括测验一般能力的智力测验和测量特殊能力的性向测验；成就测验，即测量个人（或团体）经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握的程度；人格测验，用来测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念、价值观等方面的个性心理特征。本题中C态度测

15、验属于人格测验的一种。因此本题选ABD。4 .能力测验可分为（）。A.人格测验B.智力测验C.性向测验D.成就测验【答案】BCD【解析】由于对能力的认定与实施目的不同，能力测验分为：智力测验。性向测验，又称能力倾向测验。其目的在于发现儿童的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。成就测验0主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平，被广泛地应用在教育工作中。1.美国心理学家卡特尔（J.M.Catte1.D对促进心理测验发展做出的巨大贡献包括（）。A.认为心理测验应有统一的标准B.认为心理学应立足于实验和测验C.为智力测量制定了常模D.使心理测验首次出现于心理学文献中【答案】ABD【解析】1

16、980年，卡特尔在心理杂志上发表心理测验与测量一文，这是心理测验第一次出现在心理学文献中。在文中，他还提出心理学应立足于实验和测验，心理测验应有统一的标准及常模。C选项为智力测量制定了常模的是比内。三、名词解释1 .心理测验答：心理测验是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验具有间接性、相对性和客观性的特点，其测量的是人的行为。一个心理测验不可能包含所要测量的行为领域的所有可能的项目，它所包含的只是全部可能项目的一个样本。2 .团体测验答：团体测验是在同时间内由一位主试（必要时可配几名助手）对多数人施测的测验方式。此类

17、测验的优点主要在于可以在短时间收集到大量资料，因此在教育上被广泛采用。团体测验的缺点是被试的行为不易控制，容易产生测量误差。四、简答题I.简述心理测验编制的基本过程。统考2013研答：编制心理测验一般包括以下步骤：（1）确定编制目的，明确测量对象，测量的心理功能是什么，以及测量的用途。（2）编订测量计划：确定测量覆盖的内容范围，以及在每个内容点上的权重。（3）编辑测量项目：收集测量资料，选择测量项目的形式，编写测量的项目。（4）预测与项目分析：通过预测来估计项目的难度与区分度，以进一步筛选项目。（5）合成测验：选择合适的项目，编排项目并编制复本。（6）测量的标准化：包括实测内容、实测过程、测量

18、评分和解释测量分数的标准化。（7）鉴定测量：确定测量的信度系数和效度系数。（8）编写测量使用说明书：说明书应包括测量目的，功能，理论依据，测量内容和方法，评分方法，信度，效度等内容。2 .简述心理测量的特点。答：心理测量的特点有：（1）间接性“间接性”是指到目前为止还无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为，即只能通过一个人对测验项目的反应来推论出他的心理特质。（2）相对性在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，有的只是一个连续的行为序列。测量就是看每个人处在这个序列的什么位置上，由此测得一个人智力的高低、兴趣的大小等，都是与所在团体的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较而言的。（3）

19、客观性测验的客观性实际上就是测验的标准化问题。测量的标准化要求：测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语、态度及施测时的物理环境等，均经过标准化，测验的刺激是客观的。评分计分的原则和手续经过了标准化，对反应的量化是客观的。分数的转换和解释经过了标准化，对结果的推论是客观的。心理测验的客观性虽然尚需进一步提高，但它毕竟是测量人的心理特性的较为客观、较为科学的方法，目前，还没有更有效、更实用的方法能够取代它。3 .解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题。统考2012研答：测验分数的解释涉及两个问题：第一，如何看待测验分数的意义；第二，如何将测验分数的意义告知给受测试者。在解释测验分数的意义时，

20、应遵循以下几个基本原则：（1）主试应充分了解测验的性质和功能，测验使用者必须具备心理测验的基本知识与概念。（2）对导致测验结果原因的解释应慎重，傩防片面极端。为了能对分数作出有意义的解释，必须将个人在测验前的经历或背景因素考虑在内。（3）必须充分估计测验的常模和效度的局限性，一定要依据从最相近的团体、最相匹配的情境中获得资料。（4）解释分数应参考其他有关资料。测验分数不是了解学生的唯一资料，为正确了解其心理特质尚需参考其他有关资料。（5）对测验分数的解释应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释。倘若使用确切的分数，应说明这些分数不是精确的指标，而是我们对某人真实分数的大体估计。（6

21、）对来自不同测验的分数不能直接加以比较。如需加以比较，必须将二者放在统一的尺度上。2习题一、单项选择题1.下列选项中，可以不写进测验使用手册的是（）。统考2011研A.测验题目B.信度证据C.效度证据D.测试对象【答案】A【解析】一般测验指导手册包含对以下问题的说明：本测验的目的和功用，编制测验的理论背景以及选择题目的依据，测验的实施方法时限及注意事项，测验的标准答案及评分方法，常模资料及信效度资料。2.下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是（）。统考2011研A. P=O.21,D=O.45B. P=O.88,D=-O.30C. P=O.47,D=O

22、.43D. P=O.62,D=O.15【答案】C【解析】在选拔测验中，难度（P0,1）最好接近于录取率，理论上，题目的难度接近或等于0.50是比较理想的，此时项目具有最大的鉴别力（D-1.,1）o鉴别力指数D在0.4以上，则认为题目很好。3 .下列情况中，被试最容易出现随机应答的是（）。统考2011研A.缺乏完成测验的必要技能或不愿意被评价B.希望自己在测验使用者眼里显得很不错C.希望自己看起来有精神疾病或者缺乏能力D.倾向于同意题目中描述的任何观点或行为【答案】A【解析】一般情况下，被试会按自己的真实情况完成测验。但是当被试缺乏完成测验的必要技能或不愿意透露真实情况时，就会随机选择。4 .在

23、项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是（）o统考2011研A.区分度与难度B.项目信息函数C.项目特征曲线D.测验信息函数【答案】B【解析】项目特征曲线，以图的形式直观地表现了复杂的函数公式。图中直角坐标的横轴是潜在特质变量也纵轴是8的函数P（）.P（O）的值可以看作是潜在特质值为。的被试在该试题上正确作答的概率。5 .下列关于计算机自适应测验（CAT）的表述，正确的是（）,统考2011研A.被试可以自选测量模型B.被试需要花费大量时间C.被试可以自选试题D.被试接受的试题会有所不同【答案】D【解析】基于项目反应理论的“计算机自适应测验“（CATs）,将

24、项目按难度等级排定顺序，如果受测者在某一难度标准上答对了几道题，则测验程序就会自动将其带到更高难度的项目测验中，由电脑程式最终可以认定受试者所处的难度等级。这种方法缩短了整个测量时间。6.如果某测验的效度系数是0.70,则该测验无法做出解释的变异比例为（）,统考2012研A. 30%B. 49%C. 51%D. 70%【答案】C【解析】信度最高为效度系数的平方，所以信度系数为0.70.7=0.49,则变异系数为0.51,即测验无法做出解释的变异比例。1,在项目反应理论三参数1.ogistic模型数学表达式.h;J力,中，表示项目区分度参数的符号是()。统考2012研A. aB. bC. cD.

25、三【答案】A【解析】在项目反应理论三参数模型中，参数a被称为题目的区分度；参数b被称为题目难度；参数C称为伪机遇水半参数，相当于经典理论中的猜测参数：参数0是个体潜在特质的表征值。8 .在500个学生中，答对某一项目的人数为350人，则该项目的难度为()。A. 0.7B. 0.8C. 0.3D. 0.4【答案】A【解析】难度的计算公式为P=RN,P代表试题难度，N为全体被试人数，R为答对或通过该题的人数。带入计算得：P=3505(X)=().7o9 .大多数适合普通人群的测验如果要有较大的区分能力，一般应使题目的平均难度()。A.越低越好B.约为0.27C.中等D.越高越好【答案】C【解析】研

26、究者在利用项目分析选择试题时，应使题目的难度分布广些、梯度大些，使整个测验的难度分布呈正态分布，且平均水平保持在0.50,才能使测验具有较大的区分能力。10.有一个满分为5分的测验题目，全体被试在此题目上的平均分为3分，则此题目的难度P是()OA. 20%B. 40%C. 60%D. 80%【答案】C【解析】难度的计算公式为：-C,pp=35=0.6=60%o8 .下列有关通过率的描述正确病是（）A.在回答某个题目的样本中，正确回答该题目的人数9 .对非二分法记分的题目，可以用它作为难度的指标C.对二分法记分的题目，可以用它作为难度的指标D.其数值大小与题目的容易程度成反比【答案】C【解析】对

27、二分法记分的题目难度通常以通过率来表示，即以答对或通过该题目的人数的百分比作为指标。10 项目分析人数较多时，常常选取（）总分最高和总分最低的被试作为高分组和低分组。A. 50%B. 40%C. 100%D. 27%【答案】D【解析】项目分析人数较多时，一般情况下，是根据效标成绩或测验总分将被试排队，取27%的高分端被试组成高分组，另外27%的低分端被试组成低分组，其余46%的被试可以不作分析。11 .在一次测验中，高分组在某项目上的正确率为90%,低分组在该项目上的正确率为30%,那么该项目的通过率是（）。A. 90%B. 30%C. 60%D. 50%【答案】C【解析】项目的通过率.:二A

28、-F.，.和.分别代表高分组和低分组的通过率，代入公式计算得P=（0.9+0.3）2100%=60%o12 .某题目的鉴别指数为0.35,根据美国测验专家伊贝尔提出的评价题目性能的标准，对此题目的评价应该是（）。A.很好B.良好，修改后会更好C.尚可，但需修改D.差，必须淘汰【答案】B【解析】鉴别指数评价题目性能的标准为：0.40以上，很好：0.30-0.39,良好，修改后会更好；0.20-0.29,尚可，但需修改：019以下,差,必须淘汰。12.下列不属于编制心理测验的目标分析过程的是（）。A.确定测验的具体内容B.对特定概念下定义C.工作分析D.编写指导手册【答案】D【解析】心理测验的目标

29、分析是对测验测的是什么心理特征进行分析的过程。测验不同，目标分析也不同。总体而言，有3种情况：工作分析。这主要适用于具有选拔和预测功用的预测性测验，它的主要任务是对所要预测的行为活动作具体分析。对特定概念下定义。测验者为了测量某种特殊的心理品质或特点，就必须给所要测量的心理或行为特质下定义。确定测验的具体内容。如果测验是描述性的显示测验，其目标分析的主要任务就是要确定显示的内容和技能。8 .初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量根据要求应（）最终所需要的数量。A.少于B.等于C.多于D.有时多于、有时少于【答案】C【解析】编题目的数量要多于最终所需题目的数量，以便筛选或编制复本。9 .测验题

30、目的混合螺旋式编排方式的特点是（）。A.将不同性质的测验题目交叉排列B.将性质相同的题目归为若干分测验C.难以维持被试作答的兴趣D.难度逐渐降低【答案】A【解析】混合螺旋式编排方式是先将各类测验题目依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的测验题目予以组合，作交叉式排列，其难度则渐次递进。此种排列的优点是被试对各类测验题目循序作答，从而维持作答的兴趣。10 .由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试者得到不同的测验分数，即独立于测验内容的反应倾向是指（）。A.焦虑倾向B.反应定势C.应试技巧D.应试动机【答案】B【解析】反应定势亦称反应风格，是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答

31、问题的习惯不同，而使能力相同的被试得到不同的测验分数。11 .项目编排的主要形式有（）。A.并列直进式B.螺旋式C.混合式D.随机排列式【答案】ABC【解析】编排题目有三种方式：一是并列直进式，即将整个测验题按题目材料的性质归为若干份测验，同一份测验的题目依难度由易到难排列；二是螺旋式，即先将各类题目依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的题目作交叉排列，难度递增；三是混合式，即将所有的项目依难度由低到高逐次排列，而不管项目的内容。二、多项选择题1 .下列公式中，（）是计算项目难度的公式。A.P=%P一D.【答案】ABD2.计算区分度最常用的方法是相关法，常用的相关法有（）。A.点二列相关B.

32、二列相关C.相关D.积差相关【答案】ABCD3 .项目编排的主要形式有（）。A.并列直进式B.螺旋式C.混合式D.随机排列式【答案】ABC【解析】编排题目有三种方式：一是并列直进式，即将整个测验题按题目材料的性质归为若干份测验，同一份测验的题目依难度由易到难排列；二是螺旋式，即先将各类题目依难度分成若干不同的层次，再将不同性质的题目作交叉排列，难度递增；三是混合式，即将所有的项目依难度由低到高逐次排列，而不管项目的内容。4 .分析被试对测验项目的反应的统计方法，主要包括（）。A.信度B.效度分析C.难度分析D.鉴别力分析【答案】CD【解析】分析被试对测验项目的反应的统计方法，主要包括难度分析和

33、鉴别力分析。难度是指测验项目的难易程度，鉴别力是指测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力。5 .在鉴别力分析中，主要的估计指标是（）.A.项目的通过率B.项目与测验总分的相关C.项目间的相关D.没有回答该项目的比例【答案】AB【解析】鉴别力又称区分度，即测验项目对被试心理特质的区分能力。计算区分度的方法主要有两种：鉴别指数法和相关法。鉴别力指数法是比较测验高分组和低分组被试在项目通过率上的差别，二者项目通过率之差即为鉴别力指数。相关法是以某一项目分数与测验总分的相关作为项目区分度的指标，主要有以下几种计算相关的方法：点二列相关、二列相关、积差相关和相关。6 .标准参照测验的题目区分度可以通过

34、（）方法来确定。A.难度差值B.直觉判断C.相关系数D.掌握组一未掌握组鉴别指数【答案】ACD【解析】标准参照测验的题目区分度一般采用两类指标：难度差值（掌握组一未掌握组鉴别指数、个人获得指数）和相关系数。7 .如果一个测验难度太低，测验分数会出现（）。A.地板效应8 .天花板效应C.聚在高分端D.分数分布太窄【答案】BCD【解析】如果一个测验难度太低，被试的测验分数会非常集中并聚在高分端，形成所谓“天花板效应”，而如果难度太高，大量分数会集中在低分端，形成“地板效应”，这两种情况都会使测验分数分布太窄，导致信度降低。8.项目反应理论的特点是（）。A.可以通过等值转换，把不同样本组中的项目参数

35、转到同一量表上B.在估计项目参数时，不能估计考生的能力参数C.仍存在测验难以实现等值的问题D,具有参数的不变性，比较容易建立高质量的题库【答案】AD【解析】项目反应理论的特点包括：题目参数的跨群体不变性；潜在特质量表的可选择性；参数的独立性；能力参数与项目难度参数的配套性；信息函数的可加性。在项目反应理论中测验的题目参数具有跨群体不变性，因此可以通过等值转换，将在不同样本组中求得的题目参数转到同一量表上。在项目反应理论中，能力参数与项目难度参数具有配套性，因此，在估计题目参数a、b、C时，也估计了考生的能力参数仇项目反应理论的题目参数具有稳定性，因而能够比较好地解决题目特异功能分析和测验等值等

36、问题。项目反应理论参数的跨群体不变性，为建设高质量题库和编制各种测验提供了方便。三、名词解释1 .项目分析答：项目分析是指对测验或量表的项目质量的分析研究。其内容包括：题目的难度分析。难度指标是测验取舍题目与编排题目顺序的依据。题目的区分度分析。指一个项目是否能把某一团体的不同水平的人区分开。一般用题目得分与外在效标的相关系数，或与测验总分的相关系数为指标及求高低分组通过率之差等。广义的项目分析还包括定性分析，即从题目的思想性、内容取样的适切性以及表达是否清楚等方面加以评鉴。2 .鉴别指数答：鉴别指数是项目分析中区分度的一个指标，即确定测验项目区分个体所测能力高低的程度指标。项目分析的一个最简

37、单的估计方法是比较两个极端效标组，即将所有被试在某个测验上的分数从高到低依序排列，划分出高分组和低分组；分别求出此两组在每一题目上的通过率；再求出高分组与低分组通过率之差。其范围在+1.00-1.oO之间。+1.OO表示鉴别指数最高，-1.OO表示鉴别指数最低。鉴别指数越高，题目的鉴别性能即区分能力越好。3 .测验标准化答：测验标准化是指测验的编制、实施、评分和分数解释等程序的一致性。其内容包括确定目的、科学命题、选取代表性样本、做题目分析、确定统一的指导语和施测条件、规定评分与解释、分析测验的信度、效度等。其目的在于使编制或修订的心理测验符合标准测验条件的程序。如果测验结构好，样本大且有足够

38、代表性，对所测查的心理变量是在符合常模要求的标准情况下取样的，其测验就是标准化的、有成效的。四、简答题1 .测验的标准化应包含哪些方面的内容？答：标准化是指量具的编制、施测、记分以及分数解释的过程是一致的。测验标准化包括下列内容：（1）测验内容的标准化要对所有被试施测相同的或等值的题目，否则所测得的结果无法比较。（2）施测过程的标准化所有被试必须在相同的条件下接受测验。相同的测验情境。如统一的采光条件和桌椅高度、统一的场所布置等。相同的指导语。一是向被试说明测验的目的，以便解除被试的顾虑；二是向被试说明如何对测验题目作反应。指导语必须事先拟好，印在测验题目的前面，并且力求清晰、简单、明了，不致

39、引起误解。对被试不熟悉的测题类型，应当有一两个例题。相同的测验时限。不同的测验对时限要求不相同。一般来说，人格测验对时限的要求不太严格，甚至不要求时间限制；但能力测验和学绩测验必须考虑时限问题。（3）测验评分的标准化评分的客观性意味着两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的.一般来说，不同评分者之间的一致性达到90%以上，便可认为评分是客观的。进行客观性评分有以下几点要求。对被试的反应要及时清楚地记录，以免由于记忆丧失造成混乱，尤其是在口头测验和操作测验中更应如此。要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键。选择题测验的记分键包括每一测验题目正确反应的号码或字母；问答题的记分键包括

40、系列的正确答案和允许变化的范围；论文题的记分键包括致可接受答案的要点；人格测验没有正确答案，记分键上指明的是具有或缺少某种人格特征者的典型反应。将被试的反应与记分键比较，确定被试反应应得的分数.（4）测验分数解释的标准化某一测验分数只有与一定的参照标准相比较，才能显现出它所代表的意义。在心理测验中，建立参照标准的过程也就是建立常模的过程。2 .如何正确解释测验分数的意义？答：在解释测验分数的意义时，应遵循以下几个基本原则：（1）主试应充分了解测验的性质与功能。测验使用者必须具备心理测验的基本知识与概念，任何一个测验都有其编制的特定目的和独特的功能，使用者在解释之前须从其编制手册中，详细了解编制

41、过程的标准化及测验的信度、效度、常模等是否适当。更重要的，应知道测验能测量什么，不能测量什么，分数在使用上也何限制。（2）对导致测验结果的原因的解释应慎重，谨防片面极端。一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验，以及测验情境的函数，这三个方面对测验成绩都有影响。因此，应把测验分数看成对受测者目前状况的测量，至于他是如何达到这一状况的，则受许多因素影响。（3）必须充分估计测验的常模和效度的局限性。为了对测验分数作出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有效度资料。没有效度证据的资料，只告诉我们一个人在一个常模团体中的相对等级，不能做预测或更多的解释。即使有了效度资料，

42、在对测验分数作解释时也要十分谨慎。因为测验效度的概化能力是有限的，不同的常模团体和不同的施测条件，往往会得到不同的结果。在解释分数时，一定要依据从最相近的团体，最相匹配的情境中获得的资料。（4）解释分数应参考其他有关资料。测验分数不是了解学生的唯一资料，为正确了解其心理特质还需参考其他有关资料。如教育经验、文化背景、面谈内容、习惯、态度、兴趣、动机、健康以及其他测验的资料，唯有如此，解释才能更客观且更深入。（5）对测验分数应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释。由于每一个测验均会受到测量误差的影响，因此在解释测验分数时也应考虑到测量误差的存在。信度越高，则误差越小，但永远不可能完

43、全消除误差，因此应把测验分数视为一个范围也不是一些确定的点。（6）对来自不同测验的分数不能直接加以比较。即使两个测验名称相同，由于所包含的具体内容不同（因而所测量的特质不完全相同），建立标准化样本的组成不同，量表的单位不同，其分数也不具备可比性。为了使不同测验分数可以比较，必须将二者放在统一的量表上进行比较。五、论述题1.试述测验编制的基本步躲。答：测验编制分为以下几步：（1）确定测验目的一是要明确测量对象，也就是要明确测量哪些个人或团体。二是要明确测量目标，注意进一步把目标具体化。三是要明确测量用途。（2）制订编题计划编题计划是编制测验的总体构思。编题计划要明确的信息主要有两个方面：一是全面

44、而具代表性的测验内容，不致使题目偏离了应测的范围；二是对各个内容点的相对重视程度，通常用百分比来标明。可以通过编制双向细目表（详见后文）加以具体化。（3）编辑测验题目主要包括三个方面：收集测验资料、选择题目形式和编写测验题目。详细内容可参考后文”题目编制技术”部分。（4）预测与分析初编的测验题目是否具有适当的难度和区分度，必须通过预测进行测验题目分析，以便进一步修改。预测的目的在于获得被试对测验题目作何种反应的资料。它既能提供哪些题目意义不清、容易引起误解等质的信息，又能提供测验题目优劣的量的指标。测验题目分析就是对预测结果进行统计分析，确定题目的难度和区分度。由于预测的被试样本小，可能会存在

45、取样误差，由此获得的题目分析结果未必完全可靠。所以，需要对来自同一总体的两个样本施测，然后分别进行测验项目分析，比较两个样本的分析结果是否一致。（5）合成测验合成测验是把经过预测以后证明有价值的题目排成有组织的测验。需要解决以下两个问题：一是测验题目的选择：二是测验题目的编排。如要编制复本，还须掌握编制复本的技术。选择测验题目有三个指标：测验的性质。要选择那些能够测量所要测量内容的题目。假若要测量的是语言推理能力，就不能选择测量阅读能力或运算能力的题目。题目的难度。选择多大难度的题目并无固定的标准，选拔性测验要求难度大些，考察性测验要求难度不可太高，人格测验则不要求难度。题目的区分度。一般来说

46、，题目的区分度越高越好，对于选拔性测验尤其如此，但有时也可以保留若干区分度不高的题目，这要视题目的重要性而定.测验题目的总的编排原则是要由易到难，这样可以避免被试在难题上耽搁时间过多而影响对后面问题的解答。在测验最后可有少数难度较大的题目，以测出被试的最高水平。通常有并列直进式和混合螺旋式两种常见的测验题目的排列方式。编制复本。为增加实际的效用，一种测验至少要有等值的两份试卷，试卷份数越多，使用起来越便利。所谓等值，即需要符合下列条件：各份测验测量的是同一种心理特质；各份测验具有相同的内容和形式：各份测验不应有重复的题目；各份测验题目数量相等，并且有大体相同的难度和区分度。（6）测验标准化一个测验的好坏，取决于该测验标准化的水平。所谓标准化，是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的程度具有一致性。测验标准化