2023江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛试题答案.docx

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1、“举一反三”和“触类旁通”指的是 学会迁移“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的是选项1:劝服教化法选项2:榜样示范法选项3:情感陶冶法选项4:实际熬炼法 （2）班级文化的构成，可以分为选项1：精神文化选项2:行为文化选项3:制度文化选项4:物质文化（1234）常见的人格测验有选项1.MMPI 选项2: 16PF选项3: EPQ选项4: SAT （123）除了寻求社会支持的方式，人们还可以通过（）来削减压力对身体和心理的负性效应。选项1：否定负性心情 选项2:行为技术选项3:放松训练选项4:变更个体对压力情境的认知（234）大多数人在面对压力情境时一般实行哪两种方法来应对选项2:问题一中心应对选

2、项4:心情一中心应对（24）大量探讨表明，（）对未成年子女的心理和行为有重要影响。选项1：父母的文化程度选项2:家庭经济状况选项3:生活环境 选项4:父母的气质类型（123）当我们关注自己，爱自己时，我们才能选项1：期盼别人照看你选项2:内心真正关注别人选项3:无条件地爱他人 选项4:活在当下，连接将来（234）导致老师倦怠的学生行为问题包括：选项1：不敬重老师及其他学生选项2:留意力不集中，学习失败和考试失败选项3:不能按时完成作业选项4:不遵守课堂纪律（1234）对学生的冲动行为，可以实行的方法是选项1：培育延迟满足的实力选项2:严厉的惩处 选项3:运用“自我教化训练”选项4:运用行为变更

3、技术（134）对压力的生理反应会有（）等。 选项1：心跳加快选项2:血压上升 选项3:呼吸急促选项4:心跳平缓 选项5:肌肉惊慌（1235）对于老师的语言暴力较好的调适方法有：（） 选项1：加强自身道德修养，自觉运用文明用语选项2:少一些话语霸权，多一些百家争鸣选项3:少一些冷漠，多一分和谐选项4:学校应当允许老师言语自由，不应加干涉 （123）依据中小学心理健康教化指导纲要，属于心理健康教化的总目标的是选项1：提高心理素养选项3:培育学生乐观向上的心理品质选项4:促进人格健全发展（134）沟通分析理论认为，每个人人格中都存在的自我状态包括选项1：父母自我状态选项2:儿女自我状态选项3:成人自

4、我状态选项4:儿童自我状态 （134）关于心理健康教化的表述，正确的是选项1：心理健康教化为学生终生发展做打算 选项3:心理健康教化的目标是促进个人的全面均衡发展（13）国内外探讨表明，职业倦怠的三个核心特征为选项1：缺乏职业华蜜感，感到生活乏味，事业悲观选项2:心情衰竭，个人心情感情处于极度疲惫状态，工作热忱完全丢失选项3:去特性化，个体出现消极、否定或者麻木不仁的看法 选项4:低个人成就感，即个体评价自我的意义与价值的倾向降低（234）记忆策略指导包括（）选项1：缩略法 选项2:谐音法选项3:图像法选项4:反思法 （1234）老师呈现课堂教学内容必需符合哪些感知规律选项1：强度律选项2:差

5、异律选项3:活动律选项4:组合律 （1234）老师角色错位包括选项1：园丁一一农业隐喻选项2:工程师一一工业隐喻选项3:春蚕与蜡烛选项4:捧着一颗心来，不带半根草去 （1234）老师教化探讨课题的确立可以应用的详细策略有 选项1：缩小策略 选项2:扩展策略 选项3:推理策略 选项4:分析策略（124）老师考试压力缓解训练包括以下哪些方法选项1：对学生考试成果进行三维归因 选项2:运用自然“冷静剂”（12）老师劳动的特点为选项1：困难性选项2:创建性 选项3:示范性 选项4:长期性 （1234）老师所面临的人际关系压力包括选项1：同事关系选项2:师生关系选项3:与家长关系选项4:自己的家庭压力（

6、1234）老师在面对学生出现学习和心情上的问题时，应当要怎么做？选项1：不急躁、不恐慌选项2:师生进行心灵沟通 选项3:指责教化，让家长督促管教选项4:倾听学生的心声，了解问题真相，对症下药（124）老师职业的三种境界包括选项1:生存境界选项2:功利境界选项3:责任境界选项4:华蜜境界（134）老师职业倦怠的构成指标包括选项1:人格解体选项2:情感耗竭选项3:挫折承受实力降低选项4:个人成就感降低（124）老师职业华蜜的典型特征为选项1：人际和谐选项2:品德高尚 选项3:心胸豁达选项4:享受生活 （1234）教化部中小学心理健康教化指导纲要指出，心理健康教化的总目标是：选项1:提高全体学生的心

7、理素养选项2:充分开发他们的潜能 选项3:培育学生乐观、向上的心理品质选项4:促进学生人格的健全发展（1234）教化生态观具有哪些特性？选项1：整体和谐型 选项2:动态开放性 选项3:真实有效性 选项4:自主独立性（1234）教化生态观能为人们探究教化现象和问题供应具有生态效度的方法论思想，是因为它具有：选项1：整体和谐性选项2:动态开放性选项3:真实有效性选项4:自 主独立性 （1234）教化探讨课题的来源包括选项1：将教化实践活动中迫切解决的问题干脆转化为探讨课题选项2:从教学实践的疑难、冲突和逆境中发觉探讨课题选项3:从详细 的教学场景中捕获探讨课题选项4:他人探讨可以为老师发觉探讨课题

8、供应启示 （1234）解决师生冲突的关键是选项1：老师可以通过哪些方法辨别和觉察自己的自我状态？选项1：语言 选项2:行为选项3:与人互动的反应选项4:重新体验与过去连接（234）良好的课堂管理对老师的要求选项1：准时选项2:备课充分选项3:保证遵守诺言选项4:同等待人 （1234）马斯洛推断心理健康的标准包括 选项1：生活的目标切合实际 选项2:与现实环境保持接触 选项3:能保持良好的人际关系 选项4:适度的心情表达与限制（1234）面对中小学生心情波动较大的问题，老师可以教授学生（）帮助其限制心情。选项1：留意转移法 选项2:理智克制法选项4:心情宣泄法 （124）皮杜费萨提出：学校心理健

9、康教化对学生的详细关注包括（）选项1：自我了解与自我接纳 选项2:达到适当的学业水平 选项3:处理个人的心情问题 选项4:发展一些实际有效的选择方法 选项5:学习去应付困难的人际关系 选项6:帮助学生的职业发展（123456）青春期心理健康维护的方法有（） 选项1：以人为本，从关爱动身选项2:少说道理，多倾听选项3:嘉奖和惩处时只对行为不对人选项4:特地讲道理给学生听（123）青春期学生的心理特点有：（） 选项1：处于心理断乳期选项2:仍旧有儿童期的特点 选项3:起先出现很多成人的需求选项4:成熟、易沟通 （123）如何减轻工作上的压力？选项1：找寻工作的价值 选项2:不要替别人担当责任选项3

10、:支配好在家与校之间的时间选项4:把自己要做的事情列出来，标明优先级别 （1234）什么样的人格特质更简洁导致职业倦怠的发生选项1：意志坚毅选项2:高自尊 选项3: A型性格 选项4:擅自控 （3）生涯规划的金字塔程式包括三个层面，分别是（）选项1：父母建议 选项2:学问 选项3:决策规划选项4:执行加工（234）通过寻求社会性支持来调整职业倦怠的方式有选项1：避开老师的角色超载选项2:利用支持性网络体系选项3:优化社交技能选项4:把握好老师评价体系（12）团体辅导中的分组技术包括选项1：报数随机组合 选项2:同类组合 选项3:内外圈组合 选项4:活动随机组合（如：刮大风）（1234）完整的心

11、理档案包括以下哪些内容选项1：学生基本状况选项2:学习适应性分析选项3:职业倾向分析 选项4:心理健康状况分析（1234）下列哪几项属于心理健康课的内容？选项1.相识自我、悦纳自我、规划自我 选项2：帮助学生树立正确的职业观（12）下列属于认知阻滞的表现有选项4:无法有逻辑性的组织思想下列属于心理评估的途径的有（） 选项1：视察选项2:面谈选项3:测量体重选项4:心理测验（124）下面关于师生沟通的说法，不正确的有选项1：与学生沟通时，老师要留意恰当地运用沟通语言选项2:与学生沟通时，老师要避开空洞的说教与劝诫选项3:老师坚持从“有助学习，有助班集体建设”角度与学生进行沟通 选项4:师生心灵沟

12、通的才智只能通过实践、反思与研讨才能完善起来（3）下面哪些物质与开心教学没有关系？选项1：内啡肽 选项2:乙酰胆碱选项3:多巴胺 选项4:血清素 （24）下面哪些物质与开心教学没有关系？选项2:乙酰胆碱下面属于知觉风格的是选项1.场独立 选项3:场依存小学心理健康教化课有以下几种学习方式： 选项1：体验式学习选项2:合作式学习、探究式学习选项3:案例式学习、自助式学习选项4:心里询问式学习(123) 小学心理健康教化中的合作与统合包括 选项1:校内资源的合作 选项2:校内与校外资源的统合 选项3:校内资源的统合 选项4:校内与校外资源的合 作 (1234)心理测验的基本要求有选项1：信度选项2

13、:可行性选项3:效度选项4:常模 (134)心理健康活动课的一般形式有选项1：嬉戏活动 选项2:角色扮演 选项3:情景再现 选项4:探讨(1234)心理健康教化课“学科化”的表现：选项1：教化内容和选材生活化不够选项2:重认知结构，轻情感目标，忽视学生的体验 选项3:活动过程重师生互动关系沿袭传统课堂教学处理 选项4:备课仅以教材为中心(1234)心理健康教化课的开设目标包括：选项3:陶冶心理品质选项4:训练心理素养(34)学生早恋或者与异性交往过密，可能存在的缘由有哪些？选项1：不良的师生关系选项2:长期的学业失败选项3:沉重的学习压力选项4:丢失功能的家庭 教化 (1234)学校心理健康教

14、化对学生的详细关注有哪些？选项1：达到比较高的学业水平选项2:处理个人的心情问题选项3:自我了解与自我接纳选项4:学习去应付困难的人际关系(234)要在人生舞台上活出你的精彩，你首先选项1：相识自己 选项2:接纳自己 选项3:爱自己 选项4:求生存(123)一堂完整的心理健康课包含以下几个环节() 选项1：暖身活动，引入话题 选项2:创设情景，情感体验选项3:探讨沟通，共享感受 选项4:老师引导，总结深化选项5:联系实际，落实到行(12345)以下各项内容中符合儿童自我状态的特点的是选项2:内在的选项3:过去的(23)以下哪些选项有利于建立良好的师生关系？()选项1：提高自身素养，驾驭确定的心

15、理学学问选项2:敬重学生，爱护人格，建立一种同等、民主的师生关系。选项3:关爱学生，主动关注、赏识和赞美学生，做学生的知心挚友选项4:不断学习，建立一种互促互进的师生关系(1234)以下属于心理健康教化课开设目标的是选项1：传授心理健康学问选项2:提高学习成果 选项3:陶冶心理品质选项4:全面提高心理健康水平(134)用布置教室的方法来建设班级文化时应当遵循哪些原则选项1：色调艳丽，吸引学生留意选项2:符合学生年龄特点 选项3:显示班级特性特色选项4:起到提示和教化作用 (234)优秀老师的主要特质是选项1:能够教人以才智选项2：能够教人以学问选项3：能够教人以发展选项4：能够教人以道义(12

16、34)有效应对学生课堂留意力不集中的方法：选项1：创设情境选项2：有意忽视选项3：分派任务 选项4：信号示意(1234)在三级预防系统中，初级预防的目标有哪些？选项1：问题发生之前选项2:普及性心理健康教化 (12)在团体辅导中，评估团体方案方法有选项1：行为计量法选项2:标准化测验选项3:调查问卷选项4:视察记录(1234)在心理健康个案辅导中，主要的倾听技术包括哪些？选项1：激励 选项2:澄清 选项3:释义 选项4:情感反映(1234)在运用视察法进行教化探讨时要留意选项1：擅长抓住视察对象的偶然的或者特别的反应选项2:留意视察与分析相结合选项3:坚持视察的客观性选项4:做好视察前的打算工

17、作(1234)在中小学建立学生心理档案有何意义？选项1：有助于进一步完善教化教学工作，提高教化教学质量选项2:有助于促进学生心理的发展选项3:有助于对学生心理健康工作的开展选项4:有助于加强对青少年心理的探讨 (1234 )造成青少年自杀的缘由有选项1：抑郁等心理隙碍选项2:不良的家庭环境选项3:学校的强大压力选项4:无力面对个人遭遇的问题(1234)张老师是A型特性，那么以下性格特点中可能属于张老师的是选项1：渴望胜利 选项2:较强的竞争性(细致耐性)选项4:追求完备知道了 “长方形的四个顶角都是直角”，而正方形只是长方形的一个特例，那很简洁理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于

18、 选项2:下位学习答案正确职业倦息的三个构成指标是：选项1.情感耗竭选项2：人格解体选项3：个人成就感低 选项4：身体出现不健康的信号(123)职业生涯规划的重要性是选项1：都助你扬长避短地发展自己 选项3:帮助你目标明确地发展自己(13)中国现代闻名的“三钱”科学家是选项1：钱学森选项2:钱三强选项3:钱钟书选项4:钱伟长 (124)中小学老师在处理学生过强的学习压力时，可以实行的措施是选项1：增加学生自信念选项2:驾驭科学的学习方法选项3:为学生创建胜利体验选项4:帮助学生多元理解胜利(1234)中小学老师在选择探讨课题时，应当留意的选题方法是选项1：阅历提炼选项2:资料寻疑选项3:现状分

19、析选项4:意向转化 (1234)中小学老师在应对有自杀倾向的学生时可以实行的措施是选项1：刚好报告选项2:做好监护选项3:持续关切选项4:心理辅导(1234)中学生学习心理的个体特点表现在哪些方面选项1：感知方式选项2:知觉风格选项3:理性水平选项4:解决问题 (1234)中学生学习心理的一般特点包括() 选项1:在内容上以间接阅历为主选项2:在方式上以老师指导为主选项3:在方式上以自学为主选项4:性质上带有被动的特点(124)中学生学习心理的一般特点有选项1:学习内容为间接阅历选项2:学习方式为合作学习选项3:学习性质具有被动特点选项4:学习方式为老师指导(134)询问过程中，询问师须要留意

20、和思索哪些问题？选项1：理念与技术的关系选项2:询问关系的作用选项3:倾听的重要性选项4:伦理的约束作用(1234)“心理督导”是指学习者在有阅历的督导者的指导帮助下，实践询问技巧、改进询问工作、提高自身专业水平的过程。正确“早恋”是一个科学的概念和名词，早恋有明确的界定标准。错误A型人格的最关键特征是敌意。正确艾瑞克伯恩是沟通分析理论的创立者正确爱心、耐性和方法正确是对学习障碍学生进行治疗的最佳方法。正确班华教授在德育论中描述到：“通常所说的爱好教化、思维训练、实力培训、创建教化、意志熬炼、性格教化、情感培育、生活技能训练、社会适应性等均 属于心理教化，是心理教化的组成部分”。错误班级活动和

21、课堂教学是学校教化的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对独立。正确班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用正确班级价值观，班级精神是班级文化的品牌正确班级是小学生进入的第一个社会组织，对于小学生具有重要的生命意义正确答案正确班级属于学生和老师。班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设须要兼顾到这两个方面的特性。正确班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性错误班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。错误蔡志忠说自己是个相当放纵的人，他的观点是“放纵自己做自己想做的事，是我的原则。” 正确惩处在不能正确运用的前提下，往往不能起到正面的教化效果。正确冲动是指

22、受到突然的刺激，自然产生的缺乏理智而带有盲目性的行为，是每个人都会有的一种正常行为并不是一种行为缺陷。错误从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教化可以相互取代。 错误挫折只会对人造成消极方面的影响。错误大多数儿童处于存在理论和增量理论之间的连续体上，并且，他们可能在数学上持增量理论，而在艺术方面持存在理论。正确单向的谈话也是一种沟通。错误当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。错误当我们的境况很艰难的时候，我们就活在求生存的能量中。正确定型倾向的意思是用简洁辨别的特征把某人归类，再把属于这类成员的典型特征归属到他身上，并以此来评价和推断他。正

23、确对于存在自卑心理的中学生可建立人际训练团体进行团体辅导。错误对于老师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。 正确答案正确对于要发生的不开心或令人厌恶的事务，即使我们无法限制它，假如我们能够预料或事先知道，就有一个心理打算，这通常会削减压力的严峻程度。 正确答案正确 对自我的不良认知表现有自信和自负等状况。错误儿童在经验挫折时，会产生生气并表现出攻击性行为：成人的攻击性更多表现为身体攻击，而非言语攻击。正确发展性原则是指老师要以发展的眼光看待学生，不仅要擅长发觉学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预料学生将来可能出现的问题。 正确答案正确放松训

24、练是一种应对压力、训练人们深度放松肌肉、集中于其思想的技术。正确符合大心理健康教化观原则的辅导干预，在方法和技术上确定不会出现问题。错误辅导员对封闭式询问技术的采纳要适当，仅在必要的时候采纳。正确个案辅导不是一般的助人行为，而是运专心理学的学问、理论和方法从心理上为来访学生供应帮助的活动。正确个体心理询问工作的三大要素为：敬重、热忱、真诚。 错误给学生按学习成果排名，是一种“以结果论英雄”的模式，而比结果对学生来说必定伤自尊。正确依据SUPer的生涯发展理论，一个人的人生历程可以分为七个阶段，按时间依次是：诞生、探究期、成长期、建立期、维持期、淡出期、死亡。错误沟通的三个过程包括发出,接收，回

25、应正确沟通发生在两个人之间，无论刺激发出者和刺激接收者均需同时关注双方。正确沟通是社会性的交往单元，我向你做一些事情，然后你做出回应的过程，最早的来源是指挖沟使两水相通，使彼此通连 正确沟通中技巧比看法更重要错误沟通最少须要牵扯三个自我状态，沟通越困难，牵扯到的自我状态越多。错误行为指导属于影响性技术。正确甲问：现在几点了？乙回家：我喜爱的电视剧到了吗？这属于交织沟通。正确将老师比作春蚕与蜡烛，是将学生的利益最大化，而完全忽视老师自己存在的价值。正确将老师比作园丁，是对老师生命的敬重，对老师人性的确定。错误答案正确焦虑就是对某人某事的担忧和担心，是一种绷紧的感觉，也是人的一种不良心情表现。正确

26、焦虑是一种病态的反应，一旦产生，就要尽快消退错误焦虑有时会伴有生理上的不适，严峻时会降低人们的对疾病的反抗实力，是指人内心的担心、恐惊、困扰和惊慌的感受。正确老师的个人成长包括生命探究、角色探究、提升自己这三个方面。错误老师的角色超载有可能导致老师的焦虑和低自尊。正确老师要让自己在与学生的互动中感受到双方成长的愉悦和成就，以此来提升自己的生命能量。正确老师要做好教书育人工作，自身应当具有健康的心理状态，要学会假如同等的、友好地学生进行沟通，当学生违反纪律时、不好好学习时，不行以对学生有过激的体罚 行为。正确老师也是人，也须要得到敬重、理解、关怀、自由与归属。正确老师与学生由于其社会阅历的差异，

27、因此在社会层面的角色并不同等。正确老师在调控学生非正式群体时要重视非正式群体核心人物的作用o正确老师只是我们的角色之一，我们首先是一个人。正确老师职业境界中的生存境界意思是把老师职业当成谋生手段0 正确答案正确老师职业倦怠指从老师由职评、公开课、繁琐的教化教学工作等因素所造成的压力，表现出的对所老师职业的消极看法和行为，是一种正常的、普遍存在的心态 和现象，我们不必在意和理睬。错误老师职业华蜜感是老师职业生活的重要内容，也是衡量工作生活质量的重要指标。正确教化程度高的老师相对于教化程度低的老师更不简洁发生职业倦怠的现象错误精神文化属于班级文化的构成！错误具备特定领域专业学问的专家相对于老师更能

28、很好地帮助学生学习这一领域。错误答案正确凯利三维归因理论中的一样性是指行为者的行为始终不变，保持一样。错误科学技术正成为驱动经济发展的第一要素。大力发展科学技术，努力提高科技和教化水平，提高全民族的科学文化素养，已经成为我国的基本国策。正确来自社会期望的压力也是老师产生职业倦怠的主要缘由。正确满灌疗法与系统脱敏疗法，前者是小步伐逐步靠近，后者是“一步到位”。错误每个人的成长都离不开团体，在成长的各个不同阶段，须要有不同的团体来支持。正确年轻老师比年长老师更简洁体会到职业倦怠。正确青春期和升学压力是初中生心理发展过程中特别重要的两个影响因素。正确青春期是儿童向成人发展的过渡阶段。正确青少年团体辅

29、导可以支配每周三、四次，每次2小时。错误倾听是关注的关键，也是心理询问进展的核心。正确心情唤醒水平的调整主要是调整过高的唤醒水平和剧烈的情感体验。正确心情是人的心理活动中最为敏感、最为活跃的心理成分，它对人的心理历程具有动力作用。正确心情调整就是消退消极心情。错误人的全面发展包括心理性发展和生理性发展。错误人们一般都憧憬有好的气质，喜爱好性格的人，气质和性格都有好坏之分。错误人们愁闷或是苦痛时经常双手抱头，其实人的这类心情一般发自人类大脑的右半球.错误假如个体将错误或者否定的事务归结于一般的、短暂的缘由，比把错误归结于内在的（我的过错）、稳定的（这将持续一辈子），更简洁让个体产生无助感，抑郁的

30、反应。 错误假如我们不会玩，不会嬉戏，则会导致学习工作效率低下，事倍功半，简洁职业倦怠。正确假如学生的理性水平低，则采纳松散的结构组织教学。错误如需开展心理测评，测评者必需具有专业资格，经过系统的心理测评培训。 正确生命存在本身就是美妙的、重要的、有价值的、值得敬重的。正确生涯规划，是指个人在生涯发展历程中，对自身各种特质以及外界进行探究，以渐渐形成生涯决策，并建立生涯目标，拟定实现目标的工作、教化、培训支配和行动方 案的过程。正确答案正确师生沟通，不在于对方是否满足，而在于你怎么说，怎么做。 错误师生心灵沟通的才智只能通过实践、反思与研讨才能完善起来。正确实际生活中，人们经常受到的挫折情境，

31、是完全在人的意识之外客观存在的挫折情境，只有这种挫折才是实际存在的挫折。错误俗话说的“以小人之心度君子之腹”从心理学上来说是一种晕轮效应。错误通常实力测验要让被试诚恳作答，不应犹疑，而人格测验是要让被试最大限度地发挥自己的实力。错误团队与群体的不同之处在于：团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。正确团体辅导方案设计中不须要搜寻相关文献与资料。错误团体辅导中独特的影响因子包括给成员归属的感觉。正确团体治疗和团体辅导一样，都是以正常人为对象。错误我们的境况很艰难的时候，我们就活在求生存的能量中。正确我们活着的目的就是为了求生存。错误我们须要给别人须要的

32、帮助，而不是自以为别人须要的帮助。正确我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。正确习得性无助是指由于自己某次努力遭遇重大挫折，从今失去自信念，表现为消极、被动、无可奈何。 错误小学心理健康教化课的操作要领不关注小组生态，只引领学生实践 错误小学心理健康教化课的设计原则有：以学生为中心、以情境为中介、以阅历为起点等。【正确】心理督导师的年龄大致要在50岁左右，太年轻的往往从业阅历不够。错误心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从无趣走向成熟的转折时期。正确心理健康的耍义在于健康发展的过程，而不是一时静止的状态。正确心理健康教化活动课程关注活动过程的价值

33、和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。正确心理健康教化就是做学生的工作，找方法让学生听话。错误心理健康教化课应当贯彻随机化教化原则，不能片面追求教学环节的完备。正确心理健康教化课应重视情感目标、重视学生的体验、重视应对技能的训I练。正确心理健康教化是一门使学生获得心理体验的课程，是一门促进个人成长的课程，是一门学生本位的课程。正确心理健康教化是一项专业性的工作，可以照搬心理询问的模式错误心理健康教化中的个案辅导就是通过供应信息，来指责教化人，达到：100%解决问题的目的。 错误答案正确心理健康教化特地课程评价的最终目的，是促进老师教化水平的提高和学生心理素养水平的提高，这

34、是其独特之处。 正确心理教化课主要解决和处理共性的、典型性问题。正确答案正确心理评估是通过视察、面谈、心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。正确心理坚韧的人限制感较强，但是不能够严格执行目标。错误心理宣泄是有支配和理智地疏导自己的思想感情、欲望、冲动等，有建设性宣泄和破坏性宣泄之分。 正确心理学家发觉，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的状况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成果更好。正确学生的学习心理具有时代特征。正确学生的学习心理具有时代特征。正确学生心理档案可以纳入学生的政治档案。错误学生在学校中的唯一任务或者是主要任务就应当是学习和考试。错误学校团体辅导多以班级为单位，在心

35、理健康教化课和活动课中实施，一般3040人左右。 正确学校心理健康教化的情感目标主要包括培育学生的社会性情感品质和增加其情感调控实力。 正确学校心理健康教化的主要内容不包括青少年的性心理教化。错误学校心理健康教化与家庭心理健康教化是“一唱一和”的关系。正确答案正确学校也是一个社会，要帮助学生学习应付困难的人际关系正确学心理健康教化课的设计原则应以学生为中心。正确一般来说，个体的动机水平、心情唤醒和压力水平越高，个体的学习和工作效率也就越高。 正确一般来说，团体辅导对象为中学生，新生班更合适。 正确一个想要自杀的人起先表现慷慨并和他人共享个人财产，表明这个人有好转和复原的迹象。错误以某种假设起先

36、的询问属于间接式询问。错误答案正确抑郁是一种不良的心情体验，也是一种不健康的心理状态，严峻者会表现为不计行为后果、简洁冲动或是胡乱联想、整日沉醉在自己的个人世界里，静默不语。错误因为孩子玩嬉戏会成瘾，所以要严格限制孩子，不让其玩任何嬉戏。错误有助于人们限制对压力情境的身体反应的技术包括：生物反馈、放松训练、冥想和有氧运动等。正确语言是抽象思维的先决条件，因此，幼儿不行能具有学问。错误在个案辅导过程中，心理辅导人员要确定遵循保密原则。错误在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。正确在老师的人际竞争中，主要的功利目标是评优、职评和晋级等，所以老师职场最大的竞争也是同事之间的竞争。错误在老师职业中

37、我们获得了多重价值，其中最核心的价值是生命价值.正确在来访者发出模棱两可的信息后，一直访者提出问题的反应，这是倾听技术中的释义。错误在任何状况下，心理辅导老师都应当遵从保密原则，坚决不把来访者的信息和谈话内容告知他人。错误只要学生的学问技能驾驭的好，智力发展水平较高，并形成良好的品德，其心理就会健康的发展了。错误职业倦怠是个发展的过程，包括以下五个阶段：蜜月期一慢性症状期一危机期一受创期一能量耗尽期。错误询问师发觉求助者之所以会陷入逆境，经常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，询问师在询问过程中有责任变更他的价值观。错误询问师在帮助一个失恋的来访者时，用自己的失恋经验来开导来访者，

38、帮助来访者走出失恋阴影 错误自主性的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标记。正确（）共同构建生态化的心理健康教化模式。选项1：学校 选项2:家庭 选项3:社区整合育人氛围 选项4:以上都是 正确答案（选项4）（）是一个人学习、生活、工作最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。选项2:智力发展正常（）是一种在良好人际关系中表现出来的社会联系。选项3:社会性支持（）是指个人在生涯发展历程中，对自身各种物质以及外界进行探究，以渐渐形成生涯决策，并建立生涯目标，拟定实现目标的工作、教化、培训支配和行动 方案的过程。选项2：生涯规划（）是指以儿童为主体的班级成员共有的信念、价值观、看法的复合体

39、选项3:班级文化O是为了调试威逼的一种心情反应，是一种担忧、紧绷的感觉。 选项2:焦虑“不用怕，明天确定会烟消云散”这体现了哪种共情障碍？选项3:乱下保证，使来访者兴奋“大风吹”和“桃花朵朵开”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？选项1：接触相识熟识阶段“刚好觉察，主动有针对性地应对“是哪一老师职业倦怠发展过程所应实行的应对策略？选项3:慢性症状期“家庭关系中的我”属于（）练习。选项3:探究家庭影响“家庭关系中的我”属于。练习。选项3:探究家庭影响“科教兴国”、“百年大计，教化为本”等战略的提出，为老师社会地位的提高供应了坚实的制度保隙。这确保了老师职业华蜜来源的选项2:来源于社会的认同“我要

40、炸学校，谁也不知道”体现了嬉戏的哪一境界？选项1：宣泄的嬉戏“张口结舌”和“信任之旅”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？选项3:过渡阶段1998年出版的学校心理辅导一书作者是：选项1：刘华山PTSD的中文意思是（）选项3:创伤后应激隙碍艾森克人格问卷（EPQ）属于2:人格测验班主任可以运用何方法尽快了解班级中的人际关系选项1：社会测量法分辨自身或他人压力的关键是选项3: 了解反常心情反应以及相关的行为变更不属于老师角色偏离表现的是选项1：角色混乱不属于心理健康教化中整体性的全员化原则的是（）选项4:心理健康教化主要是心理老师的工作蔡元培先生对职业境界的描述中，最高境界是哪一种选项4:天地境界

41、冲突产生于两种内在须要或动机相对立时。在我们的日常生活中，最突出的也较难解决的冲突是：选项2:独立性与依靠性的冲突处于职业倦怠受创期的老师该选择以下哪种应对方式？ 选项1：心理询问和药物治疗相结合从心理学角度，下列说话中符合“压力”的定义的是选项4:压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验的过程从学生终生发展为本、生涯取向角度看，中学生正处于职业社会中职业人发展的哪一个阶段（）选项2:探究期当面对巨大的压力时，身体会采纳战斗或逃离的方式做出反应。下面属于战斗或逃离的生理反应的是选项4:肌肉惊慌当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没有爱好，上课留意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了

42、，不知道怎么了，这时，你应当如何应对，都助他走出困 惑。选项2:先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通沟通对学生来说，下列各项（）才是错误。选项4:犯罪对于冲动哪项是无效的调试？选项4：平常多熬炼，要不断提升自己的实力对于课堂上过于活跃，影响课堂秩序的学生，老师实行不予理睬的措施，这属于 选项1：消退对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，表现不包括：选项3:自信儿童认为智力是可以通过努力与意志来提高的，他们将增长自己的实力作为目标，那么这样的儿童是持有 选项4:增量理论独创了留声机、电灯、建立了当时世界上规模最大的电力系统的科技代表人物是选项1：爱迪生发觉新自然

43、放射性元素“针”的科技代表人物是选项4:居里夫人个案辅导中最重要的原则是选项2:保密性原则个风光 对压力时的“问题-中心”应对策略是指选项3:个体集中于压力产生的特别的问题情境，试图找出一些将来可以变更或避开它们的方法。个体心理询问工作中的三大要素是敬重、真诚、（）o 选项2:共情个体在管理压力带来的不适时会实行“问题-中心应对”策略，关于这个策略说法不正确的是 选项3:减轻来自惊慌或感到压力的情境的心情，防止负性心情 压倒自己而无法实行行动解决问题依据（），老师在日常的教学活动中要时刻留意自身行为对学生的影响，以身作则，为学生树立榜样。选项1：班杜拉的社会学习理论沟通分析理论是20世纪O加拿

44、大心理学家艾瑞克伯恩创立的一种人格理论。选项2: 60年头答案正确古语云：“尽信书不如无书”，这句古语给我们中小学老师探讨课题选择的启示是：资料寻疑关于老师耿业倦怠，哪种说法不正确？选项4:职业倦怠离我们还很远，不须要了解关于考试焦虑，下列说法错误的是选项3:没有焦虑，特别有利于考试水平的发挥关于青春期生理发育加速的描述，不正确的是选项2:青春发育期提前关于生命，下列说法不正确的是：选项4：人无法变更命运关于心理健康教化的学科渗透，以下说法不正确的是：选项2:以课本和教案为本关于心理健康教化的原则与技术的说法，正确的是：选项3:符合原则的干预，在方法和技术上有点问题，至少不会损害关系关注学生的

45、须要，依据学生详细存在的问题来制定心理健康教化课的主题，这体现了心理健康教化课程设计的什么原则？选项1：以学生为中心过程技术属于团体辅导哪个阶段的技术？选项2:中间阶段海洛教化集团的“学海无涯乐作舟，教培有方趣为径”指的是教学策略优化中的（）选项2:开心教学健康的第四个境界是指选项3:身心灵合一，启动人体的自然治愈力鉴定压力症状的指标有：选项1：身体健康状况的分析 选项2:心情症状 选项3:日常生活中的异样行为 选项4:以上都包括 正确答案（4）将老师比作园丁和工程师，是犯了哪种老师角色定位的错误？选项2：以老师为中心老师产生职业倦怠会产生一系列的危害，如：人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。

46、心情愁闷并具有攻击性，出现粗暴的体罚、急躁的心情，将负性心情发泄 给学生，这些表现主要表现在（）方面。选项3：人际关系老师的个人成长包括选项1:生命探究与表达生命选项2:角色探究选项3:提升自己 选项4:以上全部（4）老师的个人成长包括选项1:生命探究与表达生命选项2:角色探究选项3:提升自己选项4:以上全部正确答案（4）老师的课堂角色中，最为主要的是选项4:组织者角色老师的口头表扬是最常用、最简便易行的选项3:社会性强化物老师授权给学生，促进学生管理应当发生在班级团队形成的哪一阶段？选项3:投入阶段老师问题行为不包括选项3:激将行为老师在教学过程中，可以通过树立“三好学生”来教化学生，这是运用了 选项4:真实性榜样答案正确老师职业的三种境界中,最高境界是哪一种？华蜜境界老师职业倦息的发展经验哪五个阶段：选项4:蜜月期一能量耗尽期一慢性症状期一一危机期一一受创期教化家夏丐尊先生说：“教化不能没有感情，老师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延长。”所阐述的老师人格机制的主要要素是 选项1：崇高的职业 志向教化者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培育学生自控、自理的实力，这体现了学校心理健康教化工作中优化环境要留意选项3:主体性原则据调查，20世纪美国有超过（）的青少年存在不同程度的心理行为问题。选项4: 50%考试焦虑的心理辅导不包括选项3:强调